Giao an ngu van 12 ca nam chuan kien thuc moi 20182019

VH gắn bó sâu sắc và ăn nhịp với từng chặng “ Tuổi 14 thật ước ao đường của lịch sử dân tộc, theo sát Buổi đầu cầm súng biết bao là từng nhiệm vụ chính trị của đất mừng…” nước… Tổ quốc, [r]

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ***

TÀI LIỆU GIÁO ÁN GIẢNG DẠY GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

***

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT

MÔN NGỮ VĂN 12( Dùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên )

Tµi liÖu ph©n phèi ch¬ng tr×nh ng÷ v¨n 12

Cả năm: 37 tuần (105 tiết) Học kì I: 19 tuần (54 tiết) Học kì II: 18 tuần (51 tiết)

Tuyên ngôn độc lập (phần một: Tác giả);

Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt;

Bài viết số 1: Nghị luận xã hội

Trang 2

Tuần 3

Tiết 7 đến tiết 9

Tuyên ngôn độc lập (phần hai: Tác phẩm);

Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt (tiếp theo)

Tuần 4

Nguyễn Đình Chiểu, ngôi sao sáng trong văn nghệ của dân tộc;

Đọc thêm: Mấy ý nghĩ về thơ (trích);

Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS, 1-12-2003;

Nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ

Đất nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm);

Đọc thêm: Đất nước (Nguyễn Đình Thi);

Luật thơ (tiếp theo)

Tuần 11

Thực hành một số phép tu từ ngữ âm;

Trang 3

Bài viết số 3: Nghị luận văn học.

Người lái đò sông Đà (trích);

Chữa lỗi lập luận trong văn nghị luận

Tuần 17

Ai đã đặt tên cho dòng sông (trích);

Đọc thêm: Những ngày đầu tiên của nước Việt Nam mới.

Trang 4

Đọc thêm: Mùa lá rụng trong vườn (trích);

Đọc thêm: Một người Hà Nội (trích);

Trang 5

Ông già và biển cả (trích);

Diễn đạt trong văn nghị luận

Giá trị văn học và tiếp nhận văn học;

Tổng kết phần Tiếng Việt: Lịch sử, đặc điểm loại hình và các phong cách ngôn ngữ

- Với các bài đọc thêm , giáo viên sọan giáo án và hướng dẫn học sinh trên

lớp trong khỏang thời gian từ 15 ph đến 20 phút

Không ra bài tập và không kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh vào những bài đọc thêm

Trang 6

- Dành thời lượng của các bài được giảm tải cho các bài học có nội dung

có quá nhiều kiến thức cần chuyển tải, hoặc sử dụng

để luyện tập , củng cố, hướng dẫn thực hành cho học sinh

- Trên cơ sở khung phân phối chương trình của môn học, GV điều chỉnh

phân phối chương trình chi tiết đảm bảo cân đối giữa

nội dung và thời gian thực hiện một cách phù hợp

Văn học 12

* Chương trình 12

1 Bỏ bài Nhân vật giao tiếp -� thêm tiết trả bài số 4 ( bài học kỳ 1)

Trên đây là sự thống nhất chung của Hội nghị về thực hiện chương trình giảm tải theo quy định của Bộ ( Hội nghị chỉ thống nhất PPCT giảm tải ở phần “cứng’) Tùy thuộc vào đối tượng học sinh và quỹ thời gian của từng trường , BGH và các tổ chuyên xây dựng chương trình cho hợp lý

Trang 7

- Nắm được những đặc điểm của một nền văn học song hành cùnglịch sử đất nước; Thấy được những thành tựu của văn học cách mạng ViệtNam; Cảm nhận được ý nghĩa của văn học đối với đời sống

Có năng lực tổng hợp khái quát và hệ thống hoá các kiến thức đã học

về văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX Cảm nhận được ý nghĩacủa văn học đối với đời sống

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- SGK Ngữ văn 12 tập 1

- SGV Ngữ văn 12 tập 1

- Thiết kế bài giảng

- Các tài liệu tham khảo

III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổithảo luận, trả lời các câu hỏi, Phát vấn Thuyết giảng

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1: Ổn định tổ chức( Kiểm tra sĩ số ) 1’

2: Kiểm tra bài cũ ( 3’)

GV: Ở lớp 11 em đã học bài khái quát của thời kì văn học nào? Hãy nêu khái quát những nội dung chính trong bài khái quát đó?

Khái quát văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng támnăm 1945:

+Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hóa

+ Văn học hình thành hai bộ phận và phân hóa thành

nhiều xu hướng

+ Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng

+ Văn học đạt được những thành tựu đáng kể trên tinh

thần kế thừa,phát huy truyền thống của văn học dân tộc là chủ nghĩa yêu

nước và chủ nghĩa xã hội,với một đóng góp mới của thời đại: tinh thần dân

chủ

3 Nội dung bài mới

Lời vào bài: 1’

Trang 8

Thời đại nào, văn học ấy Vậy Văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX đã tồn tại và phát triển như thế nào? Văn học thời đại này có gì khác với các thời đại văn học trước đó.Để hiểu rõ những vấn đề trên bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX.

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

Tiêt 1 :

* Trong giai đọan từ 1945-1975 ls,

xh, vh VN có đặc điểm gì? Dựa vào

SGK và hiểu biết của mình em hãy

trình bày rõ?

Từ đó em hãy nêu khái quát yêu cầu

của cuộc sồng đặt ra với văn nghệ ?

( - Những yêu cầu của cuộc sồng đặt

ra với văn nghệ:

+ Văn chương không được nói nhiều

chuyện buồn đau, chuyên tiêu cực,

phản ánh tổn thất trong chiến đấu là

văn chương lac điệu không lành

mạnh

+ Văn chương không được nói

chuyện hưởng thụ, chuyện hạnh phúc

cá nhân đề tài tình yêu cũng hạn

chế Nếu có nêu, có viết về tình yêu

phải gắn với nhiệm vụ chiến đấu

+ Văn chương phải phản ánh nhận

thức con người, phân biệt rạch ròi

giữa địch và ta, bạn và thù

+ Văn chương thể hiện sự kết hợp

giữa khuynh hướng sử thi và cảm

hứng lãng mạn.

+ Nhân vật trung tâm của vh phải là

công nông binh.)

* Theo em thì 2 cuộc chiến tranh đã

1.Vài nét khái quát về hoµn cảnh lịch sử xã hội và văn hóa:

- Đường lối văn nghệ, sự lãnhđạo của Đảng đã góp phần tạo nênmột nền VH thống nhất trên đấtnước ta

- Hai cuộc kháng chiến chống P,

M kéo dài suốt 30 năm đã tác

động sâu sắc mạnh mẽ tới đờisống vật chất và tinh thần củatoµn dân tộc trong đó có văn họcnghệ thuật, tạo cho VH giai đọannày những đặc điểm và tính chấtriêng của một nền VH hình thành

và phát triển trong hòan cảnhchiến tranh kéo dài và vô cùng ácliệt

- Nền kinh tế còn nghèo nàn và chậm phát triển.

- Về văn hóa, từ 45-75 điều kiện giao lưu còn h¹n chế, nước ta chủ

yếu tiếp xúc và chịu ảnh hưởngcủa văn hóa các nước XHCN

2 Quá trình phát triển và những thành tựu nổi bật:

a Chặng đường từ 1945 đến 1954:

- Một số tác phẩm trong những năm

1945-1946 đã phản ánh được không

khí hồ hởi, vui sướng đặc biệt của nhân dân ta khi đất nước vừa giành

Trang 9

* Từ 1945 đến 1975 VH phát triển

qua mấy chặng đường? Đặc điểm,

tình hình phát triển và thành tựu qua

các giai đọan?

* Thµnh tùu vÒ th¬ ca cña v¨n häc

giai ®o¹n nµy ?

được độc lập( Ngọn Quốc kì, Hội

nghị non sông )

- Từ cuối năm 1946, văn học tập

trung phản ánh cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp Văn học gắn

bó sâu sắc với đời sống cách mạng

và kháng chiến ; tập trung khám phá sức mạnh và những phẩm chất tốt đẹp của quần chúng nhân dân; thể hiện niềm tự hào dân tộc và niềm tin vào tương lai tất thắng của cuộc kháng chiến.

hiện những tập truyện kí khá dày

dặn: Vùng mỏ của Võ Huy Tâm,

Xung kích của Nguyễn Đình Thi, Đất nước đứng lên của Nguyên Ngọc

- Thơ ca: đạt được nhiều thành tựu

xuất sắc Cảm hứng chính là tình yêu quê hương đất nước, lòng căm thù giặc, ca ngợi cuộc sống kháng chiến

và con người kháng chiến.

Tiêu biểu là những tác phẩm: Cảnh

khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm tháng giêng của Hồ Chí Minh, Bên kia sông Đuống của HCầm, Tây Tiến

của QD, Đất nước của Nguyễn Đình Thi đặc biệt là tập thơ Việt Bắc của

Tố Hữu

- Kịch: một số vở kịch xuất hiện gây

sự chú ý lúc bấy giờ như Bắc Sơn,

Những người ở lại của Nguyễn Huy

Tưởng, Chị Hòa của Học Phi

- Lí luận, phê bình văn học chưa

Trang 10

Đõy là giai đoạn đất nước đang xõy

dựng chủ nghĩa xó hội ở miền Bắc và

đấu tranh thống nhất đất nước Văn

học cú hai nhiệm vụ cụ thể: Phản ỏnh

cụng cuộc xõy dựng chủ nghĩa xó hội

ở miền Bắc và đấu tranh thống nhất

miền Nam…

* Cho vớ dụ minh hoạ sự phong phỳ

về đề tài của VH giai đọan này?

VD: Cỏi sõn gạch của ĐVũ:truyện

xoay quanh nhõn vật lóo Am- con

người cũ- đấu tranh, thay đổi nhận

thức, chấp nhận CNXH và lớp thanh

niờn mới- tiờu biểu là Trọng,

Chấm-con lóo Am tha thiết với CNXH

VD: Mựa lạc, Sụng Đà… VD Thơ

CLV:

Hỡi sụng Hồng tiếng hỏt bốn nghỡn

năm!

Tổ quốc bao giờ đẹp thế này chăng?

- Chưa đõu! Và ngay cả trong những

Dự mai sau đời muụn vạn lần hơn …

Gặp mỗi mặt ngời đều muốn ghé môi

hôn ’’

phỏt triển nhưng đó cú những tỏcphẩm cú ý nghĩa quan trọng như bản

bỏo cỏo Chủ nghĩa Mỏc và vấn đề

văn húa Việt Nam của Trường Chinh,

bài tiểu luận Nhận đường và tập Mấy

vấn đề nghệ thuật của Nguyễn Đỡnh

Thi

b Chặng đường từ 1955 đến 1964:

- Văn học tập trung thể hiện hỡnh

ảnh người lao động, ngợi ca những đổi thay của đất nước và con người trong bước đầu xõy dựng CNXH với cảm hứng lóng mạn, tràn đầy niềm vui và niềm lạc quan tin tưởng Nhiều tỏc phẩm đó thể hiện tỡnh cảm sõu nặng với miền Nam và nỗi đau chia cắt, ý chớ thống nhất đất nước.

- Văn xuụi mở rộng đề tài trờn nhiều

lĩnh vực cuộc sống: sự đổi đời của

con người, sự biến đổi số phận trong mụi trường mới, thể hiện khỏt vọng hạnh phỳc cỏ nhõn; Đề tài chống Phỏp vẫn tiếp tục được khai thỏc Hiện thực trước cỏch mạng thỏng Tỏm vẫn được khai thỏc với cỏch nhỡn mới Đề tài HT húa nụng nghiệp, cụng cuộc xõy dựng chủ nghĩa xó hội được khai thỏc nhiều …

Cỏc tỏc phẩm tiờu biểu (SGK)

- Thơ ca cú một mựa bội thu Tập

trung thể hiện cảm hứng: sự hoà hợp giữa cỏi riờng với cỏi chung, ca ngợi chủ nghĩa xó hội, cuộc sống mới, con người mới, nỗi đau chia cắt, nỗi nhớ thương với miền Nam ruột thịt…Cỏc

tỏc phẩm tiờu biểu Giú lộng – Tố Hữu, Ánh sỏng và phự sa - Chế Lan Viờn, Riờng chung – Xuõn Diệu…

- Kich cũng cú những thành tựu

Trang 11

Gv minh họa thêm :

Tình cảm đẹp nhất là tình yêu tổ

quốc:

Ôi! Tổ quốc ta yêu như máu thịt …

Cho mỗi ngôi nhà ngọn núi con sông

+ Con người đẹp nhất, yêu thương

nhất là anh bộ đội: Người em yêu

thương là chú bộ đội - Trần Đăng

Khoa; Hoan hô chiến sĩ Điện Biên,

Hoan hô anh giải phóng quân, Kính

chào anh con người đẹp nhất (Tố

Hữu)

+ Đề tài tình yêu rất hạn chế Nếu có

nói phải gắn liền với chiến đấu:

“Em! Anh ôm chặt em và cả khẩu

súng trường trên vai em” - Nguyễn

- Văn học giai đoạn này tập trung

viết về cuộc kháng chiến chống đế quốc Mĩ Chủ đề bao trùm là ca ngợi tinh thần yêu nước và chủ nghĩa anh hùng cách mạng

- Văn xuôi chặng đường này phản

ánh cuộc sống, chiến đấu và lao động, khắc hoạ thành công con người Việt Nam anh dũng, kiên cường, bất khuất ở cả hai miền Nam

Nguyễn Minh Châu …

- Thơ ca chống Mĩ đạt tới thành tựu

xuất sắc, đánh dấu bước tiến mới của nền thơ hiện đại Việt Nam thể hiện không khí, khí thế, lí tưởng của toàn thể dân tộc, đề cập tới sứ mạng lịch sử và ý nghĩa nhân loại của cuộc kháng chiến chống Mĩ …Thơ đào sâu

chất hiện thực bên cạnh đó là sứckhái quát, chất suy tưởng, chính luận.Các tác giả tác phẩm chính (SGK)

- Kich sân khấu có nhiều thành tựu

mới…

- Về lí luận phê bình tập trung ở một

số tác giả Vũ Ngọc Phan, §ặng ThaiMai, Hoài Thanh, Xuân Diệu, Chế

Trang 12

Lan Viên

-Văn học trong vùng tạm chiếm có sựphát triển, tuy nhiên cũng không cóđiều kiện gọt giũa đê đạt tới một sựthành công lớn

- Gợi ý: NĐT đề cập đến mối quan hệ giữa văn nghệ và kháng chiến:

Một mặt: Văn nghệ phụng sự kháng chiến Đó là mục đích của nền vănnghệ mới trong hoàn cảnh đất nước có chiến tranh – Nhà văn là chiến sĩtrên mặt trận văn hoá

- Mặt khác, chính hiện thực phong phú , sinh động của cách mạng, khángchiến đã đem đến cho văn nghệ một sức sống mới, khơi nguồn cảm hứngsáng tạo dồi dào cho văn nghệ

Trang 13

- Nắm được những đặc điểm của một nền văn học song hành cùnglịch sử đất nước; Thấy được những thành tựu của văn học cách mạng ViệtNam; Cảm nhận được ý nghĩa của văn học đối với đời sống

+ Kiến thức trọng tâm:

Tiết 2: Những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ Cáchmạng tháng tám năm 1945 đến năm 1975 Những đổi mới bước đầu củavăn học Việt Nam từ 1975 đến hết thế kỉ XX

GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổithảo luận, trả lời các câu hỏi, Phát vấn Thuyết giảng

1: Ổn định tổ chức( Kiểm tra sĩ số ) 1’

2: Kiểm tra bài cũ ( 3’)

GV: Ở lớp 11 em đã học bài khái quát của thời kì văn học nào? Hãy nêu khái quát những nội dung chính trong bài khái quát đó?

Khái quát văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng támnăm 1945:

+Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hóa

+ Văn học hình thành hai bộ phận và phân hóa thành

nhiều xu hướng

+ Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng

+ Văn học đạt được những thành tựu đáng kể trên tinh

thần kế thừa,phát huy truyền thống của văn học dân tộc là chủ nghĩa yêu

nước và chủ nghĩa xã hội,với một đóng góp mới của thời đại: tinh thần dân

chủ

Lời vào bài: 1’

Thời đại nào, văn học ấy Vậy Văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX đã tồn tại và phát triển như thế nào? Văn học

Trang 14

thời đại này có gì khác với các thời đại văn học trước đó.Để hiểu rõ những vấn đề trên bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX.

“ Giọt giọt mồ hôi rơi/ trên má anh

vàng nghệ/ anh về quốc quân ơi…

“Em là con gái Bắc Giang/ rét thì

mặc rét nước làng em lo…”“ Nhớ

người mẹ nắng cháy lưng

Địu con lên rẫy bẻ từng bắp ngô”

“Em Cu Tai ngủ trên lưng mẹ ơi

Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng

văn học như cụ già Mết, Tnú, Đinh

Núp trong tác phẩm của Nguyên

Văn nghệ trở thành vũ khí sắc bénphục vụ kịp thời cho sự nghiệp CM,hiện thực cách mạng khơi nguồn cảmhứng s¸ng tạo cho VH VH gắn bósâu sắc và ăn nhịp với từng chặngđường của lịch sử dân tộc, theo sáttừng nhiệm vụ chính trị của đất

nước… Tổ quốc, CNXH đã trở thành

một nguồn cảm hứng trở thành đềtài lớn của văn học

b) Nền văn học hướng về đại chúng:

- Nhân dân là là đối tượng phản

ánh, thưởng thức, nguồn bổ sung lực lượng s¸ng tác cho văn học…Chính nhân dân trở thành cảm hứng chủ đạo, trở thành đề tài cho các tác phẩm

- Nội dung: Phản ánh cuộc sống, khát vọng, phẩm chất anh hùng, vẻ đẹp tâm hồn, khả năng và con đường tất yếu đi đến với cách mạng của nhân dân

- Hình thức: tác phẩm ngắn gọn, sửdụng các thể loại truyền thống, ngônngữ trong sáng giản dị dễ hiểu

Trang 15

Ra trận là con đường đẹp nhất, con

đường vui: Những buổi vui sao cả

nước lờn đường/ xao xuyến bờ tre

từng hồi trống giục – Chớnh Hữu

“ Xẻ dọc trường sơn đi cứu nước/ mà

lòng phơi phới dậy tương lai”

“Đường ra trận mựa này đẹp lắm”

GV hướng dẫn HS tỡm hiểu về giai

đoạn văn học sau 1975- hết thế kỉ

XX.

* Nờu cõu hỏi 4 SGK: Hóy giải thớch

vỡ sao VHVN từ sau 1975 phải đổi

mới ?

- Nờu cõu hỏi gợi mở cho hS trả lời ,

nhận xột và chốt lại ý chớnh

* Hóy nờu những chuyển biến và

thành tựu ban đầu của nền văn học?

Lưu ý HS theo dừi sự chuyển biến

VD: “Thằng tõy chớ cậy sức dàiChỳng tao dự nhỏ nhưng dai hơnmày …

Chỳng tao thức bốn đờm rồi

Ăn chỏo ba bữa chạy mười chớn cõyBõy giờ mới gặp mày đõy

Sức tao cũn đủ bắt mày hàng tao”

“Chị em phụ nữ Thỏi Bỡnh

Ca nụ đội lệch vừa xinh, vừa giũnNgười ta nhắc chuyện chồng conlắc đầu nguõy nguẩy em cũn đỏnhTõy”

c) Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lóng mạn :

- Khuynh hướng sử thi: Văn học đó

tỏi hiện những mốc son chúi lọi trong lịch sử dõn tộc, đề cập đến những vấn đề trọng đại của ĐN (chống Phỏp, chống Mĩ, xõy dựng chủ nghĩa xó hội), những nhõn vật đại diện tiờu biểu cho lớ tưởng dõn tộc, gắn bú số phận với cả cộng đồng dõn tộc, con người chủ yếu

được khỏm phỏ ở nghĩa vụ, trỏchnhiệm cụng dõn , lời văn mang giọngđiệu ngợi ca ngụn ngữ trang trọng,trỏng lệ hào hựng

- Cảm hứng lóng mạn: khẳng định

cỏi tụi đõy tỡnh cảm cảm xỳc, hướng tới lớ tưởngca ngợi cuộc sống mới con người mới, tin vào tương lai tất thắng của cỏch mạng,

II Khỏi quỏt VHVN từ sau 1975 đến hết thế kỉ XX:

1.Hoàn cảnh lịch sử xó hội và văn

Trang 16

qua từng giai đoạn cụ thể và nêu

thành tựu tiêu biểu

- Diễn giảng thêm về một vài tác

phẩm nêu trong SGK

* Qua tìm hiểu em hãy rút ra những

đánh giá chung về VH sau 1975, giải

đất nược gặp nhiều khó khăn

- Sau 1986 với công cuộc đổi mới

do Đảng đề xướng lãnh đạo nền kinh

tế từng bước chuyển sang kinh tế thịtrường văn hãa có điều kiện giao lưutiếp xúc với nhiều nước ĐN đổi mớiphát triển thúc đẩy văn học đổi mới

2 Những chuyển biến và một số thành tựu ban đầu:

- Từ sau 1975, thơ chưa tạo được sựlôi cuốn hấp dẫn như các giai đoạn

trước Tuy nhiên vẫn có một số tác

phẩm ít nhiều gây chú ý cho người đọc ( Trong đó có cả nhưng cây bút

thuộc thế hệ chống Mĩ và những câybút thuộc thế hệ nhà thơ sau 1975)

- Từ sau 1975 văn xuôi có nhiều

thành tựu hơn so với thơ ca Nhất là

từ đầu những năm 80 Xu thế đổi

mới trong cách viết cách tiếp cận

hiện thực ngày càng rõ nét với nhiều

tác phẩm của Nguyễn Mạnh Tuấn,

Ma văn Kháng, Nguyễn Khải.

- Từ năm 1986 văn học chính thức bước vào thời kì đổi mới : Gắn bó với đời sống, cập nhật những vấn đề của đời sống hàng ngày Các thể loại

phóng sự, truyện ngắn, bút kí, hồikí đều có những thành tựu tiêubiểu

- Thể loại kịch từ sau 1975 phát triểnmạnh mẽ ( Lưu Quang Vũ, XuânTrình )

=>Nhìn chung về văn học sau 1975

Trang 17

- Vh cũng phát triển đa dạng hơn về

đề tài, phong phú, mới mẻ hơn về bút pháp,cá tính sáng tạo của nhà văn được phát huy

- Nét mới của VH giai đoạn này là tính hướng nội, đi vào hành trình tìm kiếm bên trong, quan tâm nhiều hơn đến số phận con người trong những hoàn cảnh phức tạp của đời sống.

- Tuy nhiên VH giai đoạn này cũng

có những hạn chế: đó là những biểu hiện quá đà, thiếu lành mạnh hoặc nảy sinh khuynh hướng tiêu cực, nói nhiều tới các mặt trái của xã hội

III/ Kết luận: ( Ghi nhớ- SGK)

- VHVN từ CM tháng Tám

1945-1975 hình thành và phát triển trongmột hoàn cảnh đặc biệt, trải qua 3chặng, mỗi chặng có những thànhtựu riêng, có 3 đăc điểm cơ bản

- Từ sau 1975, nhất là từ năm 1986,VHVN bước vào thời kì đổi mới, vậnđộng theo hướng dân chủ hoá,mangtính nhân bản, nhân văn sâu sắc; cótính chất hướng nội, quan tâm đến sốphận cá nhân trong hoàn cảnh phứctạp của cuộc sống đời thường, cónhiều tìm tòi đổi mới về nghệ thuật

4 Củng cố, dặn dò:

* Kiểm tra đánh giá :

- Những đặc điểm cơ bản của VHVN từ 1945-1975? Hãy làm rõ nhữngđặc điểm đó qua các thể loại?

- Hãy trình bày những thành tựu bước đầu của VHVN từ sau 1975- hếtthế kỉ XX?

Trang 18

* Bài tập luyện tập: Trong bài Nhận đường, Nguyễn Đình Thi viết: “Văn

nghệ phụng sự kháng chiến, nhưng chính kháng chiến đem đến cho vănnghệ một sức sống mới Sắt lửa mặt trận đang đúc nên văn nghệ mới củachúng ta.”

Hãy bày tỏ suy nghĩ của anh (chị) về ý kiến trên

- Gợi ý: NĐT đề cập đến mối quan hệ giữa văn nghệ và kháng chiến:

* Bài tập nâng cao: Hãy phân tích đặc điểm của khuynh hướng sử thi,

cảm hứng lãng mạn trong VH giai đoạn 1945-1975 qua các tác phẩm Lặng

lẽ Sa Pa( Nguyễn Thành Long), Chiếc lược ngà đã học ở chương trình

Trang 19

- Rèn kĩ năng phân tích đề,lập dàn ý cho bài văn nghị luận về một tưtưởng, đạo lí Nêu ý kiến nhận xét, đánh giá đối với một tư tưởng, đạo lí.

3.Về tư tưởng:

- Có ý thức tiếp thu những quan niệm đúng đắn và phê phán nhữngquan niệm sai lầm Biết huy động các kiến thức và những trải nghiệm bảnthân để viết bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổi thảoluận, trả lời các câu hỏi, Phát vấn Thuyết giảng

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ

Nêu những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ 1945- 1975?

Lời vào bài:

Tư tưởng, đạo lí được quy định bởi xã hội và bao giờ cũngmang tính khách quan Nhận thức về tư tưởng,đạo lí có ý nghĩa rất lớn đốivới đời sống mỗi con người.Vậy làm thế nào để nhận biết và hiểu nội dung

về một tư tưởng,đạo lí ? Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu bài : Nghị luận vềmột tư tưởng, đạo lí

-Hướng dẫn HS luyện tập để biết

cách làm bài nghị luận về một tư

tưởng đạo lí

- GV dựa vào đề bài trong SGK và

những câu hỏi gợi ý, hướng dẫn HS

thảo luận hình thành lí thuyết

HS làm việc theo nhóm 4 : Đọc kĩ đề

bài và câu hỏi, trao đổi thảo luận, ghi

kết quả vào phiếu học tập (ý khái

quát, ngắn gọn) và đại diện nhóm

trình bày (3-5 phút)

I Cách làm bài nghị luận về một tư

tưởng đạo lí:

* Đề bài: Anh ( chi) hãy trả lời câu

hỏi sau của nhà thơ Tố Hữu:

Ôi ! Sống đẹp là thế nào hỡi bạn?

+ lí tưởng đúng đắn + tâm hồn lành mạnh

Trang 20

(Gợi ý-Câu thơ Tố Hữu nêu lên vấn

đề gì?

-Thế nào là lối sống đẹp?

-Để sống đẹp cần rèn luyện những

phẩm chất nào?

-Những thao tác lập luận cần được

sử dụng trong đề bài trên?

- Tư liệu làm dẫn chứng thuộc lĩnh

vực nào trong đời sống?)

-HS cần tập trung thảo luận và nêu

được thế nào là “sống đẹp”( Gợi ý:

Sống đẹp là sống có lí tưởng mục

đích, có tình cảm nhân hậu, lành

mạnh, có trí tuệ sáng suốt, hiểu biết

rộng, có hành động tích cực=> có

ích cho cộng đồng xã hội ); ngược

lại là lối sống: ích kỉ, nhỏ nhen, hẹp

hòi, vô trách nhiệm, thiếu ý chí nghị

lực

-GV gọi đại diện các nhóm trình bày,

ghi bảng tổng hợp, nhận xét

+ trí tuệ sáng suốt + hành động hướng thiện

* Thao tác lập luận

+ giải thích (sống đẹp là gì?) + phân tích (các khía cạnh sống đẹp) + chứng minh (nêu tấm gương người tốt)

+ bình luận (bàn về cách sống đẹp; phê phán lối sống ích kỉ, nhỏ nhen….)

- Dẫn chứng chủ yếu dùng tư liệuthực tế và 1 số dẫn chứng thơ văn

Cần trích dẫn nguyên văn câu thơ của

Tố Hữu.)

b Thân bài:

- Giải thích: Thế nào là “Sống đẹp”

- Phân tích các khía cạnh “Sống đẹp”.

- Chứng minh , bình luận: Nêu những tấm gương “Sống đẹp”, bàn luận cách thức để “Sống đẹp”, phê phán lối sống không đẹp

- Xác định phương hướng, biện pháp phấn đấu để có lối sống đẹp

c Kết bài:

- Khẳng định ý nghĩa cách sống đẹp ( Sống đẹp là một chuẩn mực cao nhất trong nhân cách con người Câu thơ

Tố Hữu có tính chất gợi mở, nhắcnhở chung đối với tất cả mọi người

Trang 21

- Hướng dẫn HS sơ kết, nêu hiểu biết

về cách làm bài văn nghị luận về một

vấn đề tư tưởng đạo lí

-HS nêu phương pháp làm bài qua

-Yêu cầu HS đọc kĩ 2 bài tập trong

SGK và thực hành theo các câu hỏi,

Bài tập 1:

HS làm việc cá nhân và trình bày

ngắn gọn, lớp theo dõi, nhận xét bổ

sung

Bài tập 2: Hs về nhà làm dựa theo

gợi ý SGK ( Lập dàn ý hoặc viết

nhất là thanh niên)

- Thế hệ trẻ cần phấn đấu rèn luyện, nâng cao nhân cách.

* Cách làm bài văn nghị luận về một tư tưởng đạo lí:

- Chú ý:

+ Đề tài nghị luận về tư tưởng đạo lírất phong phú gồm: nhận thức ( lítưởng mục đích sống); về tâm hồn,tình cách (lòng yêu nước, lòng nhân

ái, vị tha, bao dung; tính trung thực,dũng cảm ); về quan hệ xã hội, giađình; về cách ứng xử trong cuộcsống

+ Các thao tác lập luận được sửdụng ở kiểu bài này là: Thao tác giảithích, phân tích, chứng minh, bìnhluận, so sánh, bác bỏ

*Dàn bài chung: Thường gồm 3

Kết bài:

+ Ý nghĩa của tư tưởng, đạo lí trong đời sống.

+ Rút ra bài học nhận thức và hành động về tư tưởng đạo lí.

Trang 22

+ Có thể trích dẫn nguyên văn câu

nói của Lep Tônxtôi

- Thân bài:

+ Giải thích: lí tưởng là gì?

+ Phân tích vai trò, giá trị của lí

tưởng: Ngọn đèn chỉ đường, dẫn lối

cho con người

Dẫn chứng: lí tưởng yêu nước của

Hồ Chí Minh.

+ Bình luận: Vì sao sống cần có lí

tưởng?

+ Suy nghĩ của bản thân đối với ý

kiến của nhà văn Từ đó, lựa chọn và

phấn đấu cho lí tưởng sống

- Tên văn bản: Con người có văn

hoá, “Thế nào là con người có văn

hoá?” Hay “ Một trí tuệ có văn hoá”b.TTLL:

- Giải thích: văn hoá là gì? (đoạn 1)

- Phân tích: các khía cạnh văn hoá(đoạn 2)

- Bình luận: sự cần thiết phải có vănhoá (đoạn3)

c.Cách diễn đạt trong văn bản rất sinhđộng, lôi cuốn:

- Để giải thích, tác giả sử dụng mộtloạt câu hỏi tu từ gây chú ý chongười đọc

- Để phân tích và bình luận, tác giảtrực tiếp đối thoại với người đọc, tạoquan hệ gần gũi, thẳng thắn

- Kết thúc văn bản, tác giả viện dẫnthơ Hi Lạp, vừa tóm lượt được cácluận điểm, vừa tạo ấn tượng nhẹnhàng, dễ nhớ

4: Củng cố bài giảng(1’)

- Cách làm bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

5: Dặn dò(1’)

- Học và nắm nội dung bài

- Soạn bài: Tuyên ngôn độc lập

V RÚT KINH NGHIỆM

Trang 23

-

Giúp HS : Hiểu được quan điểm sáng tác những nét khái quát về

sự nghiệp văn học và những đặc điểm cơ bản về phong cách nghệ thuật của

Hồ Chí Minh

- Kiến thức trọng tâm: Khái quát về quan điểm sáng tác và phong

cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh

2 Về kĩ năng:

Rèn kĩ năng vận dụng có hiệu quả những kiến thức nói trên vàoviệc đọc hiểu vănthơ của Người Đọc hiểu văn bản chính luận theo đặctrưng thể loại

3 Về tư tưởng:

Qua đó giáo dục học sinh biết vận dụng kiến thức về Hồ Chí Minh

vào việc tìm hiểu, phân tích thơ văn

GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổi thảoluận, trả lời các câu hỏi, Phát vấn Thuyết giảng, Tích hợp nội dung tư tưởng

Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	47
Dung lượng	35,11 KB