Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát Tân Biên Tây Ninh nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo.

Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo I MỞ ĐẦU: Tên sáng kiến: Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mầm non phương thức sử dụng hoạt động giáo dục, giáo viên người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động để trẻ tham dự hay tiếp xúc, tương tác trực tiếp, chiêm nghiệm, tự lực tích lũy kiến thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng thân Tổ chức hoạt giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mầm non q trình tác động có hệ thống nhà giáo dục việc tổ chức kinh nghiệm học tập trẻ thông qua hoạt động thực tiễn để trẻ tự chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng, thái độ tạo thành lực thực tiễn Giáo dục theo hướng trải nghiệm ln địi hỏi trẻ phải chủ động, độc lập, sáng tạo sử dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm có để giải vấn đề tình thực tiễn đặt Do vậy, trình giáo dục tạo nhiều hội để thể khả năng, lực thực tiễn trẻ Các chủ đề giáo dục theo hướng trải nghiệm đa dạng mang tính tích hợp cao Với việc chọn lựa chủ đề hấp dẫn gắn với môi trường tự nhiên, sống xã hội gần gũi với trẻ tạo môi trường để trẻ tự trải nghiệm, qua phát triển hài hịa mặt nhận thức, thể chất, tình cảm xã hội, ngơn ngữ, đảm bảo cho phát triển tồn diện nhân cách trẻ Các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm phong phú, tổ chức nhiều địa điểm khác thường gắn với hồn cảnh thực tiễn sống nên ln tạo hấp dẫn, mẻ trẻ, gây tò mò, mong muốn khám phá để thỏa mãn nhu cầu nhận thức, tạo hội cho trẻ luyện tập kỹ hình thành thái độ tích cực trẻ Qua trải nghiệm, kinh nghiệm trẻ tích lũy, kiểm chứng, điều chỉnh phản hồi thông qua kiến thức hiểu biết tiếp thu từ trải nghiệm thực tế Đó q trình trẻ hành động, suy ngẫm, nhận xét, từ rút kết luận vận dụng vào tình khác Trẻ tham dự sử dụng giác quan để tiếp xúc với vật, tượng thực tiễn để tích lũy kinh nghiệm, từ khái qt thành hiểu biết theo cách riêng Trẻ nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm trực tiếp, giao tiếp, tương tác bạn bè giáo viên, vậy, huy động tính tích cực trẻ khâu trình giáo dục Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Q trình giáo dục địi hỏi trẻ phải sử dụng vốn kinh nghiệm có sẵn để giải tình thực tiễn Trong trình này, kiến thức kỹ năng, thái độ trẻ bộc lộ trực tiếp, giúp trẻ có hội phát huy tính độc lập, sáng tạo, kết nối, kiểm nghiệm kiến thức có với kiến thức thu từ trải nghiệm tổng hợp kinh nghiệm từ thực tiễn Trong giáo dục, trải nghiệm coi xu hướng, cách tiếp cận giáo dục có hiệu mang tính thực tế Xác định tầm quan trọng hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm, nhà trường không ngừng đổi công tác quản lý đạo để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Quan tâm đến công tác tạo môi trường, tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ tham gia khám phá trải nghiệm, vui chơi tập thể Trong trình triển khai đạo tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ, nhà trường khơng trọng vào hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sau thời điểm hoạt động học mà cịn quan tâm hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm tất thời điểm chơi ngày, chơi lúc nơi, lồng ghép tích hợp hoạt động học, hoạt động ngồi trời, ngày lễ hội năm (chơi đóng kịch, trò chơi dân gian ) Mặc dù, năm qua nhà trường đạt số kết đáng kể song thực tế số giáo viên hạn chế chưa mạnh dạn, tự tin để độc lập xây dựng kế hoạch, nên chưa thể nét đặc trưng riêng cá nhân, chưa biết cách tạo mơi trường phù hợp, thiết kế trị chơi mang tính thực hành trải nghiệm có hiệu nội dung hoạt động trải nghiệm, chưa biết tận dụng hội trẻ luyện tập, kích thích trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm với môi trường, đặc biệt trẻ mẫu giáo Từ hạn chế đó, chúng tơi chọn nghiên cứu sáng kiến: Một số biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp giúp giáo viên trường Mầm non Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Giáo viên trẻ từ 3-5 tuổi trường Mầm non Xa Mát Phạm vi nghiên cứu: Hình thức phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm Giáo viên trẻ từ 3-5 tuổi trường Mầm non Xa Mát - Tân Biên Phương pháp nghiên cứu: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Để việc nghiên cứu sáng kiến đạt hiệu cao, chọn phương pháp sau để nghiên cứu: - Phương pháp đọc tài liệu: Qua số tài liệu, số thông tin nghiên cứu cách làm sử dụng đồ dùng, vật liệu chơi cho trẻ Qua việc tham khảo tài liệu chúng tơi nắm bắt đổi tổ chức hoạt động trải nghiệm - Phương pháp dự giờ: Thông qua phương pháp dự giờ, chúng tơi quan sát, nhận xét đánh giá việc sử dụng đồ chơi, vật liệu, cách xếp bố trí, trang trí mơi trường giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ Qua đó, khuyến khích, phát huy hay góp ý, sửa chữa khắc phục mặt tồn nhằm đúc rút thêm kinh nghiệm giúp giáo viên thực tốt việc tổ chức hoạt giáo dục theo hướng trải nghiệm - Phương pháp theo dõi, kiểm tra: Đây phương pháp giúp chúng tơi nắm việc thiết kế dẫn, quy trình khám phá, thực hành sử dụng vật liệu tạo sản phẩm, đồng thời đánh giá công tác chuẩn bị đồ chơi, vật liệu cho trẻ hoạt động trải nghiệm giáo viên có phong phú, đảm bảo u cầu hay khơng tổ chức cho trẻ hoạt động theo hướng trải nghiệm - Phương pháp thống kê toán học: Thống kê hệ thống phương pháp: thu thập, tổng hợp, trình bày số liệu tính tốn đặc trưng đối tượng nghiên cứu nhằm phụ vụ cho trình phân tích, dự đốn định Giúp hoạt động trải nghiệm đạt kết cao II NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: Hoạt động giáo dục trải nghiệm cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc học trình tạo tri thức sở trải nghiệm thực tế, dựa đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có Như vậy, thơng qua hoạt động giáo dục trải nghiệm, trẻ cung cấp kiến thức, kĩ từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm Hoạt động giáo dục trải nghiệm giúp trẻ tăng khả khám phá, mang đến cho trẻ học thực tiễn bổ ích lý thú, tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu Giáo dục trẻ mầm non theo phương pháp trải nghiệm, gắn liền với hoạt động thực tế phương pháp giáo dục tiên tiến trường mầm non địa bàn tỉnh triển khai thực Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Nhằm tiếp tục thực đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục, nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non (GDMN), Năm học 2019 -2020, Sở Giáo dục Đào tạo(GD&ĐT) kế hoạch 1944/SGDĐT-GDMN ngày 30 tháng năm 2019 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 20192020 có nội dung: “…Đẩy mạnh thực phương châm giáo dục "chơi mà học, học chơi" sở GDMN, trọng đổi tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, trải nghiệm sáng tạo để phát triển toàn diện…”.Để thực có hiệu việc đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm; tăng cường hoạt động vui chơi, tạo hội để trẻ trải nghiệm, khám phá; trọng giáo dục hình thành phát triển kỹ sống phù hợp với độ tuổi trẻ, với yêu cầu xã hội đại sở kế thừa truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc Cùng với đó, việc đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động thực hành, trải nghiệm phải đảm bảo, cụ thể hóa văn hướng dẫn, đợt bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn năm học; yêu cầu xuyên suốt hoạt động giáo dục trẻ Sở GD&ĐT xác định phải bám sát, đảm bảo mục tiêu chương trình GDMN; hoạt động dạy học dù lớp học hay trải nghiệm thực tế hướng đến mục đích trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ sống, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ; nhà trường cần chuẩn bị đầy đủ điều kiện để bé có buổi học vui - khỏe - an toàn Hoạt động trải nghiệm cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc học trình tạo tri thức sở trải nghiệm thực tế, dựa đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có trẻ Hoạt động trải nghiệm trẻ sử dụng tất giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi…) để tăng khả lưu giữ điều tiếp cận lâu Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ tối đa hóa khả sáng tạo, tính động thích ứng Trẻ trải qua trình khám phá kiến thức tìm giải pháp, từ giúp phát triển lực cá nhân tăng cường tự tin Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học trở nên thú vị với trẻ giúp giáo viên chủ động sáng tạo thực hoạt động lớp Trong hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trị định hướng, hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn, sửa sai cho trẻ Tùy thuộc vào hoạt động trải nghiệm, giáo viên đưa tình có vấn đề để trẻ trải nghiệm với tình Hoạt động trải nghiệm dựa hình thức lấy trẻ làm trung tâm thực đơn vị giúp trẻ ngày động hơn, hình thành nét tư mới, kỹ kỹ lĩnh hội sáng tạo thân giúp trẻ mạnh dạn, tự tin phát triển phù hợp với xu hội nhập quốc tế thời đại giáo dục Việt Nam tiên tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thực tiễn vấn đề nghiên cứu: Trường Mầm non Xa Mát nằm ấp Tân Tiến xã Tân Lập, huyện Tân Biên Đa số trẻ em công nhân cao su làm rẫy Với tổng số trẻ mẫu giáo 152 trẻ/ lớp, đó: Lớp - tuổi: lớp/ 60 trẻ Lớp - tuổi: lớp/ 60 trẻ Lớp - tuổi: lớp/ 32 trẻ Tổng số giáo viên dạy mẫu giáo 10, với trình độ chun mơn sau: - Đại học: - Cao đẳng: - Trung cấp: 05 * Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe nhiệt tình có tinh thần tự giác cơng việc, có trình độ chuẩn chuẩn, tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề nghiệp - Các lớp trang bị đầy đủ thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động giáo dục - Trường có khu vực thiết kế hài hịa hợp lý thuận lợi cho trẻ trải nghiệm với môi trường - Được quan tâm ủng hộ nhiệt tình đa số phụ huynh học sinh - Nhà trường nhận đạo sát chuyên mơn Phịng Giáo dục Đào tạo, cấp ủy Đảng quyền địa phương ln quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục điều kiện thuận lợi để nhà trường ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ * Khó khăn: - Một số giáo viên chưa mạnh dạn tự tin để độc lập xây dựng kế hoạch nên chưa thể nét đặc trưng riêng cá nhân trẻ - Giáo viên chưa biết cách tạo mơi trường phù hợp có hiệu nội dung hoạt động trải nghiệm - Một số giáo viên trẻ kinh nghiệm hạn chế nên chưa biết tận dụng hội trẻ luyện tập, kích thích trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm với môi trường Giải pháp: Nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm, đồng thời khắc phục mặt khó khăn nêu trên, giúp giáo viên phát huy cao sáng tạo, linh hoạt việc lập kế hoạch cụ thể Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo cho chủ đề thực hiện, biết tạo môi trường cho trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm Chúng nhận thức thấy cần có kế hoạch xây dựng tìm hiểu biện pháp giúp đội ngũ giáo viên nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm 3.1 Các biện pháp: Với mặt khó khăn nêu trên, Ban giám hiệu nhà trường bước tìm hiểu nghiên cứu số biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ 3.1.1: Xây dựng kế hoạch Muốn thực hoạt động cho trẻ trải nghiệm với môi trường cách có khoa học có hiệu trước hết lập kế hoạch cụ thể cho chủ đề năm học: Gồm có: Kế hoạch giáo dục năm, kế hoạch giáo dục chủ đề, kế hoạch giáo dục tuần kế hoạch giáo dục hàng ngày Đây q trình quan trọng, khơng xây dựng kế hoạch khơng biết tổ chức gì, vào thời gian nào, địa điểm đâu? Yêu cầu việc xây dựng kế hoạch: Mục tiêu hoạt động, Những nội dung chủ yếu hoạt động, Địa điểm, thời gian, Giáo viên phụ trách, người kiểm tra đánh giá, Điều kiện kinh phí sở vật chất, Dự kiến thời gian, Các phương án dự phòng Mục tiêu xây dựng kế hoạch giúp BGH nhà trường hoàn toàn chủ động việc quản lý đạo thực hoạt động trải nghiệm nhà trường Giúp giáo viên xác định mục tiêu cần đạt, biện pháp tiến hành, thời gian phương thức thực Nội dung cách thực trang bị cho giáo viên nhà trường kiến thức hoạt động mang tính trải nghiệm nhà trường Giao nhiệm vụ cho tổ trưởng khối nghiên cứu tình hình thực tế khối, lớp, xây dựng kế hoạch hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục Thảo luận, đóng góp ý kiến, xây dựng kế hoạch, thống thực kế hoạch đề Xây dựng lớp Lá 2, Lá 1, Chồi lớp điểm thực hiện, rút kinh nghiệm, sau triển khai đại trà khối mẫu giáo thực hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp sở kế hoạch Ban giám hiệu.Trong qúa trình thực BGH nhà trường giám sát giáo viên trẻ có bảo đảm hiệu hoạt động trải nghiệm để điều chỉnh kế hoạch chủ đề Đánh giá kết thực kế hoạch, khâu quan trọng giúp cho BGH nhà trường nhìn nhận lại kết đạt theo kế hoạch đề ra, đồng thời xem xét nguyên nhân dẫn đến thành công tồn hạn chế Ví dụ: Thực chủ đề: “ Nghề nghiệp” từ việc thực hành lớp để trẻ có thêm kiến thức từ thực tế nghề cạo mủ cao su, nhà trường tổ chức cho trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo tham quan trải nghiệm vườn cao su, nơi chứa mủ cao su Hoạt động mang lại cho trẻ hiểu biết quy trình khai thác mủ sản hẩm làm từ mủ cao su Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” với chủ đề nhánh “Nhu cầu gia đình” cho trẻ tham quan vườn rau cho trẻ chăm sóc vườn rau, quan sát phát triển rau Ví dụ: Chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ trải nghiệm làm bánh (Hình 1,2), trang trí đào, mai, chơi trò chơi dân gian, Biểu diễn văn nghệ mừng xuân ( Hình 3) 3.1.2: Khuyến khích sáng tạo giáo viên việc tạo mơi trường thiết kế trị chơi thực hành trải nghiệm * Tạo môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động trải nghiệm Môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm gồm môi trường bên môi trường ngồi lớp nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ, giúp trẻ tìm tịi khám phá phát nhiều điều lạ hấp dẫn sống Mơi trường thân thiện có thẩm mỹ, phù hợp với chủ đề gây hứng thú cho trẻ thích thực hành trải nghiệm nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Tùy vào không gian lớp mà giáo viên bố trí xếp khu vực chơi, hoạt động lớp lớp phù hợp với chủ đề, thuận tiện cho việc sử dụng giáo viên trẻ Đảm bảo đủ đa dạng loại vật liệu, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề, thuận tiện cho việc sử dụng giáo viên trẻ Trước hết để tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm, giáo viên sử dụng khả năng, tự làm trẻ để trang trí tạo mơi trường cho trẻ thực hành trải nghiệm, qua trẻ học thông qua hoạt động học trẻ nắm kiến thức, kỹ cần thiết Kết thúc chủ đề giáo dục, giáo viên gợi mở cho trẻ tìm hiểu bàn bạc, phân cơng nhiệm vụ để thực tốt chủ đề tiếp theo: Chúng ta nên làm gì? Sử dụng nguyên liệu nào? Ai thu gom chuẩn bị nguyên liệu để thực cho chủ đề tới…và đến chủ đề sau giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu bố trí xếp nguyên vật liệu vào vị trí thích hợp thuận tiện cho trẻ thực hành trải nghiệm, nguyên vật liệu bố trí góc phải phù hợp với nội dung chơi, có màu sắc hấp dẫn ln bổ sung, luân chuyển đổi tạo cho trẻ lạ hấp dẫn kích thích trẻ tham gia hoạt động tích cực thơng qua trẻ thực hành, luyện tập thao tác nhanh nhẹn, cách ứng xử giao tiếp cách thuận lợi Ví dụ: Chủ đề: “Thế giới động vật” Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Để cho trẻ có hội hoạt động trải nghiệm, mảng giáo viên chuẩn bị nguyên vật liệu địa phương, thiên nhiên như: loại hột, hạt, vỏ ngao, hến, vỏ cây, bìa cát tơng, giấy màu, màu nước, hồ dán, kéo… giáo viên phải xếp trưng bày trước mảng chính, nguyên vật liệu, đồ dùng có tên nhãn qua gợi mở hướng dẫn giáo viên trẻ thực hành trang trí theo ý thích trẻ chủ đề Ở góc chơi khác ngồi việc trang trí tên, hình ảnh, tập mở mảng tường phù hợp với chủ đề giáo viên bố trí xếp nguyên vật liệu cho trẻ thực hành hoạt động trải nghiệm giá đồ chơi, sàn nhà, bỏ vào rổ, giỏ thuận tiện cho trẻ thực hành hoạt động trải nhiệm, không làm ảnh hưởng đến góc khác đặc biệt nguyên vật liệu, đồ dùng cho trẻ thực hành hoạt động trải nghiệm ln ln phải đầy đủ tránh tình trạng mượn nhau, gây trật tự Góc thiên nhiên giáo viên chuẩn bị dụng cụ chăm sóc cây, cho trẻ gieo hạt hàng ngày để theo dõi đặc điểm phát triển cây, rau, đồng thời giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ xanh có thái độ thân thiện gần gũi với mơi trường Qua trẻ hiểu tác dụng xanh làm đẹp cho lớp có tác dụng làm mơi trường xanh đẹp lành (Hình 4,5) Mơi trường lớp mơi trường ngồi lớp phải thay đổi thường xuyên theo chủ đề, nguyên vật liệu chơi lớp vệ sinh sẽ, loại bỏ nguyên vật liệu, đồ dùng không đảm bảo an toàn chọn nguyên vật liệu, đồ dùng đảm bảo an tồn có tác dụng giáo dục phù hợp với chủ đề có tính thẩm mỹ cao, hài hồ màu sắc, hình dáng hấp dẫn giúp trẻ hứng thú tiện lợi sử dụng (Hình 6) * Thiết kế trị chơi cho trẻ thực hành trải nghiệm Trò chơi phương tiện để giáo dục phát triển trí tuệ, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ giáo dục lao động cho trẻ, thông qua hoạt động chơi nhằm phát triển nhân cách cho trẻ Để thiết kế trò chơi trải nghiệm vừa phong phú, hấp dẫn lại tránh lặp lại gây nhàm chán cho trẻ thân giáo viên phải biết linh hoạt, sáng tạo thường xuyên thay đổi hình thức chơi luật chơi, để khích lệ trẻ tham gia, chủ động chơitập- thử nghiệm với loại thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, trò chơi theo ý tưởng riêng mình, tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chơi tự do, hội thi, lễ hội…để trẻ trải nghiệm tập làm Các trị chơi trải nghiệm ln ln phải bám vào chủ đề thực Ví dụ: Với chủ đề “ Thế giới thực vật” trò chơi “Tìm cho cây” Mục đích: Trẻ nhận biết phân biệt loại Phát triển óc quan sát nhanh nhạy trẻ Đồng thời giáo dục trẻ ý thức lao động phục vụ (nhặt rụng) Chuẩn bị: thùng tông Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Cách chơi: Chơi theo tổ Giáo viên chia lớp làm tổ, tổ nhặt loại rụng sân trường theo yêu cầu cô khoảng thời gian định Khi hết thời gian cô giáo bạn lớp kiểm tra kết đội Đội nhặt nhanh, loại yêu cầu đội chiến thắng Ví dụ: Hoạt động khám phá loại Tổ chức chơi trị chơi “ Cây thiếu gì? Mục đích: củng cố biểu tượng trẻ phận cây, rèn kỹ vẽ, tô màu, cắt dán Chuẩn bị: Các tranh vẽ mô hình cịn thiếu phận, bút chì, màu sáp Cách chơi: Cách 1: Tranh vẽ thiếu phận phận vẽ rời Trẻ xem tranh nối tranh với phận thiếu vị trí phận Sau cho trẻ tô màu tranh vẽ Cách 2: Tranh vẽ thiếu phận Trẻ quan sát phát phận thiếu Trẻ vẽ (cắt dán) thêm phận cịn thiếu Tơ màu tranh Ví dụ: Chủ đề “ Thế gới động vật” trị chơi “ Con nhóm” Mục đích: Củng cố hiểu biết trẻ nhóm động vật, rèn luyện kỹ phân nhóm, phân loại động vật Chuẩn bị: Lô tô vật nhóm khác Bảng phân nhóm vật theo dấu hiệu khác Luật chơi: Gắn thêm vật nhóm với vật cho trước khơng làm thay đổi đặc điểm chung nhóm Cách chơi: Chia trẻ thành nhóm Nhiệm vụ nhóm bật qua vòng thời gian định, gắn thêm vật khác vào bảng cho chúng nhóm Ví dụ: Chủ đề gia đình, chủ đề nhánh: Gia đình bé yêu Căn vào mục tiêu chủ đề lớn để đề kế hoạch tuần thực chủ đề: Gia đình bé yêu, tất trò chơi thực hành trải nghiệm dựa vào chủ đề: Gia đình bé yêu như: Trị chơi: Hóa trang bé * u cầu: - Trẻ biết cách hóa trang thành thành viên gia đình - Trẻ trả lời rõ ràng mạch lạc thành viên gia đình - Trẻ thể vai chơi * Chuẩn bị: Tôi chuẩn bị nguyên vật liệu như: mút xốp màu trắng, màu đen, khô, ống nước, màu nước, loại giấy báo, bìa hộp, giấy gói hoa, q * Tiến hành: - Cho trẻ hát hát: Cả nhà thương Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo - Cho trẻ tự kể thành viên gia đình trẻ: Tên gọi, đặc điểm, cơng việc sau cho trẻ hóa trang thành thành viên mà trẻ yêu thích Ví dụ như: Trẻ hóa trang thành ơng: Trẻ cắt mút xốp làm râu, tóc, dùng giấy màu xé dán làm nếp nhăn, dùng ống nước làm gậy, giấy gói hoa làm khăn quấn Đối với thành viên khác thế, trẻ hứng thú hóa trang Sau nhận xét đánh giá trẻ, cho trẻ kể chuyện sáng tạo thành viên gia đình cách cho trẻ đóng vai tự kể thành viên với Cứ khả phát triển tư duy, óc sáng tạo trẻ phong phú Ngoài ra, giáo viên cịn thiết kế trị chơi khác như: Tìm hiểu lớn lên bé, gia đình bé có người, bé đóng vai gì, Bé tập làm người lớn, thử tài khéo tay, Bé làm gì? Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi khơng thể thiếu hoạt động giáo dục Qua trò chơi trẻ hứng thú hơn, đồng thời trò chơi xem phương tiện, đường để cung cấp biểu tượng, tri thức biết Nó phương tiện để rèn thao tác tư giúp cho hoạt động trải nghiệm trẻ đạt kết tốt 3.1.3: Biện pháp giúp giáo viên nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo • Tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm Giáo dục trẻ mầm non theo hướng trải nghiệm phương thức sử dụng hoạt động giáo dục giáo viên người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động để trẻ tham dự hay tiếp xúc, tương tác trực tiếp, chiêm nghiệm, tự lực tích lũy kiến thức, kỹ năng, thái độ tạo thành kinh nghiệm riêng thân Học qua trải nghiệm giúp trẻ có hội lực giải vấn đề thực tiễn qua chủ đề đa dạng mang tính tích hợp, hoạt động trẻ phong phú, hấp dẫn; trẻ tiếp xúc, tương tác trực tiếp với đối tượng, tự khái quát thành hiểu biết riêng Hoạt động trải nghiệm khiến trẻ sử dụng tổng hợp giác quan (Nghe, nhìn, chạm, ngửi…) để tăng khả lưu giữ điều tiếp cận lâu Hoat Hoạt động trải nghiệm khiến trẻ sử dụng tổng hợp giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi…) để tăng khả lưu giữ điều tiếp cận lâu Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ tối đa hóa khả sáng tạo, tính động thích ứng Trẻ trải qua trình khám phá kiến thức tìm giải pháp, từ giúp phát triển lực cá nhân tăng cường tự tin Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học trở nên hứng thú với trẻ việc dạy trở nên thú vị với giáo viên Tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm gồm có hoạt động Hoạt động 1: Lựa chọn chủ đề hoạt động học 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Trong hoạt động trải nghiệm, việc trẻ tích cực, chủ động tiến hành trải nghiệm quan trọng kết q trình Như vậy, việc học trẻ không số không mà trẻ học từ mà trẻ biết, kinh nghiệm mà trẻ biết sống hàng ngày Vì thế, cho trẻ làm thí nghiệm trước sau tiến hành hoạt động học làm tăng khả hứng thú trẻ, trẻ không chán nản mà kết hoạt động lại cao Với ưu mình, học qua trải nghiệm giúp tính tích cực trẻ phát huy khâu trình giáo dục, kinh nghiệm trẻ tích lũy, kiểm chứng, điều chỉnh phản hồi thơng qua hoạt động Đây nói cách thức phù hợp giúp trẻ mầm non "học chơi, chơi mà học" hiệu nhất, cần áp dụng triệt để trình giáo dục trẻ trường mầm non • Tổ chức hoạt động chơi theo hướng trải nghiệm Trò chơi loại hình hoạt động giải trí, thư giãn; ăn tinh thần có nhiều bổ ích khơng thể thiếu sống người nói chung, việc học trẻ nói riêng Trị chơi hình thức tổ chức hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, có tác dụng giáo dục “ chơi học, học mà chơi” Hoạt động trò chơi đạo hoạt động thường xuyên hoạt động trời, ngày lễ, kỷ niệm, hội thi, hội diễn, … cho trẻ Các trò chơi thường xuyên tổ chức: trò chơi kéo co (Hình 7) bịt mắt đánh trống, bịt mắt bắt dê, ô ăn quan 3.2 Kết so sánh số liệu trẻ: Những biện pháp có tính khả thi sau thời gian áp dụng lớp mẫu giáo trường Mầm non Xa Mát, chất lượng trẻ nâng lên, qua khảo sát, dự lớp trẻ thực thích thú tham gia vào hoạt động trải nghiệm Các kỹ nghe, nói, quan sát đưa ý kiến chia sẻ nhóm, giữ gìn vệ sinh cá nhân, kỹ làm việc theo nhóm, kỹ tư sáng tạo trẻ phát triển Bảng so sánh kết khảo sát chất lượng trẻ trước sau áp dụng sáng kiên: Thời gian Trẻ hứng thú, Trẻ có ý thức Trẻ biết phối hợp tích cực tham thực tốt yêu sử dụng kiến gia vào hoạt cầu hoạt thức, kỹ để Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 17 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo động nghiệm trải động nghiệm Trước thực 70/152 sáng kiến 46,05% 85/152 55,92% Sau thực sáng kiến 145/152 95,39% 147/152 96,71% trải giải vấn đề thực tế hoạt động mà trẻ tham gia 81/152 53,28% 141/152 92.76% Tính sáng kiến Trên thực tế có đồng nghiệp viết sáng kiến này, nhiên sáng kiến đề cập đến khía cạnh khác hoạt động trải nghiệm phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Sáng kiến giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội trẻ Thơng qua trẻ người tích hợp kỹ để giải vấn đề thực tiễn Chúng sử dụng số biện pháp có tính khả thi cao phù hợp với tình hình nhà trường, tác động có hiệu lớn tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo tồn trường Các biện pháp là: Xây dựng kế hoạch, Khuyến khích sáng tạo giáo viên việc tạo mơi trường thiết kế trị chơi thực hành trải nghiệm; Biện pháp giúp giáo viên nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Kết quả, hiệu mang lại: Các kết đạt qua thời gian thực sáng kiến giải khó khăn đơn vị * Đối với Nhà trường: - Ban giám hiệu nhà trường có nhiều kinh nghiệm đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo - Tạo nguồn nguyên vật liệu, phế liệu, đồ dùng đồ chơi tổ chức hoạt động trải nghiệm phong phú * Đối với Giáo viên: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 18 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo - Biết cách xếp môi trường hoạt động phù hợp với độ tuổi, say mê sưu tầm sử dụng sáng tạo vật liệu sẵn có, đổi linh hoạt loại đồ dùng vào hoạt động trải nghiệm phù hợp với chủ đề - Nắm vững phương pháp, nội dung tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ - Linh hoạt, sáng tạo xây dựng thực kế hoạch - Trang trí xếp ngăn nắp đồ chơi, vật liệu chơi thuận tiện cho trẻ dễ lấy, dễ cất, dễ sử dụng - Có kinh nghiệm việc lựa chọn chủ đề, xác định mục tiêu, tổ chức hoạt động trải nghiệm phù hợp với nhu cầu khả hứng thú trẻ lớp * Đối với trẻ: - Trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động trải nghiệm, trẻ thường xuyên chơi với cát, nước, trực tiếp chăm sóc cối, vườn rau, vườn hoa vật… từ kiến thức trẻ mở rộng, đồng thời trình tâm lý: tư duy, ngôn ngữ, cảm giác, tri giác phát triển mạnh, trẻ tích cực làm việc theo nhóm để trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ trình bày ý kiến mình; biết suy nghĩ vận dụng điều học vào thực tế sống, giải tình mà trẻ gặp phải… Từ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ động, tư duy, sáng tạo, thích thú tìm tịi, khám phá q trình tham gia hoạt động giáo dục trải nghiệm trường, lớp III KẾT LUẬN: Hoạt động trải nghiệm cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc học trình tạo tri thức sở trải nghiệm thực tế, dựa đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có Như vậy, thơng qua hoạt động trải nghiệm, trẻ cung cấp kiến thức, kỹ từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm Khi trẻ chủ động tham gia tích cực vào q trình hoạt động, trẻ có hứng thú ý đến điều tiếp cận gặp vấn đề tuân thủ kỷ luật Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Dạy học gắn với hoạt động trải nghiệm cách kết nối kiến thức, kỹ với thực tiễn sống phong phú, sinh động mà trẻ em trải qua sống Hoạt động trải nghiệm khơng giúp hình thành kiến thức mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá biết cách lĩnh hội kiến thức mới, Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 19 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo cách hình thành kỹ Ngồi ra, cịn giúp trẻ thấu hiểu ý nghĩa lao động, sáng tạo làm sản phẩm Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non góp phần việc hình thành nhân cách phát triển tồn diện cho trẻ Các biện pháp có tính khả thi cao áp dụng đội ngũ giáo viên trẻ mẫu giáo trường phổ biến sang số trường bạn với mục đích trao đổi nghiên cứu áp dụng thực tốt công tác giáo dục 2.Bài học kinh nghiệm: Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ, giáo viên cần ý đến điều kiện như: - Đảm bảo mơi trường hoạt động an tồn cho trẻ thể chất, tinh thần - Môi trường hoạt động phong phú, đa dạng, phù hợp với mục đích, mục tiêu cần đạt hoạt động trải nghiệm - môi trường sống thực trẻ - Nhất thiết giáo viên mầm non phải có chương trình, nội dung phát triển trẻ hướng đến mục tiêu phát triển cụ thể: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ giao tiếp, tình cảm kỹ xã hội…phù hợp với đặc điểm sinh lý trẻ - Khi thực hiện, giáo viên phải tăng cường quan sát trẻ để đặt mục tiêu khác biệt cho trẻ hoạt động trải nghiệm - Hoạt trải nghiệm có tương tác xã hội với giáo viên bạn độ tuổi, trang lứa, để học hỏi giúp đỡ lẫn - Các đồ chơi, công cụ, vật liệu… hoạt động trải nghiệm phải ý tới kích cỡ vừa độ toui63 trẻ, thật an tồn, khơng gây nguy hiểm cho trẻ - Làm để kết thúc hoạt động trải nghiệm, trẻ thực có tâm trạng vui thích, phấn khởi, tích cực mong muốn tham gia hoạt động Hướng nghiên cứu tiếp sáng kiến: Chúng tơi sâu việc tìm hiểu biện pháp giúp đội ngũ giáo viên linh hoạt sáng tạo chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm với nhiều hình thức phong phú hoạt động khác Tân Lập, ngày 18 tháng 05 năm 2020 Người thực Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 20 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Hiền Nguyễn Thị Thơm IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu Hướng dẫn thực đổi Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục độ tuổi (Viện Chiến lược chương trình giáo dục – Trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non) - Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non - Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non– Vụ Giáo dục mầm non - Tạp chí giáo dục mầm non, Gia đình bé - Tuyển tập trị chơi, hát, thơ truyện mẫu giáo- Nhà xuất Giáo dục - Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non – Nhà xuất Giáo dục - Các thông tin phương tiện nghe nhìn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 21 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo V MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Tên sáng kiến Trang 2.Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phạm vi nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trang Cơ sở thực tiễn Trang Giải pháp: Trang 3.1 Các biện pháp Trang 3.1.1: Xây dựng kế hoạch Trang 3.1.2: Khuyến khích sáng tạo giáo viên việc tạo môi trường thiết kế trò chơi thực hành trải nghiệm Trang 3.1.3: Biện pháp giúp giáo viên nâng cao hiệu tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Trang 10 3.2 Kết so sánh số liệu trẻ: Trang 17 Tính sáng kiến Trang 18 Kết quả, hiệu mang lại Trang 18 III KẾT LUẬN: Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Trang 19 Bài học kinh nghiệm: Trang 20 Hướng nghiên cứu tiếp sáng kiến Trang 20 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 22 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo VI ĐÁNH GIÁ, XÁC NHẬN: Đánh giá, xác nhận Trường: + Nhận xét: + Xeáp loaïi: - Đánh giá, xác nhận phòng GD ĐT: + Nhận xét: + Xếp loại: - Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 23 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Đánh giá, xác nhận UBND Huyện: + Nhận xét: -+Xếp lọai: - Đánh giá, xác nhận Tỉnh: + Nhân xét: + Xếp loại: - MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH CHỨNG CHO SÁNG KIẾN Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 24 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Hình Hình Hình 3: Các bé biểu diễn văn nghệ Hình 4,5 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 25 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Hình Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 26 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Hình Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 27 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 28 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 29 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 30 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 31 ... viên trẻ từ 3-5 tuổi trường Mầm non Xa Mát Phạm vi nghiên cứu: Hình thức phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm Giáo viên trẻ từ 3-5 tuổi trường Mầm non Xa Mát - Tân Biên... trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Hình Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 27 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát. .. trường MN Xa Mát nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền – Nguyễn Thị Thơm 30 Biện pháp giúp giáo viên trường MN Xa Mát