tuan 14 tiet 27

Một đoạn ADN thực hiện chức năng điều hoà quá trình sinh tổng hợp Protein.. Theo NTBS trên 2 mạch của gen.[r]

Tuần : 14 Tiết : 27 Ngày soạn: 20/11/2017 Ngày dạy: 22/11/2017 BÀI 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ (tiếp theo) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nêu được khái niệm thể đa bội - Nhận biết được một số thể đa bội mắt thường qua tranh ảnh nêu được một số ứng dụng của thể đa bội Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ hoạt đợng nhóm - Rèn kỹ thu thập mẫu vật, tranh ảnh liên quan đến thể đa bội 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức u thích bợ mơn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC Giáo viên: - Tranh phóng to hình 24.1 đến 24.5 SGK - Phiếu học tập: tìm hiểu tương quan mức bội thể kích thước quan Đối tượng Đặc điểm quan sát Mức bội thể Kích thước quan Tế bào rêu Cây cà độc dược Học sinh: - Đọc trước ở nhà - Tranh ảnh một số dạng đột biến III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: (1’) 9A1…………… … 9A2 Kiểm tra 15 phút: 2.1 Mục đích kiểm tra 2.1.1 Kiến thức: Chương III: AND và gen - Nắm được cấu tạo của AND, ARN Protein - Trình bày được quá trình tởng hợp AND, ARN - Biết được chức của AND, gen Chương IV: Biến dị - Nêu được khái niệm đột biến gen vai trò của 2.1.2 Đới tượng: HS trung bình - khá 2.1.3: Hình thức kiểm tra: Trắc nghiệm 100% 2.1.4: Đề kiểm tra Hãy khoanh tròn vào chữ (A, B, C, D) trước đáp án đúng nhaatstrong câu sau: Câu 1: AND được cấu tạo từ nguyên tố: A C, H, O, N B C, H, O, N, P C C, H, O, N, K D C, H, O, N, Mg Câu 2: Tại ADN được tạo qua trình tự nhân đôi lại giống ADN me ban đầu? A Vì ADN được tạo theo ngun tắc khn mẫu B Vì các ADN được tạo theo ngun tắc bở sung C Vì ADN được tạo theo nguyên tắc bổ sung nguyên tắc giữ lại mợt nửa D Vì ADN được tạo từ một mạch của ADN mẹ Câu 3: Gen là gì? A Một đoạn của phân tử ADN thực hiện chức di truyền nhất định B Một đoạn ADN chứa thông tin quy định cấu trúc của một loại Protein C Một đoạn ADN thực hiện chức tổng hợp tARN hay mARN D Một đoạn ADN thực hiện chức điều hồ quá trình sinh tởng hợp Protein Câu 4: ARN được tổng hợp thế nào? A Theo NTBS mạch của gen B Theo NTBS mạch của gen C Tuỳ giai đoạn lúc mạch làm khuôn, lúc mạch làm khuôn D mARN được tổng hợp từ gen nhân, tARN, rARN được tởng hợp từ các gen ngồi nhân Câu 5: Cấu trúc vòng xoắn lò xo Protein là cấu trúc: A Bậc B Bậc C Bậc D Bậc Câu 6: Trường hợp NST bị thừa hoặc thiếu NST thuộc loại đột biến nào? A Dị bội B Đa bội C Thể một nhiễm D Thể đa nhiễm Câu 7: Quá trình tự nhân đôi ADN xảy đâu? A Tại RiBôXôm B Tại trung thể C Chủ yếu nhân tế bào NST D Tại số bào quan chứa ADN ti thể, lạp thể Câu 8: Protein thực hiện được chức chủ yếu bậc cấu trúc nào ? A Cấu trúc bậc B Cấu trúc bậc bậc C Cấu trúc bậc bậc D Cấu trúc bậc bậc Câu 9: Đột biến gen thường: A có hại cho thân sinh vật B có lợi cho thân sinh vật C khơng có lợi cùng khơng có hại D giúp sinh vật tăng kích thước Câu 10: Loại ARN nào sau có chức truyền đạt thông tin di truyền? A tARN B mARN C rARN D một loại khác 2.1.5 Đáp án Câu 10 Đáp án B C A D B A A D A B Điểm 10 Hoạt động dạy - học: Mở bài: Tiết trước các em đã được tìm hiểu dạng đột biến NST đầu tiên thể dị bội Hôm sẽ tiếp tục tìm hiểu dạng đợt biến thứ thể đa bội Hoạt động 1: Tìm hiểu hiện tượng đa bội thể (25’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS vận dụng kiến thức đã học nêu SGK trả lời câu hỏi: được: + Thế thể lưỡng bợi? + Thể lưỡng bợi: có bợ NST chứa các cặp tương đồng - GV: Các thể có bợ NST 3n, 4n, 5n có + Các thể có bợ NST bợi số của n số n khác thể lưỡng bội nào? -> Vậy thể đa bợi gì? - GV chốt lại kiến thức - GV thông báo: Sự tăng số lượng NST; AND -> ảnh hưởng tới cường đợ đồng hóa kích thước tế bào - GV yêu cầu HS quan sát H 24.1; 24.2; 24.3, thảo luận trả lời các câu hỏi: - Một số HS phát biểu, lớp bổ xung - HS ý lắng nghe - HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời, rút kết luận - HS trao đởi nhóm, thống nhất câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bở sung + Sự tương quan số lượng kích + Tăng số lượng NST dẫn tới tăng kích thước của quan sinh dưỡng, quan sinh thước tế bào, quan sản của nói nào? + Có thể nhận biết đa bợi mắt + Có thể, nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thường qua dấu hiệu nào? thước các quan của + Nguyên nhân làm cho thể đa bợi có + Lượng ADN tăng gấp bội làm tăng trao các đặc điểm ? đổi chất, tăng tổng hợp prôtêin nên tăng kích thước tế bào + Có thể khai thác đặc điểm ở + Cho suất cao, sức chống chịu tốt đa bội chọn giống trồng? - GV lấy một số VD hiện tượng đa bội thể: - HS ý lắng nghe dưa hấu 3n, chuối, nho , dâu tằm, rau muống, dương liễu - Liên hệ đa bội ở động vật - HS rút kết luận - Lưu ý: Dự tăng kích thước của tế bào - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức quan giới hạn mức bội thể nhất định Khi số lượng NST tăng quá giới hạn kích thước của thể lại nhỏ dần Tiểu kết: - Thể đa bội thể mà tế bào sinh dưỡng có số NST bợi số của n ( lớn 2n ) - Dấu hiệu nhận biết : Tăng kích thước các quan - Ứng dụng : + Tăng kích thước thân cành để tăng sản lượng gỗ + Tăng kích thước thân, lá, củ để tăng sản lượng rau, hoa màu + Tạo giống có suất cao IV CỦNG CỐ - DẶN DÒ Củng cố (3’) - Đọc phần ghi nhớ - Bài tập trắc nghiệm Câu 1: Đột biến đa bội dạng đột biến nào? a NST bị thay đổi cấu trúc b Bộ NST bị thừa thiếu vài NST c Bộ NST tăng theo bội số của n lớn 2n d Bộ NST tăng, giảm theo bội số của n Câu 2: Dấu hiệu nhận biết thể đa bợi: a śt giảm b tăng kích thước các quan c có thay đởi hình dạng, màu sắc các quan Dặn dò (1’) - Học làm câu vào vở tập - Sưu tầm tranh, ảnh biến đởi kiểu hình theo mơi trường sống - Mỗi nhóm ch̉n bị rau mác có lá mọc cạn ở dưới nước - Đọc trước 25: Thường biến V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………