Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 được chia thành 2 giai đoạn. Trong đó, giai đoạn lớp 10-12 được xác định là giai đoạn giáo dục hướng nghiệp. Vật lí là một trong các ngành khoa học cơ bản, có nhiều ứng dụng trong nhiều ngành nghề của đời sống. Nội dung bài báo trình bày về xây dựng một số chủ đề tổ chức hoạt động hướng nghiệp trong dạy học Vật lí 10.
XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 10 QUÁCH NGUYỄN BẢO NGUYÊN* HUỲNH THỊ LÀNH, NGUYỄN VĂN TON Khoa Vật lý, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế * Email: quachnguyenbaonguyen@dhsphue.edu.vn Tóm tắt: Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 chia thành giai đoạn Trong đó, giai đoạn lớp 10-12 xác định giai đoạn giáo dục hướng nghiệp Vật lí ngành khoa học bản, có nhiều ứng dụng nhiều ngành nghề đời sống Do đó, việc giúp học sinh liên hệ kiến thức Vật lí với ngành nghề điều cần thiết Vật lí 10 nội dung chương trình Vật lí giai đoạn Nội dung báo trình bày xây dựng số chủ đề tổ chức hoạt động hướng nghiệp dạy học Vật lí 10 Từ khóa: Năng lực hướng nghiệp, giáo dục hướng nghiệp, dạy học Vật lí ĐẶT VẤN ĐỀ Đề án “Giáo dục hướng nghiệp (GDHN) định hướng phân luồng học sinh (HS) giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 – 2025” Thủ tướng phủ phê duyệt rõ mục tiêu chung: “Tạo bước đột phá chất lượng GDHN giáo dục phổ thơng, góp phần chuyển biến mạnh mẽ công tác phân luồng HS sau trung học sở (THCS) trung học phổ thơng (THPT) vào trình độ giáo dục nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực quốc gia, hội nhập khu vực quốc tế”[1] Như hướng nghiệp (HN) giáo dục, với chất hệ thống biện pháp tiến hành ngồi nhà trường để giúp HS phổ thơng có kiến thức nghề nghiệp có khả lựa chọn nghề nghiệp sở kết hợp nguyện vọng, sở trường cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động xã hội, đóng vai trị quan trọng q trình đạt mục tiêu Vật Lí ngành khoa học thực nghiệm, kiến thức Vật Lí có mối liên hệ với liên hệ với nhiều ngành nghề [2] Vì vậy, việc lồng ghép hoạt động HN vào dạy học Vật Lí giúp cho HS nhận thức có nhiều kiến thức Vật Lí, ứng dụng thiết thực đời sống kĩ thuật gắn bó với nhiều ngành nghề quen thuộc Qua hoạt động HN dạy học Vật Lí, HS có hội trải nghiệm, phát huy hứng thú, tích cực phát triển lực thân giáo dục định hướng nghề nghiệp NỘI DUNG 2.1 Giáo dục hướng nghiệp trường phổ thơng Có nhiều quan niệm khác GDHN nhà khoa học, tất quan niệm nhấn mạnh đến vấn đề sau [3], [4], [5]: Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế ISSN 1859-1612, Số 2(58)/2021: tr.75-83 Ngày nhận bài: 06/8/2020; Hoàn thành phản biện: 26/8/2020; Ngày nhận đăng: 25/11/2020 XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP 77 - Thứ nhất: GDHN trình tác động gia đình, nhà trường xã hội, nhà trường đóng vai trò chủ đạo nhằm hướng dẫn chuẩn bị cho hệ trẻ sẵn sàng vào lao động ngành nghề nơi xã hội cần, đồng thời giúp HS chọn nghề phù hợp với lực, hứng thú, sở trường thân nhu cầu xã hội - Thứ hai: GDHN hệ thống biện pháp tác động: biện pháp tâm lý học, sinh lí học, giáo dục học, xã hội học nhiều khoa học khác để GDHN cho HS - Thứ ba: Trong nhà trường phổ thông, GDHN vừa hoạt động dạy GV, công việc tập thể sư phạm, vừa hoạt động HS, HS lĩnh hội thông tin nghề xã hội, đặc điểm yêu cầu nghề… kết cuối GDHN HS chọn nghề phù hợp Trên sở quan niệm trên, theo chúng tôi: GDHN hệ thống biện pháp gia đình, nhà trường xã hội, nhà trường đóng vai trị chủ đạo nhằm hướng dẫn chuẩn bị cho HS tri thức, kĩ cần thiết việc định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân lực, tính cách, sở thích thân đồng thời phù hợp với điều kiện hồn cảnh gia đình, nhu cầu xã hội Từ nhiệm vụ GDHN, xác định có nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp trường THPT sau: a Định hướng nghề nghiệp cho HS: Định hướng nghề việc thông tin cho HS đặc điểm hoạt động yêu cầu phát triển nghề xã hội, đặc biệt nghề nơi cần nhiều lao động trẻ tuổi có văn hóa, u cầu tâm sinh lí nghề, tình hình phân cơng u cầu điều chỉnh lao động cộng đồng dân cư, hệ thống trường lớp đào tạo nghề Nhà nước, tập thể tư nhân Định hướng nghề gồm: giáo dục nghề nghiệp tuyên truyền nghề nghiệp b Tư vấn nghề nghiệp cho HS: Tư vấn nghề nhằm giúp HS định hướng nghề đắn chuẩn bị tốt việc xin tuyển vào làm việc nghề Để đảm bảo mặt này, nhà trường cần làm nhiệm vụ cụ thể như: khảo sát, đánh giá đặc điểm thể chất, trí tuệ, hứng thú, hồn cảnh,… HS, đối chiếu đặc điểm với đặc điểm, yêu cầu ngành nghề, sở cho HS lời khuyên chọn nghề có khoa học c Tạo điều kiện tuyển chọn nghề nghiệp: Tuyển chọn nghề xác định xem đối tượng dự tuyển có phù hợp với nghề cụ thể hay khơng để có định tuyển hay không tuyển vào học hay làm việc.Tuyển chọn nghề từ nghề/ nhóm nghề đến người, xuất phát từ nghề/ nhóm nghề để chọn người vào học hay làm việc Trong tư vấn nghề lại xuất phát từ người để đến nghề nghiệp 2.2 Dạy học Vật lí 10 gắn với nội dung nghề nghiệp trường phổ thơng Vật lí mơn khoa học tự nhiên có nhiều ứng dụng rộng rãi sống Mơn Vật lí bước đầu hình thành HS kĩ thói quen làm việc khoa học – kỹ thuật học tập, khả ứng dụng khoa học vào đời sống, đồng thời định hướng 78 QUÁCH NGUYỄN BẢO NGUYÊN cs cho lựa chọn nghề nghiệp HS sau Tuy nhiên, bước đầu GV cịn gặp số khó khăn việc dạy học vật lí gắn với nội dung nghề nghiệp Trên sở phân tích mối liên quan kiến thức Vật lí 10 với số ngành nghề xã hội Chúng mô tả liên hệ số kiến thức Vật lí 10 với nội dung hướng nghiệp liên quan bảng sau: Bảng Ngành nghề mối liên quan với kiến thức Vật lí 10 TT Ngành nghề Sản xuất phương tiện giao thơng Thiên văn, vũ trụ Nhóm ngành sản xuất thiết bị máy móc Xây dựng Khí tượng thủy văn Y tế Thể thao Điện, khí Sản xuất mĩ phẩm, chất tẩy rửa 10 Sản xuất đồ gia dụng Mối liên quan với kiến thức Vật lí 10 - Mơ tả chuyển động hệ thống gồm nhiều phận (hệ thống đa liên kết) chẳng hạn động xe máy, động xe ô tô,…(chuyển động chất điểm) - Lị xo giảm xóc xe máy, nhịp đàn hồi bánh xe,… (lực đàn hồi) - Nghiên cứu chi phối chuyển động thiên thể hệ Mặt trời toàn vũ trụ; hình thành Trái Đất, Mặt trời thiên thể khác,… (lực hấp dẫn) - Sản xuất lực kế, cân lò xo (lực đàn hồi) - Chế tạo tên lửa, máy bay động phản lực (các định luật bảo tồn) - Xe cần cẩu có diện tích tiếp xúc lớn, chân cột điện phải làm rộng (cân vật rắn) - Các tượng thời tiết mưa, nồm, sương mù, độ ẩm khơng khí (sự chuyển thể) - Động tác hơ hấp (các định luật chất khí) - Cơ chế thải nhiệt qua da (sự hóa hơi) - Trượt băng nghệ thuật: cấu tạo giày trượt vận động viên (sự nóng chảy đơng đặc) - Dàn đàn hồi cho vận động viên nhào lộn (lực đàn hồi) - Chế tạo khuôn đúc sản phẩm từ khuôn đúc (sự nóng chảy đơng đặc, nở nhiệt vật rắn) - Sản xuất rơ le nhiệt (sự nở nhiệt kim loại) - Sản xuất chất tẩy rửa có khả hoạt động bề mặt tốt (chất lỏng, tượng căng bề mặt chất lỏng) - Nồi áp suất (sự sơi) - Bình phun nước dùng khí nén (các định luật chất khí) Trong thực tế, số lượng ngành nghề mức độ liên quan cịn phong phú ví dụ đưa 2.3 Một số chủ đề hướng nghiệp dạy học Vật lí 10 Nhằm giúp chủ đề gắn bó sâu sắc với kiến thức giúp định hướng nghề nghiệp cho HS, xây dựng cho em nhận thức bước đầu ngành nghề liên quan đến kiến thức học Trên sở phân tích kiến thức Vật lí 10 có liên quan XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP 79 đến ngành nghề đời sống, lựa chọn số lĩnh vực tiêu biểu để triển khai xây dựng thành chủ đề dạy học Tất chủ đề xây dựng dựa câu hỏi khái qt đầu tiên: Vật lí có ý nghĩa nghề nghiệp tương lai bạn? Câu hỏi khái qt có phạm vi rộng, khơng có câu trả lời Câu hỏi phân tích theo từ khóa: - “Vật lí”: Khơng kiến thức Vật lí mà cịn kĩ năng, phương pháp làm việc có từ việc học Vật lí… Tuy nhiên cần lưu ý HS giới hạn nội dung chương trình Vật lí 10 - “Nghề nghiệp tương lai bạn”: HS liệt kê số lượng lớn nghề theo sở thích em Từ đó, dự án gắn với lĩnh vực nghề nghiệp Chủ đề 1: Phòng chống bệnh viêm đường hơ hấp (lĩnh vực Y dược) Khái Vật lí có ý nghĩa nghề nghiệp tương lai bạn? qt Bộ Bài học Vật lí có ý nghĩa nghề bác sĩ bạn? câu - Cơ thể người gồm hệ quan nào? hỏi - Mỗi thể vận hành nào? Có liên quan đến kiến thức Vật định Nội lí nào? hướng dung - Có thể vận dụng kiến thức vật lí việc khám chữa bệnh, tăng cường sức khỏe cho người dân? Thời tiết nóng nực, môi trường ô nhiễm khiến số ca nhiễm bệnh viêm đường Ý hô hấp tăng cao tưởng Với vai trò bác sĩ trực tiếp điều trị, em phân tích nguyên nhân, chủ triệu chứng bệnh, tư vấn cho bệnh nhân cách điều trị, phòng đề tránh bệnh viêm đường hô hấp HS nhắc lại kiến thức sau: Kiến - Định luật Boyle-Mariotte thức - Các chế truyền nhiệt - Sự bay trao đổi nhiệt trình bay - HS vận dụng định luật Boyle-Mariotte để giải thích động tác hơ hấp (thở ra, hít vào) - HS vận dụng định luật Boyle-Mariotte để giải thích động tác ho, Mục hắt nhằm tống dị vật khỏi đường thở tiêu - HS vận dụng kiến thức truyền nhiệt, bay để đưa chủ cách hạ sốt hiệu đề Kĩ - HS thu thập thông tin về: + Nguyên nhân viêm đường hô hấp: nhiễm vi khuẩn, vi rút + Các triệu chứng viêm đường hô hấp: ho, đờm, sốt, khó thở,… + Cách phịng tránh viêm đường hô hấp - Các kĩ khác: + Làm việc nhóm + Báo cáo, thuyết trình 80 Sản phẩm QCH NGUYỄN BẢO NGUYÊN cs + Sử dụng máy tính + Đánh giá tự đánh giá - HS hứng thú với chủ đề, với ứng dụng Vật lí y học Thái - HS có tinh thần trách nhiệm việc thực nhiệm vụ độ giao - HS có ý thức chăm sóc sức khỏe thân người khác - Bài thu hoạch thể kết q trình nghiên cứu nhóm - Ý thức kiến thức Vật lí lĩnh vực Y khoa Chủ đề 2: Độ ẩm khơng khí sức khỏe (lĩnh vực Tự nhiên môi trường) Khái Vật lí có ý nghĩa nghề nghiệp tương lai bạn? quát Bài học Vật lí có ý nghĩa nghề dự báo khí tượng bạn? Bộ - Những yếu tố quan trọng để dự báo thời tiết gì? câu - Độ ẩm khơng khí xác định nào? Điểm sương gì? hỏi Liên quan đến kiến thức vật lí nào? định Nội - Độ ẩm khơng khí ảnh hưởng đến sống sinh hoạt hướng dung sức khỏe người? - Có thể tận dụng ảnh hưởng tốt khắc phục ảnh hưởng xấu độ ẩm khơng khí nào? Việt Nam nằm đới khí hậu nhiệt đới gió mùa, có thời tiết thay đổi rõ rệt Ý theo giai đoạn năm tưởng Là chuyên gia dự báo khí tượng, em làm rõ ngun tắc xác định độ chủ ẩm khơng khí ý nghĩa độ ẩm khơng khí sống sinh hoạt đề sức khỏe người HS nhắc lại kiến thức sau: - Sự hóa (bay sơi), yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay Kiến thức - Sự trao đổi nhiệt q trình hóa - Sự ngưng tụ, áp suất bão hòa - Độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm cực đại, độ ẩm tỉ đối, điểm sương - HS vận dụng kiến thức độ ẩm khơng khí để tính độ ẩm tỉ đối Mục biết khối lượng riêng khơng khí nhiệt độ (hoặc ngược tiêu lại) chủ - HS vận dụng kiến thức vầ điểm sương để dự báo nhiệt độ thời đề điểm có sương ngày Kĩ - HS vận dụng kiến thức bay hôi để suy luận mối liên hệ khả bay mồ hôi da với độ ẩm khơng khí, từ nhận định cảm giác thể độ ẩm khơng khí cao hay thấp - Từ HS nhận xét vùng khí hậu, vùng địa hình (đồng bằng, đồi núi, sơng hồ, đầm lầy,…), có ảnh hưởng tốt hay khơng tốt XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP Sản phẩm 81 sức khỏe người - HS thu thập thông tin về: + Độ ẩm trung bình tháng năm địa phương, độ ẩm ngày cụ thể để nghiên cứu + Nhiệt độ trung bình tháng năm địa phương, nhiệt độ cụ thể ngày để nghiên cứu + Ảnh hưởng độ ẩm khơng khí + Cách thay đổi độ ẩm khơng khí phịng cho phù hợp với điều kiện sức khỏe - Các kĩ khác: + Làm việc nhóm + Báo cáo, thuyết trình + Sử dụng máy tính + Đánh giá tự đánh giá - HS hứng thú với chủ đề, với ứng dụng vật lí dự báo thời tiết Thái - HS có tinh thần trách nhiệm việc thực nhiệm vụ độ giao - HS có ý thức chăm sóc sức khỏe thân người khác - Bài thu hoạch thể kết trình nghiên cứu nhóm - Ý thức kiến thức Vật lí ngành nghề thuộc lĩnh vực Tự nhiên Môi trường Chủ đề 3: Em kĩ sư cầu đường (lĩnh vực Giao thơng) Khái Vật lí có ý nghĩa nghề nghiệp tương lai bạn? quát Bộ Bài học Vật lí có ý nghĩa nghề kĩ sư thiết kế bạn? câu hỏi - Công việc kĩ sư cầu đường gồm gì? định Nội - Mỗi cơng việc cụ thể nào? Có liên quan đến kiến thức hướng dung Vật lí nào? - Kĩ sư cầu đường cần tố chất kĩ gì? Kiến thức động học chất điểm, động lực học chất điểm vận dụng nhiều tính tốn lý thuyết dịng giao thơng ứng dụng để giải Ý tưởng tốn giao thơng thực tiễn như: dự đoán tăng trưởng lưu lượng xe tăng theo năm, dự đoán số vụ TNGT xảy tương lai, vận tốc gây ùn chủ tắc giao thông, mật độ ùn tắc giao thông sở đề xuất giải pháp tối ưu cho đề toán giao thông HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn: chuyển động, chất điểm, hệ Mục Kiến quy chiếu, vận tốc trung bình, vận tốc tức thời, gia tốc tiếp tuyến, tiêu thức gia tốc pháp tuyến, lực ma sát, lực cản, lực quán tính ly tâm, ba định chủ luật Newton, định lý động lượng xung lượng đề Kĩ - Vận dụng kiến thức chuyển động, chất điểm, hệ quy chiếu, 82 QUÁCH NGUYỄN BẢO NGUYÊN cs Sản phẩm phương trình chuyển động, phương trình quỹ đạo, vận tốc trung bình, vận tốc tức thời, véctơ vận tốc, gia tốc tiếp tuyến, gia tốc pháp tuyến để tìm cơng thức liên quan đến lý thuyết dòng xe - Dự báo tốc độ tăng trưởng lưu lượng xe lưu thông qua nút giao thông khác mức năm tương lai Dự báo số vụ TNGT xảy năm tương lai lỗi giải pháp thiết kế Đánh giá mức độ an toàn phương tiện tham gia lưu thơng qua nút - Tìm kiếm, thu thập, phân tích, xử lý thơng tin - Đề xuất ý tưởng, phân tích ý tưởng, đặt mục tiêu, lập kế hoạch, thực kế hoạch, đánh giá mức độ hoàn thành kế hoạch - Các kĩ khác: + Làm việc nhóm + Báo cáo, thuyết trình + Sử dụng máy tính + Đánh giá tự đánh giá - Tự chịu trách nhiệm với hành động cá nhân tập thể - Tôn trọng, tiếp thu ý kiến thành viên, từ đánh giá, phân tích quan điểm khác để chọn phương án tối ưu Thái - Tham gia tích cực thảo luận nhóm, đồn kết để thực mục độ tiêu chung - Có trách nhiệm với cộng đồng, ý thức với vấn đề xúc mà xã hội phải đối mặt - Bài thu hoạch thể kết q trình nghiên cứu nhóm - Ý thức kiến thức Vật lí ngành nghề thuộc lĩnh vực Giao thông KẾT LUẬN Trong giới hạn nghiên cứu, chúng tơi khơng kỳ vọng trình bày trọn vẹn, toàn diện chủ đề hướng nghiệp tổ chức dạy học Vật lí 10 Tuy nhiên chủ đề xây dựng giúp HS có ý thức bước đầu ứng dụng kiến thức Vật lí số ngành nghề Để việc áp dụng kết nghiên cứu đề tài vào thực tế dạy học Vật lí có hiệu quả, cần:Thay đổi chương trình, nội dung, cách thức kiểm tra đánh giá theo hướng bồi dưỡng lực Tạo điều kiện thuận lợi cho HS việc tham gia nghiên cứu, giải vấn đề có liên quan nghề nghiệp Giúp HS ý thức ý nghĩa tầm quan trọng việc học phát triển lực nghề nghiệp thân; Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV, ý bồi dưỡng cho GV cách thức xây dựng thiết kế quy trình dạy học cho việc định hướng nghề nghiệp cho HS; Nghiên cứu, tìm hiểu khó khăn mà HS gặp phải q trình học tập Vật lí gắn với nội dung nghề nghiệp để có biện pháp hỗ trợ khắc phục kịp thời XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Giáo dục hướng nghiệp (GDHN) định hướng phân luồng học sinh (HS) giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025 Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Vật lí, Ban hành kèm theo thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT, Hà Nội [3] Phùng Đình Mẫn (Chủ biên) (2005) Một số vấn đề hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông, NXB Giáo dục [4] Đặng Danh Ánh (2010) Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, NXB Văn hóa thơng tin [5] Phạm Tất Dong (Chủ biên), Đặng Danh Ánh, Nguyễn Thế Trường, Trần Mai Thu (2012) Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 10, NXB Giáo dục Việt Nam Title: THE ORGANIZE VOCATIONAL EDUCATION IN TEACHING PHYSICS 10 Abstract: The general education program 2018 is divided into phases In particular, the period of grades 10-12 is defined as the period of vocational education Physics is one of the basic sciences, it has many applications in many professions of life Therefore, the helping students relate physics knowledge with careers is essential Physics 10 is the first content of the Physics program in this period The content of the paper presents some topics to organize vocational education in teaching physics 10 Keywords: Vocational competence, vocational education, teaching physics ... diện chủ đề hướng nghiệp tổ chức dạy học Vật lí 10 Tuy nhiên chủ đề xây dựng giúp HS có ý thức bước đầu ứng dụng kiến thức Vật lí số ngành nghề Để việc áp dụng kết nghiên cứu đề tài vào thực tế dạy. .. nghề nghiệp cho HS, xây dựng cho em nhận thức bước đầu ngành nghề liên quan đến kiến thức học Trên sở phân tích kiến thức Vật lí 10 có liên quan XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP... khí) Trong thực tế, số lượng ngành nghề mức độ liên quan phong phú ví dụ chúng tơi đưa 2.3 Một số chủ đề hướng nghiệp dạy học Vật lí 10 Nhằm giúp chủ đề gắn bó sâu sắc với kiến thức giúp định hướng