1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Ảnh hưởng của tác nhân gây căng thẳng đến hành vi đổi mới trong công việc thông qua phản ứng căng thẳng ở giáo viên phổ thông

236 24 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 236
Dung lượng 2,89 MB

Nội dung

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - PHẠM HƯƠNG QUỲNH ẢNH HƯỞNG CỦA TÁC NHÂN GÂY CĂNG THẲNG ĐẾN HÀNH VI ĐỔI MỚI TRONG CÔNG VIỆC THÔNG QUA PHẢN ỨNG CĂNG THẲNG Ở GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH QUẢN TRỊ NHÂN LỰC HÀ NỘI – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - PHẠM HƯƠNG QUỲNH ẢNH HƯỞNG CỦA TÁC NHÂN GÂY CĂNG THẲNG ĐẾN HÀNH VI ĐỔI MỚI TRONG CÔNG VIỆC THÔNG QUA PHẢN ỨNG CĂNG THẲNG Ở GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG Chuyên ngành: KINH TẾ LAO ĐỘNG Mã số: 9340404 9340404 LUẬN ÁN TIẾN SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Hoàng Ngân Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Hoàng Ngân HÀ NỘI – 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam kết danh dự cá nhân nghiên cứu tự thực khơng vi phạm quy định liêm học thuật nghiên cứu khoa học Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Nội, ngày … tháng … năm 2021 Nghiên cứu sinh ii LỜI CẢM ƠN Luận án khơng thể hồn thành khơng có giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình thầy cơ, gia đình, bạn bè đồng nghiệp Trước tiên, tác giả xin gửi tình cảm biết ơn chân thành, kính trọng đến giáo hướng dẫn PGS.TS Vũ Hồng Ngân đồng nghiệp Bộ mơn Kinh tế Nguồn nhân lực – Khoa Kinh tế Quản lý Nguồn nhân lực, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Để hồn thành luận án, tác giả nhận nhiều khích lệ, động viên, góp ý quý báu tạo điều kiện tốt thời gian nghiên cứu từ cô đồng nghiệp Bộ môn Thứ hai, tác giả xin gửi lời tri ân tới thầy, cô tham gia giảng dạy, hướng dẫn học thuật suốt thời gian học tập trường Đại học Kinh tế Quốc dân Thầy, cô nhiệt tình tư vấn, bảo hướng tác giả gặp khó khăn, trăn trở luận án, để sau năm thực hiện, tác giả trưởng thành vững vàng nhiều đường nghiên cứu khoa học Tác giả xin trân trọng cám ơn ban lãnh đạo chuyên viên chuyên trách Viện Đào tạo sau Đại học, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân hỗ trợ tạo điều kiện đầy đủ để tác giả hồn thành q trình học tập, nghiên cứu theo yêu cầu quy định Đồng thời, luận án khơng thể hồn thiện khơng có giúp đỡ thơng tin hội khảo sát trường thuộc hệ thống giáo dục phổ thông công lập Việt Nam đến từ PGS.TS Vũ Thành Hưng – Chủ nhiệm đề tài KH&CN cấp Quốc gia “Nghiên cứu định mức lao động kinh tế, kỹ thuật giáo viên phổ thông theo định hướng đổi giáo dục phổ thông đổi chế quản lí nhân sở giáo dục phổ thông” Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người thân u gia đình ln ủng hộ, động viên điểm tựa tinh thần vững cho tác giả suốt chặng đường nghiên cứu khoa học Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm 2021 Nghiên cứu sinh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG – HÌNH VẼ vii PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU .11 1.1 Tổng quan nghiên cứu tác nhân gây căng thẳng GVPT 11 1.2 Tổng quan nghiên cứu phản ứng căng thẳng GVPT 17 1.3 Tổng quan nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến hành vi đổi công việc GVPT 20 1.4 Tổng quan nghiên cứu mối quan hệ tác nhân gây căng thẳng hành vi đổi công việc GVPT 31 1.5 Tổng quan nghiên cứu mối quan hệ phản ứng căng thẳng hành vi đổi công việc GVPT 35 1.6 Khoảng trống nghiên cứu .36 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU .39 2.1 Một số khái niệm tảng luận án 39 2.1.1 Tác nhân gây căng thẳng 39 2.1.2 Phản ứng căng thẳng 45 2.1.3 Hành vi đổi công việc 49 2.2 Các trường phái lý thuyết nghiên cứu căng thẳng 55 2.2.1 Lý thuyết “Hội chứng thích nghi chung” Hans Selye 55 2.2.2 Lý thuyết “Giao dịch căng thẳng” Lazarus & Folkman .58 2.2.3 Lý thuyết “Căng thẳng toàn diện” Nelson Simmons .59 2.2.4 Lý thuyết “Tính thách thức – Cản trở” tác nhân gây căng thẳng Cavanaugh cộng 62 2.2.5 Hướng tiếp cận lý thuyết làm sở cho nghiên cứu 65 iv 2.3 Giả thuyết mơ hình nghiên cứu 66 2.3.1 Giả thuyết nghiên cứu 66 2.3.2 Mơ hình nghiên cứu 72 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 73 3.1 Quy trình nghiên cứu tổng thể .73 3.2 Nghiên cứu định tính 75 3.2.1 Mục tiêu nghiên cứu định tính 75 3.2.2 Phương pháp thực 76 3.2.3 Kết nghiên cứu định tính 80 3.3 Nghiên cứu định lượng 98 3.3.1 Mục tiêu nghiên cứu định lượng 98 3.3.2 Thang đo phát triển bảng hỏi .98 3.3.3 Nghiên cứu định lượng sơ 106 3.3.4 Nghiên cứu định lượng thức 108 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 119 4.1 Bối cảnh nghiên cứu 119 4.1.1 Hệ thống trường GDPT công lập Việt Nam 119 4.1.2 Những thay đổi chương trình giáo dục phổ thơng 122 4.2 Kết kiểm định thang đo .124 4.2.1 Kiểm định độ tin cậy thang đo 124 4.2.2 Kiểm định nhân tố khám phá EFA .125 4.2.3 Kiểm định nhân tố khẳng định CFA 128 4.3 Kiểm tra sai lệch đo lường phương pháp 130 4.4 Thực trạng tác nhân gây căng thẳng, phản ứng căng thẳng hành vi đổi công việc giáo viên phổ thông Việt Nam 131 4.4.1 Tác nhân gây căng thẳng 131 4.4.2 Phản ứng căng thẳng 133 4.4.3 Hành vi đổi công việc 135 4.5 Kết kiểm định mơ hình giả thuyết nghiên cứu 136 4.5.1 Độ phù hợp mơ hình 136 v 4.5.2 Kết kiểm định giả thuyết mối quan hệ trực tiếp 137 4.5.3 Kết kiểm định giả thuyết mối quan hệ trung gian 139 CHƯƠNG 5: LUẬN BÀN KẾT QUẢ VÀ MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ 143 5.1 Tóm tắt kết nghiên cứu .143 5.2 Thảo luận kết nghiên cứu 145 5.3 Một số khuyến nghị .153 5.4 Một số hạn chế luận án định hướng nghiên cứu tương lai 160 KẾT LUẬN 162 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .163 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN .189 PHỤC LỤC 190 vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Ký hiệu Ý nghĩa Tiếng Anh CĐ CFA CNTT CTGD ĐH ĐTB EFA GDĐT Tiếng Việt Cao đẳng Confirmatory factor analysis Exploratory Factor Analysis Phân tích nhân tố khẳng định Cơng nghệ thơng tin Chương trình giáo dục Đại học Điểm trung bình Phân tích nhân tố khám phá Giáo dục – Đào tạo GDPT GV GVPT GVBM Giáo dục phổ thông Giáo viên Giáo viên phổ thông Giáo viên môn GVKCN GVKQL HĐLĐ HVĐMCV KV NCS PKS Giáo viên kiêm chủ nhiệm lớp Giáo viên kiêm quản lý Hợp đồng lao động Hành vi đổi công việc Khu vực Nghiên cứu sinh Phiếu khảo sát PPNC PVS SD SGK Phương pháp nghiên cứu Phỏng vấn sâu Độ lệch chuẩn Sách giáo khoa TĐHV TH THCS Trình độ học vấn Tiểu học Trung học sở THPT Trung học phổ thông vii DANH MỤC BẢNG – HÌNH VẼ Bảng Bảng 1.1: Tổng hợp tác nhân gây căng thẳng GVPT 11 Bảng 1.2: Tổng quan mối quan hệ nhóm nhân tố thơng tin cá nhân hành vi đổi công việc GVPT 24 Tổng hợp nhân tố thuộc tổ chức có ảnh hưởng đến hành vi đổi công việc giáo viên 28 Bảng 1.3: Bảng 1.4: Bảng 2.1: Tổng hợp nghiên cứu mối quan hệ tác nhân gây căng thẳng hành vi đổi công việc 33 Đặc điểm tác nhân gây căng thẳng 40 Bảng 2.2: Bảng 3.1: Bảng 3.2: Bảng 3.3: Tổng hợp khái niệm hành vi đổi công việc 50 Tiến độ triển khai nghiên cứu 75 Tóm tắt thơng tin đối tượng tham gia vấn sâu 78 Thang đo tác nhân gây căng thẳng 100 Bảng 3.4: Bảng 3.5: Bảng 3.6: Thang đo phản ứng căng thẳng tích cực 102 Thang đo phản ứng căng thẳng tiêu cực 103 Thang đo phản ứng căng thẳng tiêu cực 104 Bảng 3.7: Kết kiểm định Cronbach’s Alpha thang đo nghiên cứu định lượng sơ 107 Cỡ mẫu cấu lấy mẫu khu vực địa lý 110 Kết số lượng phiếu khảo sát thu 111 Bảng 3.8: Bảng 3.9: Bảng 3.10: Bảng 3.11: Thông tin đối tượng GVPT trả lời phiếu khảo sát 111 Thông tin liên quan đến đặc điểm bối cảnh trường học mà GVPT tham gia giảng dạy 113 Bảng 3.12: Bảng 4.1: Bảng 4.2: Bảng mức ý nghĩa giá trị khoảng thang đo khoảng 115 Số liệu thống kê quy mô hệ thống GDPT Việt Nam 119 So sánh thay đổi quy mô trường học số lượng học sinh từ năm học 2017-2018 đến năm học 2019-2020 120 Bảng 4.3: Bảng 4.4: Kết kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha biến quan sát chưa đảm bảo độ tin cậy nghiên cứu định lượng sơ 124 Độ tin cậy độ giá trị thang đo mơ hình nghiên cứu 126 Bảng 4.5: Bảng 4.6: Các số đánh giá phù hợp mơ hình tổng thể 129 Kết kiểm định Độ tin cậy tổng hợp (Composite Reliability) - Tính viii hội tụ (Convergent) Tính phân biệt (Discriminant) 130 Bảng 4.7: Bảng 4.8: Bảng 4.9: Bảng 4.10: Kết thống kê mô tả tác nhân gây căng thẳng GVPT 131 Kết kiểm định Paired – Samples T-test hai loại tác nhân gây căng thẳng GVPT 133 Kết thống kê mơ tả phản ứng căng thẳng tích cực tiêu cực GVPT 134 Kết kiểm định Paired – Samples T-test hai loại phản ứng căng thẳng GVPT 135 Bảng 4.11: Kết thống kê mô tả hành vi đổi công việc GVPT 136 Bảng 4.12: Tổng hợp kết kiểm định giả thuyết mối quan hệ trực tiếp 138 Bảng 4.13: Kết kiểm định vai trị trung gian phản ứng căng thẳng tích cực Bảng 5.1: GVPT 141 Tóm tắt kết kiểm định giả thuyết mơ hình nghiên cứu 144 Hình Hình 1.1: Hình 2.1: Hình 2.2: Mơ hình tổng hợp tác nhân gây căng thẳng GVPT 16 Sơ đồ tổng hợp tác nhân gây căng thẳng nghề nghiệp 44 Tổng quan nghiên cứu phát triển khía cạnh hành vi đổi Hình 2.3: Hình 2.4: cơng việc người lao động 52 Hội chứng thích nghi chung 56 Mơ hình cổ điển căng thẳng Selye (1979) 57 Hình 2.5: Hình 2.6: Hình 2.7: Mơ hình giao dịch căng thẳng Lazarus & Folkman (1984) 58 Mơ hình căng thẳng toàn diện Nelson Simmons 60 Khung mơ hình lý thuyết tác nhân gây căng thẳng mang tính thách thức – cản trở 63 Hình 2.8: Hình 3.1: Hình 4.1: Mơ hình nghiên cứu dự kiến đề tài 72 Tóm tắt quy trình nghiên cứu 74 So sánh thay đổi số lượng GV/lớp trường GDPT từ năm học Hình 4.2: Hình 4.3: 2017-2018 đến năm học 2019-2020 121 Mô hình cấu trúc tuyến tính SEM 137 Mơ hình biến trung gian đơn giản 139 HS1 HS2 HS3 HS4 HS5 HS6 HS7 HS8 HS9 HS10 Scale Mean if Item Deleted 24.736 25.046 24.654 24.476 24.458 24.617 24.933 24.639 24.596 24.208 Item-Total Statistics Corrected Scale Variance Item-Total if Item Deleted Correlation 45.970 652 49.829 252 46.645 582 43.827 744 43.759 747 44.020 707 43.977 605 43.650 640 43.288 682 44.135 642 Squared Cronbach's Multiple Alpha if Item Correlation Deleted 482 874 148 900 414 878 607 866 632 866 565 869 427 877 442 874 526 870 482 873 Lần 02 HS1 HS3 HS4 HS5 HS6 HS7 HS8 HS9 HS10 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's Alpha Standardized Items N of Items 900 902 Item-Total Statistics Corrected Squared Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Correlation Deleted 22.408 41.692 629 461 892 22.326 42.332 559 400 897 22.148 39.336 751 607 883 22.130 39.285 753 631 883 22.289 39.464 718 564 885 22.605 39.415 615 427 894 22.311 39.104 650 442 891 22.268 38.608 705 521 886 21.880 39.517 657 481 890 Phụ lục 6.3: Kiểm định thang đo phản ứng gây căng thẳng tích cực Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's Alpha Standardized Items N of Items 879 879 Item-Total Statistics Scale Variance Corrected Squared Cronbach's Scale Mean if if Item Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted Deleted Correlation Correlation Deleted EUS1 15.071 12.032 689 491 859 EUS2 15.041 11.073 757 593 846 EUS3 14.792 12.430 579 365 876 EUS4 15.285 11.636 711 542 855 EUS5 EUS6 15.054 15.303 11.928 11.671 671 718 469 540 861 854 Phụ lục 6.4: Kiểm định thang đo phản ứng gây căng thẳng tiêu cực Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's Alpha Standardized Items N of Items 864 862 Item-Total Statistics Corrected Squared Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Correlation Deleted DIS1 15.995 28.227 669 472 839 DIS2 16.333 29.505 581 355 854 DIS3 16.446 30.778 552 323 859 DIS4 16.203 29.100 570 367 857 DIS5 15.890 26.175 778 643 818 DIS6 15.762 25.032 806 691 812 Phụ lục 6.5: Kiểm định thang đo hành vi đổi công việc Lần 01: Trước kiểm định EFA Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's Alpha Standardized Items N of Items 925 925 Item-Total Statistics Corrected Squared Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Item-Total Multiple Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Correlation Deleted IWB1 29.141 30.884 715 681 917 IWB2 29.065 31.874 662 612 921 IWB3 29.016 30.872 749 701 915 IWB4 29.190 31.612 714 570 917 IWB5 29.246 30.671 771 661 914 IWB6 29.289 31.346 733 605 916 IWB7 29.352 30.656 781 669 913 IWB8 29.463 30.157 737 674 916 IWB9 29.542 32.105 703 610 918 Lần 02: Sau kiểm định EFA Thang đo hành vi đổi cơng việc – khía cạnh “Khởi tạo ý tưởng” Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 899 Item-Total Statistics IWB1 IWB2 IWB3 Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted 7.745 2.633 816 842 7.669 2.907 774 878 7.620 2.742 813 845 Thang đo hành vi đổi cơng việc – khía cạnh “Thúc đẩy & Hiện thực hóa ý tưởng” Reliability Statistics Cronbach's Alpha IWB4 IWB5 IWB6 IWB7 IWB8 IWB9 Scale Mean if Item Deleted 17.673 17.728 17.772 17.835 17.946 18.025 N of Items 913 Item-Total Statistics Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Total Correlation if Item Deleted 14.048 694 906 13.336 769 896 13.744 737 900 13.209 801 891 12.683 784 894 13.965 763 897 PHỤ LỤC 07: KIỂM ĐỊNH EFA Phụ lục 7.1: Kiểm định biến độc lập mơ hình KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig .915 17284.211 435 000 Total Variance Explained Extraction Sums of Squared Initial Eigenvalues Loadings % of Cumulative % of Cumulative Factor Total Variance % Total Variance % 6.964 23.214 23.214 6.524 21.746 21.746 4.583 15.276 38.490 4.136 13.788 35.534 4.081 13.602 52.091 3.653 12.176 47.710 2.393 7.976 60.068 1.957 6.524 54.234 833 2.775 62.843 799 2.665 65.507 751 2.503 68.011 698 2.328 70.339 670 2.232 72.571 10 608 2.028 74.599 11 575 1.916 76.515 12 547 1.824 78.340 13 535 1.784 80.123 14 522 1.741 81.865 15 486 1.621 83.486 16 454 1.512 84.998 17 413 1.378 86.376 18 396 1.321 87.697 19 394 1.314 89.010 20 373 1.244 90.254 21 356 1.188 91.442 22 346 1.154 92.596 23 328 1.095 93.690 24 320 1.067 94.758 25 304 1.012 95.770 26 296 986 96.756 27 288 960 97.716 28 258 858 98.574 29 218 726 99.300 30 210 700 100.000 Extraction Method: Principal Axis Factoring Rotation Sums of Squared Loadingsa Total 5.553 5.067 3.991 3.659 a When factors are correlated, sums of squared loadings cannot be added to obtain a total variance Pattern Matrixa Factor CS6 856 CS8 803 CS5 763 CS9 761 CS4 751 CS3 729 CS7 722 CS2 685 CS1 665 HS4 803 HS5 791 HS6 757 HS9 732 HS1 693 HS8 676 HS10 669 HS7 661 HS3 616 EUS2 EUS6 EUS4 EUS1 EUS5 EUS3 DIS6 DIS5 DIS1 DIS2 DIS4 DIS3 Extraction Method: Principal Axis Factoring Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Phụ lục 7.2: Kiểm định biến phụ thuộc mơ hình KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig 833 788 775 736 703 604 887 848 752 612 603 590 912 6992.708 36 000 Total Variance Explained Rotation Sums of Squared Loadingsa Extraction Sums of Squared Initial Eigenvalues Loadings % of Cumulative % of Cumulative Factor Total Variance % Total Variance % Total 5.645 62.721 62.721 5.330 59.219 59.219 4.905 1.100 12.222 74.944 822 9.134 68.353 4.251 613 6.816 81.759 376 4.176 85.935 308 3.417 89.353 272 3.022 92.374 255 2.837 95.211 223 2.483 97.694 208 2.306 100.000 Extraction Method: Principal Axis Factoring a When factors are correlated, sums of squared loadings cannot be added to obtain a total variance Pattern Matrixa Factor 913 880 795 694 665 601 IWB9 IWB8 IWB7 IWB5 IWB6 IWB4 IWB1 884 IWB2 861 IWB3 826 Extraction Method: Principal Axis Factoring Rotation Method: Promax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations PHỤ LỤC 08: KIỂM ĐỊNH CFA Correlations: (Group number - Default model) HS CS EUS DIS CS HS HS CS CS EUS < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > IWB IWB IWB IWB HS EUS DIS EUS DIS DIS Estimate -0.078 0.149 0.51 -0.255 0.186 0.205 0.221 0.243 0.16 -0.184 Standardized Regression Weights: (Group number Default model) Estimate IPR < IWB 0.969 IG CS6 CS8 CS9 CS5 CS4 CS3 CS7 CS2 CS1 HS4 HS5 HS6 HS9 HS1 HS8 HS7 HS10 HS3 IWB9 IWB8 IWB7 IWB5 IWB6 IWB4 EUS2 EUS6 EUS1 EUS4 EUS5 EUS3 DIS6 DIS5 DIS1 DIS2 DIS4 DIS3 IWB1 IWB2 IWB3 EUS < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < CR 0.881 AVE 0.553 MSV 0.260 ASV 0.099 IWB CS CS CS CS CS CS CS CS CS HS HS HS HS HS HS HS HS HS IPR IPR IPR IPR IPR IPR EUS EUS EUS EUS EUS EUS DIS DIS DIS DIS DIS DIS IG IG IG EUS 0.744 0.75 0.853 0.797 0.758 0.758 0.739 0.731 0.743 0.68 0.678 0.812 0.822 0.78 0.731 0.643 0.673 0.634 0.7 0.583 0.788 0.81 0.851 0.827 0.789 0.733 0.813 0.779 0.735 0.78 0.72 0.621 0.897 0.855 0.721 0.606 0.632 0.578 0.881 0.82 0.893 HS IWB DIS CS HS IWB 0.902 0.856 0.508 0.751 0.049 0.260 0.033 0.088 0.205 0.510 DIS 0.866 0.526 0.065 0.043 CS 0.920 0.563 0.059 0.035 0.184 0.243 0.713 0.078 0.221 0.186 0.866 0.255 0.149 0.725 0.160 0.750 PHỤ LỤC 09: KIỂM TRA SAI LỆCH TRONG ĐO LƯỜNG DO PHƯƠNG PHÁP  Phục lục 9.1: Kết kiểm tra yếu tố Harman KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig .921 24770.964 741 0.000 Total Variance Explained Component Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Total % of Cumulative Total % of Cumulative Variance % Variance % 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 7.954 6.559 4.234 2.823 2.149 1.111 833 801 768 697 671 612 607 572 543 534 525 491 443 417 401 396 386 365 354 340 332 20.394 16.818 10.857 7.240 5.510 2.848 2.135 2.054 1.970 1.787 1.721 1.570 1.557 1.466 1.391 1.368 1.347 1.258 1.136 1.070 1.027 1.016 989 936 908 871 850 20.394 37.212 48.069 55.309 60.819 63.666 65.802 67.856 69.826 71.613 73.334 74.904 76.460 77.926 79.317 80.685 82.032 83.290 84.427 85.496 86.523 87.540 88.529 89.465 90.373 91.243 92.093 7.954 20.394 20.394 28 325 833 92.926 29 307 786 93.712 30 298 764 94.476 31 294 755 95.230 32 283 727 95.957 33 267 684 96.641 34 249 640 97.281 35 234 601 97.881 36 218 559 98.441 37 209 537 98.978 38 204 524 99.502 39 194 498 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis  Phục lục 9.2: Kết kiểm tra CMV phương pháp sử dụng biến đánh dấu Correlations: (Group number - Default model) HS CS EUS DIS CS HS HS CS CS EUS IWB HS CS EUS DIS < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > IWB IWB IWB IWB HS EUS DIS EUS DIS DIS maker maker maker maker maker Estimate -0.079 0.149 0.51 -0.255 0.186 0.204 0.221 0.243 0.16 -0.184 -0.107 0.165 0.046 -0.171 0.08 PHỤ LỤC 10A: KIỂM ĐỊNH SEM MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU Regression Weights: (Group number - Default model) Estimate S.E EUS < CS 0.236 0.032 DIS < HS 0.37 0.055 IWB < EUS 0.332 0.026 IWB < DIS -0.088 0.013 - C.R 7.343 P *** 6.705 *** 12.6 *** 6.709 *** Label par_3 par_3 par_3 par_3 IWB IWB IWB IWB IWB IWB IWB IWB IWB

Ngày đăng: 05/12/2021, 17:14

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Abdullah, A., &amp; Ling, Y.-L. (2016), 'Understanding Workplace Happiness in Schools: The Relationships between Workplace Happiness, Teachers’ Sense of Efficacy, Affective Commitment and Innovative Behavior', Academy of Social Science Journal, 1(4), 80–83 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Academy of Social Science Journal
Tác giả: Abdullah, A., &amp; Ling, Y.-L
Năm: 2016
2. Abdullah, I., Omar, R., &amp; Panatik, S. A. (2016), 'A literature review on personality, creativity and innovative behavior', International Review of Management and Marketing, 6(1), 177–182 Sách, tạp chí
Tiêu đề: International Review of Management and Marketing
Tác giả: Abdullah, I., Omar, R., &amp; Panatik, S. A
Năm: 2016
3. Abel, M. H., &amp; Sewell, J. (1999), 'Stress and burnout in rural and urban secondary school teachers', Journal of Educational Research, 92(5), 287–293 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Journal of Educational Research
Tác giả: Abel, M. H., &amp; Sewell, J
Năm: 1999
5. Akanji, B. (2013), 'Occupational Stress: A Review on Conceptualisations, Causes and Cure', Economic Insights-Trends &amp; Challenges, 65(3), 73–80 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Economic Insights-Trends & Challenges
Tác giả: Akanji, B
Năm: 2013
6. Algozzine, B., Wang, C., &amp; Violette, A. S. (2011), 'Reexamining the relationship between academic achievement and social behavior', Journal of Positive Behavior Interventions, 13(1), 3–16 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Journal of Positive Behavior Interventions
Tác giả: Algozzine, B., Wang, C., &amp; Violette, A. S
Năm: 2011
7. Aloe, A. M., Amo, L. C., &amp; Shanahan, M. E. (2014), 'Classroom management self-efficacy and burnout: A multivariate meta-analysis', Educational Psychology Review, 26(1), 101–126 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Educational Psychology Review
Tác giả: Aloe, A. M., Amo, L. C., &amp; Shanahan, M. E
Năm: 2014
8. Anderson, N., Potočnik, K., &amp; Zhou, J. (2014), 'Innovation and creativity in organizations: A state-of-the-science review, prospective commentary, and guiding framework', Journal of Management, 40(5), 1297–1333 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Journal of Management
Tác giả: Anderson, N., Potočnik, K., &amp; Zhou, J
Năm: 2014
9. Antoniou, A. S., Polychroni, F., &amp; Vlachakis, A. N. (2006), 'Gender and age differences in occupational stress and professional burnout between primary and high-school teachers in Greece', Journal of Managerial Psychology, 21(7), 682–690 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Journal of Managerial Psychology
Tác giả: Antoniou, A. S., Polychroni, F., &amp; Vlachakis, A. N
Năm: 2006
10. Antwi, C. O., Fan, C., Aboagye, M. O., Brobbey, P., Jababu, Y., Affum-Osei, E., &amp; Avornyo, P. (2019), 'Job demand stressors and employees’ creativity: a within-person approach to dealing with hindrance and challenge stressors at the airport environment', The Service Industries Journal, 39(3–4), 250–278 Sách, tạp chí
Tiêu đề: The Service Industries Journal
Tác giả: Antwi, C. O., Fan, C., Aboagye, M. O., Brobbey, P., Jababu, Y., Affum-Osei, E., &amp; Avornyo, P
Năm: 2019
11. Aslan, H., Kesik, F., &amp; Elma, C. (2018), 'The Opinions of Teachers About the Innovation Level of Their Schools', Journal of Education and Training Studies, 6(6), 134. https://doi.org/10.11114/jets.v6i6.3072 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Journal of Education and Training Studies
Tác giả: Aslan, H., Kesik, F., &amp; Elma, C
Năm: 2018
12. Asurakkody, T. A., &amp; Shin, S. Y. (2018), 'Innovative Behavior in Nursing Context: A Concept Analysis', Asian Nursing Research, 12(4), 237–244 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Asian Nursing Research
Tác giả: Asurakkody, T. A., &amp; Shin, S. Y
Năm: 2018
13. Avey, J. B., Luthans, F., Hannah, S. T., Sweetman, D., &amp; Peterson, C. (2012), 'Impact of employees’ character strengths of wisdom on stress and creative performance', Human Resource Management Journal, 22(2), 165–181 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Human Resource Management Journal
Tác giả: Avey, J. B., Luthans, F., Hannah, S. T., Sweetman, D., &amp; Peterson, C
Năm: 2012
14. Baer, M. (2012), 'Putting creativity to work: The implementation of creative ideas in organizations', Academy of Management Journal, 55(5), 1102–1119 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Academy of Management Journal
Tác giả: Baer, M
Năm: 2012
15. Baer, M., &amp; Oldham, G. R. (2006), 'The curvilinear relation between experienced creative time pressure and creativity: moderating effects of openness to experience and support for creativity', Journal of Applied Psychology, 91(4), 963 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Journal of Applied Psychology
Tác giả: Baer, M., &amp; Oldham, G. R
Năm: 2006
16. Bakker, A. B., &amp; Sanz-Vergel, A. I. (2013), 'Weekly work engagement and flourishing: The role of hindrance and challenge job demands', Journal of Vocational Behavior, 83(3), 397–409 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Journal of Vocational Behavior
Tác giả: Bakker, A. B., &amp; Sanz-Vergel, A. I
Năm: 2013
17. Ban chấp hành Trung Ương (2013), Nghị quyết số 29/NQ/TW – Nghị quyết Hội nghị Trung Ương 8 Khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo ban hành ngày 04 tháng 11 năm 2013 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghị quyết số 29/NQ/TW – Nghị quyết Hội nghị Trung Ương 8 Khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
Tác giả: Ban chấp hành Trung Ương
Năm: 2013
18. Bani-Melhem, S., Abukhait, R. M., &amp; Mohd. Shamsudin, F. (2020), 'Does job stress affect innovative behaviors? Evidence from dubai five-star hotels', Journal of Human Resources in Hospitality &amp; Tourism, 19(3), 344–367 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Journal of Human Resources in Hospitality & Tourism
Tác giả: Bani-Melhem, S., Abukhait, R. M., &amp; Mohd. Shamsudin, F
Năm: 2020
19. Bani-Melhem, S., Zeffane, R., &amp; Albaity, M. (2018), 'Determinants of employees’ innovative behavior', International Journal of Contemporary Hospitality Management, 30(3), 1601–1620 Sách, tạp chí
Tiêu đề: International Journal of Contemporary Hospitality Management
Tác giả: Bani-Melhem, S., Zeffane, R., &amp; Albaity, M
Năm: 2018
20. Baron, R. M., &amp; Kenny, D. A. (1986), 'The moderator–mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations', Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1173 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Journal of Personality and Social Psychology
Tác giả: Baron, R. M., &amp; Kenny, D. A
Năm: 1986
23. Belek, I. (2000), 'Social class, income, education, area of residence and psychological distress: does social class have an independent effect on psychological distress in Antalya, Turkey?', Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 35(2), 94–101 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology
Tác giả: Belek, I
Năm: 2000

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w