Giao an hoc ki 1moi

- Năng lực chuyên biệt: Năng lực tự giải quyết vấn đề, Năng lực giao tiếp, Năng lực hợp tác, Năng lực sử dụng ngôn ngữ, Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, Năng lực tự [r]

Trường THCS Đồng Tiến Giáo án tin học Ch¬ng 1: tin học máy tính điện tử Mục tiêu chơng * Kiến thức - Biết khái niệm ban đầu thông tin liệu, dạng thông tin phổ biến - Biết máy tính công cụ hỗ trợ hoạt động xử lí thông tin ngời tin học ngành nghiên cứu hoạt động xử lí thông tin tự động máy tính điện tử - Hiểu cấu trúc sơ lợc máy tính điện tử vài thành phần máy tính Bớc đầu biết khái niệm phần cứng phần mềm máy tính - Biết số ứng dụng tin học máy tính điện tử * Kĩ - Nhận biết đợc số phận máy tính cá nhân - Biết cách bật/tắt máy tính - Làm quen với bàn phím chuột máy tính * Thái độ - Học sinh nhận thức đợc tầm quan trọng môn học, có ý thức học tập môn, rèn luyện tính cần cù, ham thích tìm hiểu t khoa học 1.4 Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội - Năng lực chuyên biệt: Năng lực tự giải vấn đề, lực giao tiếp, Năng lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực tự học Ngày soạn: Tiết: Ngày giảng: 6A: / Bài 1: Thông tin tin học GV: Nguyn Văn Mạnh 2018 Năm học: 2017- Trường THCS Đồng Tiến Giáo án tin học 1.MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Biết khái niệm thông tin Biết bước hoạt động thông tin người Biết hoạt động thông tin tin học 1.2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nghe, đọc hiểu vấn đề 1.3 Thái độ: Gây dựng thái độ u thích mơn học học sinh 1.4 Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: lực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội - Năng lực chuyên biệt: Năng lực tự giải vấn đề, Năng lực giao tiếp, Năng lực hợp tác, Năng lực sử dụng ngôn ngữ, Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, Năng lực tự học CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 2.1 GV: Tin học giành cho THCS 1, giáo án 2.2 HS: Vở ghi, đồ dùng PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, đặt vấn đề học sinh hoạt động trao đổi, vận dụng kiến thức phát biểu TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 4.1 Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số: (2’) 4.2 Kiểm tra cũ: không kiểm tra 4.3 Nội dung mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS Hoạt động 1: Thông tin gì? (15p) NỘI DUNG Thơng tin gì? - GV: Đưa câu hỏi để dẫn dắt HS trả lời, từ - Thông tin tất GV: Nguyễn Văn Mạnh 2018 Năm học: 2017- Trường THCS Đồng Tiến Giáo án tin học rút KL thơng tin đem lại hiểu biết giới ? Biển báo giao thông có ý nghĩa xung quanh (sự vật, kiện…) - HS: Hướng dẫn, đường cho người tham gia người giao thơng ? Tiếng trống trường báo hiệu điều - HS: Báo hiệu chơi, vào lớp ? Vậy thông tin - HS: Thơng tin tất đem lại hiểu biết giới xung quanh (sự vật, kiện…) người ? Yêu cầu HS lấy VD thông tin - VD: Bản tin thời tivi, tin tức báo,… Hoạt động 2: Hoạt động thông tin Hoạt động thông tin người (20p) người ? Vai trị thơng tin sống - Thơng tin có vai trị quan trọng sống người - HS: Thơng tin có vai trị quan trọng người sống người ? Tại quan trọng - HS: Tại khơng tiếp nhận thơng tin mà cịn xử lý, lưu trữ trao đổi thông tin ? Vậy việc tiếp nhận, xử lý, lưu trữ trao đổi thông tin gọi - Hoạt động thơng tin việc tiếp - HS: Gọi hoạt động thông tin nhận, xử lý, lưu trữ trao đổi ? VD: Việc nấu nồi cơm, u cầu HS phân tích thơng tin công đoạn cần làm nấu cơm - HS: + CĐ1: Chuẩn bị gạo, nồi, nước GV: Nguyễn Văn Mạnh 2018 Năm học: 2017- Trường THCS Đồng Tiến Giáo án tin học + CĐ2: Cho gạo nước vào nồi để vo => cho nồi lên bếp bật lửa => đợi nước nồi sôi lên => đảo nồi => Chắt nước + CĐ3: Đợi cơm chín - GV: Các cơng đoạn nấu cơm cho biết ta thực hoạt động thông tin ? Qua VD cơng đoạn quan trọng nhất? Tại sao? - HS: Cơng đoạn Vì cơng đoạn định nồi cơm chín hay sống, khét hay nhão,… ? Vậy hoạt động thơng tin việc quan trọng nhất? Tại - HS: Trong hoạt động thông tin, xử lý thông tin quan trọng Vì mục đích xử lý thông tin đem lại hiểu biết cho người, sở - Mơ hình q trình xử lý thơng mà có KL định cần thiết tin: - GV: Vẽ mơ hình q trình xử lý thơng tin giải Thơng tin vào thích: Thông tin XỬ LÝ Thông tin vào XỬ LÝ Thông tin ? Thông tin vào thông tin - HS: Thông tin trước xử lý gọi thông tin vào ? Thông tin thông tin - HS: Thông tin nhận sau xử lý gọi thông tin - GV: Việc tiếp nhận thơng tin để tạo thơng tin vào cho q trình xử lý GV: Nguyễn Văn Mạnh 2018 Năm học: 2017- Trường THCS Đồng Tiến Giáo án tin học 4.4 Củng cố: (6’) - Thơng tin gì? - Em nêu số ví dụ cụ thể thơng tin cách thức mà người thu nhận thơng tin 4.5 Hướng dẫn nhà: (2’) - Học bài, chuẩn bị cho tiết (bài 1) – nội dung lại RÚT KINH NGHIỆM GV: Nguyễn Văn Mạnh 2018 Năm học: 2017- Trường THCS Đồng Tiến Giáo án tin học Ngày soạn: Tiết: Ngày giảng: 6A: / Bài 1: THÔNG TIN VÀ TIN HỌC (tt) MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: Biết hoạt động thông tin tin học Biết khái niệm tin học 2.2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nghe, đọc hiểu vấn đề 2.3 Thái độ: Kích thích u thích mơn học học sinh 1.4 Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: lực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội - Năng lực chuyên biệt: Năng lực tự giải vấn đề, Năng lực giao tiếp, Năng lực hợp tác, Năng lực sử dụng ngôn ngữ, Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, Năng lực tự học CHUẨN BỊ : GV: Tin học giành cho THCS 1, giáo án HS: Vở ghi, đồ dùng PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, đặt vấn đề học sinh hoạt động trao đổi, vận dụng kiến thức phát biểu TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 4.1 Ổn định lớp kiểm tra sỉ số:(1’) 4.2 Kiểm tra cũ ( 4’): Hãy cho biết thơng tin cho vài vd? GV: Nguyễn Văn Mạnh 2018 Năm học: 2017- Trường THCS Đồng Tiến Giáo án tin học 4.3 Nội dung mới: Hoạt động GV - HS 3/ Hoạt động thông tin tin học Nội dung 3/ Hoạt động thông tin tin học ?Con người tiếp nhận thông tin cách nào? (30’) -> HS: giác quan (thính giác, thị giác, xúc giác, khứu giác, vị giác) Tin học ngành khoa học nghiên ?Con người lưu trữ, xử lý thơng tin cứu việc thự hoạt động đâu? -> HS: Bộ não giúp người làm việc thông tin cách tự động nhờ trợ giúp máy tính điện tử GV: Nhưng ta biết giác quan não người có hạn! (VD: khơng thể nhìn vật xa hay nhỏ) ? Để quan sát trời, nhà thiên văn học khơng quan sát mắt thường Họ sử dụng dụng cụ -> HS: Họ sử dụng kính thiên văn ? Dụng cụ giúp em quan sát tế bào thực hành môn sinh học? -> Kính hiển vi ? Khi em bị ốm cha mẹ em đo nhiệt độ thể cách nào? -> HS: nhiệt kế GV: Các em tính nhanh với số lớn … người không ngừng sáng tạo công cụ, phương tiện tương tự giúp vượt qua giới hạn ấy, máy tính điện tử đời với mục đích ban đầu hỗ trợ cho cơng việc tính toán người - Với đời máy tính, ngành tin học ngày phát triển mạnh mẽ Một nhiệm vụ tin học nghiên cứu việc thực hoạt động thông tin GV: Nguyễn Văn Mạnh 2018 Năm học: 2017- Trường THCS Đồng Tiến Giáo án tin học cách tự động sở sử dụng máy tính điện tử 4.4 Củng cố: (7’) - Hãy nêu số ví dụ minh hoạ hoạt động thơng tin người - Hãy tìm thêm ví dụ công cụ phương tiện giúp người vượt qua hạn chế giác quan não - Đọc đọc thêm “Sự phong phú thông tin” (Nếu thời gian) 4.5 Hướng dẫn nhà: (3’) - Làm tập lại - Học bài, chuẩn bị “Thông tin biểu diễn thông tin” RÚT KINH NGHIỆM GV: Nguyễn Văn Mạnh 2018 Năm học: 2017- Trường THCS Đồng Tiến Giáo án tin học Ngày soạn: Tiết: Ngày giảng: 6A: / Bài 2: THÔNG TIN VÀ BIỂU DIỄN THÔNG TIN MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: Phân biệt dạng thông tin Biết khái niệm biểu diễn thông tin cách biểu diễn thông tin máy tính dãy bit 1.2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nghe hiểu vấn đề 1.3.Thái độ: Xây dựng thái độ yêu thích hứng thú học môn học 1.4 Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: lực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội - Năng lực chuyên biệt: Năng lực tự giải vấn đề, Năng lực giao tiếp, Năng lực hợp tác, Năng lực sử dụng ngôn ngữ, Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, Năng lực tự học CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: Tin học giành cho THCS 1, giáo án HS: Vở ghi, đồ dùng PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, đặt vấn đề học sinh hoạt động trao đổi, vận dụng kiến thức phát biểu TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 4.1 Ổn định lớp kiểm tra sỉ số: (1’) 4.2 Kiểm tra cũ: (5’) GV: Nguyễn Văn Mạnh 2018 Năm học: 2017- Trường THCS Đồng Tiến Giáo án tin học ?HĐ thông tin người xảy gồm bước bản? cho ví dụ phân tích theo bước 4.3 Nội dung Hoạt động GV - HS Các dạng thông tin Nội dung Các dạng thơng tin bản(30’) ?Qua tìm hiểu 1, em cho biết thông tin Ba dạng thơng tin mà có dạng nào? máy tính xử lý tiếp HS: văn bản, âm thanh, hình ảnh nhận là: GV: Thơng tin phong phú, đa dạng, - Dạng văn (sách, báo ) người thu nhận thơng tin dạng - Dạng hình ảnh (bức tranh, hinh khác: mùi, vị, cảm giác (nóng lạnh, vui buồn…) Nhưng ba dạng thơng tin nói ba dạng thơng tin mà máy tính ảnh ti vi…) - Dạng âm (đài phát thanh, tiếng đàn Piano…) xử lý Con người ln nghiên cứu khả để xử lý dạng thơng tin khác Trong tương lai máy tính lưu trữ xử lý dạng thơng tin ngồi dạng nói 4.4 Củng cố: (7’) Nêu vài ví dụ minh hoạ việc biểu diễn thơng tin nhiều cách đa dạng khác nhau? 4.5 Hướng dẫn nhà: (2’) Học bài, tìm hiểu phần cịn lại GV: Nguyễn Văn Mạnh 2018 Năm học: 2017- ... vấn đề học sinh hoạt động trao đổi, vận dụng ki? ??n thức phát biểu TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 4.1 Ổn định lớp: ki? ??m tra sỉ số: (2’) 4.2 Ki? ??m tra cũ: không ki? ??m tra 4.3 Nội dung mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-... KL thơng tin đem lại hiểu biết giới ? Biển báo giao thơng có ý nghĩa xung quanh (sự vật, ki? ??n…) - HS: Hướng dẫn, đường cho người tham gia người giao thơng ? Tiếng trống trường báo hiệu điều -... người ? Vai trò thông tin sống - Thông tin có vai trị quan trọng sống người - HS: Thơng tin có vai trị quan trọng người sống người ? Tại quan trọng - HS: Tại khơng tiếp nhận thơng tin mà cịn xử