Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM THỊ THU HIỂN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ - TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 8140101 SKC006650 Tp Hồ Chí Minh, tháng 06/2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM TH THU HI N TỔ CHỨC HOẠT Đ NG GI O ỤC TH O HƢ NG TRẢI NGHI M CHO TRẺ – TUỔI Ở M T SỐ TRƢỜNG MẦM NON QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GI O ỤC HỌC - 8140101 Tp Ch Minh th ng năm 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM TH THU HI N TỔ CHỨC HOẠT Đ NG GI O ỤC TH O HƢ NG TRẢI NGHI M CHO TRẺ – TUỔI Ở M T SỐ TRƢỜNG MẦM NON QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GI O ỤC HỌC - 8140101 ƣ ng n kho họ : PGS TS LÊ T Ị OA Tp Ch Minh th ng năm 2020 nh u: h ứng xử, quy tắ hành vi Một mơi trƣờng tốt mơi trƣờng vừa an tồn vừa đựng vấn đề kích thích trẻ phải suy ngh để giải Qua quan sát, dự hoạt động học hoạt động vui l p l trƣờng MNC ngƣời nghiên cứu thấy r ng, GV chuẩn bị đồ liệu đ ng đồ ạng phong phú Tuy nhiên, hầu nhƣ GV hƣ nguyên vật hú ý đến nhu cầu trẻ Các hoạt động òn m ng t nh p đặt hƣ tạo hội cho trẻ đƣợc thoải mái trải nghiệm, có tƣơng t l n trẻ GV, trẻ bạn Trò chuyện để biết nguyên nhân, GV cho r ng sỉ số l p đông trẻ hiếu động Cô để trẻ tự làm theo ý thích gây trật tự ảnh hƣởng đến bạn khác l p Có thể thấy r ng, q trình tổ chức hoạt động giáo dụ theo hƣ ng trải nghiệm, yếu tố có mối quan hệ mật thiết v i Vì thế, cần trọng đến tất yếu tố, không nên đề cao vai trị yếu tố ũng nhƣ khơng nên xem nhẹ yếu tố Th G THT o ho – Bảng 4: Đ nh gi ê h h h h h h ho GV mứ độ thự hình thứ tổ hoạt động GDT TN ho trẻ – tuổi Đánh giá Thƣờng Th nh TT Hình thức ức độ thực Không thực xuyên thoảng (TX) (TT) SL 15 % 37.5 62.5 0.0 SL 18 % 25.0 75.0 0.0 oạt động l o động SL 18 ĐG 2.38 TX 2.25 TT 2.00 TT (KTH) oạt động oạt động họ ĐT oạt động th m qu n oạt động l hội % 12.5 75.0 12.5 SL 18 % 16.7 75.0 8.3 SL 19 % 20.8 79.2 2.08 TT 2.21 TT 0.0 Bảng cho thấy GV họn lự nhiều hình thứ tổ hoạt động GDT TN ho trẻ nhƣ: hoạt động hoạt động họ hoạt động th m qu n l hội số hoạt động kh Trong hoạt động vui đƣợ GV thƣờng xuyên sử dụng v i ĐTB = 38 hoạt động họ v i ĐTB = 25 Qu trò huyện, GV cho r ng lứa tuổi – tuổi, hoạt động hủ đạo trẻ vui trẻ “họ b ng hơi mà họ ” Trẻ họ tốt thơng qu đƣợc GV tổ thành trị hoạt động họ ũng trị nh m gây hứng thú cho trẻ tham gia Tiếp theo hoạt động l hội (ĐTB = 21%) hoạt động th m qu n (ĐTB = 2.08%) GV cho biết việ tổ hoạt động tốn k m ần ó phối hợp tốt giữ nhà trƣờng gi đình sở vật hất kinh ph hạn hế ảnh hƣởng đến hất lƣợng ủ hoạt động Hoạt động l o động t đƣợc GV sử dụng (v i ĐTB = 00) nhiên ũng không hênh lệ h nhiều so v i th hình thứ kh ng t ch c cho tr tham gia hoạt ộng o ộng b ng Khi đƣợc hỏi: “Các cô h nào? GV cho biết, họ tổ chức cho cá nhân nhóm trẻ làm việ đơn giản nhƣ rửa mặt, rửa tay, thay trang phục, hạn chế ho này, cô T.H cho biết: “ GV phải nhi m v on l o động trực nhật s ph huynh hăm s hu u Giải thích điều ng hi u Họ cho r ng, tr ng o ho on m nh Họ không vui th y GV cho tr bê bàn gh , s p x p t p v chuẩn bị phòng học dọn dẹp ph ng ăn ùng Các hoạt động lao động l p họ t đƣợc thực o điều kiện sở vật chất kinh phí củ nhà trƣờng ho ịn hạn chế Đ số trƣờng ó sân hƣ bố tr đƣợc khu vự để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động l o động nhƣ trồng r u hăm só on vật ni gần gũi nhƣ gà him thỏ Cô ho biết thêm “Chúng r t ngại v n ộng ph huynh mu th ùng, v t i u hành o ộng T i th o ộng th Th ng s u tầm nguy n v t i u m tr ng” h G THT ng g p v t ch t ti n h ho a o ê h h h ho – Bảng 5: Kết đ nh gi GV ấu trú ủ mô hình tổ hoạt động GDT TN ho trẻ – tuổi Phƣơng án Đánh giá Nội dung Chuẩn bị môi trƣờng động n tổ hoạt Đ nh gi kết hoạt động Xây ựng hƣơng trình ƣ ng ƣ ng SL % 20.8 Chuẩn bị môi trƣờng n tổ hoạt động Đ nh gi kết 10 41.7 hoạt động Xây ựng hƣơng trình ƣ ng n tổ hoạt động Chuẩn bị môi trƣờng ƣ ng Chuẩn bị môi trƣờng 8.3 Xây ựng hƣơng trình n tổ hoạt động Đ nh gi kết 29.2 hoạt động Phƣơng n 1: 20 8%; Phƣơng n 2: 41.7%; Phƣơng n 3: 3%; Phƣơng n 4: 29 2% Khảo s t ho thấy tỉ lệ nhận thứ ấu trú trung bình Chỉ ó 41 7% GV họn phƣơng n 2: “ ị m i tr ng Ngƣợ lại H ng nt h hoạt ộng h hiểu s i ấu trú y ủ mơ hình hƣ đạt mứ ng h nh gi ng tr nh Chuẩn t hoạt ộng” đến 58 3% Qu trò huyện GV ho r ng việ xây ựng mụ tiêu hƣơng trình lự họn nội ung hình thứ tổ kế hoạ h tổ hoạt động o B n gi m hiệu tổ huyên môn thự Cô T N hi sẻ “T i h ng th m sản u t i p ồi th m hảo th m tài i u ỡng v h m t i TTCM, ng ngh hộ ồng nghi p h ng n ại.” Điều ho thấy việ bồi ƣỡng tập huấn huyên môn cho GV không hỉ thự đồng loạt mà òn phải thự riêng ho trƣờng hợp đặt biệt th m gi l p tập huấn Ngƣời nghiên ứu tiến hành tr o đổi v i ô N L - T trƣờng MNC v i số vấn đề liên qu n nhƣ s u: C GV ó tiếp ận mơ hình tổ hoạt động GDT TN hƣ ? GV tiếp ận mơ hình b ng hình thứ nào? Nhà trƣờng ó thƣờng xun p ụng thự tế trƣờng MN không? Cô N L ho h y: “ hà tr th ng uy n ho v t v m h nh huy n m n, s u nh gi ng ho h tri n h i h ng h nh th ng tr nh ồi ph t tài i u, thảo u n t vi t ài thu hoạ h Ch ng t i h huy n C th v v y mà ỡng n hoạ h n hi u m hồ v u tr gi , m h nh trải nghi m Cô ho biết thêm: “ Trong y ng m h nh t t ng năm u h nhà tr hoạt ộng trải nghi m tùy th o ặ tri n h i v t ho phù h p v i i u i n m i hính, hoạ h năm họ s v t h t h huy n m n p Hi n tại, nhà tr ảm ảo th ng, i m t nh h nh th soạn ng n gi m hi u hoạ h gi o n nhi u h hi n m h nh th t hăn v tài ng uy n Kết trò huyện ho thấy mơ hình gi o ụ theo hƣ ng trải nghiệm òn kh m i mẻ GDMN số trƣờng mầm non quận Phú Nhuận Tp Ch Minh iện GV hƣ hiểu r mơ hình GDT TN nhƣng đƣợ qu n tâm tạo điều kiện tập huấn huyên môn từ ph lãnh đạo nhà trƣờng GV thự tốt h Xây d h ho – h h ho o h o h Bảng s u kết nhận thức GV xây dựng hƣơng trình tổ hoạt động GDT TN ho trẻ: 10 Bảng 6: Kết đ nh gi GV xây dựng hƣơng trình tổ hoạt động GDT TN ho trẻ – tuổi Mức độ TT Nội dung X định mụ tiêu hƣơng trình lự Lự ủ trẻ l p họn nội ung hình thứ tổ hoạt động trải nghiệm ho trẻ SL tâm (QT) (IQT) 18 25.0 SL 14 10 58.3 41.7 13 11 hủ đề/đề tài ụ thể hấp Chọn % Chuẩn bị môi trƣờng hoạt động: SL bố tr không gi n đồ % Chuẩn bị phƣơng 54.2 45.8 17 ng đồ tâm 75.0 % n Ít quan % Xây dựng kế hoạch tháng, tuần SL Quan n ự SL 29.2 70.8 19 phòng: điều kiện thời tiết hứng thú % ủ trẻ 20.8 ĐT ĐG 1.75 QT 1.58 QT 1.54 QT 1.29 IQT 1.21 IQT 79.2 Theo kết bảng trên, xây dựng hƣơng trình tổ hoạt động gi o dụ theo hƣ ng trải nghiệm ho trẻ – tuổi gi o viên qu n tâm đến việ làm s u: x 75); Lự định mụ tiêu hƣơng trình lự ủ trẻ l p (ĐTB = họn nội ung hình thứ tổ hoạt động trải nghiệm ho trẻ (ĐTB = 1.58); Xây dựng kế hoạch tháng, tuần Chọn (ĐTB = 58) 11 hủ đề/đề tài ụ thể hấp n Tuy nhiên GV t qu n tâm đến việ không gi n đồ huẩn bị môi trƣờng hoạt động: bố tr ng đồ (ĐTB = 29) huẩn bị phƣơng n ự phòng: điều kiện thời tiết hứng thú ủ trẻ (ĐTB = 21) Thực tế cho thấy, gi o viên t qu n tâm đến h i điều ảnh hƣởng đến hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ Môi trƣờng nơi i n hoạt động trẻ phải đƣợc quan tâm xây dựng đ p ứng tiêu chuẩn vật chất tâm l đảm bảo thực có hiệu mụ tiêu đặt r Qu trò huyện giáo viên cho r ng trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, họ chuẩn bị gi o n phƣơng tiện, trang thiết bị dạy họ T y theo hủ đề kế hoạ h th ng tuần bố tr không gi n đồ động, họ sử ụng đồ ng đồ ho ph hợp Khi triển khai hoạt ng đồ ó s n Nếu ó th y đổi lị h ông t đột xuất hoặ lên tiết dạy để đón đồn kiểm tra có chuẩn bị hu đ o Th ho h G THT a ho Bảng 7: Đ nh gi o – ê ê h a GV yêu ầu ủ môi trƣờng hoạt động GDT TN ho trẻ – tuổi Đánh giá Rất TT cầu quan trọng (RQT) Đảm bảo ph t triển toàn iện nhân h ho trẻ thể hất nhận thứ SL 16 ức độ Quan trọng (QT) Ít quan (IQT) 2.62 % ĐG trọng ngơn ngữ tình ảm – xã hội thẩm m ĐT 66.7 29.2 4.2 13 RQT ho trẻ – tuổi Đảm bảo n toàn thể SL 12 2.46 RQT hất n toàn tâm l trẻ qu ho trình hoạt % 54.2 37.5 8.3 15 động Đảm bảo tƣơng t t h SL ủ trẻ qu trình ự hoạt động ình thứ đẹp hợp l 25.0 62.5 12.5 SL 17 thuận tiện không ảnh hƣởng hoặ hạn hế hoạt động ủ % trẻ C % ụng ụ tài liệu đồ SL 12.5 70.8 16.7 16 ng đồ đƣợ sử ụng v i th y % 16.7 66.7 2.13 QT 1.96 QT 2.00 QT 16.7 Số liệu bảng cho thấy gi o viên nắm bắt đƣợc yêu cầu chung môi trƣờng hoạt động giáo dụ theo hƣ ng trải nghiệm cho trẻ – tuổi Việ “ ảm ảm ảo s ph t tri n toàn i n nh n th , ng n ng , t nh ảm – n toàn v th hội, thẩm m h ho tr v th h t, nh n ho tr ” (ĐTB = 62) “ ảm ảo h t n tồn v t m í ho tr qu tr nh hoạt ộng” (ĐTB = 46) đƣợc giáo viên chọn quan trọng Yêu cầu “ ảm ảo s t ng t tí h tr qu tr nh hoạt ộng v i ĐTB = 13 đƣợc GV cho quan trọng Đối v i trẻ – tuổi, trẻ phát triển đƣợ mơi trƣờng chúng tích cự tƣơng t v i đối tƣợng hoạt động, v i bạn bè ngƣời xung quanh “ ảm bảo ng , tài i u, ùng, h i th y th ” ĐTB = 00 “h nh th hạn h hoạt ộng s ng v i h ẹp, h p í, thu n ti n, h ng ảnh h tr ” v i ĐTB = 96 đƣợc GV chọn quan trọng 13 ng hoặ Nhìn cách tổng thể, yêu cầu đƣợc GV lựa chọn ứng v i ĐTB từ 1.96 – 2.62, ứng v i th ng đo mứ độ chuẩn mứ kh o Điều chứng tỏ, GV qu n tâm đến yêu cầu chung xây dựng môi trƣờng cho trẻ hoạt động Đây thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động GDTHTN cho trẻ – tuổi trƣờng MN Nghiên c u m h ho h hi u bi o h o h – tu i Bảng 8: Kết đ nh gi GV mứ độ hiểu biết quy trình GDT TN ho trẻ – tuổi Đánh giá Trình tự ƣ c TT SL % C h :1 20.8 C h 2: 25.0 C h 3: 4 16.7 C h 4: 37.5 Trải nghi m th t Tr hi s Tr t inh nghi m ho ản th n Tr tí h v n inh nghi m ng inh nghi m vào uộ s ng Nhận thứ đầy đủ bƣ c quy trình trải nghiệm sở lý thuyết quan trọng giúp cho GV tổ chức tốt hoạt động GDTHTN trƣờng MN Quy trình chuỗi logic gồm gi i đoạn: Trải nghi m th inh nghi m tr inh nghi m ho ản th n n t Chi s ng inh nghi m vào uộ s ng Tuy nhiên, thực tế (bảng 8) cho thấy có GV (chiếm 20 8%) họn quy trình GDTHTN Đối v i việc giáo dục trẻ nhỏ, phải tuân thủ trình tự bƣ c quy trình 14 Có đến 19 GV ( 79 2%) họn s i bƣ ủ quy trình GDT TN Đây thực tế đ ng lo ngại gây ảnh hƣởng l n đến qu trình hình thành tri thứ k năng lự ần thiết ho trẻ hiệu ủ gi o ụ theo hƣ ng trải nghiệm trƣờng MN Qua quan sát thực tế hoạt động dạy l p l trƣờng MNC ngƣời nghiên cứu nhận thấy: Đầu tiên GV thƣờng đàm thoại, làm m u hoạt sử dụng S u phƣơng tiện trực quan Tiếp theo chia nhóm trẻ trải nghiệm, thực hành ng đ nh gi trẻ Theo cách tổ chức này, trẻ tham gia hoạt động GV cách hứng thú nhƣng hƣ thể phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Do khơng thể phát huy tối đ tiềm cá nhân trẻ Khi tìm hiểu giáo án hoạt động vui hoạt động học củ GV ngƣời nghiên cứu khơng tìm đƣợc giáo án soạn theo bốn bƣ c quy trình trải nghiệm Trị chuyện v i T.N - GV trƣờng MNC đƣợc biết “T chun mơn có thảo lu n làm thu hoạch v t ch c hoạt ộng huy n v Th THT nh ng t i h ng ph i h p v i nhà tr c d gi ng t ch c hoạt ộng trải nghi m thông qua hoạt ộng l hội c a ch năm t ch c s hoạt ộng tham quan trải nghi m cho tr năm họ Cô chia sẻ thêm “ ọc tài li u ũng h hi u l m, nên không t ch c hoạt ộng GDTHTN cho tr ” Nhƣ vậy, vấn đề đặt cho cấp quản l “Làm th v ng nội dung t ch c hoạt ộng GDTHTN th c hi n nghi m cho tr ?” Theo ô N L – hu n huy n , bồi T trƣờng MNC “ hà tr t ch c hoạt ộng Bên cạnh n nh ng , tr h tr ng t p p k hoạch ng ũng y u ầu tích c c học h i góp phần nâng cao ch t nh gi , r t inh nghi m ng t ch c hoạt ộng GDTHTN ng” 10 Kh o – ng tăng n m v ng kỹ b sung ki n th c BGH t ch c d gi , nh n ét, ng uy n h n ng quy tr nh trải ỡng ki n th c chuyên môn cho GV, phân công t chuyên m n qu n t m gi p ỡ kịp th i th giáo viên n m t qu n d ng mơ hình t ch c ho h a : 15 G THT ho 12.5% 25.0 Thường xuyên Thỉnh thoảng 62.5% Biểu đồ 2: Đ nh gi Không thực hiện ủ GV mứ độ vận dụng mơ hình tổ chức hoạt động GDT TN ho trẻ – tuổi Kết khảo sát biểu đồ cho thấy, có 25% GV chọn mứ độ thƣờng xuyên Và đến 62.5% GV cho r ng tổ chức hoạt động GDTHTN Cịn lại 12.5% GV khơng thực Kết ho ph p ngƣời nghiên cứu nhận định r ng GV hƣ thật qu n tâm đến mơ hình tổ chức hoạt động GDTHTN cho trẻ Nghiên cứu kế hoạ h năm họ THT ho tr ủ trƣờng ho thấy, nội ung “T s hoạt ộng M ” đƣợ đƣ vào hƣơng trình BDTX ho gi o viên Nhà trƣờng có xây dựng kế hoạ h tổ tham quan dã ngoại lần/năm họ C theo h ho trẻ trải nghiệm b ng hình thứ kế hoạ h tổ hoạt động l hội đ ạng hủ đề năm nhƣ: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12, Tết Nguyên Đ n L hội Giỗ Tổ Vu ng Tuy nhiên khơng ó kế hoạ h ự đ nh gi GV hoạt động dạy hoạt động ủ huyên đề Th m khảo thêm kế hoạ h gi o ụ năm họ ho trẻ – tuổi số l p ho thấy GV soạn kế hoạ h năm/th ng/tuần ũng b m s t v i nội ung kế hoạ h năm họ ủ nhà trƣờng Ngoài số giáo án hoạt động dạy Khám phá khoa học, Khám phá thử nghiệm Kh m ph môi trƣờng xung quanh, đ số GV khơng có kế hoạch tổ chức hoạt động GDTHTN cho trẻ Trò chuyện v i GV đƣợc biết số ý kiến: việ họ bồi ƣỡng huyên môn hỉ đƣợ tổ thảo luận tổ hun mơn GV hƣ hiểu rõ mơ hình tổ chức nên thỉnh 16 thoảng m i áp dụng vào thực tế; Có GV đƣợc tập huấn huyên môn nhƣng hƣ thực Một số trƣờng hợp đặc biệt hƣ th m gi l p học bồi ƣỡng nhƣ nghỉ hộ sản, ốm xem tài liệu nên hƣ mạnh dạn thử nghiệm mô hình Có thể thấy r ng GV đƣợ tập huấn bồi ƣỡng huyên môn tổ hoạt động GDT TN nhƣng nhà trƣờng hƣ triển kh i kế hoạ h ự thi đu x t đ nh gi GV hƣ ó kỹ tổ nhận hoạt động GDT TN ho trẻ việ thự mơ hình tổ hoạt động GDT TN hƣ đạt hiệu Trò huyện v i hiệu trƣởng trƣờng MNC qu n i m gi o m iv i ô ho h y “ i o m i, y ng m i tr ng v n ộng ho tr M THT huy n ho tr M qu , nhà tr ng thi n nhi n t n nv n h ng trải nghi m hi n vài năm gần gi o vi n Trong năm họ v huy n ộng th th o h pt i yn n ng t p trung th h hi n hoạt ộng tăng tri n h i ho huy n y nhà tr n h m i T ng ẩy mạnh vi h hoạt th hi n này” 11 Nh ng kh h aG h h ho G THT ho – Bảng 9: Kết đ nh gi GV khó khăn tổ hoạt động GDTHTN cho trẻ – tuổi TT Kh Chƣ Đánh giá hăn đƣợ th m ự chuyên đề “ Tổ hoạt động GDT TN ho trẻ – tuổi” Chƣ nắm đƣợ nội ung Nhiều Ít Khơng 20 % 83.3 16.7 0.0 SL 19 L p qu đông trẻ % 79.2 20.8 0.0 SL 15 17 ĐT ĐG 2.83 Nhiều 2.79 Nhiều 2.21 Ít mơ hình tổ hoạt động GDTHTN SL ức độ % Trẻ qu hiếu động không SL tập trung Trẻ thụ động nhút nh t Thời gi n tổ động GDT TN hoạt 10 33.3 41.7 25.0 SL % 16.7 37.5 45.8 15 SL 11 ó phối hợp hặt 62.5 37.5 10 huynh Khó khăn kh Ít 1.71 Ít 2.63 Nhiều 2.17 Ít 2.50 Nhiều 2.33 Ít % 41.7 33.3 25.0 SL 15 hẽ giữ nhà trƣờng phụ 2.08 nhà trƣờng òn hạn hế Chƣ 62.5 8.3 % Cơ sở vật hất hƣ đ p SL ứng đƣợ yêu ầu tổ % hoạt động GDTHTN 29.2 % 62.5 25 12.5 SL 16 % 33.3 66.7 0.0 Quan sát bảng số liệu cho thấy đ số GV gặp khó khăn qu trình tổ hoạt động GDT TN ho trẻ – tuổi Mỗi GV, l p có khó khăn riêng Khó khăn l n củ GV hƣ đƣợ th m ự huyên đề tổ hoạt động GDT TN ho trẻ – tuổi (ĐTB = 83) Công t bồi ƣỡng, tập huấn chuyên môn củ nhà trƣờng đƣợc tổ chức b ng việc thảo luận tổ giáo viên tự tham khảo thêm tài liệu Vì vậy, GV hƣ hiểu kỹ lập kế hoạch tổ chức hoạt động GDTHTN Thứ h i GV hƣ nắm đƣợ nội ung mơ hình tổ hoạt động GDT TN (ĐTB = 79) Trò huyện v i cô T.H, cô cho biết: “Tôi m i r tr h ũng h c tham d l p bồi ỡng T i ũng ọc tài li u, hi u rõ l m v mơ hình này” 18 ng năm, m th m s h nh ng t i Thứ b CSVC hƣ đ p ứng đƣợ yêu ầu tổ hoạt động GDT TN (ĐTB = 2.63) Cô N.L – hiệu trƣởng trƣờng MNC chia sẻ “Tr u, y h y h s v t ch t xu ng c p, kinh phí s a ch a t n r t nhi u năm học Tài c tr ng tr ng ũng hạn hẹp nên cịn gặp nhi u h hăn hi huẩn bị mơi ng cho tr trải nghi m, trang bị ùng h i, tr ng thi t bị dạy học cho l p Khó khăn hƣ ó phối hợp hặt hẽ giữ nhà trƣờng Ch mẹ họ sinh (ĐTB = 50) Sự hỗ trợ củ CM S đối v i hoạt động nhà trƣờng ln cần thiết Vì nhà trƣờng GV cần có cách thứ động viên, khuyến khích họ th m gi đóng góp t y theo khả Ngồi r GV ịn gặp nhiều khó khăn kh nhƣ: L p qu đông trẻ (ĐTB = 21); Thời gi n tổ hoạt động GDT TN nhà trƣờng òn hạn hế (ĐTB = 17); Trẻ qu hiếu động không tập trung (ĐTB = 08); Trẻ thụ động nhút nh t (ĐTB = 71) K T LUẬN Đ số GVMN hƣ nhận thứ tầm quan trọng ủ việ tổ hoạt động GDT TN Có t gi o viên hiểu mơ hình tổ chức hoạt động GDT TN Gi o viên thƣờng sử dụng phƣơng ph p ạy học tích cực hình thức giáo dục trẻ l p Tuy nhiên, họ hƣ GDTHTN cho trẻ ũng nhƣ hƣ hú trọng việc tổ chức hoạt động ó kỹ lập kế hoạch tổ chức hình thức hoạt động theo quy trình GDT TN Ch nh việc vận dụng mơ hình tổ chức hoạt động GDTHTN vào trình giáo dục cho trẻ – tuổi hƣ thƣờng xuyên hƣ m ng lại hiệu cao 19 TÀI LI U THAM KHẢO Bộ Gi o ụ Đào tạo (2009) Ch ng tr nh gi o mầm non, b n hành k m thông tƣ số: 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 th ng 12 năm 2016 ủ Bộ trƣởng Bộ Gi o ụ Đào tạo oàng Thị Dinh – Nguy n Thị Th nh Gi ng – B i Thị Kim Tuyến – Lƣơng Thị Bình – Nguy n Thị Quyên – B i Thị Lâm – (2017), H ng t m tr n th hành p oàng Thị Thu ng qu n i m gi o y tr ƣơng àm trung ng mầm non, NXB Gi o ụ Việt N m oàng Thị Phƣơng ( hủ biên) – Lã Thị Bắ Lý – B i Thị Lâm – Nguy n Mạnh Tuấn – Nguy n Thị Mỹ Dung – Vũ Th nh Vân (2018) T ộng gi o th o h ng trải nghi m ho tr tr h hoạt ng Mầm non NXB Đại họ Sƣ phạm Ngơ Cơng Hồn (2016) h tr tu i mầm non t ọt ng ph p t ng h hoạt ộng trải nghi m ho n tu i Kỉ yếu ội thảo đổi m i phƣơng ph p gi o ụ mầm non Trƣờng Đại họ Thủ đô Nội Nguy n Ánh Tuyết Nguy n Thị Nhƣ M i (2011) ph t tri n t m tr m tu i mầm non Nxb Gi o ụ Việt N m Nguy n Văn ạnh Lê Thị Thu Thủy (2015) L thuyết họ tập ự vào trải nghiệm: L luận thự ti n, Tạp hí tr ng ại họ C o ng i t i o hội Hi p hội m Số 53 (114) th ng 8/2015 tr ng 50 – 54 Tạp h ông nghệ gi o ụ số (th ng 6/ 2014) tr ng 41 Vụ Gi o ụ Mầm non (2006) h t tri n h ng tr nh i o Mầm non – inh nghi m ing por , Nội Ngƣời viết bài: Họ tên: Phạm Thị Thu Hiền Điện thoại: 0918562726 Email: phamthithuhien0880@gmail.com Nơi công tác: Trƣờng Mầm non Sơn Ca 10 Q.Phú Nhuận Tp HCM 20 S K L 0 ... ụ theo hƣ ng trải nghiệm? ?? - Khái niệm ? ?Tổ chức hoạt động giáo dụ theo hƣ ng trải nghiệm? ?? Lí luận giáo dụ theo hƣ ng trải nghiệm cho trẻ – tuổi Mơ hình tổ chức hoạt động giáo dụ theo hƣ ng trải. .. hình tổ chức hoạt động GDTHTN cho trẻ – tuổi có cấu trúc gồm thành phần: (1) Chƣơng trình tổ hoạt động trải nghiệm ho trẻ – tuổi; (2) 15 môi trƣờng hoạt động giáo dục ho trẻ – tuổi; (3) Tổ chức hoạt. .. văn: Tổ chức hoạt động giáo dụ theo hƣ ng trải nghiệm cho trẻ – tuổi số trƣờng mầm non quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh Ngày & nơi bảo vệ luận văn: Ngày 30 /5/ 2020 – Viện Sƣ phạm Kỹ thuật Tp. HCM
Ngày đăng: 02/12/2021, 09:08
Xem thêm:
