VAN 9 TUAN 22

* Ý nghĩa: - Qua phép so sánh hình tượng chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La phông-ten với những dòng viết về hai con vật này của nhà khoa học Buy-phông, văn bản đã làm nổi bật đặc [r]

Tuần: 22 Tiết PPCT: 106 - 107 Ngày soạn: 20/01/2018 Ngày dạy: 22/01/2018 CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGƠN CỦA LA-PHƠNG TEN (Trích) Hi-pơ-lít-ten A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua việc so sánh hình tượng cừu non chó sói thơ ngụ ngơn La phơng-ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy – phông, hiểu đặc trưng sáng tác nghệ thuật B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Đặc trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tưởng tượng dấu ấn cá nhân tác giả - Cách lập luận chặt chẽ văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn dịch nghị luận văn chương - Nhận phân tích yếu tố lập luận (luận điểm, luận cứ, luận chứng) văn Thái độ: Có ý thức, phương pháp trình bày vấn đề nghị luận văn chương C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đàm thoại, giảng bình, kĩ thuật tia chớp, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS - Lớp 9A1: Sĩ số: , Vắng: ( ) - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: ( ) Kiểm tra cũ: Phân tích điểm mạnh, yếu người Việt Nam? Nguyên nhân? Em cần phải làm để phát huy điểm mạnh hạn chế điểm yếu? Bài mới: - Lời vào bài: GV giới thiệu ngắn gọn La Phông – ten (1921 – 1695) – nhà văn Pháp tiếng chuyên viết truyện ngụ ngôn; tác giả thơ ngụ ngôn tiếng: Thỏ Rùa, Lão nông dân con, Chó sói Cừu non… HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * Hoạt động 1: GIỚI THIỆU I GIỚI THIỆU CHUNG CHUNG Tác giả: Hi – pơ – lít Ten (1828 – 1893) nhà triết học, sử GV: Dựa vào phần thích * học nhà nghiên cứu văn học, viện sĩ Viện Hàn lâm Pháp SGK, giới thiệu Tác phẩm: nét tác giả, xuất xứ a Xuất xứ: trích từ chương II cơng trình nghiên cứu văn thể loại? học tiếng “La Phông Ten thơ ngụ ngôn ông” 1853, HS tìm hiểu trả lời GV nhận xét, phần chốt ý ghi bảng b Thể loại: Nghị luận II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: * Hoạt động 2: ĐỌC – HIỂU Đọc – Tìm hiểu từ khó: VĂN BẢN GV đọc mẫu, nêu cách đọc (thơ nhịp; lời doạ dẫm chó sói, van xin thê thảm cừu non) Gọi HS đọc tiếp - Giáo viên nhận xét cách đọc thích SGK (29) Tìm hiểu văn bản: Tìm hiểu văn a Bố cục lập luận: GV: Tìm bố cục đoạn trích? Xác + Phần (từ đầu đến “tốt bụng thế”): Hình tượng cừu định mạch nghị luận phần? Phương thức biểu đạt? Nhận xét: Trong hai phần, tác giả lập luận cách dẫn dòng viết vật chó sói cừu nhà khoa học Buyphông La phông – ten để đối chiếu so sánh HS Đọc “Buy-phông –> xua đi” GV: Nhà khoa học có viết chó sói với đặc tính cụ thể gì? Nêu dẫn chứng ? GV: Em có nhận xét lồi vật nhìn nhà khoa học? GV: Buy – phơng viết chó sói dựa sở nào? HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: Nhà khoa học có viết lồi cừu với đặc tính cụ thể gì? Nêu dẫn chứng ? GV: Em có nhận xét lồi vật nhìn nhà khoa học? GV: Buy-phơng viết lồi cừu dựa sở nào? HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi GV chốt ý, giảng nhận xét: Bằng nhìn xác khoa học để nêu lên đặc tính chúng Khơng nhìn nhận từ góc độ tình cảm Khơng nói đến thân thương lồi cừu Khơng nhắc đến bất hạnh lồi chó sói vì: Đấy khơng phải đặc trưng nơi lúc TIẾT 107 * Chuyển ý Chó sói cừu thơ ngụ ngơn La Phơng-ten GV: Tóm tắt cách nhìn nhận La phông-ten cừu? GV: Đọc đoạn thơ ta hiểu thêm cừu? GV: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? thơ La Phơng-ten + Phần (Cịn lại): Hình tượng chó sói thơ La Phơng-ten - Mạch nghị luận: theo trình tự bước: + Dưới ngịi bút La Phơng-ten + Dưới ngịi bút Buy-phơng + Dưới ngịi bút La Phông-ten b Phương thức biểu đạt: Nghị luận c Phân tích: c1 Chó sói cừu ngịi bút nhà khoa học Buy-phơng * Chó sói: - Thù ghét kết bạn, kết bè…; tụ hội với nhằm để công vật to lớn… - Cuộc chiến xong: quay với lặng lẽ, cô đơn - Bộ mặt lấm lét, dáng vẻ hoang dã, tiếng hú rùng rợn, mùi hôi gớm ghiếc, tính hư hỏng … - Lúc sống có hại, chết vơ dụng… -> Hung đáng ghét => Nhận xét dựa quan sát biểu hoạt động thói quen xấu xí xấu vật * Lồi cừu: - Vì sợ hãi mà hay tụ tập thành bầy - Chỉ tiếng động nhỏ: nháo nhào, co cụm lại, sợ sệt, đần độn, tránh nỗi nguy hiểm, bị chó xua -> Nhút nhát, đần độn => Buy-Phơng viết hai lồi vật với đặc tính chúng ngịi bút nhà khoa học c2 Chó sói cừu thơ ngụ ngơn La Phơng-ten * Hình tượng cừu non - Hồn cảnh đặc biệt: đối mặt với chó sói bên dịng suối - Tính cách đặc trưng lồi cừu: nhút nhát - Thái độ: sợ sệt, xưng hô “bệ hạ”, xưng “kẻ hèn này” - Ngôn từ: minh chứng tỏ vơ tội + Khơng uống nước dịng suối + Khơng nói xấu sói chưa đời + Khơng có anh em GV: Tình cảm La phơng - ten - Đặc điểm vốn có lồi cừu: hiền lành, nhút nhát, khơng hại vật nào? Thông qua câu văn nào? -> Kết quả: cừu bị sói tha vào rừng ăn thịt HS: Tỏ thái độ xót thương thơng => Trí tưởng tượng phóng khống, hư cấu câu chuyện ngụ cảm với người bất hạnh: "Thật cảm động…tốt bụng " Em nghĩ cách cảm nhận này? ngơn - nhân hố cừu non có suy nghĩ, nói năng, hành động giống người, khác với cách viết Buy-phông * Hình tượng chó sói: - Chó sói xuất đói meo, gầy giơ xương, tìm mồi, muốn ăn thịt giấu tâm địa, kiếm cớ gây sự, bắt tội trừng phạt cừu non uống nước bên dòng suối: + Làm đục nước nguồn (cừu uống nước nguồn dưới) GV: Trong thơ La Phơng-ten + Nói xấu ta năm ngối (khi cừu cịn chưa sinh) chó sói nào? + Anh cừu nói xấu (dù cừu có mình)… - Lời lẽ kẻ gian ngoan, xảo trá, ỷ mạnh bắt nạt kẻ yếu, lời GV: Tình cảm La Phơng-ten nói sói thật vơ lý với chúng? => Chó sói nhân hóa dựa đặc tính săn mồi: ăn tươi GV: Em nghĩ cách cảm nuốt sống vật nhỏ yếu, đáng ghét gian giảo, nhận này? hống hách, bắt nạt kẻ yếu, bạo chúa Lời bình tác giả GV: Nhà thơ thấy hiểu sói khác với nhà bác học điểm đối tượng, cách viết mục đích? (HS thảo luận nhóm- phút) GV: Nêu nhận xét em cách nghị luận tác giả đoạn bình luận này? GV: Nêu nhận xét em nghệ thuật nội dung văn này? * Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - HS đưa nhận xét, đánh giá Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi c3 Lời bình tác giả * Buy phơng: + Đối tượng: lồi cừu lồi sói + Cách viết: Nêu lên đặc tính cách xác + Mục đích: Làm cho người đọc thấy rõ đặc trưng hai lồi cừu sói * La-Phơng-ten + Đối tượng: Một cừu non, sói đói meo gầy giơ xương + Cách viết: Dựa số đặc tính lồi vật, đồng thời nhân hố lồi vật người + Mục đích: Xây dựng hình tượng nghệ thuật (cừu non đáng thương, sói độc ác, đáng ghét) =>Dùng so sánh, đối chiếu, viết đối tượng giống để làm bật quan điểm từ xác nhận đặc điểm riêng sáng tạo nghệ thuật Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK (Trang 30) a Nghệ thuật: - Tiến hành nghị luận theo trật tự bước - Sử dụng phép lập luận so sánh, đối chiếu dịng viết hai vật Sói Cừu Buy-phơng La phơngTen b Nội dung: Chó sói cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten * Ý nghĩa: - Qua phép so sánh hình tượng chó sói cừu thơ ngụ ngôn La phông-ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy-phông, văn làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tưởng tượng dấu ấn cá nhân tác giả III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Lập lại hệ thống luận điểm văn - Ôn lại đặc trưng nghị luận văn chương - Đưa nhận xét, đánh giá tác phẩm văn chương * Bài mới: Soạn HDĐT: “Con cò” E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… *********************************** Tuần: 22 Tiết PPCT: 108 Ngày soạn: 20/01/2018 Ngày dạy: 24/01/2018 Tập làm văn: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu biết cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Kỹ năng: Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Thái độ: Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS - Lớp 9A1: Sĩ số: , Vắng: ( ) - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: ( ) Kiểm tra cũ: - Thế Nghị luận việc, tượng, đời sống ? - Những nội dung cần có (bố cục) nghị luận đời sống ? Bài mới: - Lời vào bài: Tiết trước, em tìm hiểu nghị luận việc, tượng, đời sống Tiết này, tìm hiểu kiểu nghị luận tư tưởng, đạo lí HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * Hoạt động 1: GIỚI THIỆU I GIỚI THIỆU CHUNG CHUNG Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí: GV: Giải thớch để học sinh hiểu *Ví dụ :SGK/34-35 “Tri thức sức mạnh” tư tưởng đạo lí a Văn bàn giá trị tri thức khoa học người trí - Tư tưởng quan điểm ý nghĩ thức chung người thực b Văn chia làm phần xó hội - Mở (đoạn 1): Nêu vấn đề - Đạo lí lẽ hợp với đạo đức - Thân (gồm đoạn): Nêu ví dụ người * Chứng minh tri thức sức mạnh Đọc văn “Tri thức sức mạnh” + Đoạn nêu tri thức cứu cỗ máy khoẻ khỏi số phận GV:Văn bàn vấn đề ? đống phế liệu GV: Văn chia làm + Đoạn 2: Nêu tri thức sức mạnh cách mạng phần? Bác Hồ thu hút nhiều nhà tri thức lớn theo Người GV: Chỉ nội dung phần + Phần kết (đoạn lại) mối quan hệ chúng với nhau? - Phê phán số người quý trọng tri thức, sử dụng không chỗ GV: Đánh dấu câu mang luận điểm c Các câu có luận điểm : câu/mở bài; câu mở đầu bài? Các câu luận điểm + câu kết đoạn 2; câu mở đoạn 3; câu mở đoạn câu nêu rõ ràng, dứt khoát ý kiến kết đoạn người viết chưa ? => Tất câu luận điểm nêu rõ ràng rứt khoát ý kiến người viết vấn đề GV: Vb sử dụng phép lập luận d Phép lập luận chủ yếu: Chứng minh chính? + Dùng thực thực tế để nêu vấn đề tư tưởng, phê phán GV: Bài nghị luận vấn đề tư tư tưởng trọng tri thức, dùng sai mục đích tưởng đạo đức khác với nghị luận * Sự khác nhau: Nghị luận việc tượng việc, tượng đời sống đời sống – Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý nào? - Từ việc, tượng đời sống mà nêu vấn đề tư tưởng HS: Nghị luận việc - Từ tư tưởng, đạo lý, sau giải thích phân tích vận tượng đời sống dụng thật đời sống để chứng minh -> Khẳng định hay - Từ việc, tượng đời sống mà phủ định vấn đề nêu vấn đề tư tưởng Ghi nhớ: Sgk/36 Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý Là từ tư tưởng, đạo lý, sau giải thích phân tích vận dụng thật đời sống để chứng minh -> khẳng định hay phủ định vấn đề * Hoạt động 2: LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP Đọc văn phần luyện tập Bài 1: Văn “Thời gian vàng” GV: Văn thuộc loại văn a Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý nghị luận nào? b Văn nghị luận giá trị thời gian GV:Văn nghị luận vấn đề ? - Câu l điểm đoạn GV: Chỉ luận điểm chính? + Thời gian sống + Thời gian tiền bạc + Thời gian thắng lợi GV: Nêu nhận xét em nghệ + Thời gian tri thức thuật nội dung văn này? (Sau luận điểm dẫn chứng để chứng minh thuyết phục) a.Lập luận chủ yếu phân tích chứng minh (Luận điểm triển khai theo lối: Phân tích biểu chứng tỏ thời gian vàng, đưa dẫn chứng để chứng Bài 2: Lập dàn ý minh) HS TLN - 5phút - nhóm Bài 2: * Đề: Em nghị luận câu tục ngữ "Tiên học lễ, hậu học văn" GV nhận xét bổ sung *Dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu hình ảnh tương đồng – phân tích vấn đề tư tưởng đạo lí cần bàn luận b Thân bài: - Giải thích nghĩa: Nghĩa Nghĩa chuyển - Bài học đạo đức học đời người (khi sinh ra, học, trưởng thành – học suốt đời) - Tiếp đến học kiến thức văn hoá để lập nghiệp (học văn hố 20 năm 30 năm cịn học đạo đức suốt đời) - Nhận định đánh giá: Người có tài mà khơng có đức Người có đức mà khơng có tài Rút quan điểm văn tục ngữ nên c Kết bài: Khẳng định lại câu tục ngữ, nhớ lời dạy Bác "có tài mà khơng có đức vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó" Nên luyện mặt người giúp ích cho đời, cho dân * Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HỌC * Bài cũ: Nắm cách viết, bố cục - HS viết đoạn văn dựa vào dàn ý - Dựa vào dàn ý, viết đoạn nghị luận bàn vấn đề tư tưởng, đạo lí * Bài mới: Soạn bài: “Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí” E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… *********************************** Tuần: 22 Tiết PPCT: 109 Ngày soạn: 20/01/2018 Ngày dạy: 24/01/2018 Tập làm văn: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nâng cao nhận thức kĩ sử dụng số phép liên kết câu liên kết đoạn văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn văn - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Sử dụng số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn Thái độ: Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS - Lớp 9A1: Sĩ số: , Vắng: ( ) - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: ( ) Kiểm tra cũ: Kể tên nêu khái niệm thành phần biệt lập học? Cho ví dụ minh họa Bài mới: - Lời vào bài: Để hiểu nghĩa đoạn văn, văn viết cần có liên kết câu văn, liên kết đoạn Bài học cung cấp cho cách liên kết câu, đoạn văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG Gọi em đọc đoạn văn Khái niệm liên kết Đoạn văn bàn vấn đề gì? * Ví dụ: Đoạn văn Vấn đề có quan hệ với chủ - Vấn đề: bàn cách phản ánh thực người nghệ đề chung văn bản? sĩ (Cách phản ánh thực phận để - Quan hệ: phận – toàn thể (chủ đề đoạn chủ làm nên “Tiếng nói văn nghệ”) đề văn bản) Nội dung câu đoạn - Nội dung chính: văn gì? + C1: Tác phẩm nghệ thuật p/á thực Những nội dung có quan hệ + C2: Khi phản ánh thực tại, người nghệ sĩ muốn nói với chủ đề đoạn văn? lên điều mẻ Nêu nhận xét trình tự xếp câu + C3: Cái mẻ thái độ, tình cảm lời nhắn đoạn văn? gửi người nghệ sĩ Mối quan hệ chặt chẽ nội dung -> Nội dung câu hướng vào chủ đề câu đoạn văn thể đoạn văn “cách phản ánh thực người nghệ sĩ” biện pháp nào? - Trình tự xếp: hợp lí, theo lơgic * HS trả lời * Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu * GV chốt: Các đoạn văn văn thể hiện: có mối liên kết chặt chẽ với + Lặp từ vựng: tác phẩm - tác phẩm nội dung hình thức câu + Dùng từ ngữ trường liên tưởng: tác phẩm, nghệ đoạn văn sĩ Vậy câu đoạn, + Phép thế: “anh” “nghệ sĩ”; “cái có rồi” đoạn văn có liên kết “những vật liệu mượn thực tại” nào? + Phép nối: (QHT) * HS thảo luận, phát biểu Ghi nhớ: SGK trang 43 GV nhận xét, chốt ghi nhớ, HS đọc * Hoạt động 2: LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP * GV nêu vấn đề: Phân tích liên kết Bài 1: nội dung, hình thức câu Chủ đề: Khẳng định điểm mạnh điểm yếu đoạn văn sau người Việt Nam Chủ đề đoạn văn gì? - Nội dung câu đoạn tập trung vào chủ đề Nội dung câu đoạn văn phục vụ chủ đề nào? - Trình tự xếp câu hợp lí: Nêu trường hợp cụ thể để thấy trình tự + C1: Điểm mạnh người VN xếp câu đoạn văn hợp lí? +C2: Lợi điểm mạnh + C3: Điểm yếu người VN + C4: Những biểu điểm yếu + C5: Khẳng địng nhiệm vụ cấp bách khắc phục điểm Các câu liên kết với yếu phép liên kết nào? Bài 2: Các câu liên kết với phép liên kết sau: * HS việc theo nhóm (5’), cử đại diện - Nội dung: liên kết chủ đề, logic (5 câu) trình bày - Hình thức: C2- 1: phép đồng nghĩa (bản chất trời phú * GV nhận xét, bổ sung ấy) + C3- 2: phép nối (nhưng) + C4- 3: phép nối (ấy là) + C5- 4: phép lặp từ ngữ (lỗ hổng) + C5- 1: phép lặp (thông minh) * Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC + Làm tập SGK trang 49 -50 * Bài cũ: + Chỉ phép liên kết câu đoạn văn - Học thuộc lòng ghi nhớ SGK Hoàn thiện tập (bài tập 1,2) lớp + Chỉ lỗi liên kết sửa lỗi * Bài mới: Chuẩn bị bài: Luyện tập liên kết câu liên (bài tâp 3,4) kết đoạn văn (tiếp theo) E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… *********************************** Tuần: 22 Tiết PPCT: 110 Ngày soạn: 20/01/2018 Ngày dạy: 27/01/2018 LUYỆN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố hiểu biết liên kết câu liên kết đoạn văn - Nhận sửa số lỗi liên kết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Một số lỗi liên kết thường dùng việc tạo lập văn Kĩ năng: - Nhận biết số phép liên kết câu liên kết đoạn văn văn - Nhận sửa số lỗi liên kết Thái độ: Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS - Lớp 9A1: SS…….Vắng…… (……………………………… ) - Lớp 9A2: SS…….Vắng…… (……………………………… ) Kiểm tra cũ: KIỂM TRA 15 PHÚT (Đề, ma trận, đáp án cuối giáo án) Bài mới: - Lời vào bài: Tiết trước em tìm hiểu liên kết câu liên kết đoạn văn Để hiểu rõ phép liên kết, vào luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * Hoạt động 1: TÌM HIỂU I TÌM HIỂU CHUNG CHUNG * Ôn tập liên kết câu liên kết đoạn văn Ôn tập liên kết câu liên Các câu đoạn phải liên kết với ta có kết đoạn văn đoạn văn hồn chỉnh Nếu câu khơng liên kết với - Tại phải liên kết câu liên ta có “một chuỗi câu hỗn độn” kết đoạn văn? - Có loại liên kết dấu hiệu để nhận biết loại liên kết đó? * Hoạt động 2: LUYỆN TẬP HS thảo luận nhóm phút với nhóm Các nhóm khác bổ sung GV nhận xét GV gọi HS lên bảng làm tập (4 HS) - HS nhóm khác nhận xét GV bổ sung GV gọi HS lên bảng làm tập (4 HS) - Chỉ lỗi liên kết nội dung đoạn trích sau nêu cách sửa lỗi ấy? - HS nhóm khác nhận xét GV bổ sung GV gọi HS lên bảng làm tập (4 HS) - Chỉ lỗi liên kết nội dung đoạn trích sau nêu cách sửa lỗi ấy? - HS nhóm khác nhận xét GV bổ sung * Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - HS: thực hành viết đoạn văn có sử dụng phép liên kết nội dung hình thức phép liên kết đoạn văn Các loại liên kết dấu hiệu nhận biết: a Liên kết nội dung b Liên kết hình thức II.LUYỆN TẬP Bài 1/49 a Liên kết câu: Lặp từ vựng (trường học - trường học) Liên kết đoạn văn: phép (như thay cho câu mặt, trường học ……… phong kiến) b Liên kết câu: Lặp từ vựng (văn nghệ - văn nghệ) Liên kết đoạn văn lặp từ vựng (Sự sống - sống; văn nghệ văn nghệ) c Liên kết câu: Lặp từ vựng ( thời gian - thời gian - thời gian; người - người - người) d Liên kết câu:dùng từ trái nghĩa (phép đối): yếu đuối - mạnh; hiền - ác Bài 2/50: - Các cặp từ trái nghĩa: Thời gian vật lý – thời gian tâm lý Vơ hình - hữu hình Gía lạnh - nóng bỏng Thẳng - hình trịn Đều đặn - lúc nhanh lúc chậm Bài 3/50 a Lỗi: ý câu không làm rõ chủ đề Cắm đêm Trận địa đại đội anh phía bãi bồi bên dịng sơng Anh nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố anh viết đơn xin mặt trận Bây giờ, mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối b Lỗi: trình tự việc nêu câu khơng hợp lý; chồng chết lại cịn “hầu hạ chồng”? - Sửa: Thêm trạng ngữ thời gian vào đầu câu nói rõ ý hồi tưởng để tạo liên kết với câu 1, chẳng hạn “Suốt năm chồng ốm nặng, chị làm quần quật…” Bài 4: Chỉ nêu cách sửa lỗi liên kết hình thức đoạn trích a) Lỗi: dùng từ câu câu không thống Cách sửa: thay đại từ đại từ chúng (hoặc ngược lại ) b) Lỗi: Từ văn phịng từ hội trường khơng nghĩa với trường hợp Cách sửa: thay từ hội trường câu (2) từ văn phòng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: - Hệ thống kiến thức học Đọc lại ghi nhớ - Học bài; hoàn chỉnh tập vào - Viết đoạn văn liên kết nội dung hình thức đoạn văn * Bài mới: - Soạn Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao thấp Tổng số Chủ đề Các thành phần biệt lập Số câu Số điểm Khởi ngữ Số câu Số điểm Tổng số Số câu Số điểm - Nhận biết thành phần biệt lập - Nắm khái niệm thành phấn tình thái 3.0 - Nhận biết khởi ngữ 0.5 3.5 - Xác định thành phần biệt lập văn Viết đoạn văn có sử dụng thành phần biệt lập 1.0 - Xác định khởi ngữ văn 0.5 1.5 5.0 9.0 1.0 5.0 10.0 Đề A Trắc nghiệm: (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ trước đáp án Câu 1: Ý nhận xét không khởi ngữ? A Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ B Khởi ngữ nêu lên đề tài nói đến câu C Có thể thêm số quan hệ từ trước khởi ngữ D Khởi ngữ thành phần thiếu câu Câu 2: Có thành phần biệt lập? A Một B Hai C Ba D Bốn Câu 3: Thành phần biệt lập câu gì? A Bộ phận không tham gia vào diễn đạt nghĩa vật, việc câu B Bộ phận đứng trước chủ ngữ, nêu việc nói đến câu C Bộ phận tách khỏi chủ ngữ vị ngữ, thời gian, địa điểm nói đến câu D Bộ phận chủ ngữ vị ngữ câu Câu 4: Câu văn “ Thấy lnh qnh tơi vừa tội nghiệp vừa buồn cười, nghĩ chịu thua” chứa thành phần biệt lập nào? A Thành phần tình thái B Thành phần cảm thán C Thành phần gọi đáp D Thành phần phụ Câu 5: Câu sau khơng có khởi ngữ? A Miệng ơng, ơng nói, đình làng, ơng ngồi B Lời gửi văn nghệ sống C Về trí thơng minh D Nói xấu, tơi nói xấu ai? Câu Câu sau có sử dụng thành phần phụ chú? A Này, đến nhanh lên! B Chao ôi, đêm trăng đẹp quá! C Mọi người, kể nó, nghĩ muộn D Tơi đốn khơng đến B Tự luận: (7 điểm) Câu 1: (2.0 điểm) Nêu khái niệm thành phần tình thái? Câu 2: (5.0 điểm) Viết đoạn hội thoại từ (8-10 câu) có sử dụng thành phần biệt lập Gạch chân cụm từ chứa thành phần A Trắc nghiệm: (3.0 điểm) Câu Đáp án D B Tự luận: (7.0 điểm) Đáp án, hướng dẫn chấm: Mỗi câu 0.5 điểm D A A B C Câu Lớp Hướng dẫn chấm Điểm Khái niệm: Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn 2.0 điểm người nói việc nói câu Yêu cầu đoạn hội thoại: 1.0 điểm * Hình thức: - Đảm bảo số câu quy định - Trình bày hình thức đoạn thoại: Lời dẫn, lời thoại, lượt lời, * Nội dung: 4.0 điểm - Có nội dung rõ ràng - Sử dụng khởi ngữ, thành phần biệt lập có hiệu Sĩ số THỐNG KÊ ĐIỂM Điểm >5 Điểm 8-10 SL TL SL TL Điểm < SL TL Điểm từ 0-3 SL TL 9A1 9A2 E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ************************************** ... giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS - Lớp 9A1: Sĩ số: , Vắng: ( ) - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: ( ) Kiểm tra cũ: - Thế Nghị luận việc, tượng, đời... ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… *********************************** Tuần: 22 Tiết PPCT: 1 09 Ngày soạn: 20/01/2018 Ngày dạy: 24/01/2018 Tập làm văn: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN... giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS - Lớp 9A1: Sĩ số: , Vắng: ( ) - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: ( ) Kiểm tra cũ: Kể tên nêu khái niệm thành phần biệt