Giao an hoc ki 2

LuyÖn tËp * Tìm một số câu tục ngữ có nội dung tơng tự qua đó đánh giá những khả năng nổi bật của ngời dân lao động - Am hiÓu s©u s©u nghÒ n«ng - S½n sµng truyÒn b¸ kinh nghiÖm 1 Với các[r]

TUN: 20 BI DY: Tục ngữ thiên nhên Và lao động sản xuất PPCT: 77,78 NGY DY: LP: 7A3, 7A4 A Mơc tiªu KiÕn thøc: Gióp HS hiĨu sơ lợc tục ngữ Hiểu nội dung, số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận ý nghĩa câu tục ngữ đà học) Kỹ năng: * Kĩ dạy: Học thuộc lòng tục ngữ, vận dụng thực tế sống * Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc học kinh nghiệm thiên nhiên, lao ®éng s¶n xuÊt, ngêi, x· héi - Ra quyÕt định: vận dụng học kinh nghiệm lúc, chỗ Thái độ : HS thêm yêu thiên nhiên lao động B Chuẩn bị - GV : SGK, SGV, soạn, bảng phụ tài liệu tham khảo - HS : Soạn n/c - Phân tích tình câu tục ngữ để rút học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời, xà hội - Động nÃo: suy nghĩ rút học thiết thực kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời, xà hội C Tiến trình dạy I- ổn định tổ chức (1) II- Kiểm tra cũ(3): Kiểm tra vë bµi tËp cđa häc sinh III- Bµi míi * Giới thiệu bài: Tục ngữ thể loại văn học dân gian Nó đợc ví kho báu linh nghiệm trí tuệ dân gian Là túi khôn dân gian vô tận Tục ngữ mang tính trÝ t, triÕt lý nhng b¾t rƠ tõ cc sèng sinh động, phong phú nên khô khan mà nh đời xanh tơi.Vậy kinh nghiệm mà tục ngữ đúc rút đợc kinh nghiệm gì? Có ý nghĩa gì? Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1:(3) I Khái niệm tục ngữ Hình thức: Là câu nói ngắn ?) Em hiểu nh tục ngữ? gọn, có kết cấu bền vững, có hình ảnh, HS nhịp điệu ?) Cách hiểu ý nghĩa tục ngữ? Néi dung: Nh÷ng kinh nghiƯm vỊ tù - cách Nghĩa đen nhiên, lao động sản xuất ngời, xà hội Nghĩa bóng (nghĩa đen, nghĩa bóng) * Hoạt động 2:(5) II Đọc - Hiểu văn - Gọi HS đọc -> GV đọc lại toàn §äc, t×m hiĨu chó thÝch - GV cïng HS t×m hiĨu nh÷ng tõ khã KÕt cÊu, bè cơc ?) Những câu nói thiên nhiên? Những câu diễn tả lao động sản xuất? + Thiên nhiên: Câu -> Câu + Lao động sản xuất: Câu -> Câu ?) Tại câu tục ngữ lại gộp VB - Các tợng tự nhiên (ma, nắng, bÃo, lụt) có liên quan trực tiếp đến sản xuất (trồng trọt, chăn nuôi) * Hoạt động :(18) ?) Đọc lại câu phân tích nội dung, nghệ thuật câu tục ngữ - Phép đối: Đêm ngày Tháng Tháng 10 N»m – cêi S¸ng – tèi - Nãi qu¸ Cha nằm đà sáng Cha cời đà tối => Nhấn mạnh đặc điểm đêm tháng ngày tháng 10 * GV: Trớc nhân dân ta cha có máy móc đo thời tiết nhng kinh nghiệm, trực giác vốn sống họ đà nói cách hồn nhiên, hóm hỉnh nhận xét độ dài đêm tháng ngày tháng 10 (đêm mùa hè, ngày mùa đông) ?) Câu tục ngữ muốn khuyên điều gì? - Sử dụng thời gian cho hợp lí với công việc giữ gìn sức khỏe * Đọc câu ?) Em hiểu mau nắng nghĩa gì? - Đêm nhiều hôm sau nắng ?) Câu tục ngữ sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng? - Vần lng : nắng vắng - Đối hai vế => Nhấn mạnh khác biệt -> khác biệt nắng, ma ?) Kinh nghiệm đợc đúc kết từ tợng gì? Nhắc nhở ngời điều gì? - Trông đoán thời tiết ma nắng -> nắm đợc thời tiết để chủ động xếp công việc * GV: Do tục ngữ dựa kinh nghiệm nên lúc có hôm nhng trời không ma Đấy kinh nghiệm dự báo thời tiết mùa hè mùa đông nhiều ma, tha nắng ?) Câu có ý nghĩa gì? Em hiểu Ráng mỡ gà nh nào? - Ráng mỡ gà: Ráng vàng phía chân trời: Sắp có bÃo ?) Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ b·o? - Giã, ma to, ngập lụt - Nhà cửa, cối đổ => Khuyên dân chủ động giữ gìn nhà cửa, hoa màu Phân tích văn a Những kinh nghiệm từ thiên nhiên * Câu - Với cách nói phép đối câu tục ngữ khẳng định đêm tháng 5, ngày tháng 10 ngắn để khuyên nhủ ngời sử dụng thời gian cho hợp lý bảo vệ sức khỏe * Câu - Câu tục ngữ dùng phép đói để đúc kết kinh nghiệm dự báo thời tiết nắng, ma để xếp công việc * Câu - Câu tục ngữ kinh nghiệm dự báo thời tiết, khuyên ngời dân giữ gìn nhà cửa hoa màu * GV: Xa nhà ngời nông dân chủ yếu tranh, rạ ngày vùng sâu, vùng xa phơng tiện thông tin hạn chế -> Câu tục ngữ có tác dụng * Đọc câu ?) Kinh nghiệm đợc rút từ tợng kiến bò tháng - Thấy kiến nhiều vào tháng 7(âm lịch) có lụt ?) Qua câu tục ngữ giúp em hiểu tâm trạng ngời nông dân? - Lo lắng nhiều bề, đặc biệt thời tiết ?) Bài học rút gì? - Đề phòng lũ lụt sau tháng âm lịch * GV: Nạn lũ lụt thờng xuyên xảy nớc ta nhân dân phải có ý thức dự đoán lũ lụt từ nhiều tợng tự nhiên nh: Gió bấc hiu hiu, sếu kêu rét Tháng heo may, chn chn bay th× b·o” *GV chun ý: câu nêu lên nhận xét kinh nghiệm đất đai, ngành nghề trồng trọt kĩ thuật làm ruộng bà nông dân ?) Câu sử dụng nghệ thuật gì? Kinh nghiệm đợc đúc kết từ câu tục ngữ này? Nhận xét từ ngữ? Tác dụng? - Đối vế: Tấc đất tấc vàng -> Đất quý vàng ?) Câu tục ngữ khuyên điều gì? - Khuyên phải bảo vệ giữ gìn đất đai ?) Chuyển câu tục ngữ sang TV? - Thứ nuôi cá - Thứ nhì làm vờn - Thứ làm ruộng ?) Tục ngữ muốn xác định tầm quan trọng hay lợi ích nghề trên? - Lợi ích ?) Bài học rút gì? - Phải khai thác tốt điều kiện tự nhiên để tạo cải vật chất * Liên hệ thực tế ?) Em hiểu câu tục ngữ thứ nh nào? Có đặc biệt cách diễn đạt? - Sắp xếp vai trò yếu tố nghề trồng lúa liệt kê -> Tổng kết, khẳng định học lớn làm ruộng cho suất cao - Câu tục ngữ có ý nghĩa sâu sắc khuyên ngời nông dân muốn mùa màng bội thu cần phải đảm bảo yếu tố ?) Em hiểu thục câu nh nào? * Câu - Bằng quan sát tỉ mỉ thấy kiến bò vào tháng tháng lụt => Cần chủ động để phòng chống Những kinh nghiệm sản xuất * Câu - Bằng hình ảnh so sánh, câu tục ngữ đề cao giá trị đất khuyên phải biết bảo vệ, giữ gìn đất * Câu - Câu tục ngữ khuyên nhủ, muốn làm giàu cần phải phát triển thủy sản * Câu - Với phép liệt kê, câu tục ngữ khẳng định học lớn làm ruộng cho suất cao - Thì: thời vụ - Thục: đất canh tác ?) Kinh nghiệm đợc đúc kết gì? - Trồng trọt phải đảm bảo yếu tố nhng thời vụ đặt lên hàng đầu ?) Câu tục ngữ có đặc biệt? Tác dụng? - Gọn đối xứng -> nhấn mạnh yếu tố thì, vụ ?) Câu tục ngữ vào thực tế nông nghiệp nớc ta nh nào? - Cần gieo cấy thời vụ, cải tạo đất đai sau canh tác * Câu - Câu tục ngữ khẳng định tầm quan trọng yếu tố: thời vụ sức lao động ngời tạo nên suất bội thu *Hoạt động 4: (5) IV Tổng kết ?) Các câu tục ngữ có cách diễn đạt độc đáo * Ghi nhớ: sgk nh nào? - Ngắn gän, thêng cã vÕ ®èi xøng ?) Néi dung, nghƯ tht cđa bµi -> GV chèt -> Ghi nhớ, gọi HS đọc * Hoạt động 5:(5) V Luyện tập * Tìm số câu tục ngữ có nội dung tơng tự qua đánh giá khả bật ngời dân lao động - Am hiểu sâu sâu nghề nông - Sẵn sàng truyền bá kinh nghiệm 1) Với cách nói quá, phép đối, câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm dự báo thời tiết để khuyên nhủ ngời sử dụng thời gian cho hợp lý để bảo vệ sức khỏe đời sống vật chất, xếp công việc cho hợp lý 2) Bằng hình ảnh so sánh, liệt kê ngắn gọn, câu tục ngữ khuyên ngời phải yêu quý, bảo vệ đất đai, biết tính toán lao động sản xuất để đạt đợc suất hiệu kinh tế cao IV Củng cố (3) - Câu hỏi SGK V Hớng dẫn nhà: (2) - Học thuộc lòng phân tích câu tục ngữ - Chuẩn bị: Chơng trình địa phơng E Rót kinh nghiƯm .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… TUẦN: 20 BI DY: Chơng trình địa phơng Văn & tập làm văn PPCT: 79 NGY DY: LP: 7A3, 7A4 A Mơc tiªu KiÕn thøc : Gióp HS ý thøc su tầm tục ngữ, ca dao theo chủ đề bớc đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng Kỹ : * Kĩ dạy: Su tầm câu TN * Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc ý nghĩa câu tục ngữ có ý thức su tầm ca dao, tục ngữ Thái độ : Tăng thêm tình cảm, hiểu biết quê B.Chuẩn bị - T liệu tục ngữ, ca dao có địa phơng C Phơng pháp - Phát vấn câu hỏi, giảng bình D Tiến trình dạy I- ổn định tổ chøc (1’) II- KiĨm tra bµi cị (4’) KiĨm tra chuẩn bị học sinh III- Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1(15) I Tục ngữ, ca dao, dân ca Tục ngữ: Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn ?) Thế tục ngữ? định, có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh ?) Nhắc lại khái niệm ca nghiệm nhân dân mặt đợc vận dụng vào đời sống, suy nghĩ, lời nói hàng ngày dao, dân ca? ?) Điểm chung tục ngữ, Ca dao: Là lời thơ dân ca, thể thơ dân gian ca dao, dân ca? - Là thể loại văn học Dân ca: Là sáng tác kết hợp lời nhạc (những câu hát dân gian) dân gian Hoạt động (23) II Yêu cầu su tầm ?) Em hiểu nh cụm Giới hạn - Đông Triều Quảng Ninh từ Lu hành địa phơng? - Ca dao, tục ngữ có mặt đợc - 20 câu Nguồn su tầm sử dụng địa phơng - Hỏi cha, mẹ, ngời già, nhà văn nói địa ph- Tìm sách báo địa phơng ơng Nội dung - GV nêu yêu cầu nội - Nói sản vật, di tích, thắng cảnh danh nhân, dung, cách su tầm, thời gian tích, từ ngữ địa phơng Cách su tầm - Chép vào sổ tay văn học - Phân loại: tục ngữ, ca dao, dân ca - Sắp xếp theo chữ a, b, c Thời gian su tầm; tuần -> tháng IV Củng cố: V Hớng dẫn nhà(2) - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn nghị luận E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….…… TUẦN: 20 BÀI DẠY: T×m hiĨu chung văn nghị luận PPCT: 80,81 NGY DY: LP: 7A3, 7A4 A Mơc tiªu KiÕn thøc: Gióp HS hiểu đợc nhu cầu nghị luận đời sống đặc điểm chung văn nghị luận Kỹ : * Kĩ dạy: Nhận diện văn nghị luận * Kĩ sống: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận đa ý kiến cá nhân đặc điểm, bố cục, phơng pháp làm văn nghị luận - Ra định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứngkhi tạo lập giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ: Học tập nghiêm túc B.Chuẩn bị - GV : Một số văn nghị luận, SGK, SGV, soạn - HS : N/c trớc C Phơng pháp - Phát vấn câu hỏi, thảo luận, giảng - Phân tích tình giao tiếp để hiểu vai trò cách tạo lập văn nghị luận đạt hiệu giao tiếp - Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách làm văn nghị luận - Thực hành viết tích cực: tạo lập văn nghị luận, nhận xét cách viết văn nghị luận đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn D Tiến trình dạy I- ổn định tổ chức (1) II- Kiểm tra cũ (5) ?) Thế văn biểu cảm? III- Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1:(15) I Nhu cầu nghị luận ?) Trong sống em có thờng gặp vấn đề nh kiểu văn nghị luận câu hỏi: Nhu cầu nghị luận - Vì em học? - Vì ngời cần có bạn bè? - Vì em thích đọc sách? - Thế sống đẹp? Nếp sống văn minh gì? + Gọi HS phát biểu + GV: Đó vấn đề phát sinh sống khiến ta phải bận tâm cần giải ?) Khi gặp câu hỏi đó, em trả lời kiểu văn đà học nh miêu tả, biểu cảm hay không? Vì sao? = > sống th- Không Vì Kể: mang tính chất cụ thể hình ảnh ờng gặp nhiều vấn đề Miêu tả: Dựng chân dung nhân vật nên sử dụng văn NL để Biểu cảm: Bộc lộ cảm xúc, tình cảm ?) Vậy làm để trả lời đợc câu hỏi nh trên? Ta giải xét ví dụ cụ thể Thế sống đẹp - HS tr¶ lêi -> GV chèt * Tríc hết cần trả lời câu hỏi ? Sống gì? Đẹp gì? ? Sống đẹp sống nh nào? Mục đích sống sao? ? Sống đẹp khác với sống không đẹp nh nào? => Dùng lÝ lÏ, dÉn chøng x¸c thùc, lËp luËn chÝnh x¸c ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ vấn đề, đồng tình ?) Để trả lời câu hỏi nh thế, hàng ngày báo chí, đài phát truyền hình em thờng gặp loại văn nào? HÃy kể tên vài kiểu văn mà em biÕt? - ý kiÕn c¸c cuéc häp, c¸c xà luận, bình luận * Hoạt động 2:(24) - GV yêu cầu HS theo dõi văn Chống nạn thất học ?) Bác Hồ viết nhằm mục đích gì? - Giết giặc dốt (là loại giặc sau CM T8: giặc đói, giặc dốt giặc ngoại xâm) ?) Để thể mục đích viết nêu ý kiến gì? Những ý kiến đợc diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm câu văn thể hiện? - Nạn thất học sách ngu dân thực dân Pháp đem lại - Ngời đọc thực hiện: Toàn dân Việt Nam - Luận điểm (nói gì?) + Nâng cao dân trí + Ngời VN phải hiểu quyền lợi bổn phận mình, phải có tri thức để xây dựng nớc nhà Vì mong quan điểm tác giả: khẳng định ý kiến, t tởng ?) Để ý kiến có sức thuyết phục, viết đà nêu lên lí lẽ nào? HÃy liệt kê? ?) Vì dân ta phải biết đọc, biết viết? Chống nạn mù chữ có thực đợc không? Bằng cách nào? - Tình trạng thất học, lạc hậu trớc CM T8 - Điều kiện có để ngời dân xây dựng đất nớc - Làm Ngời biết chữ dạy ngời cha biết chữ Chồng dạy vợ, anh dạy em Chủ dạy ngời làm Ngời phụ nữ cần phải học ?) Câu văn thể dẫn chứng? - 95% sách ngu dân thực dân Pháp ?) Theo em luận điểm rõ ràng văn nghị luận cần phải đảm bảo yêu cầu nữa? - Lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục => Đây nội dung ghi nhớ ?) Tác giả thực mục đích văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm đợc không? Tại sao? - Không Vì kiểu văn kêu gọi ngời chống nạn thất học cách đầy đủ chặt chẽ, rõ Văn nghị luận - Đa luận điểm khẳng định ý kiến quan điểm - Vấn đề văn nghị luận đa phải đề cập tới sống, xà hội ràng ?) Những t tởng quan điểm mà văn có giải vấn đề đặt sống không? - Có -> văn có ý nghĩa - Yêu cầu HS đọc lại ghi nhớ GV chốt kiến thức vừa học Tiết 76 * Hoạt động : (20) - Gọi HS đọc văn ?) Đây có phải văn nghị luận không? Tại sao? - Là văn nghị luận + Đây vấn đề xà hội thuộc lối sống đạo đức + Tác giả sử dụng lí lẽ dẫn chứng để trình bày bảo vệ quan điểm ?) Trong văn tác giả đà đề xuất ý kiến gì? Câu văn thể hiện? Tìm lí lẽ dÉn chøng + ý kiÕn Ph©n biƯt thãi quen tốt xấu Tạo thói quen tốt, khắc phục thói quen xÊu cuéc sèng hµng ngµy + LÝ lÏ Cã thãi quen tèt vµ thãi quen xÊu Thãi quen đà thành tệ nạn Tạo thói quen tốt khã NhiƠm thãi quen xÊu lµ dƠ + DÉn chøng Thói quen tốt: dạy sớm đọc sách Thói quen xấu: ?) Mục đích tác giả gì? ?) Bài văn giải vấn đề có thực tế không? Vì sao? - Thực tế nớc ta: đô thị, thành phố, thị trấn diễn nhiều thói quen xấu ?) Nhân dân ta đà làm để sửa thói quen xấu? trờng, lớp em làm gì? - Nhân dân: xây dựng nếp sống văn minh, lịch sù - Trêng, líp: Nãi lêi hay, lµm viƯc tèt Cử văn minh, lịch Ghi nhớ: sgk(9) II Luyện tập Bài 1(9): Cần tạo thói quen tốt xà hội a) Đây văn nghị luận vì: b) * Các ý kiến - Phân biệt thói quen tốt xấu - Tạo thói quen tốt khắc phục thói quen xấu * Lí lẽ c) Mục đích - Nhắc nhở ngời + Bỏ thói xấu + Hình thành thói quen tốt Bài 2(10) Gồm phần P1: câu đầu P2: câu cuối P3: Còn lại - Yêu cầu HS xác định bố cục Bài 4: Hai biển hồ * Hoạt động 2: (20) - Là văn nghị luận: - Gọi HS đọc văn Bàn cách sống - Yêu cầu thảo luận nhóm (Mỗi bàn nhóm) - Là văn nghị luận + Kể chuyện để nghị ln + KĨ vỊ c¸i biĨn hå: BiĨn chÕt Biển Galilê => Bày tỏ cách sống Thu mình, không chia sẻ, không hòa nhập -> chết dần Là VBNL bàn sống Sẻ chia, hòa nhập tràn ngập niềm vui IV Củng cố:(3) ? Văn nghị luận có vai trò nh sống? ? Thế văn nghị luận? V Hớng dẫn nhà:(2) - Học bài, su tầm thêm văn nghị luận để học - Soạn: Tục ngữ ngời xà hội E Rút kinh nghiƯm .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… TUẦN: 21 BÀI DẠY: Tơc ngữ ngời xà hội PPCT: 82,83 NGY DẠY: LỚP: 7A3, 7A4 A Mơc tiªu KiÕn thøc : Gióp HS hiĨu néi dung ý nghÜa vµ mét số hình thức diễn đạt: so sánh, ẩn dụ nghĩa bóng câu tục ngữ học Kỹ : * Kĩ dạy: phân tích nghĩa đen nghĩa bóng * Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời, xà hội - Ra định: vận dụng học kinh nghiệm lúc, chỗ Thái độ : Vân dụng TN hoàn cảnh giao tiếp B Chuẩn bị - Soạn bài, SGK, SGV, TLTK C Phơng pháp - Phát vấn câu hỏi, giảng bình - Thảo luận nhóm - Phân tích tình câu tục ngữ để rút học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời, xà hội - Động nÃo: suy nghĩ rút học thiết thực kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời, xà hội D Tiến trình dạy I- ổn định tổ chức (1) II- Kiểm tra cũ (5) ? Đọc thuộc lòng phân tích nội dung nghệ thuật tiêu biểu câu tục ngữ nói thiên nhiên? ?) Đọc thuộc lòng phân tích nội dung nghệ thuật tiêu biểu câu tục ngữ lao động sản xuất? III- Bài * Giới thiệu bài: Cuộc sống vốn muôn màu, muôn vẻ mà thiên nhiên lại đợc kết tinh từ sống phong phú Chính tục ngữ giúp biết đợc cách nhìn nhận, đánh giá cđa ngêi x· héi xa Ho¹t động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1:(5) I Đọc - tìm hiểu - Gäi HS ®äc -> GV nhËn xÐt thÝch - GV đọc lại lần - GV yêu cầu HS giải thích số từ khó * Hoạt động :(20) ?) Xét nội dung chia văn thành nhóm? - nhóm: Về phẩm chất ngêi: C©u 1, 2, VỊ häc tËp tu dìng: C©u 4, 5, Quan hƯ øng xư: C©u 7, 8, GV chuyÓn ý - GV giao nhóm học tập Giao nhóm chuẩn bị nội dung -> Cử đại diện trình bày * Nhóm ?) Kinh nghiệm đúc rút đợc câu gì? Nghệ thuật tiêu biểu - Đề cao giá trị cđa ngêi so víi cđa c¶i - NghƯ tht: So sánh: mặt ngời 10 mặt ?) Đây kiểu so sánh gì? Tác dụng? - So sánh ngang bằng, kết hợp với số từ 10 => Khẳng định, đề cao giá trị ngời, ngời thứ cải quý ?) Qua câu tục ngữ ông cha ta muốn khuyên nhủ điều gì? Tìm câu tục ngữ có ý nghĩa tơng tự? - Ngời sống đống vàng - Ngời làm của không làm ngời ?) Cây tục ngữ thứ nói đến tóc Theo em phơng diện sức khỏe vẻ đẹp ngời? - Răng, tóc nhỏ thể ngời lại yếu tố quan trọng tạo nên vẻ đẹp ngời ?) Bài học rút từ câu tục ngữ này? - Biểu ngời phản ánh vẻ đẹp, t cách ngời => Nhắc nhở ngời cách đánh giá, nhận xét ?) Tìm câu tục ngữ, ca dao có ý nghĩa tơng tự? - Một yêu tóc bỏ đuôi gà Hai yêu trắng nh ngà dễ thơng => Câu tục ngữ khuyên hÃy biết hoàn thiện từ điều nhỏ nhặt ?) Em có nhận xét hình thức câu tục ngữ 3? Tác dụng? - Đối lập ý vế: Đói sạch; Rách thơm ?) Em hiểu nghĩa câu tục ngữ nh nào? - Nghĩa đen: Dù đói phải ăn uống Dù rách phải ăn mặc sẽ, thơm tho - Nghĩa bóng: Dù vật chất thiếu thốn, khó khăn phải giữ phẩm chất đáng trọng Con ngời phải có lòng tự trọng ?) Tóm lại câu tục ngữ muốn khuyên nhủ điều gì? Có đặc biệt cách diễn đạt? - HS trả lời - GV chuyển ý * Đại diện nhóm trình bày: HS nhóm khác bổ sung ?) câu 4, 5, đúc kết kinh nghiệm gì? - Dựa vào đâu mà em tìm đợc học đó? + Câu 4: Điệp từ học nhấn mạnh viƯc häc tØ mØ, toµn diƯn: Trong giao tiÕp, c xử, công việc ?) Em hiểu nh học gói học mở II Phân tích văn Bố cục: nhóm Phân tích a) Kinh nghiệm học phẩm giá ngời => Với cách nói giàu hình ảnh, câu khẳng định ngời giá trị nên phải yêu quý, bảo vệ biết đánh giá cách thấu đáo, đồng thời nhắn nhủ ngời phải biết giữ gìn phẩm giá b) Kinh nghiệm vµ bµi häc vỊ viƯc häc tËp, tu dìng ... (2? ??) - C©u hái SGK V Hớng dẫn nhà (2) - Học bài, chuẩn bị bài: Đặc điểm văn nghị luận E Rút kinh nghiệm . . TUN: 22 BI DY: Đặc điểm văn nghị luận PPCT: 85 NGY DY: LỚP: 7A3, 7A4 A Mơc tiªu Ki? ?n... chÊt ngêi: C©u 1, 2, VỊ häc tËp tu dìng: C©u 4, 5, Quan hƯ øng xư: C©u 7, 8, GV chun ý - GV giao nhóm học tập Giao nhóm chuẩn bị nội dung -> Cử đại diện trình bày * Nhóm ?) Kinh nghiệm đúc rút... đài phát truyền hình em thờng gặp loại văn nào? HÃy kể tên vài ki? ??u văn mà em biết? - ý ki? ??n họp, xà luận, bình luận * Hoạt động 2: (24 ) - GV yêu cầu HS theo dõi văn Chống nạn thất học ?) Bác Hồ