NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC MÔN LSĐCSVN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ 01 CTĐ, CTCT Công tác Đảng, công tác trị 02 CNXH Chủ nghĩa xã hội 03 CTQG Chính trị quốc gia 04 XHCN Xã hội chủ nghĩa 05 QUTW Quân ủy Trung ương 06 LSĐCSVN Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam 07 HVHC Học viện Hậu cần MỤC LỤC Trang Mở đầu Chương Một số vấn đề lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam học viên đào tạo sĩ quan Hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học theo chuẩn đầu Học viện Hậu cần 1.1 Học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội trình độ đại học theo chuẩn đầu Học viện Hậu cần 1.2 Thực trạng chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam gắn với chuẩn đầu học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội trình độ đại học Học viện Hậu cần Kết luận Chương Chương Yêu cầu số giải pháp nâng cao chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam học viên đào tạo sĩ quan Hậu cần cấp phân đội trình độ đại học theo chuẩn đầu Học viện Hậu cần 2.1 Những yếu tố tác động yêu cầu nâng cao chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam gắn với chuẩn đầu học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học Học viện Hậu cần 2.2 Một số giải pháp chủ yếu tiếp tục nâng cao chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học Học viện Hậu cần Kết luận Chương Kết luận Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục 8 15 20 22 22 29 45 47 48 49 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam môn học chương trình giáo dục – đào tạo nhà trường quân nói chung Học viện Hậu cần nói riêng Môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam trang bị cho học viên kiến thức hình thành, phát triển hoạt động lãnh đạo, đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Với mục đích nhằm nâng cao phẩm chất, đạo đức cách mạng, tăng cường củng cố lòng tin, niềm tự hào lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, bồi dưỡng truyền thống cách mạng, lòng yêu nước tinh thần quốc tế vô sản sáng, tăng cường đồn kết trí tư tưởng hành động góp phần thực thắng lợi nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong năm vừa qua, quan tâm, tạo điều kiện, giúp đỡ Đảng ủy, huy Học viện Hậu cần Đảng ủy, huy cấp hết thực chủ trương, đổi phương pháp học ngành giáo dục – đào tạo nước, Quân đội; xuất phát từ vị trí, vai trị mơn học yêu cầu thực tiễn xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn Bộ môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam; Khoa Công tác đảng, cơng tác trị, Học viện Hậu cần tích cực đổi phương pháp, nâng cao trình độ sư phạm đội ngũ giảng viên làm cho người học có hứng thú, say mê học tập, tiếp thu kiến thức sâu sắc Trên sở nâng cao chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, lĩnh trị, củng cố niềm tin tuyệt đối người học vào lãnh đạo, đạo Đảng, vào thắng lợi tất yếu đường cách mạng mà Đảng nhân dân ta lựa chọn; tạo tiền đề sở để học tập tốt môn lý luận khác môn học chuyên ngành Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt việc học mơn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam năm qua đối tượng học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học theo chuẩn đầu Học viện Hậu cần bộc lộ số hạn chế, bất cập như: học viên cịn học ngại học mơn lý luận; chưa say mê nghiên cứu tài liệu, giáo trình; chưa có phương pháp học đắn; thiếu kỹ học; ý thức, thái độ trách nhiệm học viên đơn vị quản lý học viên mơn học cịn nhiều hạn chế Tất hạn chế ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đào tạo nói chung Học viện Hậu cần Với hạn chế, bất cập vừa nêu việc nâng cao chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học theo chuẩn đầu Học viện Hậu cần nhiệm vụ cần thiết Việc nâng cao chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo, địi hỏi khách quan phát huy tính tự giác, tích cực, sáng tạo người học trình học Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn chủ đề “Nâng cao chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, trình độ đại học theo chuẩn đầu Học viện Hậu cần nay” làm đề tài nghiên cứu khoa học Đây vấn đề khơng có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc, mà mang tính thời cấp bách, đáp ứng với thực trạng dạy học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Tình hình nghiên cứu liên quan Xung quanh vấn đề nâng cao chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam nói chung có số tác giả đề cập viết như: “Vận dụng phương pháp lịch sử phương pháp lôgic nghiên cứu giảng Lịch sử Đảng” ThS Nguyễn Thị Thu Hương (Tạp chí Lịch sử Đảng tháng 1-2000); “Quán triệt nguyên tắc tính Đảng tính khoa học nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng” Hồng Hơn (Tạp chí Lịch sử Đảng tháng 6-2000); “Đổi phương pháp dạy học học môn lịch sử Đảng nhà trường đại học cao đẳng” tác giả Kiều Xuân Bá (Tạp chí Lịch sử Đảng tháng 10-2000); “Sử dụng số hình thức bổ trợ nâng cao hiệu hoạt động dạy, học lịch sử Đảng Học viện Chính trị - quân sự”, đề tài Khoa Lịch sử Đảng thuộc Học viện Chính trị - quân năm 2000; “Tăng cường hiệu tự học môn lịch sử Đảng sinh viên nay” tác giả Nguyễn Bình Ban (Tạp chí Lịch sử Đảng tháng năm 2001) “Một số vấn đề nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam nhà trường Quân Đội nay” tác giả Trần Văn Dương (Tạp chí Lịch sử Đảng tháng năm 2005); “Một số vấn đề nâng cao chất lượng giảng dạy môn lịch sử Đảng môn lý luận trường đại học, cao đẳng nay” tác giả Bùi Kim Đỉnh (Tạp chí Lịch sử Đảng tháng năm 2005) “Giảng dạy lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam theo vấn đề chuyên sâu” PGS, TS Nguyễn Trọng Phúc (Tạp chí Lịch sử Đảng tháng năm 2006) Những viết trình bày cách đọng, sâu sắc tồn sở lý luận, thực tiễn trình dạy học mơn LSĐCSVN nói chung Tuy nhiên, viết chưa nghiên cứu vấn đề đổi phương pháp dạy học môn học cho học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC Đề tài “Nâng cao chất lượng thực tập giảng cho học viên chuyên ngành lịch sử Đảng Học Viện Chính Trị Quân Sự nhà trường Quân Đội” tác giả Đỗ Xuân Viễn làm chủ nhiệm (Học Viện Chính Trị Quân Sự năm 2003) cung cấp cách hệ thống tri thức vấn đề thời lý luận dạy học nghiên cứu vấn đề nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Lịch sử Đảng nói chung, chưa bàn vấn đề đổi phương pháp dạy học môn học cho học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ Đại học Học viện Hậu cần Đề tài “Nâng cao chất lượng giảng Lịch sử Đảng cho học viên đào tạo cử nhân hậu cần cấp phân đội Học viện Hậu cần nay” tác giả Nguyễn Huy Động (Đề tài khoa học cấp Học viện, năm 2008) bàn đến vấn đề đổi phương pháp dạy học môn học này, nhiên với ý nghĩa nội dung biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng Lịch sử Đảng Vì vậy, đề tài chưa bàn đến việc tiếp tục đổi phương pháp dạy học môn LSĐCSVN với tư cách đề tài độc lập Như vậy, với góc độ khác nhau, đề tài, viết vào mặt, vấn đề giảng, phương pháp giảng dạy LSĐCSVN nói chung, áp dụng đơn vị cụ thể Tuy nhiên, đến chưa có cơng trình luận giải đầy đủ có tính hệ thống đổi nâng cao chất lượng học môn LSĐCSVN đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC Song tài liệu, tư liệu quý để tác giả tham khảo trình xây dựng đề tài Mục tiêu nghiên cứu Làm rõ thêm số vấn đề lý luận thực tiễn chất lượng học môn LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, trình độ đại học HVHC; sở đó, đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng học môn LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, trình độ đại học theo chuẩn đầu HVHC Nhiệm vụ nghiên cứu Làm rõ thêm số vấn đề lý luận chất lượng học môn LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học theo chuẩn đầu HVHC Phân tích thực trạng chất lượng học môn LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học theo chuẩn đầu năm qua HVHC Đề xuất yêu cầu số giải pháp nâng cao chất lượng học môn LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học theo chuẩn đầu HVHC Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Chất lượng học môn LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình đại học theo chuẩn đầu HVHC * Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu hoạt động học môn LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học theo chuẩn đầu HVHC (Khảo sát kết học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam từ năm 2016 đến nay) Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận Đề tài dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, văn kiện, Nghị quyết, Chỉ thị, hướng dẫn QUTW, Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị, Học viện Hậu cần cơng tác giáo dục, đào tạo, dạy học nhà trường quân đội * Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, đề tài sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu như: phương pháp nghiên cứu lý thuyết, phương pháp nghiên cứu sản phẩm khoa học, phương pháp điều tra, phương pháp phân tích kết hoạt động Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Kết nghiên cứu đề tài cung cấp luận khoa học để nâng cao chất lượng học môn LSĐCSVN đối tượng học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học theo chuẩn đầu HVHC Đề tài sử dụng để làm tài liệu tham khảo cho giảng viên, học viên cán quản lý HVHC học tập môn học khác Kết cấu đề tài Kết cấu đề tài gồm có: Mở đầu, chương, tiết, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương 1: Một số vấn đề lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam học viên đào tạo sĩ quan Hậu cần cấp phân đội trình độ đại học theo chuẩn đầu Học viện Hậu cần Chương 2: Yêu cầu số giải pháp nâng cao chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam học viên đào tạo sĩ quan Hậu cần cấp phân đội trình độ đại học theo chuẩn đầu Học viện Hậu cần Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC MÔN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM CỦAHỌCVIÊNĐÀOTẠOSĨQUANHẬUCẦNCẤPPHÂNĐỘI TRÌNHĐỘĐẠIHỌC THEO CHUẨN ĐẦU RAỞ HỌC VIỆN HẬU CẦN 1.1 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội trình độ đại học theo chuẩn đầu Học viện Hậu cần 1.1.1 Học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội trình độ đại học theo chuẩn đầu Học viện Hậu cần Hoạt động học tập nhà trường qn q trình tự giác, tích cực chủ động chiếm lĩnh hệ thống tri thức để hình thành, phát triển phẩm chất, lực người học nhằm đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Hoạt động học của học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội trình độ đại học HVHC hoạt động nhận thức bậc đại học, hoạt động nhận thức diễn điều kiện sư phạm thuận lợi, có hướng dẫn, đạo người dạy Hoạt động dạy hoạt động học tồn thống biện chứng với Hoạt động người dạy hoạt động sư phạm, trình tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức người học theo mục đích định Đối tượng tác động hoạt động học trình nhận thức thân người học, q trình mang tính chủ thể cao Như vậy, hoạt động dạy hoạt động học có chung đối tượng tác động trình nhận thức người học, có mục đích thống biến đổi người học theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo, biến kiến thức tiếp nhận nhà trường thành “tài sản” lực cá nhân Người học thực chủ thể trình lĩnh hội kiến thức mà khơng thay Bản chất hoạt động học rằng, q trình hoạt động nhận thức có tính chất nghiên cứu, vừa tuân theo quy luật nhận thức chung vừa có nét độc đáo riêng, mục tiêu đào tạo bậc đại học quy định; diễn điều kiện sư phạm định, có giáo trình tài liệu, phương tiện kỹ thuật dạy học hỗ trợ Nên người học muốn học tốt phải có phương pháp học tập, vận dụng tổ chức thực tốt khâu, bước trình học tập Hoạt động học môn LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội trình độ đại học HVHC q trình tự giác, tích cực chủ động để lĩnh hội kiến thức môn LSĐCSVN Do tính đặc thù mơn học, nhiều nội dung gắn với nhiều nhân vật kiện lịch sử cập nhật mới, theo tư nhận thức Đảng, thể tập trung thông qua văn kiện, thị, nghị Đảng; không gian, thời gian nghiên cứu kiện, tư liệu LSĐCSVN rộng phong phú, đòi hỏi học viên phải biết sử dụng tổng hợp nhiều phương pháp, hình thức tiếp nhận, biết vận dụng kiến thức học vào hoạt động thực tiễn Chất lượng, hiểu theo nghĩa chung “cái tạo nên phẩm chất, giá trị người, vật, tượng việc” q trình tác động liên tục có mục đích, u cầu, nội dung, phương pháp, phương tiện, không gian, thời gian cụ thể học viên thông qua hoạt động nhận thức nên tạo chất lượng định Chất lượng học môn LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội trình độ đại học HVHC tổng hợp giá trị yếu tố cấu thành trình học mơn LSĐCSVN nhằm bảo đảm cho học viên có nhận thức mơn LSĐCSVN, nâng cao trình độ trị, củng cố lập trường tư tưởng, đạo đức cách mạng góp phần hồn thiện phẩm chất, nhân cách người sĩ quan hậu cần cấp phân đội tương lai, hoàn thành tốt chức trách nhiệm vụ giao, thực thắng lợi mục tiêu, yêu cầu đào tạo HVHC Từ cách tiếp cận chất lượng học môn LSĐCSVN hoạt động nhận thức người học tổ chức điều kiện sư phạm định đạo, định hướng người dạy, chi phối nhiều yêu tố cụ thể như: phương pháp truyền thụ giảng viên; mục đích u cầu, nội dung mơn học; Động thái độ môn học, phương pháp, hình thức, phương tiện học; cách thức quản lý huấn luyện; thực quy trình khâu bước trình tự học; khả nhận thức người học; môi trường, điều kiện học tập Mỗi yếu tố có vị trí, vai trị định, ln có mối quan hệ chặt chẽ tác động qua lại lẫn nhau, định đến chất lượng học môn LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội trình độ đại học HVHC Hoạt động học môn LSĐCSVN gắn với chuẩn đầu học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC; thể thơng qua nội dung sau: Chuẩn đầu môn học hay gọi yêu cầu cần đạt sau kết thúc học phần, môn học, cụ thể là: Chuẩn đầu 1: Nắm kiến thức đời Đảng Cộng sản Việt Nam, trình Đảng lãnh đạo cách mạng qua giai đoạn 1930 - 1945, 1945 - 1954, 1954 - 1975, 1975 - 1985 từ năm 1986 đến Chuẩn đầu 2: Hiểu nội dung đường lối, chủ trương Đảng Cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân Cách mạng xã hội chủ nghĩa Những thành tựu, kinh nghiệm cách mạng Việt Nam lãnh đạo Đảng Chuẩn đầu 3: Biết liên hệ, vận dụng vào thực tiễn chức trách, nhiệm vụ giao; đấu tranh chống quan điểm sai trái, góp phần bảo vệ đường lối, chủ trương Đảng Mục đích, yêu cầu học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mục đích: Nhằm trang bị cho người học kiến thức bản, hệ thống Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, xây dựng lòng tự hào, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, truyền thống, cách mạng dân tộc công đổi đưa đất nước lên chủ nghĩa xã hội, phê phán quan điểm, tư tưởng trái với đường lối Đảng, bảo vệ Nhà nước chế độ xã hội chủ nghĩa Yêu cầu: Nắm vững kiến thức đời, phát triển; trình lãnh đạo, đạo cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng bảo vệ Tổ quốc nghiệp đổi đất nước lên chủ nghĩa xã hội Xây dựng thái độ, động học tập đắn, phấn đấu trở thành người sĩ quan hậu cần cấp phân đội vừa hồng vừa chuyên; trở thành người đảng viên có lĩnh trị, tư tưởng vững vàng, kiên định với lập trường lý tưởng cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Mục đích u cầu học mơn LSĐCSVN có quan hệ hữu với yếu tố khác q trình học học viên, mục tiêu, yêu cầu, nội Tiếp tục đổi hình thức, phương pháp thể việc kết hợp sử dụng phương tiện giáo dục cách đồng Các trang thiết bị loại có ưu điểm định, kết hợp tốt hỗ trợ bổ sung cho để giúp người học nâng cao nhận thức LSĐCSVN Trong giai đoạn khoa học, công nghệ phát triển, ứng dụng rộng rãi mặt đời sống, thiết phải ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin trang thiết bị đại vào dạy học LSĐCSVN Bài giảng LSĐCSVN cần minh hoạ phim ảnh, video, trình chiếu Powerpoint, phần mềm mơ phỏng, sơ đồ, biểu đồ, mơ hình… Khắc phục tình trạng sử dụng phương tiện nghe nhìn để giải trí, sử dụng mang tính hình thức dạy học LSĐCSVN Cần phải xây dựng, cải tạo lại phòng học chuyên dùng LSĐCSVN Phịng học trang bị đồng bộ: ngồi tranh ảnh cần phải có đủ thiết bị thơng tin nghe, nhìn để tổ chức buổi giảng bổ trợ cho học viên Tại đó, học viên xem thước phim, tư liệu, vừa minh chứng cụ thể, bổ sung cho giảng lớp, vừa có ý nghĩa giáo dục truyền thống hiệu Nội dung, hình thức, phương pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, cho nên, việc đổi nội dung, hình thức, phương pháp dạy học LSĐCSVN phải tiến hành cách đồng đem lại hiệu thiết thực Đổi phương pháp đánh giá kết học tập môn LSĐCSVN học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC vừa giải pháp, vừa yêu cầu cấp thiết Đây khâu cuối trình dạy học LSĐCSVN Thực tốt khâu có nhiều ý nghĩa, khơng nhằm đánh giá kết quả, chất lượng học viên học tập môn LSĐCSVN; mà đồng thời qua phản ánh phần trình dạy học đội ngũ giáo viên môn LSĐCSVN Đánh giá đúng, khách quan kết học tập học viên tạo động lực để họ tiếp tục phấn đấu vươn lên; đồng thời thấy rõ phần hiệu phương pháp dạy học người thầy; từ rút kinh nghiệm, thay đổi cải tiến phương pháp cho phù hợp Thực tiễn cho thấy, cách đánh giá kết học tập học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội nói chung chưa phản ánh thực chất; chưa đánh giá cách khách quan, toàn diện kết học học viên dạy giảng viên Cần thiết phải đánh giá kết học tập môn LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học kết tổng hợp trung bình nhiều hình thức chấm điểm, điểm thường xuyên; điểm thảo luận; điểm tập thuyết trình; điểm thi kết thúc mơn Làm đánh giá tồn diện q trình học học viên; tránh trường hợp “học lệch, học tủ” thi Cũng qua cách đánh giá kết học tập học viên đặt yêu cầu cao cho người dạy người học phải điều chỉnh, đổi phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, sáng tạo người học trình học tập 2.2.2 Tăng cường đạo, hướng dẫn giảng viên cán quản lý việc học nâng cao nhận thức môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Đây giải pháp nhằm khai thác tốt điều kiện thuận lợi, kết hợp hài hoà, đồng biện pháp nâng cao chất lượng học LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học Giải tốt mối quan hệ hữu giảng viên với học viên cán quản lý Trên sở chức năng, nhiệm vụ, hình thức, biện pháp khác nhau, nhằm mục đích chung nâng cao chất lượng học tập học viên Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên Hoạt động học tập, nghiên cứu có kết cao người học tích cực, chủ động hoạt động nhận thức Viêc tổ chức hoạt động dạy học tốt làm nẩy sinh nhu cầu, hứng thú, sáng tạo học tập Đây tác động người học người dạy, giảng viên người giữ vai trò định đến chất lượng giáo dục, người tổ chức điều khiển, định hướng cho hoạt động người học, phát huy tính tích cực, sáng tạo chiếm lĩnh tri thức LSĐCSVN Giúp học viên nắm vững tri thức LSĐCSVN, biết vận dụng vào hoạt động thực tiễn Yêu cầu người giảng viên phải nắm đối tượng, giảng phải thường xuyên cập nhật thơng tin mới, đổi phương pháp để góp phần nâng cao chất lượng học tập môn LSĐCSVN học viên Phát huy vai trò tổ chức Đảng Tổ chức sở Đảng hạt nhân lãnh đạo đơn vị quản lý học viên Vì vậy, vững mạnh tổ chức sở đảng nhân tố định đến việc thực thắng lợi nhiệm vụ trị trung tâm học viên tập thể đơn vị Tổ chức sở đảng phải chăm lo xây dựng tất mặt trị, tư tưởng, tổ chức Thường xuyên quán triệt, nắm Nghị cấp công tác giáo dục đào tạo, phân tích, đánh giá thực trạng kết học tập đơn vị mình, nghị thường xuyên chuyên đề học tập, phải phân tích, đánh giá đề mục tiêu, giải pháp cụ thể, để lãnh đạo đạo hoạt động học đơn vị có kết tốt Cấp uỷ đảng phải thường xuyên kiểm tra, uốn nắn hành động người huy tổ chức quần chúng việc triển khai, thực nghị Đảng Chống việc nghị chung chung, không sát với tình hình thực tiễn đơn vị, thiếu kiểm tra, đơn đốc, hướng dẫn đạo, thiếu vai trị gương mẫu cán bộ, đảng viên Phát huy vai trò tổ chức Đoàn Thanh niên Tổ chức Đoàn lực lượng đông đảo cán bộ, học viên hăng hái động đơn vị quản lý học viên Tổ chức "Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh trường học XHCN hệ trẻ Việt Nam", đại diện cho quyền lợi đáng tuổi trẻ, lực lượng xung kích thực nhiệm vụ trị, có khả thu hút cán bộ, học viên đơn vị tham gia Vì vậy, cần phải phát huy tốt vai trị Đồn Thanh niên học tập, rèn luyện nội dung học môn LSĐCSVN Muốn cần phải thực tốt nội dung sau: Một là, chăm lo xây dựng tổ chức Đoàn Thanh niên vững mạnh trị, tưởng tổ chức, đủ khả thu hút đoàn viên, niên tham gia sinh hoạt hoạt động Để làm tốt điều này, trước hết tổ chức đảng, người huy đơn vị quản lý học viên phải có nhận thức đắn vị trí, vai trị Đồn Thanh niên Tăng cường lãnh đạo, đạo tổ chức đảng Đoàn Thanh niên Mọi hoạt động Đoàn Thanh niên phải có lãnh đạo, đạo sâu sát, kịp thời cấp uỷ đảng, phát huy cao độ vai trị tổ chức Đồn Định hướng nội dung hoạt động bám sát nhiệm vụ trị tâm Thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức Đoàn hoạt động chức năng, nhiệm vụ Chăm lo đến lợi ích đáng niên Trên sở phát huy vai trị to lớn tổ chức Đoàn cách mạnh mẽ, thường xuyên, lâu dài xung kích vào nhiệm vục học tập Hai là, tiếp tục đổi nội dung, hình thức sinh hoạt Đoàn nhằm phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo đoàn viên, niên học tập Bên cạnh đó, Đồn niên cần coi trọng dân chủ sinh hoạt nhằm phát huy tinh thần tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Mỗi đồn viên từ miền q khác nhau, có vốn kiến thức hiểu biết khác biết tổ chức, phát động, xây dựng tốt đoàn kết, tương trợ giúp đỡ lẫn học tập, hiệu cao Phát huy vai trò đội ngũ cán quản lý Người cán quản lý muốn phát huy tính tích cực tự giác học tập học viên, phải tổ chức hoạt động theo tinh thần dân chủ, đề cao vai trò chủ thể học viên Cán quản lý người điều hành, quản lý hoạt động đơn vị người thầy thứ hai đơn vị quản lý học viên Do vậy, người cán phải ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, có tác phong dân chủ, giải tốt mối quan hệ, chăm lo đời sống mặt cán bộ, học viên Đồng thời, phải biết khơi dậy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập Muốn vậy, người cán huy phải thường xuyên nắm nghị cấp, tham gia xây dựng nghị lãnh đạo sát Có kế hoạch hoạt động chung đơn vị hàng tuần, tháng, quý Tổ chức, hiệp đồng, phối hợp chặt chẽ với quan, khoa giáo viên… quản lý giáo dục Phối hợp chặt chẽ hoạt động lãnh đạo với hoạt động huy, phân cơng trách nhiệm rõ ràng, tránh chồng chéo, bỏ sót Cùng với cấp uỷ đảng, người cán quản lý phải thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, uốn nắn kịp thời, biểu dương học viên học tốt, phê phán nghiêm túc học viên không cố gắng học tập, theo quyền hạn chức trách Chống độc đoán, chuyên quyền, quan liêu, thiếu trách nhiệm với đơn vị Kết hợp hài hòa giáo dục thuyết phục, nêu gương với biện pháp hành quản lý học viên học tập Phát huy vai trò Hội đồng quân nhân đơn vị quản lý học viên, xây dựng tập thể quân nhân vững mạnh Tập thể quân nhân nơi tất quân nhân đơn vị (bao gồm cán bộ, học viên) công tác, học tập, rèn luyện sinh hoạt hàng ngày Là nơi trực tiếp tổ chức, thực trì chế độ, nếp hoạt động hàng ngày, có nhiệm vụ học tập Hội đồng quân nhân đơn vị hay gọi Ban chấp hành Hội đồng quân nhân nơi quy tụ tất quân nhân giữ cương vị, chức trách có độ tuổi khác (bao gồm cán học viên đơn vị) Các quân nhân tập thể quân nhân (là học viên) thường xuyên có giao lưu, tác động trực tiếp lẫn nhiều phương diện đời sống vật chất tinh thần, lý trí tình cảm chung sống, tham gia vào hoạt động đơn vị Chính giao lưu trực tiếp, tác động nhiều chiều gắn bó sâu sắc với quân nhân vậy, nên tạo cho tập thể quân nhân điều kiện thuận lợi tổ chức học tập theo nhóm, theo tổ, bổ sung giúp đỡ lẫn phương pháp học tập Hiệu tác động cao mang tính trực tiếp, tự nguyện, tình cảm đồng chí, đồng đội Để xây dựng tập thể quân nhân vững mạnh phát huy tốt vai trò tập thể quân nhân học tập, cần nhiều biện pháp khác Trong cốt lõi xây dựng mối quan hệ xã hội tốt đẹp tập thể quân nhân, tình thương u đồng chí, đồng đội, hết lịng giúp đỡ nhau, tôn trọng, học tập lẫn Đặc biệt phải giải tốt mối quan hệ cán với học viên, giáo viên với học viên, dân chủ kỷ luật, làm chuyển biến sâu sắc mối quan hệ này, góp phần thúc đẩy kết học tập đơn vị ngày nâng cao, xây dựng tập thể quân nhân vững mạnh đơn vị vững mạnh toàn diện, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục đào tạo học viện 2.2.3 Nâng cao chất lượng tự học môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC Phát huy tinh thần chủ động sáng tạo đội ngũ học viên giải pháp quan trọng giáo dục đào tạo Học viện nói chung, dạy học LSĐCSVN nói riêng Tinh thần chủ động sáng tạo đội ngũ học viên yếu tố bên trong, nhân tố có vai trị định hoạt động nâng cao nhận thức người học V.I Lênin cho rằng: Con người chủ thể tích cực, sáng tạo nhận thức Khi nhận thức, yếu tố chủ thể tham gia vào trình nhận thức với mức độ khác có ảnh hưởng đến kết trình nhận thức Do phát huy tính chủ động sáng tạo người q trình nhận thức phát huy yếu tố bên chủ thể nhận thức Nhận thức đắn quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin trình nhận thức người, q trình lãnh đạo nghiệp cách mạng nói chung nghiệp giáo dục đào tạo, nghiệp xây dựng quân đội "cách mạng, qui, tinh nhuệ, bước đại" Phát huy tinh thần chủ động sáng tạo đội ngũ học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC nhằm khơi dậy phát huy tối đa nội lực - thực chất phát huy tinh thần tích cực, tính tự giác, tính động sáng tạo họ trình học tập nghiên cứu khoa học Đồng thời trình nâng cao lực tư khoa học tư khoa học phải trở thành nhân cách chủ yếu diện mạo chung người XHCN, người học viên – sĩ quan hậu cần quân đội tương lai Người có phong cách khoa học, tinh thần chủ động sáng tạo học tập nghiên cứu khoa học người không thoả mãn, dừng lại hay tư hời hợt, nông cạn, giản đơn, thiếu tính chủ động, biết chấp nhận mà thiếu sở khoa học Tư khoa học đòi hỏi vai trò chủ thể nhận thức cao, học viên đào tạo cán hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC phải thực hoạt động nâng cao nhận thức hoạt động khoa học thật Phải luôn đề cao tinh thần trách nhiệm nghị lực để khắc phục khó khăn lối suy nghĩ thụ động, trì trệ, lười biếng tư trình học tập nghiên cứu khoa học Bởi, lối suy nghĩ làm cản trở, ảnh hưởng tới tinh thần chủ động sáng tạo đội ngũ học viên trình học tập nâng cao nhận thức nhận thức LSĐCSVN Phát huy tinh thần chủ động sáng tạo học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC nâng cao nhận thức LSĐCSVN thể hoạt động cụ thể sau: Thứ nhất, phát huy tính chủ động sáng tạo hoạt động nghe giảng, thảo luận hình thức dạy học khác khâu quan trọng, có ý nghĩa định chất lượng người học Học viên phải ln nêu cao tinh thần tự giác, tích cực, chủ động để xử lý đắn thông tin nhằm nâng cao nhận thức Nghe giảng, thảo luận hình thức giáo dục khác giúp người học vừa vận dụng kiến thức có để xử lý nhiệm vụ cụ thể đặt ra, vừa trình khám phá hình thành nên tri thức mới, tiếp cận nội dung mới, đồng thời giúp cho người học nắm kiến thức, rèn luyện hoàn thiện kỹ xảo, kỹ trình học tập, nghiên cứu khoa học trình hoạt động thực tiễn Vì vậy, trình nghe giảng, thảo luận hình thức giáo dục khác, học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC phải vào mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường, môn học, giảng để xác định rõ nội dung bản, vấn đề liên quan đến nâng cao nhận thức LSĐCSVN để có hình thức, biện pháp tiếp cận phù hợp Tuy nhiên trình phải biết sử dụng kiến thức tổng hợp để nâng cao nhận thức nhiều mặt phải biết lựa chọn thơng tin, lựa chọn kiến thức góp phần nâng cao nhận thức LSĐCSVN Thứ hai, phát huy tính chủ động sáng tạo hoạt động tự học học viên nhằm nâng cao nhận thức LSĐCSVN Tự học học viên hình thức học tập độc lập sáng tạo người học nhằm lĩnh hội, củng cố vận dụng kiến thức học vào hoạt động thực tiễn Trong trình tự học, muốn đạt kết cao, nắm bắt tri thức khoa học mới, người học phải nêu cao tinh thần chủ động lựa chọn mục tiêu, nội dung, phân bổ thời gian, bố trí lịch trình bảo đảm tính khoa học phù hợp với điều kiện cụ thể Qúa trình tự học trình người học phải tập trung đầu tư cao độ, đào sâu suy nghĩ, đưa hết khả vào nghiên cứu tìm tịi, nhận biết giải vấn đề xúc học, nội dung theo mục tiêu nâng cao nhận thức LSĐCSVN, coi nội dung quan trọng góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng đào tạo Trong q trình đó, người học phải nêu cao tinh thần chủ động sáng tạo, tìm hiểu, nhận thức đắn kiến thức LSĐCSVN, quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam Ngoài hoạt động trên, học viên phải chủ động, tích cực tìm tịi tham khảo sách, báo, tài liệu văn kiện nghị Đảng, nguồn tư liệu phong phú, tin cậy, vấn đề Đảng, nhà khoa học dày công nghiên cứu, tổng kết rút nội dung thiết thực Quá trình đọc sách, tham khảo tài liệu, văn kiện nghị Đảng, học viên cần phải xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ yêu cầu cần thiết song phải biết tập trung hướng vào mục đích nhằm nâng cao nhận thức LSĐCSVN Để phát huy tinh thần chủ động sáng tạo học viên nâng cao nhận thức LSĐCSVN cần nắm vững yêu cầu sau: Học viên phải có động học tập đắn, nêu cao tinh thần trách nhiệm học tập nghiên cứu LSĐCSVN; có ý chí tâm cao khắc phục khó khăn q trình học tập nâng cao nhận thức LSĐCSVN Đội ngũ cán quản lý cấp đội ngũ giảng viên giúp học viên nhận thức đắn mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường, hiểu rõ vai trò trách nhiệm học tập nghiên cứu khoa học Đồng thời biết tạo môi trường thuận lợi phát huy khả sáng tạo đội ngũ học viên học tập nâng cao nhận thức LSĐCSVN Mặt khác thường xuyên tổ chức thông tin khoa học, hướng dẫn nội dung học tập, giúp người học nhận thức phát triển khoa học, nắm vững quan điểm, đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, nhiệm vụ yêu cầu phát triển quân đội ta tình hình Thường xuyên quan tâm, chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần điều kiện bảo đảm khác cho học viên Đội ngũ giảng viên phải biết động viên, khêu gợi, phát huy tinh thần chủ động sáng tạo học viên học tập nghiên cứu với vai trò định hướng dẫn dắt trình nhận thức người học 2.2.4 Xây dựng mơi trường học tập tích cực Đây biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học LSĐCSVN HVHC Chất lượng hiệu việc tiếp tục đổi phương pháp dạy học LSĐCSVN cho học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC kết hoạt động tổng hợp nhiều mặt hoạt động, hoạt động quản lý dạy học giữ vai trò quan trọng Quản lý dạy học khâu quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đào tạo nói chung, dạy học LSĐCSVN cho học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC nói riêng Đó hình thức tổ chức dạy học, toàn cách thức phối hợp cách thức tổ chức hoạt động dạy học LSĐCSVN nhằm thực nội dung mục tiêu, yêu cầu dạy học xác định Việc đổi phương pháp dạy học LSĐCSVN không đạt hiệu cao khơng có phương thức quản lý dạy học phù hợp Việc xác định phương thức quản lý dạy học LSĐCSVN phải tính đến tính đặc thù dạy học mơn học này, điều kiện đặc thù đào tạo cán hậu cần cấp phân đội trình độ đại học HVHC Phương thức quản lý dạy học phải mang tính khoa học, thể chỗ phải có kế hoạch dạy học khoa học, chặt chẽ cụ thể, từ việc xác định mục tiêu, yêu cầu, nội dung dạy học đến việc đánh giá chất lượng dạy học Trên thực tiễn, phương thức tổ chức quản lý dạy học bao trùm lên điều tiết tất yếu tố trình dạy học Vì vậy, có phương thức quản lý dạy học khoa học, phù hợp chất lượng, hiệu trình dạy học nâng cao Phương thức quản lý dạy học LSĐCSVN cho học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC cần ý tới việc phát huy tính tích cực, tự giác, ý thức làm chủ học viên tập thể học viên vào trình dạy học Để có phương thức quản lý dạy học đạt hiệu cao phải phối hợp chặt chẽ, đề cao vai trò quan cấp, Khoa, Bộ môn, đơn vị quản lý dạy học LSĐCSVN Vì vậy, phải phối hợp chặt chẽ, đề cao vai trị quan, Khoa, Bộ mơn, đơn vị làm tốt hoạt động sau Phối hợp chặt chẽ, đề cao vai trò quan cấp, Khoa, Bộ môn, đơn vị làm tốt CTĐ, CTCT dạy học LSĐCSVN CTĐ, CTCT phận quan trọng hoạt động lãnh đạo Đảng, mặt công tác lãnh đạo huy cấp Học viện; nhân tố định xây dựng Học viện đơn vị vững mạnh toàn diện; tạo động lực to lớn hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, có nhiệm vụ dạy học mơn LSĐCSVN Vì vậy, phải thường xuyên làm tốt CTĐ, CTCT nhiệm vụ nói chung dạy học LSĐCSVN nói riêng Để làm tốt CTĐ, CTCT dạy học LSĐCSVN phải phối hợp chặt chẽ, đề cao vai trò quan cấp, Khoa, Bộ môn, đơn vị thực công tác Phải quán triệt sâu sắc nguyên tắc lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp mặt Đảng Quân đội Mọi hoạt động phải đặt lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp Đảng uỷ, huy Học viện nhằm thực thắng lợi Nghị quyết, Chỉ thị, nhiệm vụ Học viện đề ra; xây dựng Học viện theo hướng cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại Trên sở lãnh đạo, đạo Đảng uỷ, Chỉ huy Học viện, quan Phịng Chính trị tiến hành chủ trì hoạt động CTĐ, CTCT; tích cực ban hành hướng dẫn đạo quan đơn vị tổ chức thực hiện; đồng thời phát huy vai trị chủ động tích cực quan, đơn vị Phối kết hợp chặt chẽ đơn vị, Khoa giáo viên đơn vị quản lý học viên việc tổ chức xây dựng tổ chức đảng vững mạnh, nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu tổ chức đảng cấp, lực lãnh đạo thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo nói chung, nhiệm vụ dạy học LSĐCSVN nói riêng Tạo thống nhất, đề cao trách nhiệm làm tốt cơng tác trị tư tưởng, quán triệt giáo dục nhiệm vụ xây dựng động cơ, thái độ dạy học học tập đắn, tinh thần, ý chí tâm, phát huy tinh thần tự giác tích cực giảng viên, học viên dạy học Phối hợp thống hoạt động, đề cao vai trò trách nhiệm quan đơn vị làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục; xây dựng mơi trường văn hố Học viện, xây dựng mơi trường văn hố sư phạm; đẩy mạnh chất lượng hiệu phong trào Thi đua thắng, phong trào thi đua dạy, tốt học tốt, vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Thống đề cao trách nhiệm quan đơn vị chăm lo xây dựng, giáo dục, rèn luyện đội ngũ cán bộ, đảng viên, giáo viên phát huy vai trò tiên phong họ thực nhiệm vụ trị trung tâm dạy học, nghiên cứu khoa học; học tập rèn luyện Xây dựng tổ chức quần chúng vững mạnh; động viên phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng việc góp phần tiếp tục đổi phương pháp dạy học LSĐCSVN Phối hợp chặt chẽ, đề cao vai trò quan, Khoa, Bộ môn, đơn vị làm tốt công tác kế hoạch, công tác tra, kiểm tra huấn luyện Cơng tác kế hoạch, tra kiểm tra có vai trò to lớn chất lượng giáo dục đào tạo nói chung, với dạy học LSĐCSVN nói riêng Dạy học LSĐCSVN nằm tiến trình đào tạo chung Học viện, diễn theo lơgíc quy trình đào tạo lơgíc tiến trình mơn học Dạy học LSĐCSVN tiến hành kế hoạch khoa học, chặt chẽ, phù hợp với lơgíc tiến trình đào tạo, với lơgíc mơn học, phù hợp với giảng viên, với học viên có chất lượng tốt ngược lại Cùng với công tác kế hoạch, tra kiểm tra kịp thời nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục tồn khuyết điểm làm cho dạy học LSĐCSVN ngày đạt chất lượng hiểu Trong năm qua, quan, khoa giáo viên đơn vị quản lý học viên nhìn chung phối hợp chặt chẽ, đề cao vai trị làm tốt mặt cơng tác Tuy vậy, bên cạnh số bất cập định như: kế hoạch chồng chéo, phân chia thời lượng giảng chưa hợp lý làm cho đội ngũ giảng viên có thời điểm cịn phải giảng cường độ q cao (thậm chí không đủ giáo viên phải đề nghị chuyển đổi học chuyển đổi sang hình thức học khác), ngược lại có thời gian rãnh rỗi nhiều gây tâm lý căng thẳng, mệt mỏi nhàn chán cho giảng viên; cơng tác thanh, kiểm tra có lúc chưa phát huy vai trò tự kiểm tra sở, làm cho sở lúng túng xử lý sai phạm, khuyết điểm Để có kế hoạch khoa học, chặt chẽ phù hợp, công tác tra, kiểm tra kịp thời có hiệu cần phải phối hợp chặt chẽ, đề cao vai trò quan, Khoa, Bộ môn, đơn vị nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp để thực tốt mặt công tác Việc phối hợp chặt chẽ, đề cao vai trị quan, Khoa, Bộ mơn, đơn vị thực mặt công tác thời gian tới cần thực tốt nội dung sau: Trên sở chương trình đào tạo chung Học viện, Ban kế hoạch phải dự kiến lịch trình, thời gian dạy học LSĐCSVN hợp lý, logic năm học cho lớp học viên Việc dự kiến phải vào thực lực dạy học đội ngũ giáo viên, vào đầu lớp học, vào số lượng chất lượng học viên lớp để xây dựng cho hợp lý Kế hoạch dự kiến phải lấy ý kiến Khoa, Bộ môn đơn vị quản lý học viên; đơn vị hỏi ý kiến phải bán sát thực tiễn đơn vị mình, vào số lượng, chất lượng giáo viên học viên để kiến nghi điều chỉnh đề nghị điều chỉnh thời gian học, đề nghị lớp học ghép Trên sở kế hoạch dự kiến kiến nghị Khoa đơn vị, Ban kế hoạch hoàn chỉnh kế hoạch Trước phê chuẩn, vướng mắc cần có thống để giải hợp lý chống áp đặt từ xuống Khi có kế hoạch quan đơn vị phải khắc phục khó khăn để thực Có kế hoạch thơng suốt có hiệu Cơng tác thanh, kiểm tra phải tiến hành thường xuyên với hình thức định kỳ, thường xuyên đột xuất Cơ quan thanh, kiểm tra phải xây dựng kế hoạch định kỳ, phát huy vai trò sở sở thực kiểm tra thường xuyên Tiến hành thanh, kiểm tra cần có cán quan, cán Khoa đơn vị thực hiện, thống nội dung, cách thức kết luận bảo đảm tình khách quan, khoa học Phối hợp chặt chẽ, đề cao vai trị quan, Khoa, Bộ mơn, đơn vị làm tốt công tác bảo đảm vật chất huấn luyện, bảo đảm hậu cần, doanh trại, bảo đảm phương tiện lại trì kỷ luật Bảo đảm vật chất, phương tiện, đồ dùng dạy học, ni dưỡng đội trì kỷ luật tốt có vai trị to lớn việc góp phần đổi phương pháp dạy học nói chung tiếp tục đổi phương phương pháp dạy học LSĐCSVN nói riêng Vì thế, cần phối hợp thống quan, đơn vị trì thực tốt nội dung Sự phối hợp thời gian tới thực theo hướng lấy chế độ, tiêu chuẩn, quy định điều lệnh, điều lệ làm gốc; phát huy tốt vai trò trách nhiệm quan chủ quản; hướng sở, lấy sở thực tiễn khả năng, nhu cầu giảng viên, học viên để trì, bảo đảm cho sát, cho đúng, cho trúng có hiệu chất lượng ngày cao Chống áp đặt chủ quan, trang bị đồ dùng, vật dụng khơng thích hợp gây lãng phí khơng có hiệu Kết luận Chương Trước tác động sâu sắc từ tình hình giới, nước yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo học viên học viện, nhà trường quân nói chung, với học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học nói riêng HVHC nay, đòi hỏi dạy học LSĐCSVN cần phải tiếp tục đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng bảo đảm kết bền vững đáp ứng nhiệm vụ ngày phát triển Học viện Để tiếp tục đổi phương pháp dạy học LSĐCSVN cho học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC thời gian tới, cần tiếp tục quán triệt sâu sắc u cầu có tính ngun tắc là: quán triệt sâu sắc tính Đảng tính khoa học; thống chặt chẽ đạo giảng viên tự đạo học viên; bảo đảm tính “vừa sức” thống chặt chẽ cá nhân tập thể Đồng thời, thực tốt, đồng giải pháp bản: nâng cao ý thức trách nhiệm, trình độ chun mơn lực sư phạm đội ngũ giảng viên; trọng đổi nội dung, vận dụng linh hoạt sáng tạo hình thức, phương pháp, phương tiện dạy học; phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo học viên phối hợp chặt chẽ, đề cao vai trò quan cấp, Khoa, Bộ môn, đơn vị quản lý dạy học LSĐCSVN Nâng cao chất lượng học LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC nay, nhằm biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục Đây hoạt động liên quan đến nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng pháp huy vai trị người học Để có kết học LSĐCSVN tốt trước hết học viên phải nỗ lực phấn đấu rèn luyện thường xuyên, phải không ngừng đổi mới, phát huy tính động sáng tạo, thực tốt biện pháp đề Vận dụng linh hoạt, hợp lơgích hệ thống biện pháp, đơn giản bỏ qua bước, khâu ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng nắm kiến thức LSĐCSVN KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng học LSĐCSVN yêu cầu cấp thiết học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học theo chuẩn đầu HVHC, nhằm góp phần hồn thiện lực, phẩm chất cần có người cán hậu cần Quân đội Thực tiễn năm gần đây, việc học LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học HVHC có bước chuyển biến định, song thực tế yêu cầu đòi hỏi tình hình cần phải tiếp tục nâng cao Học viên phải quán triệt thực tốt yêu cầu, biện pháp: xây dựng động học tập đắn; phát huy tốt vai trò giáo viên, học viên, cán quản lý, nắm vững đặc điểm giảng khoa học LSĐCSVN; nâng cao chất lượng nghe, ghi nghe giảng lớp; nâng cao chất lượng tự học; trao đổi, thảo luận; có phương pháp ôn thi phù hợp đạt hiệu cao Mỗi biện pháp có nội dung, yêu cầu cụ thể khác nhau, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, phải quán triệt vận dụng tốt trình học tập Đề tài tập trung nghiên cứu góp phần đáp ứng yêu cầu thực tiễn học tập LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội trình độ đại học HVHC Song, phát triển thực tiễn, mục tiêu, yêu cầu giáo dục đào tạo đặt yêu cầu mới; cách mạng khoa học công nghệ phát triển vũ bão, ứng dụng rộng rãi vào dạy học nhà trường Quân đội, phương pháp dạy học tích cực xu hướng chủ yếu Vì vấn đề nâng cao chất lượng học LSĐCSVN cần tiếp tục nghiên cứu phát triển, bổ sung để đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo HVHC giai đoạn nhiệm vụ giáo dục đào tạo học viện, nhà trường quân tình hình DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban tư tưởng văn hóa Trung ương (2003), Tài liệu học tập Nghị Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Nxb CTQG, Hà Nội Nguyễn Bình Ban (2001), “Tăng cường hiệu tự học môn lịch sử Đảng sinh viên nay”, Tạp chí Lịch sử Đảng, Số Kiều Xuân Bá (2000), “Đổi phương pháp dạy học môn Lịch sử Đảng trường đại học cao đẳng”, Tạp chí Lịch sử Đảng, Số Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Nghị hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ tư (Khoá VII) tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ hai (Khóa VIII), Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Học viện Hậu Cần (2020), Nghị Đại hội Đại biểu Đảng Học viện Hậu cần lần thứ XXII, Hà Nội Học viện Chính trị - Quân (2001), Nâng cao chất lượng giảng lịch sử Đảng bậc đại học Học viện Chính trị quân ánh sáng đường lối đổi mới, (lưu hành nội bộ), Nxb QĐND, Hà Nội 10 Học viện Hậu cần (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2015 - 2016, Hà Nội 11 Học viện Hậu cần (2017), Báo cáo tổng kết năm học 2016 - 2017, Hà Nội 12 Học viện Hậu cần (2018), Báo cáo tổng kết năm học 2017 - 2018, Hà Nội 13 Học viện Hậu cần (2019), Báo cáo tổng kết năm học 2018 - 2019, Hà Nội 14 Học viện Hậu cần (2020), Báo cáo tổng kết năm học 2019 - 2020, Hà Nội 15 Học viện Hậu cần (2021), Báo cáo tổng kết năm học 2020 - 2021, Hà Nội 16 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội 17 Quân đội nhân dân Việt Nam (2004), Giáo trình Giáo dục học quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội 18 Tổng cục Chính trị (1998), Giáo dục học quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội 19 Tổng cục Chính trị (2000), Đổi phương pháp dạy học trường Đại học quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội 20 Tổng cục Chính trị (2001), Phương pháp nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội ... số vấn đề lý luận chất lượng học môn LSĐCSVN học viên đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội, trình độ đại học theo chuẩn đầu HVHC Phân tích thực trạng chất lượng học môn LSĐCSVN học viên đào tạo... NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC MÔN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM CỦAHỌCVIÊNĐÀOTẠOSĨQUANHẬUCẦNCẤPPHÂNĐỘI TRÌNHĐỘĐẠIHỌC THEO CHUẨN ĐẦU RAỞ HỌC VIỆN HẬU CẦN 1.1 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng học. .. người học 2.2.4 Xây dựng mơi trường học tập tích cực Đây biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học LSĐCSVN HVHC Chất lượng hiệu việc tiếp tục đổi phương pháp dạy học LSĐCSVN cho học viên