giáo án giáo dục điạ phương 6 ....tham khảo

giáo án giáo dục điạ phương 6 ....tham khảoCHỦ ĐỀ 1. VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN ..............(4 tiết) I. MỤC TIÊU Sau bài học, HS có thể: Xác định được vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ tỉnh ................. Nêu được ý nghĩa của vị trí địa lí đến tự nhiên, kinh tế, xã hội và an ninh quốc phòng của tỉnh. Trình bày được đặc điểm cơ bản của địa hình, khí hậu, sông hồ, đất đai, sinh vật và khoáng sản của tỉnh Hưng Yên. Nêu được ý nghĩa của đặc điểm tự nhiên đối với sản xuất và đời sống người dân ở Hưng Yên. Bài học góp phần hình thành và phát triển tình yêu thiên nhiên quê hương, có trách nhiệm và hành động bảo vệ thiên nhiên quê hương. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

CHỦ ĐỀ VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN (4 tiết) I MỤC TIÊU Sau học, HS có thể: - Xác định vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ tỉnh - Nêu ý nghĩa vị trí địa lí đến tự nhiên, kinh tế, xã hội an ninh quốc phịng tỉnh - Trình bày đặc điểm địa hình, khí hậu, sơng hồ, đất đai, sinh vật khoáng sản tỉnh Hưng Yên - Nêu ý nghĩa đặc điểm tự nhiên sản xuất đời sống người dân Hưng n Bài học góp phần hình thành phát triển tình u thiên nhiên q hương, có trách nhiệm hành động bảo vệ thiên nhiên quê hương II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Lược đồ hành vùng Đồng sơng Hồng, đồ hành Hưng Yên, lược đồ tự nhiên tỉnh Hưng Yên - Số liệu diện tích vùng Đồng sơng Hồng, diện tích tỉnh vùng Đồng sơng Hồng, diện tích loại đất Hưng n - Một số hình ảnh cảnh thiên nhiên, video tự nhiên Hưng Yên - Máy chiếu - Phương pháp phát vấn, thảo luận nhóm - Kĩ thuật KWLH, kĩ thuật khăn trải bàn III GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Dự kiến chủ đề gồm tiết sau: - Tiết Vị trí địa lí ý nghĩa vị trí địa lí - Tiết Đặc điểm địa hình, đất đai, khí hậu - Tiết Đặc điểm sông hồ, sinh vật khống sản - Tiết Thực hành tìm hiểu đặc điểm tự nhiên huyện Dưới gợi ý tổ chức tiết học, nhiên cuối phần (Hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng) gợi ý tổ chức dạy riêng tiết, không liền mạch Hoạt động Khởi động/đặt vấn đề a) Mục tiêu Nhằm huy động kiến thức thực tiễn HS, để từ HS có đưa nhận xét nêu vài đặc điểm tự nhiên Hưng Yên Qua đó, giúp HS kết nối kiến thức có với kiến thức học - Huy động kiến thức thực tiễn/hiểu biết cá nhân Hưng Yên, kết nối nội dung học - Tạo tâm sẵn sàng học tập b) Phương pháp phương tiện dạy học - Phát vấn kĩ thuật KWL - Hình ảnh thiên nhiên Hưng Yên phiếu học tập KWLH c) Cách thức tiến hành Phương án Sử dụng phương pháp phát vấn - Bước GV tổ chức cho HS kết nối vào học thông qua số câu hỏi sau: + Em biết thiên nhiên Hưng Yên? + Hưng n có thường gặp nhiều thiên tai khơng? Đó thiên tai nào? - Bước GV gọi số HS trả lời nêu ý kiến cá nhân vấn đề hỏi - Bước GV tóm tắt lại nội dung trả lời HS, từ kết nối vào Phương án GV sử dụng kĩ thuật KWLH để kết nối điều biết muốn biết Tự nhiên tỉnh Hưng Yên Cách thức tiến hành: - Bước GV giới thiệu học, phát phiếu học tập KWLH cho HS - Bước Hướng dẫn HS điền thông tin vào phiếu Bảng KWLH Họ tên: Lớp: K Em biết tự nhiên tỉnh Hưng Yên W Em muốn biết tự nhiên Hưng Yên L Em học tự nhiên tỉnh Hưng n H Em đưa thơng điệp qua học hôm nay? - Bước Đề nghị HS động não nhanh viết điều có liên quan đến tự nhiên tỉnh Hưng Yên vào cột K W - Bước GV thu phiếu tổng hợp qua ý kiến HS, sở tạo tình có vấn đề biết chưa biết tự nhiên tỉnh Hưng Yên Sau đó, GV kết nối vào Từ kỉ thứ XVII – XVIII, Hưng Yên tiếng với Phố Hiến – thương cảng, thị cổ đứng vị trí thứ hai Việt Nam “Thứ kinh kì, thứ nhì phố Hiến” Ngày nay, Hưng Yên tỉnh có kinh tế phát triển động Vậy vị trí địa lí tự nhiên tỉnh Hưng n có đặc điểm tác động đến đời sống, hoạt động sản xuất người dân nào, tìm hiểu nhé! Hoạt động Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ a Mục tiêu - Xác định vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Hưng Yên đồ/lược đồ - Tính tốn tỉ lệ diện tích, tỉnh so với vùng ĐBSH số tỉnh vùng - Nêu ý nghĩa vị trí địa lí tự nhiên, kinh tế - xã hội b Phương pháp phương tiện dạy học - Phương pháp thảo luận theo cặp - Đồ dùng dạy học: + Bản đồ hành Hưng Yên, lược đồ tự nhiên tỉnh Hưng Yên + Số liệu diện tích vùng ĐBSH, diện tích tỉnh vùng c Cách thức tiến hành - Bước GV tổ chức cho HS dựa vào đồ hành tỉnh Hưng Yên, bảng thảo luận theo cặp để thực nhiệm vụ học tập sau: + Xác định vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ tỉnh Hưng Yên + Tính tỉ trọng diện tích tỉnh so với vùng so với số tỉnh lân cận nhận xét + Kể tên đơn vị hành tỉnh + Nêu ý nghĩa vị trí địa lí đến tự nhiên, kinh tế, xã hội tỉnh? - Bước HS tiến hành thực nhiệm vụ, GV quan sát hướng dẫn HS trình thực nhiệm vụ - Bước GV gọi đại diện HS lên đồ trả lời Các HS khác nhận xét bổ sung - Bước GV nhận xét xác hố nội dung học tập d Sản phẩm HS cần đạt (1) Phần đồ: HS xác ranh giới tỉnh, mô tả tiếp giáp lãnh thổ (2) Phần trình bày HS: - Hưng Yên tỉnh nằm trung tâm Đồng sơng Hồng, diện tích nhỏ (930,2 km2), đứng thứ 61 63 tỉnh thành phố Việt Nam thứ 10 tỉnh, thành phố Đồng sơng Hồng Phía bắc tỉnh giáp tỉnh Bắc Ninh, phía nam giáp tỉnh Thái Bình, phía đơng giáp tỉnh Hải Dương, phía tây giáp thủ Hà Nội tỉnh Hà Nam Hưng Yên nằm trung tâm đồng Bắc Bộ, nôi văn minh sông Hồng - Ý nghĩa: + Quy định thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đông lạnh + Lợi tài nguyên du lịch (di tích văn hố, lịch sử) + Giao lưu kinh tế với tỉnh, vùng nước với nước khu vực 2.2 Tìm hiểu đơn vị hành tỉnh a Mục tiêu - Nêu số lượng đơn vị hành cấp huyện Tỉnh - Kể tên huyện, thành phố, thị xã Hưng Yên b Phương pháp phương tiện dạy học - Phương pháp thảo luận theo cặp - Đồ dùng dạy học: + Bản đồ hành Hưng Yên, + Số liệu diện tích đơn vị hành tỉnh c Cách thức tiến hành - Bước GV tổ chức cho HS dựa vào đồ hành tỉnh Hưng Yên, bảng thảo luận theo cặp để thực nhiệm vụ học tập sau: + Kể tên huyện, thành phố, thị xã Hưng Yên + Xác định số lượng đơn vị hành tỉnh, huyện có diện tích lớn nhất, nhỏ nhất? - Bước HS tiến hành thực nhiệm vụ, GV quan sát hướng dẫn HS trình thực nhiệm vụ - Bước GV gọi đại diện HS lên đồ trả lời Các HS khác nhận xét bổ sung - Bước GV nhận xét xác hố nội dung học tập d Sản phẩm HS cần đạt (1) Phần đồ: HS đọc tên đơn vị hành tỉnh (2) Phần trình bày HS: - Tỉnh Hưng Yên phân chia thành 10 đơn vị hành chính, bao gồm thành phố, thị xã huyện với 14 phường, thị trấn 139 xã Thành phố Hưng Yên trung tâm hành tỉnh - Huyện có diện tích lớn huyện Khối Châu nhỏ huyện Văn Giang Lưu ý: Phần GV liện hệ với địa phương (cấp huyện) GV tổ chức trị chơi, cho HS lên dán tên huyện lên đồ hành (bản đồ bỏ tên huyện) sử dụng đồ đánh số thứ tự huyện yêu cầu HS viết lên bảng tên huyện theo số thứ tự có đồ Nội dung Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên ý nghĩa đặc điểm tự nhiên Hưng Yên a Mục tiêu - Trình bày đặc điểm địa hình, khí hậu, sơng ngịi, đất đai, sinh vật, khoáng sản tỉnh Hưng Yên - Nêu ý nghĩa đặc điểm tự nhiên sản xuất đời sống người dân Hưng Yên b Phương pháp phương tiện dạy học - Làm việc nhóm - Phiếu học tập làm giấy A0 c Cách thức tiến hành - Bước Chia lớp thành nhóm, GV tổ chức cho HS dựa vào lược đồ, thông tin tư liệu học tập, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ sau: + Nhóm 1, Trình bày đặc điểm địa hình, đất đai Hưng Yên Nêu ý nghĩa địa hình, đất đai phát triển kinh tế - xã hội tỉnh + Nhóm 3, Trình bày đặc điểm khí hậu, sơng hồ Hưng n Nêu ý nghĩa khí hậu, sơng hồ phát triển kinh tế - xã hội tỉnh + Nhóm 5, Trình bày đặc điểm sinh vật, khoáng sản Hưng Yên Nêu ý nghĩa sinh vật, khoáng sản phát triển kinh tế - xã hội tỉnh PHIẾU HỌC TẬP NHÓM 1, Thành phần tự nhiên Đặc điểm Ý nghĩa phát triển kinh tế xã hội Thuận lợi Khó khăn Địa hình Đất đai PHIẾU HỌC TẬP NHÓM 3, Thành phần tự nhiên Đặc điểm Ý nghĩa phát triển kinh tế xã hội Thuận lợi Khó khăn Khí hậu Sơng, hồ PHIẾU HỌC TẬP NHÓM 5, Thành phần tự nhiên Đặc điểm Ý nghĩa phát triển kinh tế xã hội Thuận lợi Khó khăn Sinh vật Khống sản - Bước Các nhóm HS tiến hành thực nhiệm vụ, GV gợi ý hỗ trợ HS để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Bước GV sử dụng kĩ thuật phòng tranh để tổ chức cho nhóm trình bày sản phẩm, kết thảo luận nhóm, quan sát sản phẩm nhóm bạn, tự đánh giá sản phẩm nhóm - Bước GV gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Các nhóm khác đặt câu hỏi phản biện cho nhóm bạn - Bước GV nhận xét đánh giá kết học tập nhóm xác hóa nội dung học tập cho HS d Dự kiến sản phẩm Như SHS Lưu ý Ở phần này, GV dạy riêng tiết, không liền mạch; tiết GV chia lớp thành nhóm, nhóm tìm hiểu từ – thành phần tự nhiên theo cách tương tự Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu Xác định xem HS đạt mục tiêu học hay chưa khắc sâu thêm nội dung dạy học b Phương pháp phương tiện dạy học: - Sử dụng kĩ thuật KWL vẽ sơ đồ tư - Phiếu KWL câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi phát vấn c Cách thức tiến hành - Phương án Ở hoạt động này, GV sử dụng kĩ thuật KWLH phần khởi động, GV yêu cầu HS viết tiếp vào cột L H Từ đó, GV sử dụng phương pháp phát vấn để HS nêu số nội dung mong muốn tìm hiểu thêm điều tự nhiên tỉnh Hưng Yên đưa thơng điệp qua học hơm Phương án Vẽ sơ đồ tư đặc điểm tự nhiên thuận lợi, khó khăn đến phát triển KT – XH Bước GV giao nhiệm vụ Bước HS vẽ sơ đồ Bước HS trình bày (chọn ngẫu nhiên sản phẩm nhóm, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác lắng nghe góp ý) Bước Nhận xét chốt kiến thức Phương án Học sinh làm việc cá nhân, hoàn thành bảng theo mẫu sau: Thành phần tự nhiên Đặc điểm Tác động đến kinh tế - xã hội Thuận lợi Khó khăn Địa hình Đất đai Khí hậu Sơng ngịi Sinh vật Khống sản Lưu ý Ở phần này, GV dạy riêng tiết, không liền mạch; tiết GV chia lớp thành nhóm, nhóm sơ đồ hố, hồn thành bảng thành phần tự nhiên tiết theo cách tương tự Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn địa phương để viết báo cáo địa lí b Phương pháp phương tiện dạy học: Làm việc nhóm c Cách thức tiến hành GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, lập đề cương phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm viết báo cáo “Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên (đất đai, khí hậu, sơng ngịi,…) địa phương Hướng dẫn: - Xác định đối tượng tự nhiên cần tìm hiểu - Tìm hiểu đối tượng qua tài liệu - Tìm hiểu đối tượng qua thực tế: Quan sát, theo dõi đối tượng (khí hậu, sơng ngịi, …) lấy mẫu để mô tả, ghi chép lại đặc điểm đối tượng - Tìm hiểu giá trị sử dụng vai trị đối tượng - Thu thập xử lí tư liệu - Viết báo cáo GV cho HS nhà làm tuần sau nộp báo cáo d Sản phẩm công cụ đánh giá: Báo cáo nhóm Lưu ý Ở phần này, GV dạy riêng tiết, không liền mạch; phần vận dụng tiết sau: - Tiết Vị trí địa lí: Em xác định vị trí địa lí huyện/thành phố/thị xã nơi em sống nêu ý nghĩa vị trí địa lí phát triển kinh tế - xã hội? - Tiết Đặc điểm địa hình, đất đai: Hãy kể tên trồng địa phương em? Vì chủ yếu trồng đó? Cho bảng số liệu sau: Diện tích loại đất phân theo mục đích sử dụng năm 2019 TT Các loại đất Diện tích (ha) Đất sản xuất nông nghiệp 53.600 Đất chuyên dùng 17.700 Đất 9.700 Tổng 93.000 Em vẽ biểu đồ thể cấu đất phân theo mục đích sử dụng Hưng Yên nhận xét - Tiết Khí hậu, sơng hồ: Em lấy số ví dụ tác động khí hậu đến đời sống sản xuất địa phương em? - Tiết Thực hành, hướng dẫn xây dựng kế hoạch, nội dung để tìm hiểu Tiết sau báo cáo kết CHỦ ĐỀ: NHỮNG DẤU TÍCH THỜI KÌ NGUN THỦY VÀ THỜI DỰNG NƯỚC Ở HƯNG YÊN (4 – tiết) I MỤC TIÊU Sau chủ đề này, HS: – Kể di tích/di tiêu biểu liên quan đến vùng đất Hưng Yên thời nguyên thủy thời dựng nước – Liên hệ di tích cổ xưa địa bàn tỉnh Hưng Yên gắn với địa danh hành Chủ đề góp phần hình thành phát triển cho HS: – Năng lực tìm hiểu lịch sử địa phương thơng qua việc kể di tích/di tiêu biểu liên quan đến vùng đất Hưng Yên thời nguyên thủy thời dựng nước – Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn qua việc liên hệ di tích cổ xưa địa bàn tỉnh Hưng Yên gắn với địa danh hành – Năng lực giao tiếp hợp tác, lực tự chủ tự học, lực ngôn ngữ, thông qua việc tham gia hoạt động học tập – Phẩm chất yêu nước, bồi dưỡng lòng tự hào đóng góp quê hương nghiệp giữ nước dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – Lược đồ có di tích/di tiêu biểu liên quan đến vùng đất Hưng Yên thời nguyên thủy thời dựng nước – Tranh, ảnh tư liệu viết di tích/di liên quan đến vùng đất Hưng Yên thời nguyên thủy thời dựng nước – Máy chiếu (nếu có) III GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Dự kiến chủ đề gồm – tiết sau: - Tiết Giới thiệu chung chủ đề dấu tích người đất Hưng Yên - Tiết 2: Các di khảo cổ học tiêu biểu đất Hưng Yên - Tiết Đời sống vật chất đời sống tinh thần cư dân nguyên thủy đất Hưng Yên - Tiết Hưng Yên thời dựng nước - Tiết Ơn tập chủ đề hồn thành nhiệm vụ phần Luyện tập Vận dụng Dưới gợi ý tổ chức tiết học Ở phần luyện tập, vận dụng tiết, GV linh hoạt áp dụng theo gợi ý từ phần luyện tập, vận dụng chung Hoạt động 1: Mở đầu GV đặt câu hỏi liên quan đến thời nguyên thủy học Sách Lịch sử Địa lí Qua việc trả lời câu hỏi chơi trò chơi HS, GV dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu dấu tích người đất Hưng Yên a) Mục tiêu: Kể tên số di tích khảo cổ học tiêu biểu tìm thấy dấu tích người Hưng Yên b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho đọc tài liệu trả lời câu hỏi: 10 + Dấu tích người địa bàn Hưng Yên tìm thấy đâu? + Di cốt người tìm thấy địa bàn Hưng Yên thuộc thời đại nào? – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân cặp đơi, GV hỗ trợ HS cần – GV tổ chức cho đại diện nhóm HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, HS khác nhận xét – GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức cho HS GV hỏi mở rộng: Em kể tên dấu tích người nguyên thủy lãnh thổ Việt Nam So sánh niên đại người người nguyên thủy đất Hưng Yên với dấu tích người nguyên thủy lãnh thổ Việt Nam GV mở rộng yêu cầu HS giới thiệu số di tích trường học địa phương HS gần di tích c) Sản phẩm – Dấu tích người đất Hưng n tìm thấy mộ táng thơn Động Xá (thị trấn Lương Bằng, huyện Kim Động), thôn Đởm thơn Bình Trì (thị trấn Ân Thi, huyện Ân Thi) thơn Bình Kiều (xã Bình Kiều, huyện Khối Châu) Trong đó, Động Xá di quan trọng với khoảng 100 mộ táng – Niên đại người đất Hưng Yên cách ngày khoảng 2.000 năm, tương ứng với văn hóa Đơng Sơn – Dấu tích người Việt Nam tìm thấy Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn) cách ngày khoảng 40 vạn năm thuộc thời đại đá cũ Niên đại người nguyên thủy lãnh thổ Hưng Yên xuất muộn 2.2 Tìm hiểu các di tích tiêu biểu thời kì ngun thủy đất Hưng Yên a) Mục tiêu – Kể tên số di tích khảo cổ học tiêu biểu Hưng Yên thời nguyên thủy – Liên hệ di tích cổ xưa địa bàn tỉnh Hưng Yên gắn với địa danh hành b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: đọc thông tin bảng thực nhiệm vụ: + Kể tên di tích tiêu biểu thời kì nguyên thủy đất Hưng Yên + Việc phát nhiều dấu tích đời sống người nguyên thuỷ đất Hưng 11 Yên chứng tỏ điều gì? – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân nhóm, GV hỗ trợ HS Lưu ý: Nếu tổ chức HS làm việc theo nhóm, nhiệm vụ thứ nhất, GV yêu cầu HS: Sử dụng lược đồ hành Hưng Yên ngày điền tên di tích tiêu biểu thời nguyên thủy đất Hưng Yên Sau đó, thảo luận nội dung nhiệm vụ thứ hai – GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm HS khác bổ sung, góp ý hồn thiện câu trả lời – GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS GV giới thiệu thêm trống đồng Động Xá – vật tiêu biểu Hưng Yên thời kì nguyên thủy để làm rõ dấu tích văn hóa Đơng Sơn đất Hưng Yên GV mở rộng yêu cầu HS giới thiệu số di tích trường học địa phương HS gần di tích c) Sản phẩm – Các di tích tiêu biểu Hưng Yên thời nguyên thủy theo bảng – Việc phát nhiều di tích khảo cổ học đất Hưng Yên khẳng định, Hưng Yên địa bàn có người Việt cổ sinh sống tụ cư đông đúc vào thời đại kim khí (thời kì văn hóa Đơng Sơn) 2.3 Tìm hiểu đời sống cư dân nguyên thủy đất Hưng Yên a) Mục tiêu − Trình bày nét đời sống vật chất đời sống tinh thần cư dân nguyên thủy đất Hưng n thơng qua vật tìm b) Tổ chức thực − GV giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình ảnh, kết hợp với đọc tư liệu, mơ tả nét đời sống vật chất đời sống tinh thần cư dân nguyên thủy địa bàn Hưng Yên? − HS thực nhiệm vụ hình thức làm việc nhóm (kĩ thuật khăn trải bàn mảnh ghép) − GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực hiên nhiệm vụ, nhóm HS khác nhận xét, bổ sung, góp ý − GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS 12 c) Sản phẩm − Đời sống vật chất: + Nông nghiệp lúa nước, sử dụng trâu làm sức kéo sản xuất + Vẫn trì hái lượm săn bắt sản phẩm nước tôm, cua, cá, vỏ sò, + Biết làm đồ gốm, dệt vải, − Đời sống tinh thần: + Biết chế tác sử dụng đồ trang sức, như: vòng tay, khuyên tai, chng đồng,… + Biết trang trí nhiều loại hoa văn trống đồng, thạp đồng + Biết nhuộm vải,… + Biết chôn người chết nơi cư trú 2.4 Tìm hiểu thời dựng nước Hưng Yên a) Mục tiêu − Kể di tích biểu liên quan đến vùng đất Hưng Yên thời dựng nước – Liên hệ di tích cổ xưa địa bàn tỉnh Hưng Yên gắn với địa danh hành b) Tổ chức thực − GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc tư liệu trả lời câu hỏi: + Dấu tích thời kì dựng nước đất Hưng Yên thể qua di tích nào? + Những di tích nói lên đóng góp nhân dân Hưng Yên thời kì dựng nước Văn Lang – Âu Lạc − HS thực nhiệm vụ hình thức làm việc nhóm (kĩ thuật khăn trải bàn mảnh ghép) GV yêu cầu HS: Sử dụng lược đồ hành Hưng Yên ngày điền tên lập bảng thống kê giới thiệu di tích tiêu biểu thời dựng nước đất Hưng Yên Sau đó, thảo luận nội dung nhiệm vụ thứ hai − GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực hiên nhiệm vụ, nhóm HS khác nhận xét, bổ sung, góp ý − GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS GV mở rộng việc cho HS giới thiệu truyền thuyết Chử Đồng Tử – Tiên Dung nêu ý nghĩa truyền thuyết GV mở rộng yêu cầu HS giới thiệu số di tích thờ tự 13 tướng lĩnh liên quan trường học địa phương HS gần di tích c) Sản phẩm − Dấu tích thời dựng nước Hưng Yên: + Truyền thuyết Chử Đồng Tử, Tiên Dung đầm Dạ Trạch (xã Dạ Trạch, huyện Khối Châu), đền Đa Hịa – Dạ Trạch (huyện Khối Châu) di tích thờ tự Chử Đồng Tử đất Hưng Yên, + Đền thờ tướng lĩnh chống ngoại xâm thời dựng nước như: đậu Tam Đa (Phù Cừ), đền Hương Quất (Khối Châu), đình An Xá (Kim Động),… thời Hùng Vương + Truyện nhân vật giúp An Dương Vương đánh giặc: Minh Lang, Lân Công Dinh Công (xã Vân Du, huyện Ân Thi); Minh Lang, Hiền Công Quai Công (xã Xuân Trúc, huyện Ân Thi); Trương Hồng, Trương Tích (xã Trung Hưng, huyện Yên Mỹ); anh em họ Nguyễn Đanh Xá (xã Hoàng Hoa Thám, huyện Ân Thi), − Đóng góp nhân dân Hưng Yên xây dựng bảo vệ đất nước: + Xây dựng đất nước: Chử Đồng Tử – Tiên Dung + Bảo vệ đất nước: nhân dân Hưng Yên tướng lĩnh giúp Hùng Vương An Dương Vương chống giặc ngoại xâm Hoạt động 3: Luyện tập GV cho HS trả lời câu hỏi sách học sinh từ câu hỏi số đến câu hỏi số 4 Hoạt động 4: Vận dụng GV giao nhiệm vụ cho HS thực nhiệm vụ sách học sinh lớp nhà, tùy vào điều kiện dạy học cụ thể Đặc biệt ý nhiệm vụ 2, 3: Căn vào nội dung học bài, sử dụng lược đồ Hưng Yên nay, đánh dấu dấu tích thời nguyên thuỷ thời dựng nước đất Hưng Yên Tìm hiểu kể tên di tích khảo cổ học khác Hưng Yên mà em biết Hai hoạt động GV cho HS tìm hiểu nhà, sau trình bày lớp vào học để lấy điểm kiểm tra trình cho HS Hoạt động báo cáo sản phẩm cho HS tổ chức linh hoạt hình thức thi hay triển lãm tranh ảnh liên quan đến khởi nghĩa Mai Thúc Loan Hà Tĩnh 14 CHỦ ĐỀ: KHỞI NGHĨA CHỐNG ÁCH ĐƠ HỘ CHÍNH QUYỀN PHƯƠNG BẮC Ở HƯNG YÊN (4 tiết) I MỤC TIÊU Sau chủ đề này, HS: − Kể di tích/di tiêu biểu liên quan đến vùng đất Hưng Yên thời kì đấu tranh chống Bắc thuộc – Trình bày số kiện nhân vật tiêu biểu địa bàn tỉnh Hưng Yên thời kì đấu tranh chống ách hộ quyền phương Bắc – Nêu ý nghĩa phong trào đấu tranh chống Bắc thuộc nhân dân Hưng Yên – Liên hệ di tích thời kì đấu tranh chống Bắc thuộc địa bàn tỉnh gắn với địa danh hành Chủ đề góp phần hình thành phát triển cho HS: – Năng lực tìm hiểu lịch sử địa phương thông qua việc kể tên số di tích tiêu biểu liên quan đến vùng đất Hưng Yên thời kì đấu tranh chống Bắc thuộc; Trình bày số kiện nhân vật tiêu biểu địa bàn tỉnh Hưng Yên thời kì đấu tranh chống ách hộ quyền phương Bắc – Năng lực nhận thức tư lịch sử địa phương thông qua việc nêu ý nghĩa phong trào đấu tranh chống Bắc thuộc nhân dân Hưng Yên – Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học thông qua việc liên hệ di tích thời kì đấu tranh chống Bắc thuộc địa bàn tỉnh gắn với địa danh hành – Năng lực giao tiếp hợp tác, lực tự chủ tự học, lực ngôn ngữ, thông qua việc tham gia hoạt động học tập – Phẩm chất yêu nước, bồi dưỡng lòng tự hào đóng góp quê hương nghiệp giữ nước dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – Lược đồ có phạm vi Hưng Yên thời Bắc thuộc – Tranh, ảnh tư liệu viết khởi nghĩa chống Bắc thuộc nhân dân Hưng Yên: khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Lý Bí, Triệu Quang Phục chiến thắng Bạch Đằng 15 – Máy chiếu (nếu có) III GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Dự kiến chủ đề gồm tiết sau: - Tiết Hưng Yên với khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40 – 43) - Tiết 2: Hưng Yên với khởi nghĩa Lý Bí (542 – 547) - Tiết Hưng Yên với kháng chiến Triệu Quang Phục (547 – 550) - Tiết Hưng Yên với chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Dưới gợi ý tổ chức tiết học Ở phần luyện tập, vận dụng tiết, GV linh hoạt áp dụng theo gợi ý từ phần luyện tập, vận dụng chung Hoạt động 1: Mở đầu GV đặt câu hỏi liên quan đến thời Bắc thuộc học Sách Lịch sử Địa lí Hoặc GV tổ chức trị chơi chữ, đốn tên khởi nghĩa lớn phong trào đấu tranh chống ách đô hộ quyền phương Bắc nhân dân ta Qua việc trả lời câu hỏi chơi trò chơi HS, GV dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu Hưng Yên với khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40 – 43) a) Mục tiêu − Kể di tích tiêu biểu liên quan khởi nghĩa Hai Bà Trưng – Trình bày số kiện nhân vật tiêu biểu địa bàn tỉnh Hưng Yên ngày gắn với khởi nghĩa Hai Bà Trưng – Nêu đóng góp nhân dân Hưng Yên khởi nghĩa Hai Bà Trưng b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: + Kể tên số tướng lĩnh Hưng Yên tham gia khởi nghĩa Hai Bà Trưng + Nêu đóng góp nhân dân Hưng Yên khởi nghĩa Hai Bà Trưng + Việc thờ phụng tướng lĩnh khởi nghĩa Hai Bà Trưng nhiều địa phương Hưng n nói lên điều gì? – HS thực nhiệm vụ theo hình thức nhóm, GV hỗ trợ HS cần GV 16 gợi ý cách HS thực nhiệm vụ lập bảng, lập sơ đồ biểu diễn tên tướng lĩnh lược đồ Hưng Yên ngày – GV tổ chức cho đại diện nhóm HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, HS khác nhận xét – GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức cho HS GV mở rộng yêu cầu HS giới thiệu số di tích thờ tự tướng lĩnh Hai Bà Trưng trường học địa phương HS gần di tích c) Sản phẩm – Các tướng lĩnh tham gia khởi nghĩa Hai Bà Trưng (như tài liệu) – Đóng góp nhân dân Hưng Yên khởi nghĩa Hai Bà Trưng: + Tiếp đón nghĩa qn: Đống Cao (xã Phụng Cơng, huyện Văn Giang) + Mở đường, đóng góp lương thực cho khởi nghĩa + Tham gia đánh giặc tướng lĩnh đóng góp vào khởi nghĩa – Việc thờ phụng tướng lĩnh khởi nghĩa Hai Bà Trưng nhiều địa phương Hưng Yên chứng tỏ tham gia đông đảo nhân dân Hưng Yên vào khởi nghĩa Hai Bà Trưng 2.3 Tìm hiểu Hưng Yên với khởi nghĩa Lý Bí (542 – 547) a) Mục tiêu − Kể di tích tiêu biểu liên quan đến khởi nghĩa Lý Bí − Nêu đóng góp nhân dân Hưng Yên khởi nghĩa Lý Bí b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: đọc thông tin thực nhiệm vụ: + Kể tên số tướng lĩnh Hưng Yên tham gia khởi nghĩa Lý Bí + Nêu đóng góp tướng lĩnh Hưng Yên nghiệp chống giặc ngoại xâm xây dựng đất nước Lý Bí – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân, GV hỗ trợ HS – GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm HS khác bổ sung, góp ý hồn thiện câu trả lời – GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS Đây nội dung HS học chương trình Lịch sử Địa lí Vì vậy, GV nên tập trung vào nội dung có đóng góp nhân dân Hưng Yên, tham gia cha Triệu Túc, nhân dân xã 17 Như Quỳnh (huyện Văn Lâm) địa phương khác Hưng Yên c) Sản phẩm – Tên tướng lĩnh tham gia khởi nghĩa Lý Bí: cha Triệu Túc, Lê Quý Công (huyện Mỹ Hào); Linh Lang đại vương, Đô Thống đại vương, Hiến Minh đại vương (huyện Phù Cừ), Trần Danh Tông (huyện Văn Giang), Thạch Lân (huyện Yên Mỹ),… – Đóng góp nhân dân Hưng Yên: giúp Lý Bí chống giặc xây dựng đất nước: + Cha Triệu Túc, thủ lĩnh xã Như Quỳnh (huyện Văn Lâm) tham gia Lý Bí đánh giặc Lương + Lê Quý Công “dưới thời vua Lý Nam Đế có cơng giúp vua trị thuỷ, cầu mưa, dẹp giặc Ai Lao, đem lại ấm no hạnh phúc cho nhân dân” + Đô Linh Lang đại vương, Đô Thống đại vương, Hiến Minh đại vương đình La Tiến (huyện Phù Cừ), “các vị có công giúp vua Lý Nam Đế âm phù triều đại sau đánh giặc, đem lại thái bình cho đất nước” + Trần Danh Tơng đình Sở Đơng, Đan Kim (huyện Văn Giang), “người có cơng giúp vua Lý Nam Đế đánh thắng giặc Lương”,… 2.3 Tìm hiểu Hưng Yên với kháng chiến Triệu Quang Phục (547 – 550) a) Mục tiêu − Kể di tích tiêu biểu liên quan đến kháng chiến Triệu Quang Phục − Nêu đóng góp nhân dân Hưng Yên kháng chiến Triệu Quang Phục b) Tổ chức thực − GV giao nhiệm vụ cho HS: + Vì Triệu Quang Phục chọn đầm Dạ Trạch làm kháng chiến? + Nêu ý nghĩa kháng chiến Triệu Quang Phục − HS thực nhiệm vụ hình thức làm việc cá nhân nhóm − GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực hiên nhiệm vụ, nhóm HS khác nhận xét, bổ sung, góp ý − GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS c) Sản phẩm 18 − Dạ Trạch đầm lầy, địa hiểm yếu Ở đây, cỏ um tùm, bụi rậm che kín, người ngựa khó đi, dùng thuyền độc mộc chống sào lướt cỏ nước đến được, lỡ rơi xuống nước liền bị rắn độc cắn chết − Cuộc kháng chiến Triệu Quang Phục thể ý chí bất khuất, lĩnh ý chí kiên cường người dân Việt, có nhân dân Hưng Yên Lưu ý: Đây nội dung HS học chương trình Lịch sử Địa lí Vì vậy, GV nên tập trung vào nội dung có đóng góp nhân dân Hưng Yên, như: nói rõ đầm Dạ Trạch vai trò kháng chiến Triệu Quang Phục; di tích thờ tự Triệu Quang Phục đất Hưng Yên 2.4 Tìm hiểu Hưng Yên với chiến thắng Bạch Đằng năm 938 a) Mục tiêu − Kể di tích tiêu biểu liên quan đến kháng chiến chống Nam Hán Ngơ Quyền − Nêu đóng góp nhân dân Hưng Yên chiến thắng Bạch Đằng năm 938 b) Tổ chức thực − GV giao nhiệm vụ cho HS: + Vì Ngơ Quyền chọn Kê Lạc nơi đóng đại doanh? + Đóng góp nhân dân Hưng Yên chiến thắng Bạch Đằng năm 938 − HS thực nhiệm vụ hình thức làm việc cá nhân nhóm − GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực hiên nhiệm vụ, nhóm HS khác nhận xét, bổ sung, góp ý − GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS c) Sản phẩm − Kê Lạc (nay thuộc thị trấn Vương xã Dị Chế, huyện Tiên Lữ) Đây vùng lau sậy um tùm, đất phẳng, rộng lớn, trung tâm đầu mối giao thơng với nhiều địa phương Với vị trí địa lí thuận lợi, sông Hồng, sông Luộc, sông Thái Bình bồi đắp, Tiên Lữ vùng đất trù phú đông dân cư, sẵn lúa gạo, thuận lợi cho việc tích trữ, chuẩn bị lương thảo − Đóng góp nhân dân Hưng Yên chiến thắng Bạch Đằng năm 938: phối hợp tác chiến tướng quân Phạm Bạch Hổ Đằng Châu (nay thuộc thành phố 19 Hưng Yên) giúp đỡ nhân dân thôn Tiên Xá, Dị chế (nay thuộc huyện Tiên Lữ) Lưu ý: Đây nội dung HS học chương trình Lịch sử Địa lí Vì vậy, GV nên tập trung vào nội dung có đóng góp nhân dân Hưng Yên, như: nói rõ di tích Kê Lạc, tướng quân Phạm Bạch Hổ Hoạt động 3: Luyện tập GV cho HS trả lời câu hỏi sách học sinh trọng cho HS thảo luận đóng góp nhân dân Hưng Yên đấu tranh chống lại ách đô hộ phong kiến phương Bắc Hoạt động 4: Vận dụng GV giao nhiệm vụ cho HS thực nhiệm vụ 3, sách học sinh lớp nhà, tùy vào điều kiện dạy học cụ thể Kể tên di tích lịch sử khác liên quan đến thời kì Bắc thuộc địa phương em (nếu có) Sưu tầm tranh, ảnh câu chuyện liên quan đến di tích thờ tướng lĩnh tham gia khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Lý Bí, Triệu Quang Phục kháng chiến chống Nam Hán Ngô Quyền Hưng Yên Hai hoạt động GV cho HS tìm hiểu nhà, sau trình bày lớp vào học để lấy điểm kiểm tra trình cho HS Hoạt động báo cáo sản phẩm cho HS tổ chức linh hoạt hình thức thi hay triển lãm tranh ảnh liên quan đến dấu tích thời kì Bắc thuộc đất Hưng Yên 20 CHỦ ĐỀ: TRUYỆN KỂ DÂN GIAN HƯNG YÊN (4 – tiết) I MỤC TIÊU Sau chủ đề này, HS: – Nêu tên số truyện kể dân gian tiêu biểu Hưng Yên – Kể lại số truyện kể dân gian tiêu biểu Hưng Yên – Nêu ý nghĩa số truyện kể dân gian Hưng Yên Chủ đề góp phần hình thành phát triển cho HS: – Năng lực tìm hiểu văn hóa địa phương thơng qua việc kể số truyện kể dân gian tiêu biểu Hưng Yên; kể lại số truyện kể dân gian tiêu biểu Hưng Yên – Năng lực nhận thức tư văn hóa địa phương thông qua việc nêu ý nghĩa số truyện kể dân gian Hưng Yên – Năng lực giao tiếp hợp tác, lực tự chủ tự học, lực ngôn ngữ, thông qua việc tham gia hoạt động học tập – Phẩm chất u nước, bồi dưỡng lịng tự hào đóng góp quê hương nghiệp giữ nước dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – Tranh, ảnh truyện kể dân gian Hưng Yên – Máy chiếu (nếu có) III GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Dự kiến chủ đề gồm – tiết sau: - Tiết Giới thiệu chung chủ đề truyền thuyết Hưng Yên - Tiết 2: Truyện cổ tích Hưng Yên - Tiết Truyện cười giai thoại Hưng Yên - Tiết 4, Tổ chức thi kể chuyện truyện kể dân gian Hưng Yên diễn tiểu phẩm Trong q trình dạy học thực tiễn, linh hoạt điều chỉnh số lượng tiết nội dung dạy học không làm đổi thời lượng dạy học Ở phần luyện tập, vận dụng tiết, GV linh hoạt áp dụng theo gợi ý từ phần luyện tập, vận dụng chung 21 Hoạt động 1: Mở đầu GV cho HS quan sát số hình ảnh liên quan đến di tích Chử Đồng Tử – Tiên Dung số đền thờ tướng lĩnh Hưng Yên có liên quan đến truyện kể học Hương Thảo, Tống Trân – Cúc Hoa để dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu khái niệm thể loại truyện kể Hưng Yên a) Mục tiêu – Nêu khái niệm thể loại truyện kể dân gian Hưng Yên b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho đọc tài liệu trả lời câu hỏi: Thế truyện kể dân gian Hưng Yên? Truyện kể dân gian Hưng Yên gồm thể loại nào? – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân cặp đôi, GV hỗ trợ HS cần – GV tổ chức cho đại diện nhóm HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, HS khác nhận xét – GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức cho HS c) Sản phẩm – Truyện kể dân gian Hưng Yên câu chuyện kể người, việc Hưng Yên liên quan đến Hưng Yên xưa – Thể loại truyện kể dân gian Hưng Yên: + Truyền thuyết + Truyện cổ tích + Truyện cười + Giai thoại văn học 2.2 Tìm hiểu truyền thuyết Hưng Yên a) Mục tiêu – Nêu tên số truyền thuyết tiêu biểu Hưng Yên – Kể lại nêu ý nghĩa số truyền thuyết tiêu biểu Hưng Yên b) Tổ chức thực 22 – GV giao nhiệm vụ cho HS: đọc thông tin thực nhiệm vụ: + Truyền thuyết gì? + Kể tên số truyền thuyết tiêu biểu Hưng Yên – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân, GV hỗ trợ HS – GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm HS khác bổ sung, góp ý hoàn thiện câu trả lời – GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS 2.3 Tìm hiểu truyện cổ tích Hưng Yên a) Mục tiêu – Nêu tên số truyện cổ tích tiêu biểu Hưng Yên – Kể lại nêu ý nghĩa số truyện cổ tích tiêu biểu Hưng Yên b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: đọc thông tin thực nhiệm vụ: + Truyện cổ tích gì? + Kể tên số truyện cổ tích tiêu biểu Hưng Yên – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân, GV hỗ trợ HS – GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm HS khác bổ sung, góp ý hồn thiện câu trả lời – GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS 2.4 Tìm hiểu truyện cười Hưng Yên a) Mục tiêu – Nêu tên số truyện cười tiêu biểu Hưng Yên – Kể lại nêu ý nghĩa số truyện cười tiêu biểu Hưng Yên b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: đọc thông tin thực nhiệm vụ: + Truyện cười gì? + Kể tên số truyện cười tiêu biểu Hưng Yên – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân, GV hỗ trợ HS – GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm HS khác bổ sung, góp ý hồn thiện câu trả lời 23 – GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS 2.5 Tìm hiểu giai thoại văn học Hưng Yên a) Mục tiêu – Nêu tên số giai thoại văn học tiêu biểu Hưng Yên – Kể lại nêu ý nghĩa số giai thoại văn học tiêu biểu Hưng Yên b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: đọc thông tin thực nhiệm vụ: + Giai thoại văn học gì? + Kể tên số giai thoại văn học tiêu biểu Hưng Yên – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân, GV hỗ trợ HS – GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm HS khác bổ sung, góp ý hoàn thiện câu trả lời – GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS Hoạt động 3: Luyện tập GV cho HS trả lời câu hỏi sách học sinh từ câu hỏi số 1, Hoạt động 4: Vận dụng GV giao nhiệm vụ cho HS thực nhiệm vụ 3, 4, sách học sinh lớp nhà, tùy vào điều kiện dạy học cụ thể Các hoạt động GV cho HS tìm hiểu nhà, sau trình bày lớp vào học để lấy điểm kiểm tra trình cho HS Để hoạt động học phong phú, đa dạng, hấp dẫn, tồn nội dung GV tổ chức dạy học khoảng – tiết học để tìm hiểu với HS Sau đó, chia lớp thành nhóm HS, tổ chức thi Kể chuyện truyện kể dân gian Hưng Yên tổ chức cho HS diễn tiểu phẩm, trích đoạn truyện kể Hưng Yên thời gian khoảng tiết Việc thực hoạt động cần có chuẩn bị thật chu đáo đòi hỏi thời gian Vì vậy, GV giao nhiệm vụ cho HS trước học chủ đề đồng hành, hỗ trợ HS để thực cho tốt 24 ... tâm sẵn sàng học tập b) Phương pháp phương tiện dạy học - Phát vấn kĩ thuật KWL - Hình ảnh thiên nhiên Hưng Yên phiếu học tập KWLH c) Cách thức tiến hành Phương án Sử dụng phương pháp phát vấn -... thêm nội dung dạy học b Phương pháp phương tiện dạy học: - Sử dụng kĩ thuật KWL vẽ sơ đồ tư - Phiếu KWL câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi phát vấn c Cách thức tiến hành - Phương án Ở hoạt động này, GV... lượng đơn vị hành cấp huyện Tỉnh - Kể tên huyện, thành phố, thị xã Hưng Yên b Phương pháp phương tiện dạy học - Phương pháp thảo luận theo cặp - Đồ dùng dạy học: + Bản đồ hành Hưng Yên, + Số