Một số biện pháp lồng ghép nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách hồ chí minh qua các tiết sinh hoạt lớp của giáo viên chủ nhiệm nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT

MỤC LỤC Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng Một số giải pháp lồng ghép nội dung giáo dục học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh qua tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh THPT 11 4.1 Giải pháp thứ nhất: Xây dựng chủ đề lồng ghép nội dung giáo dục học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào tiết sinh hoạt lớp 11 4.1.1 Chủ đề 1: Bác Hồ với lòng yêu nước tâm tìm đường cứu nước 11 4.1.2 Chủ đề 2: Bác Hồ với tinh thần đoàn kết dân tộc, đoàn kết quốc tế 12 4.1.3 Chủ đề 3: Bác Hồ với tình yêu thương bao la 13 4.1.4 Chủ đề 4: Bác Hồ với đức tính khiêm tốn, giản dị, trung thực 14 4.1.5 Chủ đề 5: Bác Hồ với tinh thần tự chủ, tự học, vượt khó, sáng tạo 14 4.2 Giải pháp thứ hai: Đa dạng hóa hình thức tuyên truyền học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh sâu rộng học sinh thông qua tiết sinh hoạt lớp 16 4.2.1 Ứng dụng công nghệ thông tin để xây dựng dự án học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh 16 4.2.2 Hình thức kể chuyện 18 4.2.3 Hình thức sân khấu hóa 19 4.2.4 Duy trì sổ tay “ Bác Hồ trái tim em” 19 4.3 Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch việc thực nội dung học tập, vận dụng tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh 20 4.4 Giải pháp thứ tư: Giới thiệu, sử dụng gương điển hình tiên tiến việc học tập, vận dụng tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh để em noi theo 23 4.5 Giải pháp thứ năm: Sử dụng hình thức khen thưởng để khuyến khích, động viên học sinh em làm tốt việc học tập làm theo gương Bác 26 Thực nghiệm sư phạm 26 5.1 Mục đích thực nghiệm 26 5.2 Đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm .27 5.2.1 Đối tượng, địa bàn thực nghiệm 27 5.2.2 Thời gian thực nghiệm 27 5.3 Tiến trình thực nghiệm 27 5.4 Giáo án thực nghiệm 28 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 PHẦN PHỤ LỤC 34 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong bối cảnh mới, tình hình giới cũng Việt Nam có nhiều biến động phức tạp có tác động mạnh mẽ đến vấn đề xã hội Trong có chuyển biến mạnh mẽ tư tưởng, đạo đức, lối sống toàn xã hội, đặc biệt cán đảng viên, học sinh, sinh viên Việc định hướng những giá trị văn hoá, đạo đức, tư tưởng cho đội ngũ trí thức, học sinh, sinh viên tình hình đã trở nên thiết Để làm điều đó, những giải pháp phải tăng cường nhận thức cho họ những giá trị tư tưởng, đạo đức, phong cách vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc ta - Chủ tịch Hồ Chí Minh Tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh kết tinh những truyền thống tốt đẹp dân tộc ta tinh hoa văn hoá nhân loại, tài sản tinh thần vô giá Đảng nhân dân ta Bác gương sáng để người Việt Nam học tập noi theo Người ánh sáng soi đường cho nhiều hệ người Việt Nam hôm mai sau Việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cách để người tự hoàn thiện thân Chính Đảng ta đã có chủ trương đẩy mạnh tuyên truyền, học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức Bác Đặc biệt, từ có Chỉ thị 05 CT/TW ngày 15- 5- 2016, Bộ Chính Trị việc tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ CHí Minh việc học tập làm theo Bác đã trở thành việc làm thường xuyên, tự giác hoạt động của ngành, địa phương, quan, đơn vị Nhiều cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân đã gương mẫu thực việc học tập làm theo Bác, qua góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ phát triển kinh tế- xã hội, quốc phịng- an ninh Theo đó, để việc học tập làm theo Bác đạt hiệu sâu rộng học sinh nhà trường, Bộ Giáo dục đã triển khai tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh Trên sở văn đạo ngành, nhà trường vào nhiệm vụ hàng năm điều kiện thực tế đơn vị để đưa giá trị tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào trường học, thơng qua giáo dục đạo đức, lý tưởng cách mạng cho học sinh Tuy nhiên, việc đưa nội dung tư tưởng Bác vào trường phổ thông với tư cách mơn học độc lập khó khung chương trình chưa có Do đó, thực giáo dục lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh tiết sinh hoạt lớp việc làm có ý nghĩa, phù hợp với u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng trọng hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh để tạo nên những cơng dân tồn cầu Và để góp phần thực mục tiêu giáo dục đó, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng Giáo viên chủ nhiệm lớp thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp sẽ định hướng hình thành học sinh những giá trị sống, kỹ sống cần thiết, thông qua việc giáo dục học sinh học tập làm theo Bác Qua tìm hiểu thực tế, nhận thấy nhiều học sinh biết Bác Hồ tìm đường cứu nước cho dân tộc lãnh đạo nhân dân đánh thắng thực dân Pháp đế quốc Mĩ giải phóng đất nước, Bác có tình u thương bao la với nhân dân, với đội, với cháu thiếu niên, nhi đồng qua thơ, hát số câu chuyện mơn Ngữ văn, môn Giaos dục công dân, môn Lịch sử, Các tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm nhìn chung chưa thực hướng đến lồng ghép chủ đề giáo dục, đặc biệt lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh chưa trọng Bởi thế, tư tưởng quý báu Người, lịng u nước Người, tình thương Người, phẩm chất đạo đức cao Người, phong cách khoa học mà gần gũi, giản dị, cụ thể Người thể cụ thể sống, nghiệp hoạt động cách mạng học sinh cịn chưa nắm cách đầy đủ, đặc biệt em chưa biết làm để học tập Người cho tốt, làm theo Người cho hiệu Để góp phần chấn chỉnh đạo đức, hạn chế những hành vi tiêu cực học sinh, hướng học sinh có nếp sống giản dị, sáng, cao đẹp, từ đó, em có suy nghĩ hành động đắn, có quan niệm sống nhân văn Trên sở đó, giúp em bồi dưỡng những phẩm chất yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm, chăm góp phần hình thành lực cho học sinh tự học, tự chủ, giải vấn đề sáng tạo, hình thành nên những người Việt Nam để phụng Tổ quốc Từ những lí đó, chúng tơi định lựa chọn đề tài: Một số biện pháp lồng ghép nội dung giáo dục học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh qua tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh THPT PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh tụ kính yêu dân tộc Người đã hiến dâng tất tình cảm, trí tuệ đời cho nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta Người đã để lại cho dân tộc ta, nhân dân ta tài sản tinh thần vơ giá, hệ thống tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh kết tinh những giá trị truyền thống dân tộc, nhân loại thời đại Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trách nhiệm, niềm vinh dự, tự hào người dân Việt Nam cũng cách để người tự hoàn thiện thân Đối với đoàn viên, niên đặc biệt học sinh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhiệm vụ quan trọng thường xun, qua để giáo dục, rèn luyện Hệ thống tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vơ phong phú có ý nghĩa lớn lao toàn Đảng, toàn dân ta Về tư tưởng Hồ Chí Minh, Tổng Bí thư - Chủ tịch nước Nguyễn Phú Trọng đã viết: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc những vấn đề cách mạng Việt Nam, kết những năm bôn ba, lăn lộn hoạt động thực tiễn, nghiên cứu, học tập, vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lê-nin vào điều kiện cụ thể Việt Nam, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Ðó tư tưởng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người; độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; sức mạnh nhân dân, khối đại đoàn kết dân tộc; quyền làm chủ nhân dân, xây dựng Nhà nước thật dân, dân dân; chiến tranh nhân dân, quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; phát triển kinh tế văn hóa, khơng ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân; đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, xây dựng Ðảng sạch, vững mạnh; cán bộ, đảng viên vừa người lãnh đạo, vừa người đầy tớ thật trung thành nhân dân” Sinh thời Hồ Chí Minh coi trọng đạo đức người Người nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Nói đến gương đạo đức Hồ Chí Minh nói đến người suốt đời phấn đấu hy sinh, tất dân, nước, hạnh phúc người Người biểu tượng cho ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích, biểu tượng cho tình yêu thương, quý trọng, phục vụ nhân dân Người biểu tượng cho cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị khiêm tốn Với Người lời nói phải đơi với làm, phải nêu gương đạo đức Xây dựng đạo đức phải đơi với chống Mỗi người phải ln có ý thức đấu tranh, phòng ngừa, ngăn chặn tiêu cực, lạc hậu, phải tu dưỡng đạo đức suốt đời Phong cách Hồ Chí Minh thể lĩnh vực hoạt động Người tạo thành chỉnh thể quán, có giá trị khoa học, bao gồm số nội dung : phong cách tư duy, phong cách làm việc, phong cách diễn đạt, phong cách ứng xử phong cách sống Trước hết phong cách tư khoa học, cách mạng đại; tư độc lập, tự chủ, sáng tạo; tư hài hịa, uyển chuyển, có lý có tình Về phong cách làm việc, làm việc cách khoa học đổi mới, không cố chấp, bảo thủ Người nói : “Tư tưởng bảo thủ sợi dây cột chân, cột tay người ta… Muốn tiến phải có tinh thần mạnh dạn, dám nghĩ dám làm” Về phong cách ứng xử Người khiêm tốn, nhã nhặn, lịch thiệp, chân tình, nồng hậu, tự nhiên, linh hoạt, chủ động biến hóa, vui vẻ, hịa nhã, xóa nhịa khoảng cách Về phong cách sống Người ln đề cao lối sống cần kiệm liêm chính; sống hài hịa nhuần nhuyễn giữa văn hóa Đơng - Tây, tơn trọng quy luật tự nhiên, gắn bó với thiên nhiên Về phong cách diễn đạt, Hồ Chí Minh ln đề cao cách nói, cách viết giản dị, cụ thể, thiết thực, diễn đạt ngắn gọn, cô đọng, hàm súc, sáng, sinh động, gần gũi với cách nghĩ quần chúng, gắn với những hình ảnh, ví von, so sánh cụ thể Có thể thấy rằng, phong cách diễn đạt người ln ln biến hóa, qn mà đa dạng Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tài sản tinh thần vơ giá dân tộc Việt Nam “Những giá trị tinh thần đã, sẽ mãi mãi chân lí sáng ngời, góp phần vào kiến tạo phát triển nhân loại” (Nguyễn Phú Trọng) Mỗi hệ người dân Việt Nam nghĩ Người dành tất niềm tin, kính trọng lịng biết ơn vô bờ bến Người gương sáng tư tưởng, đạo đức, lối sống để học tập Học tập làm theo gương đạo đức Người cách để người tự hoàn thiện thân, giúp người phát triển phẩm chất lực cần thiết để đáp ứng yêu cầu xã hội thời đại Nhận thức vai trị, vị trí, ý nghĩa to lớn tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nghiệp xây dựng, phát triển đất nước, toàn Đảng, toàn dân ta nên Đảng ta đã thường xuyên quán triệt, đạo việc học tập làm theo Bác cách sâu rộng toàn Đảng, toàn dân Đặc biệt, Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị đã yêu cầu cấp ủy, tổ chức đảng, quyền, tổ chức trị - xã hội cấp phải “Tổ chức học tập, quán triệt tuyên truyền sâu rộng, thường xuyên, liên tục có hệ thống nhiều hình thức phong phú, sinh động nội dung chủ yếu tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tồn Đảng, toàn dân toàn quân” Quán triệt thực Chỉ thị số 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, đó, việc tổ chức giáo dục, học tập cho hệ trẻ coi trọng Đối với trường phổ thông, việc đưa nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào dạy học cách có hiệu cần thiết nhằm thực mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, thực đổi giáo dục đào tạo theo Nghị 29 Ban Chấp hành Trung ương đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu đất nước thời đại Quán triệt tinh thần Nghị 29, Bộ GD & ĐT đã ban hành Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể với mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu chung chương trình cụ thể hóa theo mục tiêu cấp học, bậc học Mục tiêu “ Chương trình giáo dục trung học phổ thông giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân; khả tự học ý thức học tập suốt đời; khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hoàn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào sống lao động; khả thích ứng với những đổi thay bối cảnh tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp mới” Chương trình giáo dục phổ thơng đưa u cầu cần đạt phẩm chất 10 lực học sinh phổ thơng Theo đó, chương trình giáo dục phổ thơng hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Chương trình cũng hình thành phát triển cho học sinh những lực cốt lõi gồm những lực chung lực chuyên biệt Những lực chung, tất mơn học hoạt động giáo dục góp phần hình thành, phát triển: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Những lực chuyên biệt, hình thành, phát triển chủ yếu thông qua số môn học hoạt động giáo dục định: lực ngơn ngữ, tính tốn, tìm hiểu tự nhiên xã hội, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất Bên cạnh việc hình thành, phát triển lực cốt lõi, chương trình GDPT cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng lực đặc biệt (năng khiếu) học sinh Để giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp tiết sinh hoạt lớp đóng vai trị quan trọng Theo Điều lệ Trường THPT, giáo viên chủ nhiệm có vai trị người “Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng; Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường” Trong trình giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp người quản lí lớp học, điều hành, giám sát, kiểm tra, đưa kế hoạch tập thể, cố vấn đắc lực cho học sinh lớp; giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục Từ góp phần lớn việc giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh, hình thành học sinh những phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, thời đại Cơ sở thực tiễn Sau gần 10 năm thực đổi toàn diện, giáo dục nước ta ngày có nhiều chuyển biến tích cực có nhiều thành tựu đáng khích lệ Tuy nhiên, thực tiễn đã cho thấy giáo dục nước ta nhiều vấn đề cần phải bàn bạc xem xét kỹ Khi đánh giá những mặt hạn chế Giáo dục Đào tạo sau năm thực Nghị Đại hội đại biểu tồn quốc Đảng khóa XII, nghị Đại hội XIII đã khẳng định: “ Giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ chưa trở thành động lực then chốt thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Lĩnh vực văn hóa, xã hội chưa có nhiều đột phá, hiệu chưa cao ” Trên địa bàn tỉnh Nghệ An, nhìn chung những năm gần đây, việc giáo dục tỉnh nhà có nhiều chuyển biến tích cực, phát triển quy mô, chất lượng Báo cáo tổng kết năm học 2019 - 2020 phương hướng nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An đã nêu bật thành tích: “ Tiếp tục trì, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, với vị trí tốp đầu tồn quốc kết học sinh giỏi quốc gia, khu vực, quốc tế ”, giáo dục Nghệ An cịn nhiều hạn chế ” tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng số vụ, tính chất, mức độ (6 tháng đầu năm xảy 18 vụ) , Điển vụ việc học sinh hành bạn quay video clip đăng tải lên mạng xã hội trường THCS Diễn Kim, Diễn Châu; vụ việc học sinh sử dụng dao bấm gây thương tích xảy trường Tiểu học Cửa Nam - TP Vinh; vụ hiếp dâm bé gái tuổi học sinh trường THCS Nghi Phong, Nghi Lộc ” (Theo viết tham luận Hội thảo “Xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực học đường địa bàn tỉnh Nghệ An, thực trạng giải pháp UBND Tỉnh Nghệ An tổ chức, tháng 9-2019 Công an Tỉnh Nghệ An) Mặt khác, có phận học sinh có biểu sống khơng có lí tưởng, sa đà vào tệ nạn xã hội cờ bạc, hút chích ma túy, xâm hại tình dục, nghiện lướt web, facebook, zalo, nghiện Game… có xu hướng ngày phức tạp trở thành những vấn đề nhức nhối xã hội quan tâm Để góp phần khắc phục những hạn chế trên, phải đẩy mạnh học tập làm theo Bác Để việc học tập làm theo Bác đạt hiệu cao, ngồi việc có nhiều cơng trình, tài liệu nghiên cứu đề xuất giải pháp thực tiễn đã có nhiều cách làm hay thiết thực, hiệu Đối với công tác chủ nhiệm trường phổ thông, tiết sinh hoạt lồng ghép nội dung giáo dục học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đã bắt đầu ý Bộ Giáo dục Đào tạo đã biên soạn Bộ sách “Bác Hồ những học đạo đức lối sống” cách công phu, khoa học, phổ biến rộng rãi đến đối tượng học sinh từ tiểu học đến THPT Bộ sách đã tuyển chọn những câu chuyện tiêu biểu, gần gũi, thiết thực, phù hợp với đối tượng học sinh với hệ thống câu hỏi, tập khoa học nhằm giáo dục học sinh học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, từ góp phần hình thành phẩm chất lực em đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội thời đại Cùng với việc đạo sát Bộ Sở, trường học đã thực nội dung lồng ghép giáo dục học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh qua nhiều hình thức, cách làm khác nhau, có việc thông qua tiết sinh hoạt lớp Tuy nhiên, để việc lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tiết sinh hoạt đạt hiệu chưa có cơng trình nghiên cứu cụ thể cách thức, phương pháp, Trong thực tế, tiết sinh hoạt lớp trường phổ thông từ trước đến thường tiết để giáo viên chủ nhiệm điều hành hoạt động lớp vào cuối tuần Giáo viên chủ nhiệm vị quan tòa đầy quyền lực Tiết sinh hoạt cuối tuần thời gian chủ yếu để giáo viên hỏi tội, luận tội xét xử học sinh, thường căng thẳng, nặng nề Tâm lí học sinh, đặc biệt những học sinh vi phạm nội quy lớp thường lo lắng, sợ hãi Giáo viên chủ nhiệm căng thẳng học sinh vi phạm, thành tích lớp “tụt hạng” Cả giáo viên học sinh cảm thấy mệt mỏi, áp lực Cùng với những tiết sinh hoạt “ căng thẳng” việc giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cịn mang tính đối phó, hình thức, chưa thực giáo viên chủ nhiệm quan tâm đương nhiên sẽ dẫn đến hiệu không cao Tuy nhiên, nay, với tinh thần giáo dục mới, triết lý giáo dục đại, em học sinh lứa tuổi THPT phải giáo dục, rèn luyện phẩm chất, kỹ đủ sức đáp ứng yêu cầu sống thời cơng nghệ 4.0 Do đó, lúc hết, việc giáo dục cho em tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh để em học tập làm theo Bác đã điều cần thiết Thực trạng Khi đánh giá việc tuyên truyền tư tưởng Hồ Chí Minh, Chỉ thị 23CT/TW, ngày 27- 3- 2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng khoá IX đã khẳng định “ Từ sau Đại hội VII Đảng đến nay, công tác nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đã đạt những kết quan trọng; hoạt động tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh có nhiều cố gắng, nhờ đã góp phần động viên tầng lớp nhân dân sống, chiến đấu, lao động học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại Tuy vậy, việc tun truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh cịn số hạn chế, yếu Nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh chưa thống chưa đạt chiều sâu tư tưởng, lý luận Chậm đưa tư tưởng Hồ Chí Minh thành mơn học trường đại học, cao đẳng, trường trung học chuyên nghiệp, dạy nghề chưa có chương trình thích hợp bậc phổ thơng Nội dung, hình thức, phương pháp tuyên truyền tư tưởng Hồ Chí Minh thiếu sinh động; chưa giúp cán bộ, đảng viên gắn việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh với giải những vấn đề thực tiễn; chưa tạo phong trào học tập làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh sâu rộng Đảng nhân dân” Đặc biệt trường học, Chỉ thị cũng nêu rõ “Cần sớm tổ chức biên soạn giáo trình sách giáo khoa thống tư tưởng Hồ Chí Minh phù hợp với cấp học, bậc học, thực chế độ thi cử nghiêm túc; chuẩn bị kỹ đội ngũ giáo viên, giảng viên, báo cáo viên tư tưởng Hồ Chí Minh; bảo đảm sở vật chất, kỹ thuật, sách báo, tài liệu, phim ảnh, tổ chức sinh hoạt ngoại khố, tham quan bảo tàng, di tích lịch sử cách mạng, tiếp xúc nhân chứng lịch sử , phục vụ cho việc dạy học tư tưởng Hồ Chí Minh; tìm nhiều hình thức khuyến khích, động viên, nâng cao chất lượng dạy học tư tưởng Hồ Chí Minh trường học” Thực Chỉ thị 23- CT/TW, ngày 27- 3- 2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng khố IX, tồn Đảng, tồn dân ta đã tổ chức đợt học tập tư tưởng Hồ Chí Minh để quán triệt, vận dụng phát triển sáng tạo tư tưởng Người công đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đợt học tập đã thu nhiều kết tốt Trên sở những kinh nghiệm thu qua đợt làm điểm số quan Trung ương địa phương, trước u cầu tăng cường cơng tác tư tưởng tình hình mới, ngày 07/11/2006, Bộ Chính trị định tổ chức vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" tồn Đảng, tồn dân từ ngày kỷ niệm 77 năm thành lập Đảng (03-02-2007) tới hết nhiệm kỳ Đại hội X Đảng Sau năm thực vận động, ngày 14 tháng năm 2011 Bộ Chính trị tiếp tục ban hành CT 03 - CT/TW nhằm tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Chỉ thị nhấn mạnh “Tạo thống cao nhận thức Đảng xã hội ý nghĩa, tầm quan trọng việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, coi công việc thường xuyên ngày, trách nhiệm cụ thể thiết thân cán bộ, đảng viên nhân dân đưa nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào sinh hoạt tháng tổ chức đảng, quyền, đồn thể, vào chương trình giảng dạy nhà trường” Sau năm thực Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị khóa XI "Tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" đã đạt kết bước đầu Tuy nhiên, cịn có những hạn chế “ chưa trở thành việc làm thường xuyên, chưa thành ý thức tự giác khơng tổ chức đảng, quan, địa phương, đơn vị phận cán bộ, đảng viên” Vì vậy, Bộ Chính trị tiếp tục thị 05-CT/TW ngày 15/5/2016, nêu rõ “ Tồn Đảng, tồn dân, tồn qn tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động Đảng, hệ thống trị nhân dân, đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thành cơng việc tự giác, thường xuyên cấp ủy, tổ chức đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tổ chức trị - xã hội cấp, địa phương, quan, đơn vị ” Chỉ thị cũng khẳng định “Đối với học sinh phổ thông, dạy nghề, trung học chuyên nghiệp, học tập đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với giáo dục cơng dân, đạo đức nghề nghiệp ” Chỉ thị 05- CT/TW không giới hạn thời gian thực hiện, Chỉ thị 06-CT/TW Chỉ thị 03- CT/TW xác định việc thực thị để góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng tồn quốc nhiệm kỳ khóa X khóa XI Lần này, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị 05/ CT - TW, rộng nội hàm, cao thầy mo cũng không giỏi, chiều ý mẹ vợ mà mời Bác Hồ tỏ nghễnh ngàng, giọng ề à,… Câu hỏi Bài học có ý nghĩa rút từ câu chuyện - Đại diện đội trả lời - MC chốt đáp án: Ln bình tĩnh, khéo léo, linh hoạt ứng xử trước tình khó khăn, thử thách sống Câu Kể tên gương sáng tạo? - Đại diện đội trả lời - MC chốt đáp án: Đáp án hợp lí chấp nhận Hùng biện chủ đề: Bác Hồ với sáng tạo Để thực phần thi học sinh đã giao nhiệm vụ chuẩn bị nhà: sưu tầm hình ảnh, video, phóng sự, mạng Internet liên quan đến chủ đề cho Từ những tư liệu đó, học sinh sẽ tạo sản phẩm nhóm thuyết trình sản phẩm Học sinh tạo thành video có lồng lời thuyết trình, hoặc tập hợp hình ảnh, phóng ngắn, trình chiếu, thuyết trình sản phẩm nhóm - Đại diện hai đội trình bày phần thi - Ban giám khảo cho điểm phần thi đội Hát Bác: đội sẽ thi hát Bác Hồ Mỗi đội sẽ chọn ca khúc thể ca khúc - Ban giám khảo sẽ cho điểm phần trình bày đội Học tập làm theo Bác Để thực phần này, dẫn chương trình lớp sẽ đưa tình từ thực tiễn để đội xử lí Tình 1: Bạn cán lớp lớp bạn có bạn học sinh hay làm trật tự lớp đã làm ảnh hưởng đến Giáo viên môn, đến bạn khác thành tích chung lớp.Bạn phải làm để giải tình đó? Hướng giải quyết: Trước tiên tơi sẽ gần gũi với bạn tìm hiểu nguyên nhân lại làm trật tự lớp Có thể bạn chán nản gia đình hoặc khơng thích mơn học hoặc thầy mơn dạy khó hiểu hoặc cho mơn phụ…Sau tơi sẽ động viên, phân tích vai trị tác dụng mơn học, hoặc trao đổi với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm để tìm phương pháp khắc phục hiệu hơn… Tình 2: Trong lần bạn người đại diện cho lớp dự Đại hội chi đoàn lớp khác bạn giới thiệu hát tặng Đại hội (Mặc dù bạn khiếu hát) Đại hội vỗ tay yêu cầu Bạn xử ký tình này? Hướng giải quyết: Nếu gặp phải trường hợp tơi sẽ tươi cười vui vẻ (Vì lúc khơng thể từ chối được) nói tơi khơng có khiếu hát ,nhưng để đáp lại tình cảm Đại hội ,tơi sẽ bắt nhịp cất hát hát tập thể để Đại hội hát Ban giám khảo sẽ cho điểm dựa hợp lí, logic phương án đội đưa Sau phần thi, thư ký sẽ tổng hợp điểm công bố kết - Trao quà cho đội thi PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Việc lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh cho học sinh tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp vấn đề mới, có ý nghĩa để đạt hiệu cao thách thức giáo viên chủ nhiệm cũng học sinh Vì vậy, để việc giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh tiết sinh hoạt đem lại hiệu quả, trước hết người giáo viên phải có chuẩn bị tốt nhà Giáo viên phải chịu khó suy nghĩ, nghiên cứu, tìm tịi phương pháp để khơi gọi hứng thú, tinh thần tự giác học tập học sinh Giáo viên cần động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực trình học tập, cần ý khai thác vốn kinh nghiệm, kỹ đã có học sinh, giúp em phát triển tối đa lực tiềm ẩn thân Về phía học sinh, cần nhận thức cách đắn, sâu sắc ý nghĩa việc học tập làm theo Bác việc làm cần thiết để từ ln có tinh thần tự giác, nghiêm túc học tập làm theo gương Bác Học tập làm theo Bác từ những việc nhỏ nhất, bình thường sống, học tập, ứng xử Mặt khác cấp lãnh đạo, tổ chức cần có quan tâm có những định hướng, đạo, kiểm tra kịp thời để việc lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh tiết sinh hoạt nói riêng việc học tập làm theo gương tư tưởng, đạo đức Bác nói chung đem lại hiệu thiết thực Lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh qua tiết sinh hoạt lớp việc làm cần thiết Việc lồng ghép góp phần lớn vào q trính giáo dục đạo đức, phẩm chất hình thành lực cho em để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội thời đại Trên đề tài nghiên cứu đã áp dụng vào thực tế tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm Trường Trung Học Phổ Thơng Tân Kỳ Tuy nhiên để có những tiết sinh hoạt chủ nhiệm thành công cần phải liên tục rút kinh nghiệm Vì chúng tơi mong góp ý chân tình q thầy cô bạn đồng nghiệp./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bác Hồ cảm hóa kỳ diệu (2007), Nxb Thanh niên Bộ GD&ĐT, Thông tư Số 12/2011/TT - BGD ĐT, ngày 28 tháng năm 2011 việc ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), “Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh lớp 10”, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2019),“Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh lớp 11”, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2019),“Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh lớp 12”, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ giáo dục Đào tạo, Thông tư 32/2018/BGD & ĐT ban hành kèm theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nêu cao tinh thần trách nhiệm, chống chủ nghĩa cá nhân, nói đơi với làm (2014), Nxb Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh tuyển tập ( 1980), Nxb Chính trị quốc gia, tập II 10 Hồ Chí Minh tồn tập ( 2000), Nxb CTQG, tập II 11 Hồ Chí Minh: Tồn tập ( 2002), Nxb Hà Nội, tập V 12 Kể chuyện Bác Hồ (3 tập), (2019), Nxb Giáo dục Việt Nam 13 Nguyễn văn Khoa (2020), Một số giải pháp nhằm vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào việc giáo dục đạo đức học sinh, https://www.google.com.vn 14 Những chuyện kể Bác Hồ với giáo dục hệ trẻ (2009), Nxb Lao động 15 Những chuyện kể Bác Hồ với thiếu niên, nhi đồng (2008), Nxb Lao động 16 Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức (2008), Nxb Giáo dục Việt Nam 17 Tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh (2010), Nxb Chính trị Quốc gia 18 Tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, (2010), Nxb Chính trị Quốc gia 3 PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục 1: Biên kịch câu chuyện Bài học thầy Mo (sách Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 12 - NXBGD Việt Nam) cho HS sân khấu hóa Kịch bản: BÀI HỌC CỦA THẦY MO Cảnh 1: Tại nhà địa Việt Bắc (đạo cụ: bàn ghế , ấm nước, vật dụng….cái gậy dựng vách , nón, dao phát , gùi ) Bác Hồ xức thuốc cho em bé , xức xong quay qua dặn dị gia đình vợ chồng cán CM - Bác Hồ: Cô nhớ phải vệ sinh sẽ cho cháu Chúng ta thiếu thuốc Tây quanh ta có nhiều thuốc Nam, với bệnh chốc lỡ cần tro chấm lên cho cháu chữa - Vợ chồng cán cách mạng : Dạ , chúng cháu cảm ơn Bác ạ.(hai người ngoài) (Lúc chiến sĩ liên lạc Bác từ bên vào (Trang phục dân tộc Nùng rẫy về, với dao phát ống đựng nước uống) - Chiến sĩ liên lạc (CSLL) : (Đi đến bên Bác ) Thưa Bác Ngày mai có họp quan trọng Pác Bó người chờ Bác - Bác Hồ: (mời CSLL ngồi xuống rót nước cho anh) Chú xa mệt, uống nước cho đỡ khát đã, (đợi CSLL uống xong nước Bác Hồ hỏi) đã kiểm tra đường chưa ? có đường an tồn khơng? - CSLL: Thưa Bác đường từ Nước Hai đến Pác Bó chúng canh gác hết - Bác Hồ: Thế có cách để qua khơng? - CSLL: (Gãi đầu ) Thưa Bác cháu chưa tìm - Bác Hồ : Thôi nghỉ ngơi nhé, sẽ nghĩ cách sau - CSLL: Dạ cháu chào Bác (đi ra) - Bác Hồ: (Đi phía cổng gọi) Chú Pù Sấn, vào Bác hỏi chút - Pù Sấn: Dạ, báo cáo đồng chí Bác cháu có mặt - Bác Hồ: (Cười ) có báo cáo đâu, ngồi xuống ta bàn tí việc - Pù Sấn: (gãi đâù cười) (ngồi xuống, rót nước mời Bác) - Bác Hồ: Ngày mai, Bác có họp Pác Bó, đường bị lính đồn Đơn Chương canh gác chặt người dân có cách qua khơng? - Pù Sấn: Dạ thưa Bác đường từ Nước Hai đến Pác Bó chúng kiểm tra chặt Người lạ bị chúng hỏi vặn vẹo đủ thứ Bác ạ, cịn cách đóng giả dân địa phương để thơi Bác - Bác Hồ: Ý Bác cũng thế, đóng dân bình thường dễ bị tra hỏi nhiều, hay ta đóng vai thầy mo, xem nào? - Pù Sấn: Dạ, Bác ạ, đồng bào nể trọng thầy mo - Bác Hồ: Thế , tìm mượn tất dụng cụ thầy mo cúng , sáng mai đến sớm hai Bác cháu ta hóa trang - Pù Sấn: Dạ, cháu chào Bác Cảnh 2: (Bác Hồ Pù Sấn trang phục người dân tộc Nùng, đường , vừa vừa nói chuyện) - Bác Hồ: Chú nhớ nội dung vai kịch không? - Pù Sấn: Thưa Bác, cháu nhớ Cháu rể có mẹ vợ ốm, Bác thầy mo - Bác Hồ: Tốt , cần phải bình tĩnh ứng biến cho tốt - Pù Sấn: Dạ, cháu nhớ ạ, thưa Bác tới đồn địch Cảnh 3(tại đồn địch: tên lính canh mặc đồ lính Pháp ơm súng đứng bên ngồi, có tre nằm ngang đường) - Lính : (Đi ra, chĩa súng vào Bác Hồ Pù Sấn, quát lớn) hai người đâu? - Pù Sấn: Mình mời thầy mo nhà cúng cho mẹ vợ ốm đấy! - Lính 1: Có thật khơng? - Pù Sấn: Thật mà! - Lính 2: (chạy đến lục tung gánh đồ mang, thấy quần áo, sách kinh, giấy sớ, bùa, dấu ấn gỗ … phẩy tay cho đi.) đi (Vừa lúc Thằng Tòng xuất hiện, tên lính đứng dậy chào Chào xã đồn trưởng ) - Thằng Tịng: (giữ địn gánh Pù Sấn nói ) thầy mo hả, may Vợ tao ốm, phải nhờ ông thầy vào cúng cho vợ tao khỏi thơi - Pù Sấn: Khơng đâu xã đồn trưởng ơi! - Thằng Tòng: Sao thế, mày dám cãi lời tao à? - Pù Sấn: Mẹ vợ ốm nặng lâu rồi, phải đưa nhanh không vợ nạt mà (Ghé tai Thằng Tịng nói nhỏ) Thầy mo không ưng bụng đâu, chiều ý mẹ vợ thôi.(lúc Bác Hồ vừa quanh vừa sờ vào súng tên lính canh gật gật đầu) - Thằng Tòng: (Đi vòng vừa vừa nhìn Bác Hồ, dị xét bất ngờ vỗ vai hỏi) Thầy bắt ma rồi.? - Bác Hồ (quần áo chàm xộc xệch, khăn cũ lôi thôi, đen, giả giật mình) nói: bắn Mang ? ta khơng có súng nên khơng bắn Mang đâu Chỉ đào dúi Bữa sau bắt ta mang cho quan - (Thằng Tòng tên lính phá lên cười khốt tay cho Bác Hồ Pù Sấn đi) - Bác Hồ Pù Sấn: chào ông (gánh đồ ) Phụ lục 2: Hình ảnh tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề “Học làm theo Bác” học sinh lớp 12-trường THPT Tân Kỳ 2.1 Một vài hình ảnh sân khấu hóa kịch Bài học thầy mo 2.2 Tiết mục văn nghệ Hát Bác - em Thanh Thảo lớp 12A7 trình bày sinh hoạt lớp 2.3 Phần thi “hiểu Bác” giữa đội “ Hoàng Trù “ “Làng Sen” 2.4 Học sinh ứng dụng công nghệ thông tin để tăng cường hiệu học tập 37 Phụ lục 3: Giáo viên chủ nhiệm dùng hình ảnh những người gần gũi với em để nêu gương Nhận thức tầm quan trọng phương pháp nêu gương giáo dục, nhiều năm học qua, thầy trị trường THPT Tân Kỳ ln thực tốt việc “đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” những việc làm, hành động thiết thực, có hiệu quả, tạo dấu ấn giáo dục tỉnh nhà Một số những gương điển hình học làm theo Bác đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THPT Tân Kỳ bật hình ảnh thầy giáo Trần Đình Đức Thầy Trần Đình Đức sinh năm 1977 gia đình nơng vùng q nghèo xã Giang Sơn Đông, huyện Đô Lương Sau tốt nghiệp phổ thông trung học, thầy thi tuyển vào ngành sư phạm với mong muốn trở thành thầy giáo Năm 2001 thầy trường giảng dạy trường THPT Tân Kỳ Gần 20 nă m gắn bó với “ nghiệp trồng người” thầy khơng ngừng rèn luyện nâng cao chun mơn ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Thầy Nguyễn Văn Thịnh, ngun hiệu trưởng nhà trường đánh giá: Ngồi cơng tác giáo dục, thầy Đức tích cực tham gia tốt hoạt động chuyên môn trường, ngành Nổi bật phong trào thi đua “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, thực tích cực học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo thị 05-CT/TW thực hành tiết kiệm, chống tham nhũng lãng phí, có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, tích cực quan tâm xây dựng khối đoàn kết nội bộ, hăng say nhiệt tình hoạt động địa phương” Thầy Đức chia sẻ: “từ lúc sinh viên nghành sư phạm tơi tâm đắc câu nói “ Một gánh sách hay không người thầy giỏi” Thầy đã không ngừng trau dồi chuyên môn, học tập để nâng cao trình độ Đặc biệt tích cực hưởng ứng phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo dạy học” cũng những nội dung đăng ký học tập thị 05-CT/TW, thầy đã áp dụng phương pháp dạy học vào giảng dạy đem lại hiệu cao công tác giáo dục, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh có học sinh đậu, đạt giải cao, điểm thi THPT Quốc gia môn cao môn thi… Ngồi ra, q trình giảng dạy, thầy vận dụng kinh nghiệm có để hồn thành những sáng kiến kinh nghiệm cấp ngành, cấp tỉnh có giá trị thực tiễn Với nỗ lực thân ý chí vượt khó cậu học trị nghèo trở thành người thầy giáo đồng nghiệp học trị q mến, những thành tích đáng ghi nhận thầy như: giải ba thi báo cáo viên giỏi cấp tỉnh (năm 2003), nhiều năm liền thầy công nhận chiến sĩ thi đua cấp sở (năm 2018,2019), Chủ tịch UBND tỉnh Nghệ An tặng khen (năm 2018) Đặc biệt, năm 2019 thầy đạt giải hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, liên đoàn lao động tỉnh tặng khen vinh danh những gương lao động điển hình tiến tiến tỉnh nhà năm liền giai đoạn (2015-2020) Thầy giáo Trần Đình Đức gương sáng để em noi theo Cũng từ mái trườngTHPT Tân Kỳ đã có hàng ngàn học sinh đã trưởng thành cơng tác miền đất nước, hoạt động nhiều lĩnh vực khác nhau, nhiều em đã nhà giáo, nhà báo, công an, đội hoặc giám đốc doanh nghiệp hoặc công nhân, kĩ sư lành nghề Dù đảm nhiệm nhiều cương vị khác cựu học sinh nhà trường góp sức nghiệp dựng xây bảo vệ tổ quốc,“sống làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại” Trong số những cựu học sinh tiêu biểu -là gương sáng cho hệ đàn em noi theo Một số có em Nguyễn Văn Cơng (khóa 2004- 2007) trở thành tiến sĩ hệ học trò Những năm học phổ thông, cũng nhiều bạn bè trang lứa với em Công, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, 15 kilomet đường đá gập ghềnh với “ổ gà”, “ổ voi” chi chít, phương tiện khơng có “sang” ngồi xe đạp thô sơ Bởi việc đến trường cấp em vùng Đồng Văn nơi em Công hay những vùng lân cận điều đáng khâm phục Em Cơng số những học sinh vượt nghèo, vượt khó để đến trường Giờ em đã tiến sĩ, với nhiều người cho học đã đủ, riêng em Công chia sẻ “em xác định nghiệp học tập em kéo dài đến chừng cịn có thể”, say mê học tập nghiêm túc, sáng tạo công việc đã đem lại cho em những thành đáng ghi nhận, đến em đã có 24 cơng trình khoa học cơng bố tạp chí nước quốc tế nghiên cứu liên ngành Nông nghiệp, Thủy sản Công nghệ sinh học, đã xuất đồng tác giả giáo trình đại học ngành Hình ảnh em Nguyễn Văn Cơng Phụ lục 4: Một vài hình ảnh hoạt động giáo dục học sinh theo kế hoạch “ Học làm theo Bác” Các em phát huy khả học tập qua thi mạng internet “Ngày chủ nhật xanh “- vui vẻ, sẽ! “Đâu cần niên có, đâu khó “Tết yêu thương” trường em ! có niên” 41 Các anh chị đoàn viên THPT Tân Kỳ tham gia chương trình “Bữa cơm tình thương” trường THCS Hương Sơn - Tân Kỳ - Nghệ An Cùng chia sẻ hồn cảnh khó khăn 42 Phụ lục 5: Phiếu thăm dò ý kiến học sinh Kết đánh giá từ học sinh áp dụng đề tài: Câu 1: Xin em vui lòng trả lời câu hỏi sau cách khoanh tròn vào đáp án mà em cho hợp lý (đúng nhất) 1.1 Trong tiết sinh hoạt lớp mà giáo viên đã áp dụng theo em: a Nên áp dụng nhiều việc lồng ghép Tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh b Khơng Nên áp dụng việc lồng ghép Tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh c Nên dành tiết sinh hoạt lớp để đánh giá nhận xét hoạt động lớp tuần d Nên dành thời gian để em nghỉ ngơi sau buổi, tuần học căng thẳng 1.2 Giờ sinh hoạt lớp vừa (Có lồng ghép Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh) thân em thấy: a Rất thích b Thích c Thích vừa phải d Khơng thích 1.3 Sinh hoạt lớp theo cách vừa (Có lồng ghép Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh) em thấy: a Toàn ưu điểm b Ưu điểm nhiều nhược điểm c Toàn nhược điểm d Nhược điểm nhiều ưu điểm 1.4 Theo em nên việc sinh hoạt lớp Có lồng ghép Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh? a Áp dụng nhiều b Áp dụng vừa c Áp dụng d Khơng Áp dụng Học sinh không cần phải ghi tên vào phiếu trưng cầu Xin chân thành cảm ơn! Kết thăm dò 84 học sinh đạt sau: Câu 1: 1.1: Có 70/84 chọn a, Có 10/84 chọn b, Có 4/84 chọn c, khơng có học sinh chọn d 1.2: Có 71/84 chọn a (rất thích) Có 13/84 chon b (thích) Khơng có HS chọn c d 1.3: Có 84/84 chọn b (ưu điểm nhiều nhược điểm) Khơng có HS chọn a, c d 1.4: 75/84 chọn a (áp dụng nhiều) có 9/84 chọn b (áp dụng vừa) Khơng có HS chọn c d Câu 2: Giờ sinh hoạt lớp Có lồng ghép Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh HS đạt ? (Bằng cách khoanh trịn vào đáp án đúng) a Bồi dưỡng, giáo dục lịng kính u Chủ tịch Hồ Chí Minh cho học sinh b Giúp học sinh hiểu sâu sắc gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo Người, làm theo Người, hồn thiện phẩm chất đạo đức cá nhân c Hình thành nên những phẩm chất: yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm, chăm Những lực: tự học, tự chủ, giải vấn đề sáng tạo, từ góp phần phục vụ cống hiến cho Tổ quốc d Áp lực, căng thẳng thời gian, Kết thăm dò 84 học sinh thu được: Đáp án Số HS a 23 /84 b 27/84 c d 32/84 /84 4 ... tài: Một số biện pháp lồng ghép nội dung giáo dục học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh qua tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh THPT. .. tác chủ nhiệm lớp nhìn từ góc độ triển khai lồng ghép nội dung giáo dục học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh qua tiết sinh hoạt lớp Một số giải pháp lồng ghép nội dung giáo. .. hoạch triển khai cụ thể Chính vậy, thực tế việc lồng ghép nội dung giáo dục học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh qua tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm nhằm phát triển phẩm