Đăng ký
  1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT

75 29 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Ngày đăng: 29/11/2021, 07:18

Xem thêm:

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Học tập trải nghiệm là một mô hình nổi tiếng trong giáo dục. Theo lý thuyết của Kolb thì học tập trải nghiệm được định nghĩa như sau: Học tập trải nghiệm là một quá trình trong đó kiến thức được tạo ra thông qua việc chuyển đổi kinh nghiệm, kết quả tri th - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
c tập trải nghiệm là một mô hình nổi tiếng trong giáo dục. Theo lý thuyết của Kolb thì học tập trải nghiệm được định nghĩa như sau: Học tập trải nghiệm là một quá trình trong đó kiến thức được tạo ra thông qua việc chuyển đổi kinh nghiệm, kết quả tri th (Trang 3)
Mô hình cấu trúc này cho thấy cách nhìn nhận rành mạch hơn về NLHT giải quyết vấn đề, là cơ sở tốt để xây dựng các khung tiêu chí đánh giá - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
h ình cấu trúc này cho thấy cách nhìn nhận rành mạch hơn về NLHT giải quyết vấn đề, là cơ sở tốt để xây dựng các khung tiêu chí đánh giá (Trang 8)
+ Hình thức, bố cục trình bày. + Thông tin đa dạng, có sáng tạo. - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
Hình th ức, bố cục trình bày. + Thông tin đa dạng, có sáng tạo (Trang 19)
+ Hình ảnh, video minh họa thể hiện sự mới lạ, độc đáo. - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
nh ảnh, video minh họa thể hiện sự mới lạ, độc đáo (Trang 20)
Nguyên nhân 2: Khi có giông tố, các tia sét hình thành cũng phóng ra các tia cực tím (UV) và quá trình tạo khí ozon cũng giống như trên. - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
guy ên nhân 2: Khi có giông tố, các tia sét hình thành cũng phóng ra các tia cực tím (UV) và quá trình tạo khí ozon cũng giống như trên (Trang 25)
Bảng 2.1: Các tiêu chí và mức độ đánh giá NLHT GQVĐ - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
Bảng 2.1 Các tiêu chí và mức độ đánh giá NLHT GQVĐ (Trang 34)
Dựa trên cấu trúc, mô hình, các bước cần thực hiện trong quá trình hợp tác giải quyết vấn đề, có thể đề xuất ba mức NLHT giải quyết vấn đề như sau: - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
a trên cấu trúc, mô hình, các bước cần thực hiện trong quá trình hợp tác giải quyết vấn đề, có thể đề xuất ba mức NLHT giải quyết vấn đề như sau: (Trang 36)
Bảng 2.3: Rubic đánh giá năng lực nhận thức (trích dẫn trong ATC21S của Griffin và Care, 2015) - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
Bảng 2.3 Rubic đánh giá năng lực nhận thức (trích dẫn trong ATC21S của Griffin và Care, 2015) (Trang 38)
Hình thành và Lập mục tiêu Lập mục tiêu Lập mục tiêu Thiết lậpchia sẻ cácchung như:cho các nhiệm để tìm ra các - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
Hình th ành và Lập mục tiêu Lập mục tiêu Lập mục tiêu Thiết lậpchia sẻ cácchung như:cho các nhiệm để tìm ra các (Trang 38)
riêng lẻ và mô hình - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
ri êng lẻ và mô hình (Trang 39)
Bảng 2.5: Bảng kiểm quan sát NLHT GQVĐ của HS - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
Bảng 2.5 Bảng kiểm quan sát NLHT GQVĐ của HS (Trang 40)
Bảng 2.6: Phiếu đánh giá hoạt động thành viên nhóm - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
Bảng 2.6 Phiếu đánh giá hoạt động thành viên nhóm (Trang 41)
Bảng 3.1: Học lực của học sinh lớp thực nghiệm và lớp đối chứng - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
Bảng 3.1 Học lực của học sinh lớp thực nghiệm và lớp đối chứng (Trang 48)
Bảng 3.2. Kết quả đánh giá qua bài kiểm tra - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
Bảng 3.2. Kết quả đánh giá qua bài kiểm tra (Trang 48)
3.3.3. Kết quả đánh giá sự phát triển NLHT của HS thông qua bảng kiểm quan sát - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
3.3.3. Kết quả đánh giá sự phát triển NLHT của HS thông qua bảng kiểm quan sát (Trang 49)
Qua kết quả tổng kết bảng 3.3 ta thấy điểm trung bình của HS lớp TN cao hơn lớp ĐC. Kết quả bảng 3.4 cho thấy NLHT GQVĐ của HS ở mức độ đạt chiếm 60,65%, mức độ tốt chiếm 35,61%, còn mức độ chưa đạt chỉ chiếm 3,18% - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
ua kết quả tổng kết bảng 3.3 ta thấy điểm trung bình của HS lớp TN cao hơn lớp ĐC. Kết quả bảng 3.4 cho thấy NLHT GQVĐ của HS ở mức độ đạt chiếm 60,65%, mức độ tốt chiếm 35,61%, còn mức độ chưa đạt chỉ chiếm 3,18% (Trang 50)
Câu 8: Theo thầy cô, việc hình thành phát triển NLHT giải quyết vấn đề cho HS có thể tiến hành trong những giờ học nào? - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
u 8: Theo thầy cô, việc hình thành phát triển NLHT giải quyết vấn đề cho HS có thể tiến hành trong những giờ học nào? (Trang 57)
B. NLHT giải quyết vấn đề. - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
gi ải quyết vấn đề (Trang 57)
Cho HS làm quen với HĐTN bằng cách sử dụng nhiều hình thức TN khác nhau phù hợp với nội dung học tập. - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
ho HS làm quen với HĐTN bằng cách sử dụng nhiều hình thức TN khác nhau phù hợp với nội dung học tập (Trang 58)
hình, dây chuyền sản xuất. - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
h ình, dây chuyền sản xuất (Trang 64)
KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG SỬ DỤNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN NLHT CỦA HS - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG SỬ DỤNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN NLHT CỦA HS (Trang 68)
Mục đích: tìm hiểu hình thức và mức độ các HĐTN HS đã tham gia - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
c đích: tìm hiểu hình thức và mức độ các HĐTN HS đã tham gia (Trang 69)
Câu 4: Các hình thức tổ chức HĐTN mà các em đã được tham gia? - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
u 4: Các hình thức tổ chức HĐTN mà các em đã được tham gia? (Trang 69)
Các hình thức khác: không có thông tin về hình thức TN khác mà HS đã tham gia. - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
c hình thức khác: không có thông tin về hình thức TN khác mà HS đã tham gia (Trang 70)
Có các hình thức tuyên dương, 56 65 4 24 - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
c ác hình thức tuyên dương, 56 65 4 24 (Trang 72)
BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ CÁC THÀNH VIÊN NHÓM - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ CÁC THÀNH VIÊN NHÓM (Trang 73)
BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ CÁC THÀNH VIÊN NHÓM - Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 THPT
BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ CÁC THÀNH VIÊN NHÓM (Trang 73)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w