Nhận thức của sinh viên các trường Đại học Kinh tế tại Hà Nội về cộng đồng kinh tế ASEAN

Bài viết đã thực hiện khảo sát, nghiên cứu nhận thức của sinh viên các trường Đại học kinh tế trên địa bàn thành phố Hà Nội (6 trường đó là: Đại học Kinh tế quốc dân, Đại học Ngoại thương, Đại học Thương mại, Học viện Ngân hàng, Học viện Tài chính và Đại học Kinh doanh Công nghệ). Từ đó, đưa ra các giải pháp đối với sinh viên, các kiến nghị đối với Nhà trường cũng như Nhà nước để nâng cao nhận thức của sinh viên về Cộng đồng kinh tế ASEAN.

Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TẠI HÀ NỘI VỀ CỘNG ĐỒNG KINH TẾ ASEAN Nguyễn Ngọc Sao Ly, Trần Thị Kim Anh, Trần Thị Thúy Ngân, Đinh Mỹ Huyền, Lê Huy Giang GVHD: GS.TS Hoàng Đức Thân Trường Đại học Kinh tế quốc dân saoly.neu@gmail.com TĨM TẮT Sinh viên nói chung sinh viên kinh tế nói riêng đã, đóng vai trị quan trọng việc thúc đẩy q trình hội nhập quốc tế Việt Nam, có Cộng đồng kinh tế ASEAN (AEC) Với tầm quan trọng mình, sinh viên kinh tế cần thiết phải có nhận thức đắn đẩy đủ AEC Vì vậy, để đánh giá nhận xét nhận thức AEC sinh viên kinh tế nhóm tác giả thực khảo sát, nghiên cứu nhận thức sinh viên trường Đại học kinh tế địa bàn thành phố Hà Nội (6 trường là: Đại học Kinh tế quốc dân, Đại học Ngoại thương, Đại học Thương mại, Học viện Ngân hàng, Học viện Tài Đại học Kinh doanh Cơng nghệ) Từ đó, đưa giải pháp sinh viên, kiến nghị Nhà trường Nhà nước để nâng cao nhận thức sinh viên Cộng đồng kinh tế ASEAN Từ khóa: Nhận thức, AEC, sinh viên trường Đại học kinh tế Hà Nội Giới thiệu Đề tài "Nhận thức sinh viên trường Đại học Kinh tế Hà Nội Cộng đồng kinh tế ASEAN" tập trung nghiên cứu hiểu biết sinh viên trường đại học kinh tế nội dung mục tiêu AEC, với đánh giá nhận thức sinh viên mức độ ảnh hưởng Việt Nam hội nhập AEC đến việc làm sinh viên sau trường cuối sinh viên trước hết trường kinh tế chuẩn bị AEC vào thực thi Một điểm quan trọng AEC di chuyển tự số ngành có lao động có tay nghề tự di chuyển nước ASEAN Sinh viên trường đại học kinh tế nguồn nhân lực quan trọng hàng đầu cho đất nước Đây tầng lớp, tương lai không xa tiếp quản vấn đề liên quan trực tiếp tới phát triển kinh tế nước nhà Trước thực tế Việt Nam hội nhập ngày sâu rộng với khu vực giới, sinh viên cần phải am hiểu hội nhập quốc tế nói chung, đặc biệt Cộng đồng kinh tế ASEAN nói riêng Có nhận thức AEC, sinh viên kinh tế chủ động trang bị cho yêu cầu cần thiết để cạnh tranh việc làm với sinh viên nước bạn Nhận thức sinh viên kinh tế AEC phần giúp ta đưa nhận xét chương trình đào tạo cử nhân kinh tế học phần liên quan tới hội nhập quốc tế Bên cạnh đó, đưa đánh giá hiệu hoạt động truyền thông mà quan chức thực để tuyên truyền Cộng đồng kinh tế ASEAN, hay tính hữu ích hoạt động ngoại khóa chủ đề hội nhập mà sinh viên tham gia… Cơ sở lý thuyết phương pháp nghiên cứu 2.1 Cơ sở lý thuyết 2.1.1 Lý thuyết AEC Trang thông tin Vụ ASEAN – Ngoại giao, Ban thư kí ASEAN Quốc gia Việt Nam đăng tải viết “Cộng đồng kinh tế ASEAN” vào ngày 10/12/2015 nêu rõ thông tin AEC trình hình thành, nội dung Cộng đồng Kinh tế ASEAN, khn khổ lĩnh vực hợp tác AEC 474 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH toàn quốc lần thứ IV Trường Đại học khối ngành Kinh tế & QTKD 2.1.2 Lý thuyết vè thang đo nhận thức Theo Benjamin S Bloom (1956), thang đo nhận thức gồm có cấp độ (Bloom’s Taxonomy) từ thấp đến cao: Biết, Hiểu, Ứng dụng, Phân tích, Tổng hợp, Đánh giá Trên sở đó, nhóm nghiên cứu đánh giá nhận thức sinh viên trường Đại học kinh tế Hà Nội thông qua thang nhận thức: Biết, Hiểu Vận dụng 2.2 Phương pháp nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp thu thập số liệu a) Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp Nhóm nghiên cứu thu thập số liệu trang tạp chí AEC, viết thang đo nhận thức b) Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp Nhóm nghiên cứu xây dựng phiếu khảo sát gửi link online đến đối tượng khảo sát 2.2.2 Phương pháp xử lý số liệu a) Phân tích định lượng Các kết liên quan đến số người trả lời nội dung AEC kết liên quan đánh giá mức độ ảnh hưởng, mức độ cần thiết mức độ quan trọng thống kê tổng hợp phần mềm Excel phân tích phần mềm SPSS b) Phân tích định tính Phương pháp phân tích định tính dùng để phân tích câu hỏi mở chuẩn bị sinh viên Cộng đồng kinh tế ASEAN câu hỏi mở mong muốn sinh viên cách thức nhằm nâng cao nhận thức sinh viên vấn đề hội nhập kinh tế nói chung Cộng đồng kinh tế ASEAN nói riêng Kết đánh giá 3.1 Kết 3.1.1 Phân tích kết khảo sát theo trường Từ 231 phiếu khảo sát, có 226 phiếu trả lời Đã nghe thấy AEC, chiếm 97,83% phiếu Chưa nghe AEC chiếm 2,16% Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình Tỷ lệ sinh viên nghe cụm từ AEC trường Với bạn trả lời Đã nghe, để đánh giá tần xuất nghe AEC phương tiện mà bạn thu nhận kiến thức nó, nhóm tiến hành đo lường dựa mức độ từ - không thường xuyên, đến - thường xuyên 475 Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình Mức độ thường xuyên nghe thấy AEC sinh viên trường Khi thức có hiệu lực vào cuối năm 2015, Cộng đồng kinh tế ASEAN nhắc tới nhiều phương tiện truyền thông đại chúng, đặc biệt tin hội nhập Tuy nhiên, có 113/226 sinh viên trả lời khơng xác câu hỏi khoảng thời gian AEC thành lập, tương ứng với 50% Số cịn lại 50% trả lời xác Tỉ lệ trả lời sinh viên trường khảo sát cụ thể hóa bảng thống kê đây: Bảng Số lượng phần trăm sinh viên trả lời khoảng thời gian AEC có hiệu lực Trường ĐH KTQD ĐH NT ĐH TM HV TC HV NH ĐH KDCN SL % 32 50,8 21 52,5 13 54,2 21 39,6 19 65,5 41,2 Mức độ BIẾT tiếp tục kiểm chứng câu hỏi mục tiêu Cộng đồng kinh tế ASEAN Theo tính tốn nhóm nghiên cứu, có tất 61,95% số sinh viên nêu tên đầy đủ mục tiêu AEC Tỉ lệ chi tiết trường thể biểu đồ sau: Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình Tỷ lệ sinh viên trả lời mục tiêu AEC Cộng đồng kinh tế ASEAN bước phát triển cao Cộng đồng ASEAN mà ba trụ cột Đây đánh giá kiến thức hiểu sâu AEC Chính thế, với câu hỏi AEC có phải hình thức phát triển cao Cộng đồng ASEAN hay không, có 43/226 sinh viên trả lời đúng, chiếm 19,03% 476 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH toàn quốc lần thứ IV Trường Đại học khối ngành Kinh tế & QTKD Bảng Số lượng sinh viên trả lời Cộng đồng kinh tế ASEAN bước phát triển cao Cộng đồng ASEAN Trường KTQD ĐH NT ĐH TM HV TC HV NH ĐH KD CN SL 15 11 Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Để biết rõ tỉ lệ sinh viên trả lời trường, nhóm hình tượng hóa biểu đồ sau: Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình Tỉ lệ sinh viên trả lời Đúng Tỉ lệ sinh viên trả lời Sai câu hỏi AEC có phải hình thức phát triển cao Cộng đồng ASEAN không? Kiến thức kiểm tra yếu tố tự di chuyển AEC: lao động có tay nghề Yếu tố thường bị nhầm lẫn với lao động thông thường Vì có 109/226 sinh viên trả lời xác, chiếm chưa đầy nửa Trong trường khảo sát, Đại học Kinh tế quốc dân trường có tỉ lệ sinh viên trả lời nhiều nhất, với 34/63 sinh viên trả lời (chiếm 53,97%) Tiếp theo Học viện Tài 26/55 (chiếm 49.06%), cuối Đại học Kinh doanh Công nghệ 6/17 sinh viên trả lời (chiếm 35,29%) Ý nghĩa mục tiêu thuận lợi hóa q trình giao thương bn bán nước thành viên AEC làm cho “Hàng rào thuế quan nước nội khối giảm xuống” sinh viên trả lời nhiều câu hỏi đánh giá mức độ HIỂU AEC Có 152/226 câu trả lời đúng, tương đương 67,26% Cụ thể tỉ lệ sinh viên hiểu xác ý nghĩa thể biểu đồ đây: 477 Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình Tỉ lệ sinh viên trường trả lời Hàng rào thuế quan nước nội khối giảm xuống Mục tiêu Phát triển cân “Rút ngắn khoảng cách phát triển kinh tế quốc gia thành viên” AEC 132/226 sinh viên hiểu Số lượng tỉ lệ trả lời sinh viên trường sau: Bảng Số lượng phần trăm sinh viên hiểu mục tiêu Phát triển cân AEC Trường KT QD ĐH NT ĐH TM HV TC HV NH ĐH KD CN SL 38 29 14 32 14 % 60 73 58 60 48 29 Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Được đánh giá “thoáng” so với cộng đồng, tổ chức quốc tế khác, AEC có hiệp định không bắt buộc quốc gia thành viên phải cam kết thực Có 55,75% số sinh viên hỏi trả lời chất AEC Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình Tỷ lệ sinh viên trường hiểu AEC coi “thoáng” cộng đồng quốc tế khác 478 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH toàn quốc lần thứ IV Trường Đại học khối ngành Kinh tế & QTKD 3.1.2 Phân tích kết theo ngành Nhóm nghiên cứu đưa vào bảng khảo sát câu hỏi liên quan đến AEC với mức độ từ biết, hiểu đến vận dụng để đánh giá xác nhận thức sinh viên kinh tế AEC Bảng Tỷ lệ sinh viên ngành nghe AEC Ngành Tỉ lệ Kinh tế 25/25 Kinh tế quốc tế 19/20 Kinh tế đối ngoại 13/13 Tài chính-Ngân hàng 53/54 Kế toán- kiềm toán 34/35 Quản trị kinh doanh 18/18 Kinh doanh quốc tế 10/10 Còn lại 54/56 Kết khảo sát cho thấy phần lớn sinh viên khảo sát trả lời Đã nghe thấy cụm từ “Cộng đồng kinh tế ASEAN” nhiên mức độ thường xuyên nghe cụm từ chưa sau: Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình Mức độ thường xuyên nghe thấy AEC sinh viên ngành Để kiểm tra mức độ biết sinh viên AEC, nhóm khảo sát đưa thêm vào câu hỏi phần Cộng đồng kinh tế ASEAN thức có hiệu lực vào thời gian nào? 479 Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng Kết khảo sát: Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình Tỷ lệ sinh viên ngành trả lời thời gian có hiệu lực AEC Những mục tiêu AEC? Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình Tỷ lệ sinh viên ngành trả lời mục tiêu AEC Theo bạn, AEC có phải hình thức phát triển cao Cộng đồng ASEAN không? Kết khảo sát: Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình 10 Tỷ lệ sinh viên ngành trả lời câu hỏi hình thức phát triển AEC AEC định hướng để trở thành thị trường đơn nhất, sở sản xuất chung đó, yếu tố di chuyển tự là? 480 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH toàn quốc lần thứ IV Trường Đại học khối ngành Kinh tế & QTKD Kết khảo sát: Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình 11 Tỷ lệ sinh viên trả lời yếu tố di chuyển tự AEC AEC hình thành với mong muốn giao thương buôn bán nước thành viên trở nên dễ dàng hơn, có nghĩa gì? Kết khảo sát: Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình 12 Tỷ lệ sinh viên ngành trả lời Hàng rào thuế quan nước nội khối giảm xuống Mục tiêu Phát triển kinh tế cân hiểu là? Kết khảo sát: Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình 13 Tỷ lệ sinh viên ngành hiểu mục tiêu Phát triển cân AEC AEC coi cộng đồng “thống” vì? 481 Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng Kết khảo sát: Nguồn: Tính tốn nhóm nghiên cứu dựa phiếu khảo sát thu Hình 14 Tỷ lệ sinh viên ngành hiểu AEC coi “thoáng” cộng đồng quốc tế khác 3.2 Đánh giá Hiện có vài nghiên cứu nhận thức sinh viên vấn đề bảo vệ môi trường, sống thử sinh viên Đề tài nghiên cứu "Nhận thức sinh viên trường Đại học Kinh tế Hà Nội Cộng đồng kinh tế ASEAN" đề tài hồn tồn mới, chưa có nghiên cứu khác lĩnh vực nhận thức sinh viên trường Đại học Kinh tế Hà Nội vấn đề hội nhập kinh tế quốc tế Kết luận Kết nghiên cứu nhận thức sinh viên trường Đại học Kinh tế Hà Nội Cộng đồng kinh tế ASEAN nói riêng vấn đề hội nhập kinh tế nói chung khơng đồng trường đặc biệt ngành, ngành có từ "quốc tế" Kinh tế quốc tế, Kinh doanh quốc tế, Kinh tế đối ngoại thường có hiểu biết sâu AEC ngành khác Do bổ sung thêm học phần kinh tế quốc tế, hội nhập kinh tế quốc tế chương trình học sinh viên trước hết trường Đại học Kinh tế vô quan trọng để nâng cao nhận thức sinh viên hội nhập kinh tế, vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến kinh tế Việt Nam Ngoài ra, nhà nước cần tạo thêm kênh cung cấp thông tin sách, trang web, hội thảo AEC hội nhập kinh tế đến sinh viên để bổ sung kiến thức, tài liệu tham khảo với nhà trường, nhằm trang bị cho sinh viên hiểu biết sâu sắc AEC hội nhập kinh tế quốc tế, với nhà nước nhà trường cần định hướng chuẩn bị ngoại ngữ, chứng nghề cho sinh viên để tham gia vào hoạt động sản xuất kinh doanh khu vực toàn cầu TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] ASEAN up, Benefits of the ASEAN Economic Communty-AEC http://aseanup.com/benefitsasean-economic-community-aec/ (Truy cập 20/2/2016) [2] ASSOCIATION OF SOUTHEAST ASIAN NATIONS, ASEAN Economic Community http://www.asean.org/asean-economic-community/ (Truy cập 15/2/2016) [3] International Labour Organization, Chalellenges and Opportunities of the AEC 2015 http://www.ilo.org/asia/WCMS_304449/lang en/index.htm 482 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH toàn quốc lần thứ IV Trường Đại học khối ngành Kinh tế & QTKD [4] Sally Baber Max Tunon, Hội nhập ASEAN tác động đến lao động di cư Việt Nam nào?, Văn phòng Khu vực Châu Á-Thái Bình Dương, Tổ chức Lao động quốc tế [5] Tạp chí tài chính, Cộng đồng kinh tế ASEAN tác động đến Việt Nam Địa chỉ: http://tapchitaichinh.vn/nghien-cuu trao-doi/trao-doi-binh-luan/cong-dong-kinh-te-asean-vanhung-tac-dong-den-viet-nam-74230.html (Truy cập 21/12/2106) [6] Trần Khắc Thành, Khó khăn thực hóa Cộng đồng Kinh tế ASEAN năm 2015, Toquoc.gov.vn, ngày 23-2-2016 483 ... thức sinh viên trường Đại học Kinh tế Hà Nội Cộng đồng kinh tế ASEAN" đề tài hồn tồn mới, chưa có nghiên cứu khác lĩnh vực nhận thức sinh viên trường Đại học Kinh tế Hà Nội vấn đề hội nhập kinh tế. .. hỏi mở chuẩn bị sinh viên Cộng đồng kinh tế ASEAN câu hỏi mở mong muốn sinh viên cách thức nhằm nâng cao nhận thức sinh viên vấn đề hội nhập kinh tế nói chung Cộng đồng kinh tế ASEAN nói riêng... nhập kinh tế quốc tế Kết luận Kết nghiên cứu nhận thức sinh viên trường Đại học Kinh tế Hà Nội Cộng đồng kinh tế ASEAN nói riêng vấn đề hội nhập kinh tế nói chung khơng đồng trường đặc biệt ngành,