Giao an hoc ki 1

Năng lực thành phần K1: Trình bày được kiến thức về các hiện tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí cơ bản, các phép đo, các hằng số vật lí K3: Sử dụng được kiến thức vật lí để th[r]

Ngày soạn: 1/3/2017 Ngày dạy: Tiết KHDH: 56 CHƯƠNG VI: CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC Bài 32: NỘI NĂNG VÀ SỰ BIẾN THIÊN NỘI NĂNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu định nghĩa nội nhiệt động lực học - Chứng minh nội vật phụ thuộc nhiệt độ thể tích - Nêu ví dụ cụ thể thực công truyền nhiệt Viết công thức tính nhiệt lượng thu vào hay tỏa ra, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức Kĩ - Giải thích cách định tính số tượng đơn giản biến thiên nội - Vận dụng công thức tính nhiệt lượng để giải tập SGK tập tương tự Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm Khái niệm nội Các cách làm thay đổi nội Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thành phần Mô tả mức độ thực chủ đề K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí - Phát biểu định nghĩa nội năng, biến thiên nội - Nêu đơn vị nội - Biết nhiệt lượng Cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng công thức - Nêu cách làm thay đổi nội K2: Trình bày mối quan hệ - Chỉ phụ thuộc vật vào nhiệt độ thể tích kiến thức vật lí - Nêu rõ chuyển hóa dạng lượng khác với K3: Sử dụng kiến thức vật lí để - Giải tập liên quan thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, - Giải thích nhiều tượng đời sống kĩ thuật tính tốn, đề giải pháp, đánh giá Ví dụ: nồi áp suất, đun nước, bình thủy, máy điều hịa nhiệt độ giải pháp,…) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn - Đặt câu hỏi liên quan tới nội năng: Tại thực P1: Ðặt câu hỏi công truyền nhiệt lại làm thay đổi nội năng? kiện vật lí - Tại q trình đẳng tích trình truyền nhiệt? - Tại hiệu suất động nhiệt nhỏ hơn1? P2: Mô tả tượng tự - Mô tả tượng thực tế ngôn ngữ vật nhiên ngơn ngữ vật lí lí: đâu q trình truyền nhiệt, nhận nhiệt, q trình nhận cơng, quy luật vật lí tượng thực cơng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn -Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác xử lí thơng tin từ nguồn khác nhau: đọc sách giáo khoa Vật lí, sách tham khảo, báo chí, để giải vấn đề học thông tin khoa học, Internet… để tìm hiểu nội biến tập vật lí X2: Phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lí X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí X7 Thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí thiên nội năng, nguyên lý NĐLH -Phân biệt mô tả tượng tự nhiên: vật truyền nhiệt hay nhận nhiệt; nhận công hay thực công; nhiệt truyền từ vật nóng sang lạnh hay lạnh sang nóng -So sánh nhận xét từ thực tế kết luận nêu sách giáo khoa Vật lí 10 - Ghi chép nội dung hoạt động nhóm - Ghi nhớ kiến thức: X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ nãng , thái độ cá nhân học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân C5: Sử dụng kiến thức vật lí để đánh giá cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại HS tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý - Trình bày kết hoạt động nhóm hình thức: văn bản, báo cáo thí nghiệm, trình chiếu PowerPoint Thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập thân nhóm -Xác định trình độ có kiến thức thông qua kiểm tra ngắn lớp, tự giải tập nhà - Lập kế hoạch, thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà toàn chủ đề cho phù hợp với điều kiện học tập - Cảnh báo việc: + Sử dụng nồi áp suất + Sử dụng bình thủy đựng nước nóng + Kinh nghiệm nấu cơm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Tìm hiểu lại kiến thức Định luật bảo tồn lượng PHIẾU HỌC TẬP 1 Nội ( U) gì? Đơn vị nội Chứng tỏ U = f( T, V) Chứng tỏ khí lí tưởng U = f( T) - Thí nghiệm làm thay đổi nội vật - Các Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Độ biến thiên nội ( U) ? Để thay đổi nội vật cần thay đổi yếu tố vật? Theo em có cách thực thay đổi đó? PHIẾU HỌC TẬP Làm thí nghiệm Hình 32.1 Nội vật có thay đổi khơng? Cách làm thay đổi nội gì? Trong trình làm thay đổi nội vật, lượng chuyển hóa nào? Tính độ biến thiên nội trường hợp PHIẾU HỌC TẬP Làm thí nghiệm Hình 32.2 Nội vật có thay đổi khơng? Cách làm thay đổi nội gì? Trong trình làm thay đổi nội vật, lượng chuyển hóa nào? Tính độ biến thiên nội trường hợp Chuẩn bị học sinh - Ôn tập Định luật bảo toàn lượng học cấp 2: - Thực nhiệm vụ học tập giao - Ôn lại khái niệm: động năng, năng, khái niệm khí lý tưởng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực hình thành Nội dung (10 phút) Kiểm tra sĩ số Theo dõi nhận xét Nhận xét kết Ổn định lớp Kiểm tra Gọi học sinh lên bảng trả câu trả lời bạn học tập cũ lời cũ Nội dung Giao nhiệm vụ học tập - Hs nhận nhiệm vụ K1, K2, P1, P2, P3, Tìm hiểu nội - Chia nhóm thành nhóm -Hoạt động nhóm thảo P4, X6, X7, X8 vật ( 12 phút ) học tập: nhóm bầu luận trả lời Phiếu học I Nội nhóm trưởng, thư tập số ( 10 phút) Nội gì? kí - Một nhóm GV Nội ( U ) = động - GV phát phiếu học tập chọn ngẫu nhiên cử đại phân tử + cho nhóm đề nghị diện báo cáo trước lớp phân tử nhóm học sinh thảo luận -Các nhóm khác lắng * Đơn vị nội năng: 10 phút để hoàn nghe, đưa ý kiến J thành phiếu học tập thảo luận * Chú ý: U = f ( T, V ) ; Thực nhiệm vụ - HS ghi nhận kiến thức Đối với khí lý tưởng: U - GV theo dõi trình = f(T) làm việc nhóm, có chỉnh sửa kịp thời ( có) Báo cáo kết - GV yêu cầu nhóm bốc thăm lên báo cáo kết - Giải đáp thắc mắc (nếu có) -GV, xác nhận ý kiến câu trả lời Đánh giá kết - GV xác nhận ý kiến câu trả lời - GV chuẩn hóa kiến thức Nội dung Giao nhiệm vụ học tập - Hs nhận nhiệm vụ K1, K2 , P1, P2, P3, Tìm hiểu biến thiên nội - GV phát phiếu học tập -Hoạt động nhóm thảo P4 , P8, X2, X5 , X6, cách làm cho nhóm, yêu cầu luận trả lời phiếu X7, X8 thay đổi nội nhóm thảo luận phút học tập số giao vật( 25 phút ) - GV phát phiếu học tập ( 20 phút) §é biến thiên nội cho nhúm 1,2; phiu hc - Một nhóm GV Độ biến thiên nội tập cho nhóm 3,4.( thực chọn ngẫu nhiên cử đại ( ΔU ¿ vật sau báo cáo diện báo cáo trước lớp phần nội tăng phiếu học tập trước lớp) - Các nhóm khác lắng lên hay giảm - Đề nghị nhóm hoạt nghe, đưa ý kiến trình động khoảng thời thảo luận II Các cách làm thay gian 15 phút, thảo luận - HS ghi nhận kiến thức, đổi nội hoàn thành phiếu học tập ghi vào 1.Thực công Quá trình làm thay đổi nội có thực công lực VD: cọ xát miếng kim loại mặt bàn, miếng kim loại nóng lên - Q trình thực cơng có chuyển hố từ dạng lượng khác sang nội - Số đo độ biến thiên nội trình thực công công vật nhận được:  U=A Truyền nhiệt a Quá trình truyền nhiệt L trình làm thay đổi nội cách cho vật tiếp xúc với nguồn nhiệt VD: Nhúng miếng kim loại vào nước sơi, miếng kim loại nóng lên b NhiƯt lỵng: Là số đo độ biến thiên nội trình truyền nhiệt - Quá trình truyền nhiệt khơng có chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng khác, có truyền nội từ vật sang vật khác - Số đo độ biến thiên nội trình truyền nhiệt : ΔU =Q ΔU : độ biến thiên nội trình truyền nhiệt Q = mc Δt : Nhiệt lượng vật nhận hay truyền cho vật khác ( J ) m: khối lượng ( kg) c: nhiệt dung riêng chất ( J/kg.K) Δt : độ biến thiên nhiệt độ : ( 0C hay K) 3, giao Thực nhiệm vụ - GV theo dõi hoạt động nhóm, có góp ý, nhắc nhở, chỉnh sửa kịp thời Báo cáo kết - GV hướng dẫn thảo luận trước lớp - GV vấn đáp cá nhân phiếu học tập - Một hai nhóm 1, cử đại diện báo cáo trước lớp Một hai nhóm 3, cử đại diện báo cáo trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận - GV, xác nhận ý kiến Đánh giá kết - GV xác nhận ý kiến câu trả lời - GV chuẩn hóa kiến thức chiếu IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nội Nhận biết (Mức độ 1) Khái niệm Thông hiểu (Mức độ 2) Các nhận xét nội Vận dụng (Mức độ 3) Tính nhiệt lượng truyền Vận dụng cao (Mức độ 4) Giải tập Câu hỏi tập củng cố Nhận biết Câu 1: Nội vật là: a Tổng động vật b Tổng động vật c Tổng vật d Tổng động phân tử cấu tạo nên vật Câu 2: Đun nóng khí bình kín Kết luận sau sai? a Nội khí tăng lên b Thế phân tử khí tăng lên b Động phân tử khí tăng lên Đèn truyền nội cho khối khí Thơng hiểu Câu 3: Phát biểu sau không đúng? a Nội dạng lượng Nội thay đổi q trình thực cơng Nội thay đổi trình truyền nhiệt Nhiệt lượng số đo độ biến thiên nội hệ Câu 4: Nội vật có tính chất sau đây? A Chỉ phụ thuộc vào nhiệt độ vật Phụ thuộc vào thể tích vật B Phụ thuộc vào nhiệt độ thể tích vật Khơng phụ thuộc vào nhiệt độ thể tích Vận dụng thấp Câu Một vật có khối lượng 500g, nhiệt độ 27oC Vật làm nóng đến 100oC Tính độ biến thiên nội vật, biết nhiệt dung riêng vật 0,45.103 J/kg.K Câu Người ta đổ 300g nước 30oC 600g nước 100oC Xác định nhiệt độ nước có cân nhiệt Bỏ qua truyền nhiệt mơi trường bên ngồi Nhiệt dung riêng nước 4,2.103 J/kg.K Dặn dò Phát biểu viết hệ thức nguyên lý I NĐLH Nêu tên, đơn vị đại lượng có hệ thức Nêu quy ước dấu đại lượng hệ thức Ngày soạn: 1/1/2017 Ngày dạy: Tiết KHDH: 57 CÁC NGUYÊN LÝ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC (T1) I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu nguyên lý I nhiệt động lực học - Viết hệ thức nguyên lý I nhiệt động lực học - Nêu tên, đơn vị quy ước dấu đại lượng hệ thức Kĩ - Giải tập vận dụng nguyên lý I nhiệt động lực học Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm Nguyên lí NĐLH: phát biểu viết biểu thức Áp dụng nguyên lí I NĐLH cho đẳng trình Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thành phần Mô tả mức độ thực chủ đề K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập - Phát biểu viết hệ thức nguyên lí I NĐLH Nêu tên, đơn vị, quy ước dấu đại lượng hệ thức - Chỉ mối liên hệ độ biến thiên nội với công thực hiện, nhiệt lượng nhận - Sử dụng kết hợp hai cách làm thay đổi nội điịnh luật bảo toàn lương để thành lập NL I NĐLH - Dùng nguyên lý I NĐLH để tìm hiểu để tìm hiểu truyền chuyển hóa lượng q trình biến đổi trạng thái chất khí - Giải tập liên quan K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, - Giải thích nhiều tượng đời sống kĩ thuật tính tốn, đề giải pháp, đánh giá Ví dụ: nồi áp suất, đun nước, bình thủy, máy điều hòa nhiệt độ giải pháp,…) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn P1: Ðặt câu hỏi - Tại q trình đẳng tích q trình truyền nhiệt? kiện vật lí P2: Mơ tả tượng tự - Mô tả tượng thực tế ngơn ngữ vật nhiên ngơn ngữ vật lí lí: đâu q trình truyền nhiệt, nhận nhiệt, q trình nhận quy luật vật lí tượng cơng, thực cơng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn -Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn xử lí thơng tin từ nguồn khác khác nhau: đọc sách giáo khoa Vật lí, sách tham khảo, báo chí, để giải vấn đề học thơng tin khoa học, Internet… để tìm hiểu nội tập vật lí biến thiên nội năng, nguyên lý NĐLH P4: Vận dụng tương tự mơ hình để xây dựng kiến thức vật lí P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lí P6: Chỉ điều kiện lí tưởng tượng vật lí P7: Ðề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra P8: Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét - Sử dụng định luật bảo toàn lượng để xây dựng nguyên lý I NĐLH - Lựa chọn cách phát biểu nguyên lý I NĐLH phù hợp với quy ước dấu - Lựa chọn đồ thị biểu diễn q trình biến đổi trạng thái khí phù hợp để vận dụng nguyên lý I NĐLH Chỉ điều kiện lí tưởng để xét q trình thực công (Bỏ qua trao đổi nhiệt vật), sở để xây dựng biểu thức nguyên lý I NĐLH ( định luật bảo tồn chuyển hóa lượng ) - Đề xuất giả thuyết nêu mối quan hệ thông số Q, A ΔU biểu thức nguyên lý I NĐLH, từ nguyên lý II NĐLH suy nguyên tắc cấu tạo giải thích hoạt động động nhiệt -Đề xuất phương án thí nghiệm kiểm tra giả thuyết mối quan hệ thông số Q, A ΔU biểu thức nguyên lý I NĐLH, mối quan hệ công có ích nhiệt lượng biểu thức tính hiệu suất động nhiệt -Nêu ví dụ tiến hành thí nghiệm kiểm tra giả thuyết mối liên hệ - Tiến hành xử lí kết thí nghiệm kiểm tra giả thuyết rút nhận xét -Biện luận sai số kết thí nghiệm nguyên nhân gây nên sai số: có thay đổi nhiệt độ, sai số đo đạc P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái qt hóa từ kết thí nghiệm X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng -HS trao đổi kiến thức ứng dụng Các ngun vật lí ngơn ngữ vật lí lý NĐLH thực tế ngôn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí X2: Phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lí X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thơng tin khác X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ nãng , thái độ cá nhân học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân C5: Sử dụng kiến thức vật lí để đánh giá cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại -Phân biệt mô tả tượng tự nhiên: vật truyền nhiệt hay nhận nhiệt; nhận công hay thực công; nhiệt truyền từ vật nóng sang lạnh hay lạnh sang nóng -So sánh nhận xét từ thực tế kết luận nêu sách giáo khoa Vật lí 10 HS tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý -Xác định trình độ có kiến thức thông qua kiểm tra ngắn lớp, tự giải tập nhà - Lập kế hoạch, thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà toàn chủ đề cho phù hợp với điều kiện học tập - Cảnh báo việc: + Sử dụng nồi áp suất + Sử dụng bình thủy đựng nước nóng + Kinh nghiệm nấu cơm C6: Nhận ảnh hưởng vật lí Nhận vai trị các nguyên lý NĐLH lịch sử lên mối quan hệ xã hội lịch sử phát triển khoa hoc II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Máy chiếu, giáo án, dụng cụ dạy học: thước , PHT , dụng cụ làm thí nghiệm minh họa q trình làm thay đổi nội năng, mơ hình động nhiệt PHIẾU HỌC TẬP 1 Phát biểu viết hệ thức nguyên lý I NĐLH Nêu tên, đơn vị đại lượng có hệ thức Nêu quy ước dấu đại lượng hệ thức PHIẾU BÀI TẬP VẬN DỤNG 1 Xác định dấu đại lượng hệ thức nguyên lý I NĐLH cho trình sau: a Hệ thu nhiệt lượng để tăng nội đồng thời thực công b Hệ nhận công để tăng nội c Hệ nhận công để tăng nội đồng thời truyền nhiệt cho môi trường xung quanh d Hệ truyền nhiệt cho môi trường để giảm nội Mỗi q trình lấy ví dụ thực tế Các hệ thức sau diễn tả trình nào? a U = Q Q > b U = Q + A Q < 0; A > c U = Q + A Q < 0; A > 0;  A >  Q d U = Q + A Q > 0; A > Người ta thực công 100J để nén khí xylanh Tính độ biến thiên nội khí, biết khí truyền mơi trường xung quanh nhiệt lượng 20J PHIẾU BÀI TẬP VẬN DỤNG Vận dụng nguyên lý I NĐLH cho trình đẳng tích Vận dụng ngun lý I NĐLH cho q trình đẳng nhiệt Vận dụng nguyên lý I NĐLH cho trình đẳng áp Chuẩn bị học sinh - Ôn lại bảo toàn lượng tượng cơ, nhiệt SGK.VL III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động học Năng lực sinh hình thành Nội dung (10 phút) Ổn Kiểm tra sĩ số Theo dõi nhận Nhận xét kết định lớp Kiểm tra cũ Gọi học sinh lên bảng trả lời xét câu trả lời học tập cũ bạn GV: Tính số đo độ biến thiên khí hai trường hợp sau: - Nung nóng khí xylanh kín ( bỏ qua giãn nở xylanh) - Ấn pittông xylanh xuống để giảm thể tích khí xylanh ( ấn từ từ để khơng làm nóng khí) - Vừa nung nóng khí vừa ấn pittơng xylanh xuống để giảm thể tích khí Nội dung (5 phút) - Chia nhóm thành nhóm - Hs nhận nhiệm vụ K1, K2, P1, P2, Tìm hiểu nguyên lý I học tập: nhóm bầu - Hoạt động nhóm P3, P4 , P8, X2, NĐLH ( 10 phút ) I Nguyờn lý I NLH Phát biểu nguyên lý Độ biến thiên nội vật tổng công nhiệt lượng mà vật nhận U > 0: Nội hệ tăng U < 0: Nội hệ giảm U = 0: Nội hệ không đổi * Quy ước dấu: Q > 0: Hệ nhận nhiệt lượng Q < :Hệ truyền nhiệt lượng A > 0: hệ nhận công A < : hệ thực công Nội dung (5 phút) * Trong trinhg đẳng tích: Nhiệt lượng mà chất khí nhận làm tăng nội → Quá trình đẳng tích q trình truyền nhiệt V = suy A = Suy Q = U Trong q trình đẳng tích nhiệt lượng mà chất khí nhận dùng làm tăng nội * Quá trình đẳng áp: U = Q + A * Quá trình đẳng nhiệt: Vỡ nhit khụng i nờn U=0 Suy Q = -A Nội dung (5 phút) Vận dụng nguyên lý I NĐLH cho trình biến đổi trạng thái lượng khí ( 15 phút ) nhóm trưởng, thư kí - GV phát phiếu học tập cho nhóm đề nghị nhóm học sinh thảo luận 10 phút để hoàn thành phiếu học tập - GV theo dõi trình làm việc nhóm, có chỉnh sửa kịp thời ( có) - GV chọn ngẫu nhiên nhóm yêu cầu nhóm đc chọn cử đại diện báo cáo trước lớp -Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận -GV, xác nhận ý kiến câu trả lời - GV chuẩn hóa kiến thức chiếu thảo luận trả lời X5 , X6, X7, X8 phiếu học tập số , C1 giao ( 10 phút) - Một nhóm GV chọn ngẫu nhiên cử đại diện báo cáo trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận - HS ghi nhận kiến thức, ghi vào - GV phát phiếu tập vận dụng cho nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận 10 phút - GV theo dõi hoạt động nhóm, có góp ý, chỉnh sửa kịp thời -GV hướng dẫn thảo luận trước lớp - GV, xác nhận ý kiến - GV chuẩn hóa kiến thức chiếú Nêu ý cần thiết - HS nhận nhiệm vụ K2, K3, P3, P5 , -Hoạt động nhóm P8, X2, X5 , C1 thảo luận hoàn thành phiếu tập vận dụng ( 10 phút) - GV phát phiếu tập vận dụng cho nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận 10 phút hoàn thành câu phiếu ( câu cịn lại nhà hồn thành) - GV theo dõi hoạt động nhóm, có góp ý, chỉnh sửa kịp thời - GV hướng dẫn thảo luận trước lớp - GV, xác nhận ý kiến - GV thể chế hóa kiến thức chiếu Nêu ý cần thiết - HS nhận nhiệm vụ K2, K3,K4,P1, -Hoạt động nhóm P3, P5 , P8, X2, thảo luận hoàn thành X5 , C1, C6 câu phiếu tập vận dụng ( 10 phút) - Nhóm chọn cử đại diện lên bảng báo cáo - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến nhận xét - HS : Ghi nhận kiến thức, ghi vào - Cá nhân lên bảng trình bày bài, câu hỏi PHT -Các hs khác lắng nghe, đưa ý kiến nhận xét - HS : Ghi nhận kiến thức, ghi vào IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (Mức độ 1) (Mức độ 2) (Mức độ 3) Nguyên lí NĐLH Phát biểu nội dung Áp dụng nguyên lí Vận dụng để giải nguyên lí cho đẳng q tập trình Câu hỏi tập củng cố 1.Trong trình chất khí nhận nhiệt nhận cơng A Q biểu thức U trị sau ? A Q > 0, A < B Q > 0, A > C Q < 0, A <  U  Q  A 2.Hệ thức với A > 0, Q < diễn tả cho trình chất khí? Vận dụng cao (Mức độ 4) Vận dụng để giải tập Q  A phải có giá D Q < 0, A > A Nhận công tỏa nhiệt B Nhận nhiệt sinh công C Tỏa nhiệt nội giảm D Nhận công nội giảm 3.Trường hợp ứng với q trình đẳng tích nhiệt độ tăng? A  U = Q ; Q > 0B  U = A + Q ; A > 0, Q > 0.C  U = A ; A > 0D  U = A - Q ; A < 0, Q > 4.Thực công 100J để nén khí xylanh khí truyền mơi trường nhiệt lượng 20J Kết luận sau A Nội khí tăng 80J B Nội khí tăng 120J C Nội khí giảm 80J D Nội khí giảm 120J 5.Hiệu suất động nhiệt 40%, nhiệt lượng nguồn nóng cung cấp 800J Cơng mà động nhiệt thực A 2kJ B 320J C 800J D 480J 6.Người ta thực công 100J lên khối khí truyền cho khối khí nhiệt lượng 40J Độ biến thiên nội khí A 60J nội giảm B 140J nội tăng C 60J nội tăng D 140J nội giảm 7.Chất khí xy lanh nhận nhiệt hay tỏa nhiệt lượng thực cơng 40J lên khối khí nội khối khí tăng thêm 20J ? A Khối khí tỏa nhiệt 20J B Khối khí nhận nhiệt 20J C Khối khí tỏa nhiệt 40J D Khối khí nhận nhiệt 40J 8.Người ta thực cơng 100J để nén khí xylanh Biết khí truyền sang mơi trường xung quanh nhiệt lượng 20J Độ biến thiên nội khí A 80J B 120J C -80J D -120J 9.Nội khối khí tăng 10J truyền cho khối khí nhiệt lượng 30J Khi khối khí A sinh công 40J B nhận công 20J C thực công 20J D nhận công 40J Dặn dò 1.Phát biểu nguyên lý II NĐLH Câu 1: Tại vật nóng thả vào nước nguội nhanh so với đặt chúng khơng khí có nhiệt độ Câu 2: Muốn có 50 lít nước nhiệt độ 30oC phải đổ lít nước sơi ( 100oC) vào lít nước 20oC Ngày soạn: 1/3/2017 Ngày dạy: Tiết KHDH: 58 CÁC NGUYÊN LÝ NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC (TIẾT 2) I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu nguyên lý II nhiệt động lực học - Viết hệ thức hiệu suất động - Nêu tên, đơn vị quy ước dấu đại lượng hệ thức Kĩ - Giải tập vận dụng nguyên lý I nhiệt động lực học Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên Xác định nội dung trọng tâm - Nội dung nguyên lý NĐLH - Biểu thức hiệu suất động Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thành phần Mô tả mức độ thực chủ đề K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí - Phát biểu nội dung nguyên lí II NĐLH theo hai cách - Biết cách tính hiệu suất động nhiệt - Biết nguyên tắc cấu tạo hoạt động động nhiệt K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập - Chỉ mối liên hệ độ biến thiên nội với công thực hiện, nhiệt lượng nhận - Dùng nguyên lý II NĐLH để giải thích nguyên tắc cấu tạo hoạt động động nhiệt - Giải tập liên quan - Giải thích nhiều tượng đời sống kĩ thuật Ví dụ: nồi áp suất, đun nước, bình thủy, máy điều hịa nhiệt độ - Tại q trình đẳng tích q trình truyền nhiệt? - Tại hiệu suất động nhiệt nhỏ hơn1? - Mô tả tượng thực tế ngơn ngữ vật lí: đâu trình truyền nhiệt, nhận nhiệt, trình nhận công, thực công -Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác nhau: đọc sách giáo khoa Vật lí, sách tham khảo, báo chí, thơng tin khoa học, Internet… để tìm hiểu nội biến thiên nội năng, nguyên lý NĐLH - Đề xuất giả thuyết nêu mối quan hệ thông số Q, A ΔU biểu thức nguyên lý I NĐLH, từ nguyên lý II NĐLH suy nguyên tắc cấu tạo giải thích hoạt động động nhiệt -Biện luận sai số kết thí nghiệm nguyên nhân gây nên sai số: có thay đổi nhiệt độ, sai số đo đạc -HS trao đổi kiến thức ứng dụng Các nguyên lý NĐLH thực tế ngơn ngữ vật lí K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp,…) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn P1: Ðặt câu hỏi kiện vật lí P2: Mơ tả tượng tự nhiên ngôn ngữ vật lí quy luật vật lí tượng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí P7: Ðề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái quát hóa từ kết thí nghiệm X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí X2: Phân biệt mô tả tượng -Phân biệt mô tả tượng tự nhiên: vật tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật truyền nhiệt hay nhận nhiệt; nhận công hay thực lí cơng; nhiệt truyền từ vật nóng sang lạnh hay lạnh sang nóng X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin -So sánh nhận xét từ thực tế kết luận nêu sách khác giáo khoa Vật lí 10 X4: Mơ tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động Hiểu cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động thiết bị kĩ thuật, công nghệ nhiệt X5: Ghi lại kết từ hoạt động học - Ghi chép nội dung hoạt động nhóm tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng - Ghi nhớ kiến thức: tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) X6: Trình bày kết từ hoạt động học - Trình bày kết hoạt động nhóm hình tập vật lí thức: văn bản, báo cáo thí nghiệm, trình chiếu PowerPoint X7 Thảo luận kết cơng việc Thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập vấn đề liên quan góc nhìn vật lí thân nhóm X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ nãng , thái độ cá nhân học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân C3: Chỉ vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lí trường hợp cụ thể mơn vật lí ngồi mơn vật lí C4: So sánh đánh giá - khía cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường HS tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý -Xác định trình độ có kiến thức thơng qua kiểm tra ngắn lớp, tự giải tập nhà - Lập kế hoạch, thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà toàn chủ đề cho phù hợp với điều kiện học tập Trình bày ý nghĩa nguyên lý II NĐLH việc chế tạo động nhiệt, máy lạnh - Tìm hiểu tác dụng khí trái đất, tầng ozôn việc giữ ổn định nhiệt độ trái đất; Tìm hiểu mối liên quan động nhiệt vấn đề nhiễm mơi trường; Tìm hiểu phương án giảm thiểu khí thải máy lạnh để giữ tầng ozơn C5: Sử dụng kiến thức vật lí để đánh giá - Cảnh báo việc: cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, + Sử dụng nồi áp suất vấn đề sống công nghệ + Sử dụng bình thủy đựng nước nóng đại + Kinh nghiệm nấu cơm C6: Nhận ảnh hưởng vật lí lên mối Nhận vai trò các nguyên lý NĐLH quan hệ xã hội lịch sử lịch sử phát triển khoa hoc II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Chuẩn bị giảng Phóng to hình SGK PHIẾU HỌC TẬP Vẽ sơ đồ cấu tạo động nhiệt Nêu chức phận động nhiệt Dựa vào nguyên lý II NĐLH trình bày nguyên lý làm việc động nhiệt Hãy tính hiệu suất động nhiệt BTVD: Một động nhiệt hoạt động hai nguồn nhiệt coa nhiệt độ 600K 300K, động nhận lượng từ nguồn nóng 4000J giây có cơng suất 2,5 kW Tính: a Nhiệt lượng tỏa cho nguồn lạnh b Hiệu suất động Chuẩn bị học sinh - Ơn lại bảo tồn lượng tượng cơ, nhiệt SGK.VL III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động học Năng lực hình sinh thành Nội dung (10 phút) Ổn Kiểm tra sĩ số Theo dõi nhận xét Nhận xét kết định lớp Kiểm tra cũ Gọi học sinh lên bảng trả lời câu trả lời bạn học tập cũ + Viết biểu thức nguyên lí I NĐLH phát biểu quy ước dấu nhiệt lượng công biểu thức này? + Tại nói ngun lí I NĐLH vận dụng ĐL BT chuyển hóa lượng Nội dung Tìm hiểu nội - Chia nhóm thành nhóm học tập: dung nguyên lý II NĐLH nhóm bầu nhóm trưởng, ( 13 phút ) thư kí III NGUYÊN LÍ II NĐLH: - GV phát phiếu học tập cho Ngun lí II NĐLH: nhóm đề nghị nhóm học sinh a Phát biểu Claudi ut: thảo luận để hoàn thành phiếu học - Nhiệt tự truyền từ tập vật sang vật nóng - GV theo dõi q trình làm việc b Phát biểu Cacnơ: nhóm, có chỉnh sửa - Động nhiệt kịp thời ( có) chuyển hố tất nhiệt -GV, xác nhận ý kiến lượng nhận thành công câu trả lời học - Giải thích câu C4 - GV chuẩn hóa kiến thức chiếu Nội dung (5 phút) Vận dụng: - Động nhiệt có cấu tạo gồm phận + Nguồn nóng: để cung cấp nhiệt lượng ( Q1) + Bộ phận phát động ( tác nhân): Nhận nhiệt sinh công ( A) + Nguồn lạnh: thu nhiệt lượng tác nhân tỏa ( Q2) - Hiệu suất động nhiệt: A Q1  Q2 Q Q1 H= 100 = 100% ( H nhỏ 1) - GV phát phiếu học tập cho nhóm, u cầu nhóm thảo luận hồn thành + Hoàn thành câu 1, 2,3,4 trước + Hoàn thành BTVD sau báo cáo xong câu 1, 2, 3, - GV theo dõi hoạt động nhóm, có góp ý, chỉnh sửa kịp thời -GV hướng dẫn thảo luận trước lớp + Một nhóm báo cáo câu 1, + Một nhóm báo cáo câu 3, - GV, xác nhận ý kiến - GV chuẩn hóa kiến thức chiếu Nêu ý cần thiết IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu (Mức độ 1) (Mức độ 2) Nguyên lí nhiệt Nội dung nguyên lí Biểu thức nguyên lí động lực học - HS nhận nhiệm vụ K2, K3,K4,P1, - Hoạt động nhóm thảo P3, P5 , P8, X2, luận trả lời Phiếu học X5 , C1, C6 tập số1 - Một nhóm GV chọn ngẫu nhiên cử đại diện báo cáo trước lớp -Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận - HS : + Ghi nhận kiến thức + Ghi - HS nhận nhiệm vụ K1, K3, P1, P3, học tập P5 , P8, X4, X5 ,X6, -Hoạt động nhóm thảo C3, C4, C6 luận hồn thành phiếu học tập theo yêu cầu GV - Một nhóm gọi cử đại diện báo cáo trước lớp -Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến nhận xét - Thảo luận BTVD - HS : Ghi nhận kiến thức, ghi vào v Vận dụng (Mức độ 3) Giải tập Câu hỏi tập củng cố a Nhận biết Câu sau nói truyền nhiệt khơng ? a Nhiệt tự truyền từ vật lạnh sang vật nóng b.Nhiệt tự truyền từ vật nóng sang vật lạnh c Nhiệt tự truyền từ vật lạnh sang vật nóng d Nhiệt tự truyền hai vật có nhiệt độ Hệ thức U = Q hệ thức nguyên lý I nhiệt động lực học a Áp dụng cho trình đẳng áp b Áp dụng cho trình đẳng nhiệt Vận dụng cao (Mức độ 4) Giải tập nâng cao c Áp dụng cho trình đẳng tích d Áp dụng cho ba trình b Thơng hiểu Người ta thực công 1000 J để nén khí xilanh Tính độ biến thiên khí, biết khí truyền môi trường xung quanh nhiệt lượng 400 J ? a U = -600 J b U = 1400 J c U = - 1400 J d U = 600 J Người ta cung cấp nhiệt lượng 1,5 J cho chất khí đựng xilanh đặt nằm ngang Khí nở đẩy pittông đoạn cm Biết lực ma sát pittông xilanh có độ lớn 20 N Tính độ biến thiên nội khí : a U = 0,5 J b U = 2,5 J c U = - 0,5 J d U = -2,5 J c Vận dụng thấp Hiệu suất động nhiệt 40%, nhiệt lượng nguồn nóng cung cấp 800J Cơng mà động nhiệt thực A 2kJ B 320J C 800J D 480J Người ta thực cơng 100J lên khối khí truyền cho khối khí nhiệt lượng 40J Độ biến thiên nội khí A 60J nội giảmB 140J nội tăng C 60J nội tăngD 140J nội giảm Chất khí xy lanh nhận nhiệt hay tỏa nhiệt lượng thực cơng 40J lên khối khí nội khối khí tăng thêm 20J ? A Khối khí tỏa nhiệt 20J B Khối khí nhận nhiệt 20J C Khối khí tỏa nhiệt 40J D Khối khí nhận nhiệt 40J d Vận dụng cao Nội khối khí tăng 10J truyền cho khối khí nhiệt lượng 30J Khi khối khí A sinh công 40J B nhận công 20J C thực công 20J D nhận công 40J Dặn dị Câu 1: Tại vật nóng thả vào nước nguội nhanh so với đặt chúng khơng khí có nhiệt độ Câu 2: Muốn có 50 lít nước nhiệt độ 30oC phải đổ lít nước sơi ( 100oC) vào lít nước 20oC Câu 3: Đổ 20 lít nước sơi ( 100oC) vào x lít nước toC 30 lít nước 60oC Tìm x t Câu 4: Có bình nước, bình I chứa 3,6 kg nước nhiệt độ 60oC, bình II chứa 0,9 kg nước nhiệt độ 20oC Đầu tiên rót lượng nước có khối lượng m từ bình I sang bình II Sau nước bình II đạt cân nhiệt, lại rót lượng nước khối lượng m từ bình II sang bình I Nhiệt độ bình I có cân là59 oC Tìm nhiệt độ Ngày soạn: 10/3/2017 Ngày dạy: Tiết KHDH: 59 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Ôn lại kiến thức nội năng, độ biến thiên nội nguyên lý nhiệt động lực học Kĩ Rèn cho HS kĩ vận dụng giải BT Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm Bài tập tính nhiệt lượng q trình truyền nhiệt Bài tập áp dụng nguyên lý NĐLH Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí X7 Thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ nãng , thái độ cá nhân học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân Mơ tả mức độ thực chủ đề - Biết cách tính hiệu suất động nhiệt - Giải tập liên quan -Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác nhau: đọc sách giáo khoa Vật lí, sách tham khảo, báo chí, thơng tin khoa học, Internet… để tìm hiểu nội biến thiên nội năng, nguyên lý NĐLH Thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập thân nhóm HS tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý -Xác định trình độ có kiến thức thông qua kiểm tra ngắn lớp, tự giải tập nhà - Lập kế hoạch, thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà toàn chủ đề cho phù hợp với điều kiện học tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Các Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Tại vật nóng thả vào nước nguội nhanh so với đặt chúng khơng khí có nhiệt độ Câu 2: Muốn có 50 lít nước nhiệt độ 30oC phải đổ lít nước sơi ( 100oC) vào lít nước 20oC Câu 3: Đổ 20 lít nước sơi ( 100oC) vào x lít nước toC 30 lít nước 60oC Tìm x t Câu 4: Có bình nước, bình I chứa 3,6 kg nước nhiệt độ 60oC, bình II chứa 0,9 kg nước nhiệt độ 20oC Đầu tiên rót lượng nước có khối lượng m từ bình I sang bình II Sau nước bình II đạt cân nhiệt, lại rót lượng nước khối lượng m từ bình II sang bình I Nhiệt độ bình I có cân là59 oC Tìm nhiệt độ nước bình PHIẾU HỌC TẬP Câu 4: Máy làm lạnh thực công A = 500J để chuyển nhiệt lượng 100J từ máy lạnh ngồi a Tính nhiệt lượng mà máy lạnh truyền PHIẾU HỌC TẬP Câu 4: Máy làm lạnh thực công A = 500J để chuyển nhiệt lượng 100J từ máy lạnh a Tính nhiệt lượng mà máy lạnh truyền ngồi b Tính hiệu suất máy lạnh Chuẩn bị học sinh - Ôn lại kiến thức nội biến thiên nội III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực hình thành Nội dung (10 Kiểm tra sĩ số Theo dõi nhận xét câu Nhận xét kết phút) Ổn định lớp Gọi học sinh lên bảng trả lời cũ trả lời bạn học tập Kiểm tra cũ Nội dung (5 phút) - Chia nhóm thành nhóm học tập: - HS nhận nhiệm vụ K1, K3, P1, P3, Giải tập nội nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí -Hoạt động nhóm thảo luận P5 , P8, X4, biến - GV phát phiếu học tập cho nhóm hồn thành nhiệm vụ X5 ,X6, C3, C4, thiên nội đề nghị nhóm học sinh thảo luận để - Cá nhân HS gọi trả C6 hoàn thành và lời phiếu học tập - Các nhóm chọn cử + Nhóm 1,2: 1, đại diện lên báo cáo + Nhóm 3,4: 1, - Các nhóm khác lắng - GV theo dõi trình làm việc nghe, đưa ý kiến nhóm, có chỉnh sửa kịp thời ( thảo luận có) - HS : - GV vấn đáp nhân 1, + Ghi nhận kiến thức - GV chọn nhóm lên báo cáo + Ghi nhóm lên báo cáo -GV, xác nhận ý kiến câu trả lời - GV chuẩn hóa kiến thức chiếu Nêu ý cần thiết Nội dung (5 phút) - GV phát phiếu học tập 2, cho - HS nhận nhiệm vụ K1, K3, P1, P3, Giải tập nguyên nhóm đề nghị nhóm học sinh thảo -Hoạt động nhóm thảo luận P5 , P8, X4, lý I, III NĐLH luận để hoàn thành 1, 2, 3, hoàn thành nhiệm vụ X5 ,X6, C3, C4, phiếu học tập - nhóm chọn cử C6 + Nhóm 1,2: 1,2 đại diện lên báo cáo + Nhóm 3,4: 3,4 -Các nhóm khác lắng nghe, ( 1, chuẩn bị trước nhà) đưa ý kiến thảo luận - GV theo dõi q trình làm việc - HS : nhóm, có chỉnh sửa kịp thời ( + Ghi nhận kiến thức có) + Ghi - GV chọn nhóm lên báo cáo nhóm lên báo cáo -GV, xác nhận ý kiến câu trả lời - GV chuẩn hóa kiến thức chiếu Nêu ý cần thiết IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết MĐ1 Thông hiểu MĐ2 Vận dụng MĐ3 Vận dụng cao MĐ4 Nội biến thiên nội Các nguyên lý NĐLH - Nêu nộ gồm động hạt ( nguyên tử, phân tử) tương tác giữ chúng Phát biểu nguyên lí I NĐLH - Phát biểu nguyên lí II NĐLH - Nêu có lực tương tác phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật - Nêu ví dụ hai cách làm thay đổi nội - Viết hệ thức nguyên lí I NĐLH Nêu tên, đơn vị quy ước dấu đại lượng hệ thức - Vận dụng mối - Tính tốn đại quan hệ nội với lượng công thức : nhiệt độ thể tích để ΔU = A ; giải thích số ΔU =Q=mc Δt tượng đơn giản có liên quan - Vận dụng nguyên lí II NĐLH để giải thích nguyên tắc cấu tạo hoạt động động nhiệt - Vận dụng giải số tập đơn giản độ biến thiên nội động nhiệt - Tính hiệu suất động nhiệt - Vận dụng nguyên lý I NĐLH cho q trình biến đổi trạng thái khí lý tưởng Câu hỏi tập củng cố Cấp độ 1: Nhận biết Câu Chọn phát biểu A Trong q trình đẳng tích, nhiệt lượng mà chất khí nhận dúng làm tăng nội thực công B Độ biến thiên nội vật tổng công nhiệt lượng mà vật nhận C Động nhiệt chuyển hóa tất nhiệt lượng nhận thành cơng học D Nhiệt tự truyền từ vật lạnh sang vật nóng Câu Nội hệ hệ nhận nhiệt nhận công ? A Không đổi B Chưa đủ điều kiện để kết luận C Giảm D Tăng 5.2 Cấp độ 2: Thông hiểu Câu Trong q trình chất khí nhận nhiệt sinh cơng A Q biểu thức  U = A + Q phải có giá trị sau ? A Q < 0, A > B Q > 0, A < C Q > 0, A > D Q < 0, A < Câu Trong hệ thức sau, hệ thức biểu diễn cho q trình nung nóng đẳng tích lượng khí ? A  U = B  U = Q C  U = A + Q D  U = A Câu 10 Trong chu trình động nhiệt lí tưởng, chất khí thực công 2.10 J truyền cho nguồn lạnh nhiệt lượng 6.103 J Hiệu suất động A 33% B 80% C 65% D 25% Câu 14 Hệ thức DU = A + Q với A > 0, Q < diễn tả cho q trình chất khí ? A Nhận cơng tỏa nhiệt B Nhận nhiệt sinh công C Tỏa nhiệt nội giảm D Nhận công nội giảm 5.3 Cấp độ 3: Vận dụng thấp Câu 21 Thực cơng 100J để nén khí xylanh khí truyền mơi trường nhiệt lượng 20J Kết luận sau A Nội khí tăng 80J B Nội khí tăng 120J C Nội khí giảm 80J D Nội khí giảm 120J Câu 22 Hiệu suất động nhiệt 40%, nhiệt lượng nguồn nóng cung cấp 800J Cơng mà động nhiệt thực A 2kJ B 320J C 800J D 480J Câu 23 Hiệu suất động nhiệt 40%, nhiệt lượng nguồn nóng cung cấp 800J Nhiệt lượng động cung cấp cho nguồn lạnh A 480J B 2kJ C 800J D 320J Câu 24 Người ta thực cơng 100J lên khối khí truyền cho khối khí nhiệt lượng 40J Độ biến thiên nội khí A 60J nội giảm B 140J nội tăng C 60J nội tăng D 140J nội giảm Câu 25 Chất khí xy lanh nhận nhiệt hay tỏa nhiệt lượng thực cơng 40J lên khối khí nội khối khí tăng thêm 20J ? A Khối khí tỏa nhiệt 20J B Khối khí nhận nhiệt 20J C Khối khí tỏa nhiệt 40J D Khối khí nhận nhiệt 40J Câu 26 Một động nhiệt thực công 400J nhận từ nguồn nóng nhiệt lượng 1kJ Hiệu suất động nhiệt A nhỏ 25% B 25% C lớn hơm 40% D 40% Câu 27 Người ta thực công 100J để nén khí xylanh Biết nội khí tăng thêm 10J Chọn kết luận A Khí truyền nhiệt 110J B Khí nhận nhiệt 90J C Khí truyền môi trường xung quanh nhiệt lượng 110J D Khí truyền mơi trường xung quanh nhiệt lượng 90J Câu 28 Chất khí xy lanh nhận nhiệt hay tỏa nhiệt lượng thực cơng 170J lên khối khí nội khối khí tăng thêm 170J ? A Khối khí nhận nhiệt 340J B Khối khí nhận nhiệt 170J C Khối khí tỏa nhiệt 340J D Khối khí khơng trao đổi nhiệt với mơi trường Câu 29 Trong q trình đẳng tích, nội khí giảm 10J Chọn kết luận A Khí nhận nhiệt 20J sinh cơng 10J B Khí truyền nhiệt 20J nhận cơng 10J C Khí truyền sang môi trường xung quanh nhiệt lượng 10J D Khí nhận nhiệt lượng 10J 5.4 Cấp độ 4: Vận dụng cao Câu 30 Một động nhiệt nhận từ nguồn nóng nhiệt lượng 1200J truyền cho nguồn lạnh nhiệt lượng 900J Hiệu suất động A lớn hơm 75% B 75% C 25% D nhỏ 25% Câu 31 Người ta thực cơng 100J để nén khí xylanh Biết khí truyền sang môi trường xung quanh nhiệt lượng 20J Độ biến thiên nội khí A 80J B 120J C -80J D -120J Câu 32 Nhiệt lượng vật đồng chất thu vào 6900J làm nhiệt độ vật tăng thêm 50 0C Bỏ qua trao đổi nhiệt với môi trường, biết khối lượng vật 300g Nhiệt dung riêng chất làm vật A 460J/kg.K B 1150J/kg.K C 8100J/kg.K D 41,4J/kg.K Câu 33 Nội khối khí tăng 10J truyền cho khối khí nhiệt lượng 30J Khi khối khí A sinh công 40J B nhận công 20J C thực công 20J D nhận công 40J Câu 34 Người ta truyền cho khí xylanh nhiệt lượng 100J Khí nở thực cơng 70J đẩy píttơng lên Độ biến thiên nội khí A -30J B 170 C 30J D -170J Dặn dị Quan sát tranh ảnh mơ hình tinh thể muối ăn, thạch anh, kim cương, than chì, Nhận xét đặc điểm chung tinh thể ? Chất rắn kết tinh gì? Nêu tính chất loại chất rắn này? Phân biệt chất rắn đơn tinh thể chất rắn đa tinh thể Nêu số ứng dụng chất rắn kết tinh ... khí xylanh nhiệt lượng 10 0J Khí nở thực cơng 70J đẩy píttơng lên Độ biến thiên nội khí A -30J B 17 0 C 30J D -17 0J Dặn dò Quan sát tranh ảnh mơ hình tinh thể muối ăn, thạch anh, kim cương, than chì,... nhiệt: A Q1  Q2 Q Q1 H= 10 0 = 10 0% ( H nhỏ 1) - GV phát phiếu học tập cho nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành + Hoàn thành câu 1, 2,3,4 trước + Hoàn thành BTVD sau báo cáo xong câu 1, 2, 3,... xung quanh nhiệt lượng 11 0J D Khí truyền mơi trường xung quanh nhiệt lượng 90J Câu 28 Chất khí xy lanh nhận nhiệt hay tỏa nhiệt lượng thực cơng 17 0J lên khối khí nội khối khí tăng thêm 17 0J ?