Các kỳ ảo trong tiểu thuyết trăm năm cô đơn của g marquez

LờI CảM ƠN Để hoàn thành khoá luận này, nỗ lực thân, nhận đ-ợc h-ớng dẫn tận tình chu đáo thầy giáo - Tiến sĩ Phan Huy Dũng - Giảng viên khoa Ngữ văn tr-ờng Đại học Vinh Đồng thời nhận đ-ợc ý kiến bảo, giúp đỡ thầy giáo, cô giáo khoa Ngữ văn đông đảo bạn bè Nhân dịp xin đ-ợc bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới thầy giáo Phan Huy Dũng, thầy cô giáo, bạn bè gia đình đà giúp hoàn thành khoá luận Vì điều kiện khách quan chủ quan khóa luận tránh khỏi thiếu sót Bởi mong nhận đ-ợc đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn bè để phát triển đề tài hoàn thiện vào dịp khác Vinh, ngày 25 tháng năm 2008 Ng-ời thực hiện: Trần Thị Thanh Tâm Mở ĐầU Lý chọn đề tài 1.1 Văn học Mỹ La tinh văn học có sức sống mạnh mẽ ngày đạt thành tựu rực rỡ, khẳng định đ-ợc địa vị văn đàn giới Các giải Nobel hàng năm không xa lạ với văn học Tuy vậy, Việt Nam nay, văn học Mỹ La tinh ch-a đ-ợc dịch, giới thiệu nghiên cứu nhiều Vì vậy, để phục vụ cho việc giảng dạy học tập văn học Mỹ La tinh đ-ợc tốt vấn đề nghiên cứu giới thiệu mảng văn học n-ớc ta vấn đề cấp thiết 1.2 Gabriel Garcia Marquez đ-ợc biết tới khắp châu Mỹ la tinh với tên gọi Gabo đầy yêu mến Với t- cách ng-ời đoạt giải th-ởng Nobel, ông đà có ảnh h-ởng tới nhiều nhà văn nh- độc giả không Châu Mỹ mà khắp nơi giới Sự nghiệp văn học G Marquez lớn đ-ợc thể lĩnh vùc nh- tiĨu thut, trun ng¾n, ký sù - phãng Ông cờ tiêu biểu chủ nghĩa thực huyền ảo Mỹ la tinh Cho đến nay, Trăm năm cô đơn tiểu thuyết lớn nhÊt cđa G Marquez Ngay tõ ®êi (1967), tác phẩm đà gây d- luận xôn xao văn đàn Mỹ la tinh đ-ợc giới hâm mộ Do đó, khám phá giới nghệ thuật G Marquez tiểu thuyết Trăm năm cô đơn việc làm cần thiết để giúp có đ-ợc hình dung đầy đủ tài tiểu thuyết G Marquez 1.3 Khuynh h-ớng sử dụng kỳ ảo văn học đà manh nha từ sớm Việc sử dụng kỳ ảo tiểu thuyết nói riêng văn học nói chung nh- ph-ơng thức chiếm lĩnh nghệ thuật giới đà thực đ-a đến kết ngoạn mục Tìm hiểu kỳ ảo Trăm năm cô đơn G Marquez không để hiểu tài văn học mà có ý nghĩa khởi đầu cho tiếp cận khuynh h-ớng sáng tạo tiểu thuyết đại khuynh h-ớng kỳ ảo 1.4 Tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" tác phẩm thành công nhiều ph-ơng diện, nh-ng nói, điểm thành công (và toàn nghiệp văn học tác giả) kỳ ảo Chính thế, nghiên cứu tiểu thuyết đà việc tìm hiểu kỳ ảo tác phẩm G Marquez tác giả đ-ợc học ch-ơng trình văn học n-ớc tr-ờng đại học Tuy nhiên thực tế, để hiểu đ-ợc G Marquez dễ Ng-ời dạy, ng-ời học phải đối mặt với nhiều khó khăn tiếp cận tác phẩm Từ thực tế đó, vào đề tài với hi vọng góp phần nhỏ bé vào việc tháo gỡ khó khăn Lịch sử vấn đề Giải Nobel văn ch-ơng (1982) tôn vinh giới giành cho G Marquez Vị trí G Marquez bầu trời văn học Mỹ la tinh văn học kỷ XX đ-ợc xác lập rõ ràng hơn, từ đây, tên tuổi tác phẩm G Marquez đ-ợc nói đến nhiều văn đàn giới, đặc biệt ph-ơng Tây Những tác phẩm ông làm say mê hàng triệu trái tim độc giả khắp hành tinh Tại Việt Nam, tác phẩm ông ngày đ-ợc biết đến nhiều qua d ịch dịch giả nh- Nguyễn Trung Đức, Phạm Đình Lợi, Nguyễn Quốc Dũng, Phan Quang Minh, Lê Xuân Quỳnh, Nguyễn Mạnh Tứ, Đoàn Định Ca mà công thuộc cố dịch giả Nguyễn Trung Đức Dựa tài liệu bao quát đ-ợc, nhận thấy: từ cuối thập niên 60 kỷ XX nay, nhiều tác phẩm ông đ-ợc dịch giới thiệu Việt Nam Về tiểu thuyết có: Giờ xấu, Trăm năm cô đơn, Mùa thu vị tr-ởng lÃo, Kí chết đ-ợc báo tr-ớc, Tình yêu thời thổ tả, T-ớng quân mê hồn trận, Tình yêu quỷ khác Về truyện ngắn có: BÃo lá, Ngài đại tá chờ th-, Đám tang bà mẹ vĩ đại, Truyện buồn tin đ-ợc Erendia ng-ời bà bất l-ơng, M-ời hai truyện phiêu dạt, Cụ già có đôi cánh khổng lồ, Hồi ức cô gái điếm buồn Về ký - phóng có: Nhật ký chìm tàu, Chilê - đảo bàn tay bọn Mỹ, Tin tức vụ bắt cóc, Sống để kể lại Tuy nhiên thực tế ý dịch giả, nhà nghiên cứu d-ờng nh- chØ tËp trung ë mét sè t¸c phÈm G Marquez t-ợng lạ độc giả Việt Nam "Trăm năm cô đơn" đ-ợc dịch tiếng Việt đà gây đ-ợc ý độc giả Việt Nam Cuốn tiểu thuyết đ-ợc đ-a vào ch-ơng trình dạy học tr-ờng đại học dành cho sinh viên chuyên ngành Ngữ văn từ lâu Nó đ-ợc sinh viên không chuyên ngành Ngữ văn yêu thích mà làm say mê nhiều sinh viên thuộc chuyên ngành khác Nh-ng thực tế, ch-a có công trình có quy mô nghiên cứu tác phẩm Vì nói dù đà gây đ-ợc ý độc giả Việt Nam nh-ng ng-ời đọc ch-a đ-ợc định h-ớng tìm hiểu tác phẩm để có nhìn toàn diện tiểu thuyết Trong điều kiện học tập có nhiều hạn chế, vấn đề đ-ợc đặt khoá luận, tạm thời bao quát đ-ợc tài liệu, có giới thiệu tác phẩm Nguyễn Trung Đức giảng tác phẩm Thạc sỹ Nguyễn Đình Ba ch-ơng trình giảng dạy cho sinh viên Khoa Ngữ văn tr-ờng Đại học Vinh Trong lời giới thiệu mình, dịch giả Nguyễn Trung Đức đà đ-a số kiến giải vấn ®Ị nh- cèt trun vµ ®Ị tµi, kÕt cÊu vµ thời gian nghệ thuật, nhân vật thông điệp mà ch-a đề cập đến kỳ ảo tác phẩm Bài giảng Thạc sỹ Nguyễn Đình Ba lại đề cập đến vấn đề cốt truyện tác phẩm khẳng định thành công Marquez việc sử dụng bút pháp huyền ảo mà ch-a đề cập cụ thể kỳ ảo tác phẩm Nh- tài liệu nói dừng lại nh÷ng nhËn xÐt mang tÝnh giíi thiƯu vỊ néi dung số ph-ơng diện hình thức nghệ thuật tác phẩm Khoá luận Kết cấu cốt truyện "Trăm năm cô đơn" Trần Thị Thu Thuý bàn vấn đề kết cấu, cốt truyện mà ch-a nói đến kỳ ảo yếu tố đem lại thành công bật tác phẩm tác giả G Marquez Tóm lại, ch-a có công trình nghiên cứu G Marquez tiếng Việt mà đ-ợc biết tập trung nghiên cứu kỳ ảo tác phẩm ông Đây khó khăn lớn tiến hành nghiên cứu đề tài Tuy nhiên, ý kiến dù ch-a trực tiếp bàn đến kỳ ảo Trăm năm cô đơn quý báu Nó sở để mạnh dạn sâu khám phá kỳ ảo tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" G Marquez 3.Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nh- tên đề tài đà xác định, mục đích khoá luận tìm hiểu việc sử dụng kỳ ảo tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" để thấy đ-ợc đặc sắc nghƯ tht s¸ng t¸c cđa G Marquez 3.2.Víi mơc đích đề tài có nhiệm vụ: - Thứ nhất, đ-ợc biểu kỳ ảo tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" - Thứ hai, sở đ-ợc ý nghĩa việc sử dụng kỳ ảo nh- ph-ơng thøc chiÕm lÜnh nghƯ tht ®èi víi hiƯn thùc ë G Marquez - Thø ba, ph¹m vi cã thĨ, nét riêng biệt việc sử dụng kỳ ảo tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" đ-ợc biểu cấp độ Phạm vi đối t-ợng nghiên cứu 4.1 Sáng tác Marquez nh- đà giới thiệu vô phong phú đa dạng Tuy nhiên, hạn chế nguồn t- liệu khuôn khổ khoá luận tốt nghiệp đại học, giới hạn khảo sát tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" kỳ ảo - ph-ơng diện quan trọng nên thành công tác phẩm - sở xem xét toàn tác phẩm có đối chiếu, so sánh với số tác phẩm văn học khác giới 4.2 "Trăm năm cô đơn" cn tiĨu thut nỉi tiÕng nhÊt cđa G Marquez T¸c phẩm đ-ợc nhà xuất Subameria xuất lần tiếng Tây Ban Nha vào năm 1967 Cho đến tác phẩm đà chuyển dịch qua 30 ngôn ngữ giới có Việt Nam, đ-ợc tặng giải Chian Chiano ý, đ-ợc Pháp công nhận sách hay năm đ-ợc giới phê bình văn học Mỹ đánh giá 12 sách hay thập niên 1960 Cuốn sách mà theo P Neruda nói Có thể phát vĩ đại tiếng Tây Ban Nha kể từ thời Đônkihôtê Tại Việt Nam, tác phẩm đà đ-ợc dịch giả Nguyễn Trung Đức, Phạm Đình Lợi, Nguyễn Quốc Dũng dịch, Nxb Văn học Hà Nội, 2003 Chúng khảo sát nghiên cứu dựa dịch Ph-ơng pháp nghiên cứu Với mục đích nhiệm vụ đà đ-ợc xác định đây, ph-ơng pháp chủ yếu mà sử dụng khoá luận là: 5.1 Ph-ơng pháp khảo sát, thống kê, phân loại Tiến hành làm luận văn việc khảo sát, thống kê, phân loại biểu kỳ ảo "Trăm năm cô đơn" nh- ph-ơng diện tổ chức tác phẩm 5.2 Ph-ơng pháp phân tích, so sánh Trên sở phân loại biểu kỳ ảo vào phân tích theo đặc tr-ng thể loại tiểu thuyết Đặt kỳ ảo "Trăm năm cô đơn" mối liên hệ với kỳ ảo văn học số tác giả cụ thể để thấy đ-ợc nét độc đáo so với kỳ ảo th-ờng gặp 5.3 Ph-ong pháp tổng hợp Từ thao tác đến tổng hợp để nhận xét cách toàn diện đặc điểm kỳ ảo tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" nét độc đáo Cấu trúc khoá luận Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, nội dung luận văn đ-ợc triển khai ba ch-ơng: Ch-ơng Một sè vÊn ®Ị chung vỊ chđ nghÜa hiƯn thùc hun ảo, tác gia G Marquez tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" Ch-ơng Cái kỳ ảo - ph-ơng thức chiếm lĩnh thực "Trăm năm cô đơn" Ch-ơng Các cấp độ kỳ ảo tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" Ch-ơng MộT Sè VÊN §Ị CHUNG VỊ CHđ NGHÜA HIƯN THùC HUN ảO, TáC GIA G MARQUEZ Và TIểU THUYếT TRĂM NĂM CÔ ĐƠN 1.1.Về chủ nghĩa thực huyền ảo Sang nửa đầu kỷ XX, tảng khoa học tiếp tục phát triển mạnh mẽ với đấu tranh gay gắt diễn khắp giới lực l-ợng xà hội trị, t- t-ởng lý có lý tồn chi phối nhiều lĩnh vực, có văn ch-ơng Chẳng phải ngẫu nhiên chủ nghĩa thực huớng phát triển quan trọng không dễ phủ nhận văn học Nhà lý luận R.Garaudy đến năm 1963 phải dùng thuật ngữ chủ nghĩa thực với khái niệm “chđ nghÜa hiƯn thùc kh«ng bê bÕn”, “chđ nghÜa hiƯn thực sáng tạo huyền thoại bàn tới tác phẩm hoạ sỹ lập thể P Picasso, nhà văn F Kafka cn “VỊ chđ nghÜa hiƯn thùc kh«ng bê bến Mấy năm sau, thuật ngữ chủ nghĩa thực lại xuất nhan đề sách Vì chủ nghĩa thực kỷ XX năm 1966, số đông nghĩ kỳ ảo thực Thuật ngữ chủ nghĩa thực huyền ảo mà nhà nghiên cứu, phê bình th-ờng dùng để nhiều tác phẩm văn học Mỹ la tinh n»m chung kh«ng khÝ Êy 1.1.1 Sù đời phát triển chủ nghĩa thực huyền ảo Với t- cách thuật ngữ nghiên cứu văn nghệ, khái niệm chủ nghĩa thực huyền ảo dùng để chung tr-ờng phái văn nghệ ph-ơng Tây đại: chủ nghĩa vị lai, chủ nghĩa t-ợng tr-ng, chủ nghĩa siêu thực, chủ nghĩa sinh, tiểu thuyết dòng ý thứcphát triển thịnh hành nửa đầu kỷ XX, phản ánh khủng hoảng giới t- hệ ý thức tạo Về nguyên tắc mỹ học, dù tr-ờng phái cụ thể có nét riêng đặc thù, song gi÷a chóng vÉn mang nh÷ng nÐt chung, thèng nhÊt: phủ nhận chủ nghĩa thực kỷ XIX văn học nghệ thuật xem không phù hợp với nhìn đại giới, gạt bỏ việc tìm hiểu, nhận thức sống qua nghiên cứu quan hệ biện chứng ng-ời với xà hội ng-ời với [12,66] Những thủ pháp nghệ thuật đ-ợc -a chuộng chủ nghĩa thực huyền ảo kỳ ảo, phúng dụ, lắp ghép liên t-ởng, t-ơng giao ký ức, dòng ý thức Thực thủ pháp nhiều đà đ-ợc nhà văn thực sử dụng, khác không vận dụng thủ pháp cách phổ biến, triệt khả biểu chúng Nếu nhà văn hiƯn thùc chđ nghÜa h-íng tíi viƯc thĨ hiƯn ng-ời mối quan hệ phức tạp, đa dạng trình lịch sử nhà văn chủ nghĩa thực huyền ảo lại tập trung biểu tâm trạng cô đơn, lạc loài, cảm giác lo âu, mệt mỏi, thù địch hoàn cảnh ®èi víi ng-êi vµ sù bÊt lùc cđa ng-ời tr-ớc nó, tính chất xa lạ bí ẩn giớiBên cạnh thái độ cực đoan việc tìm tòi hình thức, chủ nghĩa thực huyền ảo với xu h-ớng phủ định nguyên tắc thẩm mỹ, hình thức nghệ thuật truyền thống nh-: phủ nhận tính miêu tả nghệ thuật tạo hình, phủ nhận tính logic việc triển khai hành động kịch Chủ nghĩa thực huyền ảo có đóng góp việc phát thủ pháp ph-ơng thức nghệ tht míi, thĨ hiƯn nh÷ng b-íc tiÕn t- nghệ thuật nhân loại: dòng ý thức, lắp dựng theo liên t-ởngNhiều tài nghệ thuật, nhiều nhà văn lớn đà tự khẳng định vị thủ pháp nh-: J Joyce, F Kafka, G Marquez, M Prust, A Camus… Sù ®êi cđa chđ nghÜa thực huyền ảo gắn liền với bối cảnh lịch sử xà hội năm đầu kỷ XX đặc biệt thời kỳ đầu hai chiến giới Trong năm đầu kỷ XX, nhân loại đà phải chứng kiến nhiều kiện lịch sử gây chấn động toàn giới Chủ nghĩa t- đà phát triển đến giai đoạn chủ nghĩa đế quốc mà kết hai đại chiến giới liên tiếp diễn khoảng thời gian ngắn, hầu hết quốc gia bị kéo vào cuộc, hàng triệu ng-ời dân giới phải trực tiếp gánh chịu hậu nặng nề chiến tranh vết th-ơng mà chục năm sau ng-ời nguôi ngoai đ-ợc Chiến tranh nguyên nhân dẫn đến tình trạng suy thoái kinh tế kéo dài, hậu đặc biệt nghiêm trọng dân số ngày tăng Đây thời kỳ bùng nổ cách mạng khoa học kỹ thuật mà bên cạnh kết tích cực phủ nhận, đà gây nhiều đảo lộn ®êi sèng x· héi Nh- vËy, cã thÓ thÊy r»ng vòng 20 năm đầu kỷ - thời gian dài tiến trình phát triển nhân loại - loài ng-ời đà đ-ợc chứng kiến khám phá, phát minh mang tính cách mạng, v-ợt khỏi tầm nhìn kỷ tr-ớc Những chun biÕn dån dËp c¸c lÜnh vùc khoa häc, triết họcnhất định có ảnh h-ởng đến đời sống tinh thần nhân loại Con ng-ời d-ờng nh- không tin vào bảng giá trị cũ chí với định chế tôn giáo, xà hội đà niềm tin lý t-ởng thời Cái nhìn giới, vũ trụ nh- thực thể t-ơng đối, th-ờng biến bất định, nhận thức tính chất phi nhân đời sống kỹ nghệ hóatất đà góp phần tạo nên tâm lý hoài nghi, bất an, lo âu th-ờng trực tâm thức ng-ời đại Trong bối cảnh đó, văn học nghệ thuật bắt đầu làm cách mạng, nhà văn không lòng với quy tắc sáng tác truyền thống mà tìm hình thức mẻ nhằm biểu đạt cho đ-ợc cảm thức mới, nhÃn quan thời đại Khái niệm chủ nghĩa thực huyền ảo mà sử dụng đ-ợc hiểu theo nghĩa hẹp, nhằm ph-ơng pháp sáng tác, khuynh h-ớng, trào l-u nghệ thuật phát triển thịnh hành đầu kỷ XX; thời kỳ có nhiều biến động, thực tiễn đòi hỏi phải tạo phát triển ph-ơng pháp nghệ thuật trào l-u mới: chủ nghĩa thực huyền ảo Từ tảng mỹ học truyền thống nhằm đáp ứng yêu cầu lịch sử thời đại thể cảm nhận mẻ thực, vấn đề Nhiều nhà phê bình nói bệnh cô đơn ấy, nh- biểu đặc biệt chủ nghĩa cá nhân, đà dẫn nhân vật Trăm năm cô đơn đến thất bại, diệt vong tác phẩm G Marquez lời cảnh báo nhân loại ngày nay, lời kêu gọi đoàn kết: tai họa đến nhsự cô đơn đoàn kết Đối với ng-ời đọc, mối quan hệ nhân cô đơn thất bại không thật rõ Ng-ợc lại, tính chất huyết thống định mƯnh cđa chóng th× rÊt râ VÝ dơ nh- nói m-ời bảy đứa trai mà đại tá Aurêlianô có với m-ời bảy ng-ời đàn bà khác đ-ờng chinh chiến, tác giả viết: M-ời bảy ng-ời riêng biệt, khác vẻ bề ngoài, thuộc đủ loại hình màu sắc, nh-ng không trừ ai, ng-ời mang vẻ cô đơn ấy, mà điều ®ñ khiÕn cho ng-êi ta nhËn hä ë bÊt chỗ trái đất Tất đứa sau bị phủ truy lùng bắn chết đêm, tất bị đạn xuyên qua trán, vào chỗ có dấu chữ thập mà họ mang từ ngày làm lễ rửa tội nhận tên chung bố: Aurêlianô ! Và tất việc xẩy Macondo, số kiếp tất ng-ời thuộc dòng họ Buênđya điều mÃi đến cuối sách biết - đà đ-ợc ghi chép tỉ mỉ từ trăm năm tr-ớc thảo bí mật tiếng Phạn lÃo già Menkyađêt Kết thúc dòng họ Buênđya đứa bé có đuôi lợn, sản phẩm tình yêu loạn luân dì cháu, bị kiến tha vừa đẻ; lúc bÃo cuối làng Macondotất thứ đ-ợc tiên đoán văn kỳ lạ ý niệm gay gắt tiền định đóng vai trò giới quan nhà văn? Và nhmọi việc sức mạnh bí ẩn, ý chí ng-ời định, nói đến học đ-ợc rút từ vận mệnh ng-ời Trăm năm cô đơn? Tác phẩm G Marquez x©y dùng b»ng chÊt liƯu d©n gian, chan chøa lòng yêu đời nói nguyên lý sống thuộc ng-ời, lại 78 sa vào chủ nghĩa bi quan nói đến phát triển mặt lịch sử x à hội Ngay từ đầu dòng họ Buênđya đà có nguy tuyệt diệt, hai ng-ời thành lập dòng họ huyết thống với nhau, đẻ kỳ đà ng-ời có đuôi lợn Rồi họ bỏ chạy đến Macondo trốn bóng ma dõi theo để trả thù cách đẫm máu Macondo thành lập phát triển với sáu hệ Buênđya lành mạnh Nh-ng đến đứa bé có đuôi lợn thuộc hệ thứ bảy đời dòng họ Buênđya tuyệt diệt tàn lụi Macondo Lịch sử nh- vòng khép kín Những tên đ-ợc lặp lặp lại gia đình Accađiô, Aurêlianô, Hôsê cho trai, Ucsula, Amaranta cho gái thêm biểu quay vòng chỗ lịch sử Thời gian tiểu thuyết Trăm năm cô đơn nói chung theo trình tự lịch sử, tiến dần phía tr-ớc, nh-ng có kết cấu riêng biệt Thoạt đầu, làng Macondo thành lập giới d-ờng nh- trẻ, nhiều vật ch-a có tên gọi, làng ch-a có ba m-ơi tuổi, ch-a có chết ch-a có nghĩa địa, làng sống hạnh phúc d-ới cai quản Hôsê Accađiô Buênđya Cái hạnh phúc ban đầu Macondo nhanh chóng tan vỡ Nhiều kiện dồn dập, xảy đến, lôi kéo Macondo vào tai họa Không phải tình cờ mà tác phẩm mở đầu băng suy nghĩ đại tá Aurêlianô Buênđya đứng cọc xử bắn chờ lệnh giết quảng tr-ờng Macondo Hình ảnh báo hiệu từ đầu điều khủng khiếp đến: bệnh ngủ bệnh lÃng quên lây sang từ làng Anhđiêng; xuất cđa chÝnh qun trung -¬ng ë Macondo; sù tranh chÊp đảng tự bảo thủ dẫn đến nội chiến đẫm máu kéo dài, mà ng-ời anh hùng đại tá Aurêlianô Buênđya, ng-ời đà trải qua ba m-ơi hai chiến tranh, sáu m-ơi ba vụ phục kích, m-ời bốn vụ sát hại, vụ xử tử vụ tự sát mà không chết; thành lập công ty chuối bọn t- Bắc Mỹ Macondo 79 tội ác dân làng, đặc biệt vụ tàn sát ba nghìn ng-ời sân ga mà xác bị chở vứt xuống biển; trận m-a kéo dài bốn năm m-ời tháng hai ngày, khiến cho Macondo lụn bại, hoang tàn; tuyệt diệt dòng họ Buênđya bÃo cuối lên xóa vết tích làng Macondo trái đất Ng-ợc lại, có phủ định khứ cách hoàn toàn Hôsê Accađiô Buênđya ng-ời lÃnh đạo phong trào đình công, ng-ời sống sót vụ tàn sát ba nghìn ng-ời sân ga, nh-ng nhảy từ chuyến tàu dài hai trăm toa chở đầy xác chÕt trë vỊ Macondo th × mäi ng-êi h×nh nh- đà có vụ tàn sát nh- vËy! Sau ®ã, ng-êi ta tin theo ln ®iƯu thức phủ phản động cho không hỊ cã C«ng ty chi, kh«ng cã «ng chđ t- Mỹ, công nhân làm việc dĩ nhiên có tàn sát Ngay giai đoạn lịch sử dài nội chiến đẫm máu, uy danh to lớn đại tá Aurêlianô nhanh chóng bị lÃng quên Trận m-a kéo dài hình nh- đà xóa khứ Macondo, dòng họ Buênđya không nhớ đến M-a suốt năm 11 tháng ngày Có dạo m-a phùn rả ng-ời ai mặc đồ tế làm mặt nghiêm trang để cầu khẩn cho trời tạnh, nh-ng chẳng bao lâu, ng-ời ta đà làm quen với tạnh tạm bợ báo tr-ớc trận m-a dai dẳng tới Bầu trời nh- vẽ b Ão táp sầm sập từ ph-ơng Bắc, trận cuồng phong ập tới lật tung mái nhà, quật đổ t-ờng phăng dây nho cuối lại cánh đồng Giống nh- hồi xảy dịch ngủ mà lúc Ucsula nhớ lại, d-ờng nh- tai họa xảy để trừng phạt họ lối sống nhàm chán Thế nh-ng, tất không đ-ợc miêu tả với đầy đủ chi tiết chân thực trình hoàn chỉnh chúng nh- ng-ời viết tiểu thuyết lịch sử làm mà lại đ-ợc đ-a vào hệ thống thẩm mỹ chúng d-ới trạng thái câu chuyện phác họa, 80 thông th-ờng biếm họa, phóng đại đến mức kệch cỡm, lúc hình nh- xảy cảm thụ độc đáo nhân vật thuộc dòng họ Buênđya Trong hệ thống thẩm mỹ này, có đảo lộn giá trị thông th-ờng: lớn biến thành nhỏ ng-ợc lại; h- c¸i thùc liỊn kỊ nhau, lÉn víi nhau; ranh giới khứ bị xóa nh òa Để chuyển tải chuyện bình th-ờng nh- điều kì diệu G Marquez đà miêu tả cục n-ớc đá mà ng-ời hát rong mang đến Macondo, đ-ợc diễn tả với kính sợ Làm mà vật nh- hữu? Nó đẹp cách đáng kính sợ, đến độ nhân vật truyện chẳng biết thuật lại hay mô tả Tuy nhiên điều mẻ nh- lần gặp thấy n-ớc đá đáng đ-ợc diễn tả khác th-ờng đến Thế giới tự nhiên tr-ớc ý t-ơng tự nh- Hành vi kiến hay không khí ốc đảo kề bên suối đ-ợc mô tả với chi tiết phù hợp với kinh nghiệm khách quan nh-ng lại nhắc nhở giới đầy điều đáng kinh ngạc d-ờng nh- đầy đặt mục đích Trong cấu hình t-ợng Trăm năm cô đơn, bóng dáng lối thoát Mỗi nhân vật tác phẩm khát vọng mÃnh liệt, tính khí động, lĩnh kiên c-ờng, nh-ng không đ-ợc xem nh- nhân vật tích cực ý nghĩa thông th-ờng khái niệm Ngay nh- đại tá Aurêlianô, ng-ời anh hùng chiến tranh cách mạng, chiến đấu khắp n-ớc thc vïng biĨn Caraip, ®· cã lóc ®-a tin vỊ nhà từ Cu Ba, câu chuyện tác giả, ng-ời vạch đ-ờng giải phóng cho nhân dân Bài học đây, có, điều không nên làm, sai lầm không nên phạm V Xtônbôp viết: G Marquez biết chắn rằng: điều tệ hại xảy ng-ời hay xà hội loài ng-ời lòng dũng cảm, lÃng quên khứ, thỏa hiệp với điều ác, khuất phục Và lúc cứu thoát khỏi chết, ng-ời bị lũ kiến hay loại quỷ quái ngốn ngấu, mà thứ không thiếu giới đại 81 KếT LUậN G Marquez bậc thầy tiểu thuyết đại không riêng châu Mỹ la tinh mà toàn giới Ông đà nhận giải th-ởng Nobel nhiều giải th-ởng quốc tế lớn đóng góp to lớn cho nghiệp đấu tranh hạnh phúc ng-ời cho viƯc ®ỉi míi nghƯ tht viÕt tiĨu thut MÊy chơc năm cầm bút, G Marquez đà không thỏa mÃn với thành tựu đạt đ-ợc, trái lại khổ công tìm tòi khám phá, đ-a tiểu thuyết lên đỉnh cao Một cống hiến ông có tác động đến tiểu thuyết đại Mỹ la tinh khám phá kỳ ảo Trăm năm cô đơn Cái kỳ ảo Trăm năm cô đơn phong phú đa dạng, vừa có giá trị truyền thống đ-ợc chắt lọc, kế thừa vừa có yếu tố đại đ-ợc hấp thụ qua tiếp xúc Đông Tây nâng lên thời hậu đại Mỹ la tinh Bởi độc đáo đặc sắc tiểu thuyết G Marquez hoàn toàn không nằm sáng tạo đơn lẻ, mà khả dung hợp hai yếu tố truyền thống đại, dân tộc nhân loại trình đại hóa tiểu thuyết Mỹ la tinh Ba ph-ơng diện đặc sắc kỳ ảo tiểu thuyết Trăm năm cô đơn (chủ nghĩa thực huyền ảo, ph-ơng thức chiếm lĩnh thực, cấp độ kỳ ảo) mà khóa luận khảo sát đà cho thấy điều Trăm năm cô đơn tiểu thuyết đ-ợc hình thành phát triển dựa đề tài loạn luân xoay quanh chủ đề nỗi cô đơn Sự kết hợp chủ đề đề tài đà làm cho tác phẩm có nội dung phong phú phức tạp Với kỳ ảo nhà văn đà đ-a vào tác phẩm sống xung đột châu lục, đồng thời phản ánh đ-ợc đặc tr-ng văn hóa, xà hội châu lục Trăm năm cô đơn đà thật thể đ-ợc đời sống tinh thần,đặc điểm t- Mỹ la tinh Cái độc đáo đặc sắc G Marquez sáng tạo ph-ơng thức biểu đạt hoàn toàn 82 mẻ, mà khả sáng tạo lại đà có sở dung hợp từ hai nguồn truyền thống đại, ph-ơng Đông ph-ơng Tây, phân tích tâm lí biện chứng ph-ơng Tây đà đ-ợc kết hợp nhuần nhuyễn với lối huyền thoại hóa ph-ơng Đông, góp phần tạo nên sắc thái thẩm mĩ độc đáo cho tiểu thuyết G Marquez Thành công lớn G Marquez tiểu thuyết Trăm năm cô đơn đà tạo đ-ợc kỳ ảo yêú tố đ-ợc xem độc đáo tiểu thuyết nói riêng nghệ thuật G Marquez nói chung Cái kỳ ảo không gian, thời gian, nh©n vËt, vỊ kÕt cÊu – cèt trun, vỊ tduy nghệ thuật đà tạo nên thành công tác phẩm, đà cho thấy đ-ợc tài tác giả lựa chọn hình thức thích hợp để chuyển tải nội dung phong phú phức tạp thực Nhìn lại cách khai thác chủ đề, cách xây dựng nhân vật nh- đà phân tích, thấy G Marquez đà không lòng với việc phản ánh thực có sắc màu kì lạ mà ông sâu vào chất cđa sù vËt, nghiªn cøu cc sèng Mü la tinh mối t-ơng đồng quốc tế, từ rút vấn đề chung có tính chất toàn nhân loại Thông qua tiểu thuyết Trăm năm cô đơn, G Marquez muốn gửi đến lời kêu gọi hÃy sống chất ng-ời ng-ời tổng hòa mối quan hệ xà hội mình, hÃy v-ợt qua định kiến, thành kiến cá nhân, hÃy lấp hố ngăn cách để cá nhân tự hòa đồng với gia đình, với cộng đồng xà hội Vì lẽ G Marquez tuyên bố sách mà ông để đời sáng tác sách cô đơn Ông kêu gọi ng-ời đoàn kết để đấu tranh, đoàn kết để chiến thắng tình trạng chậm phát triển Mỹ la tinh, đoàn kết để sáng tạo thiên huyền thoại khác hẳn - huyền thoại mới, hấp dẫn sống, nơi không bị kẻ khác định đoạt số phận cách thức chết, nơi tình yêu có lối thoát, hạnh phúc có thực, nơi dòng họ bị kết án Trăm năm cô đơn cuối mÃi mÃi có vận may lần thứ hai để tái sinh mặt đất 83 Từ yêu cầu cụ thể nội dung, G Marquez tìm hình thức thể riêng Có thể nói, chục năm cầm bút, không lúc ông không suy nghĩ trăn trở việc tìm hình thức thể riêng qua khẳng định lĩnh vực sáng tạo nghệ thuật Ông đà vạch cho đ-ờng đầy gian khổ vô quang vinh Đó việc vừa phải kế tục tinh hoa di sản văn học Mỹ la tinh, lại phải tiếp thu cách có chọn lọc, sáng tạo mạnh bạo thành tựu văn học giới, để cách tân văn học châu Mỹ la tinh, tr- ớc hết tiểu thuyết Nh- đà nói trên, tiểu thuyết Trăm năm cô đơn tác phẩm điển hình cho trào l-u văn học thực huyền ảo tiêu biểu cho ph-ơng pháp sáng tác Marquez nói riêng Mỹ la tinh nói chung Những đà làm đ-ợc khóa luận ch-a nhiều, dù đà cố gắng nh-ng phạm vi khảo sát, hạn chế nguồn t- liệu, khả ngoại ngữ đà không cho phép thực đ-ợc điều muốn Điều đà ảnh h-ởng không nhỏ đến phân tích, lý giải khoá luận Chúng ý thức cách sâu sắc tất mà khóa luận đạt đ-ợc b-ớc đầu, mang tính gợi mở cho trình khám phá tác phÈm, më mét h-íng tiÕp cËn míi mỴ vỊ cn tiĨu thut, ®ãng gãp thiÕt thùc nh»m phơc vơ công việc giảng dạy, học tập, nghiên cứuHi vọng có dịp trở lại vấn đề phạm vi sâu rộng 84 TàI LIệU THAM KHảO Lại Nguyên Ân (1999), 150 thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội M Bakhtin (1992), Lí luận thi pháp tiểu thuyết, Phạm Vĩnh C- dịch giới thiệu, Tr-ờng viết văn Nguyễn Du, Hà Nội Lê Nguyên Cẩn (1998), Cái kỳ ảo tác phẩm Balzac, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Dân (2000), Văn học phi lý, đóng góp ghi nhận cho lịch sử văn học nhân loại, Tạp chí Văn học (4) Nguyễn Văn Dân (2000), Huyễn t-ởng văn học truyện kinh dị, Văn nghệ Quân đội (4) Đỗ Đức Dục (1966), Hônôrê Balzac, bËc thÇy cđa chđ nghÜa hiƯn thùc, Nxb KHXH Đỗ Đức Dục (1981), Chủ nghĩa thực văn học ph-ơng Tây, Nxb KHXH Đặng Anh Đào, Hoàng Nhân, L-ơng Duy Trung, Nguyễn Đức Nam, Nguyễn Thị Hoàng, Nguyễn Văn Chính, Phùng Văn Tửu (2001), Văn học ph-ơng Tây, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Anh Đào (1996), Đổi nghệ thuật tiểu thuyết ph-ơng Tây đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Lê Bá Hán (đồng chủ biên) (2000), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Ngô Tự Lập (s-u tầm giới thiệu) (1999), Truyện kỳ ảo giới, Tập 1, Nxb Văn học, Hà Nội 12 Ph-ơng Lựu, Nguyễn Xuân Nam, Thành Thế Thái Bình (1978), Lí luận văn học, Tập 3, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Lê Hồng Sâm Đặng Thị Hạnh (1985), Văn học thực lÃng mạn ph-ơng Tây kỷ XIX, Nxb Đại học THCN, Hà Nội 85 14 Lê Hồng Sâm Đặng Thị Hạnh (1990), Lịch sử văn học Pháp kỷ XIX, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Trần Đình Sử (1998), Giáo trình dẫn luận thi pháp học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Trần Thị Thu Thuý ( 2007 ), Kết cấu cốt truyện Trăm năm cô đơn, Khoá luận tốt nghiệp khoa Ngữ văn, Đại học Vinh 17 Bôrix Xuskov (1980), Sè phËn lÞch sư cđa chđ nghÜa hiƯn thùc, Hoàng Ngọc Hiến, Lại Nguyên Ân dịch, Nxb Tác phẩm mới, Hà Nội 18 Văn học châu Mĩ la tinh (1999), Thông tin KHXH, Hà Nội 86 MụC LụC Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4 Phạm vi đối t-ợng nghiên cứu Ph-ơng pháp nghiên cứu Cấu trúc khoá luận Ch-ơng Một số vấn đề chung chủ nghĩa thực huyền ảo, tác gia G Marquez tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" 1.1 VỊ chđ nghÜa hiƯn thùc hun ¶o 1.1.1 Sự đời phát triển chủ nghĩa thực huyền ảo 1.1.2 Một số đặc tr-ng thi pháp chủ nghĩa thực huyền ảo 10 1.1.3 Các tác gia tiêu biểu chủ nghĩa thực huyền ảo 13 1.2 Về tác gia G Marquez 24 1.2.1 Tiểu sử 24 1.2.2 Quá trình sáng tác 25 1.2.3 T- tuởng nghệ thuật tính cách tân sáng tác 26 G Marquez 1.3 "Trăm năm cô đơn" - tiểu thuyết tiêu biểu G Marquez chđ nghÜa hiƯn thùc hun ¶o Mü la tinh 28 1.3.1 Vị trí "Trăm năm cô đơn" nghiệp văn học G Marquez tiểu thuyết đại Mỹ la tinh 29 1.3.2 Tóm tắt cốt truyện "Trăm năm cô đơn 30 1.3.3 Nhìn chung vai trò kỳ ảo tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" 32 Ch-ơng Cái kỳ ảo - ph-ơng thức chiếm lĩnh thực "Trăm năm cô đơn" 36 87 2.1.Tính đặc thù thực với t- cách chất liệu đ-ợc miêu tả "Trăm năm cô đơn" 36 2.1.1 Đặc thù lịch sử 36 2.1.2 Đặc thù xà hội 37 2.1.3 Đặc thù đời sống tâm linh c- dân 37 2.2 Ưu ph-ơng thức chiếm lĩnh thực kỳ ảo "Trăm năm cô đơn" 38 2.2.1 Ưu ph-ơng diện khái quát toàn diện thực 38 2.2.2 Ưu ph-ơng diện cắt nghĩa tính phức tạp thực 45 2.2.3 Ưu ph-ơng diện soi tỏ bí ẩn vô tận ng-ời 46 sống 2.3.Những thực kỳ ảo tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" 49 2.3.1.Thời gian kỳ ảo 49 2.3.2 Không gian kỳ ảo 55 2.3.3 Nhân vật kỳ ảo 61 Ch-ơng Các cấp độ kỳ ảo tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" 68 3.1 CÊp ®é t- nghƯ tht 69 3.2 CÊp ®é kết cấu - cốt truyện 72 3.3 Cấp độ hình t-ợng, hình ảnh chi tiết 76 Kết luận 82 Tài liệu tham khảo 85 88 Tr-ờng đại học vinh Khoa ngữ văn = = = = == = = Trần thị tâm Cái kỳ ảo tiểu thuyết trăm năm cô đơn G marquez Khóa luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành Văn học n-ớc Vinh - 2008 89 Tr-ờng đại học vinh Khoa ngữ văn = = = = == = = Cái kỳ ảo tiểu thuyết trăm năm cô đơn G marquez Khóa luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành Văn học n-íc ngoµi Ng-êi h-íng dÉn : T.S Phan Huy Dịng Sinh viên thực hiện: Trần Thị Thanh Tâm Lớp: 45B1 Ngữ văn 90 Vinh - 2008 91 92 ... “ Trăm năm cô đơn - tiểu thuyết tiêu biểu G Marquez chủ nghĩa thực huyền ảo Mỹ la tinh 1.3.1.Vị trí Trăm năm cô đơn nghiệp văn học G Marquez tiểu thuyết đại Mỹ la tinh Trăm năm cô đơn tiểu thuyết. .. vai trò kỳ ảo tiểu thuyết Trăm năm cô đơn Tr-ớc vào tìm hiểu kỳ ảo tiểu thuyết Trăm năm cô đơn, tìm hiểu khái niệm kỳ ảo để từ thấy đ-ợc vai trò tiểu thuyết Trăm năm cô đơn nói riêng văn học... cấp độ kỳ ảo tiểu thuyết "Trăm năm cô đơn" Ch-ơng MộT Số VấN Đề CHUNG Về CHủ NGHĩA HIệN THựC HUYềN ảO, TáC GIA G MARQUEZ Và TIểU THUYếT TRĂM NĂM CÔ ĐƠN 1.1.Về chủ nghĩa thực huyền ảo Sang nửa