modum 7 mam non

THÔNG TIN PHÀN HỒI - Môi trưởng giấo dục cho trê mầm non đẺ cập ờ đây là hoàn cánh sinh hoạt của trê - toàn bộ điẺu kiện tự nhìÊn và xã hội nằm trong khuôn vĩÊn của trưởng mầm non, gồm h[r]

NGUYÊN THỊ MAI CHI / MODULE MN /7 \ MÔI TRƯỞNG GIÁO DỤC CHO TRẺ MẨM NON □ A GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Trong module bạn tìm hiểu vấn đẺ VẺ môi truững giáo dục cho tre phạm vĩ khuôn vĩÊn cửa trưởng mầm non, biết cách tổ chúc môi truửng giáo dục cho tre truững mầm non nhằm tạo điẺu kiện cho tre hoạt động tích cục, chủ động, sáng tạo, phát huy khả nàng cá nhân giáo dục trê thông qua môi truững # B MỤC TIÊU Sau mođule này, bạn 5Ễ: VẼ KIẼN THỨC - Hiểu khái niệm, ý nghĩa yÊu cầu môi trưởng giáo dục cho tre trưởng mầm non - Biết đuợc cách thúc tổ chúc môi truững giáo dục cho trê hoạt động có hiệu trưởng mầm non VẼ KĨ NĂNG - ThìỂt lập dược mơi trưởng giáo dục lóp ngồi trời cho trê hoạt động truửng mầm non - Sú dụng điẺu kiện sẵn có để sây dung mơi trưởng giáo dục cho tre phát triển trưởng mầm non - Sáng tạo tổ chúc môi trưởng giáo dục cho trê tru ỏng mầm non VẼ THÁI ĐỘ - Nâng cao ý thúc bổ sung, điẺu chỉnh mơi trưởng giáo dục phù hợp vịi tre lóp cửa phụ trách trưởng mầm non ngày phong phú hấp dẫn Bạn cần khoảng 10 giở để hoàn thành module [> c NỘI DUNG KHÁI NIỆM MỒI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ờ TRƯỜNG MĂM NON Hoạt động Tìm hiểu vẽ mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non Dựa vào kinh nghiẾm thân, bạn viết suy nghĩ để trả lời câu hỏi sau: Môi truởng giáo dục cho tre truửng mầm non gì? Mơi truởng giáo dục có ý nghĩa đổi với sụ phát triển tre? NÊU yÊu cầu cần thiết VẺ môi trưởng giáo dục (nguyên tấc sây dụng môi trưởng giáo dục) cho tre trưởng mầm non lìÊn hệ với thục tế nơi bạn làm việc Bạn ẩổi chiếu ý nội đung vừa viết vời íhơng tỉn ảuờỉổầy tụ hồn thiện nậĩíầỉng tìú ỉời cảc câu hổi THƠNG TIN PHÀN HỒI - Môi trưởng giấo dục cho trê mầm non đẺ cập hoàn cánh sinh hoạt trê - tồn điẺu kiện tự nhìÊn xã hội nằm khuôn vĩÊn trưởng mầm non, gồm hai phận khơng thể tách rịi, liên quan chặt chẽ b ổ sung lẫn nhau, là: +- Mơi truững vật chát: phịng nhỏm/ lớp học, hành lang, sân vườn trang thiết bị, đồ dùng dạy học +■ Mơi truững tinh thần: bằu khơng khí, quan hệ xã hội, giao tiếp tre với nguửi lớn (giáo viên, phụ huynh, khách), tre với (đồng nìÊn, đồng giới, khác giói) nguửi lớn với - Ý nghĩa/giá trị cửa môi trưởng giáo dục đổi với trê mầm non là: Tạo điẺu kiện cho tre tương tác với phương tiện giáo dục (thiết bị, đồ dùng, đồ chơi) tiếp xức, giao tiếp vơi nguửi - Anh hường sâu sắc cửa môi tru ỏng hoạt động giáo dục: +■ Giủp tre có hội tự khám phá cách tích cục, động để trải nghiệm phát triển toàn diện, phát huy ÍDĨ ưu tiềm nâng sẵn có thân, hình thảnh kỉ nâng cần thiết cho sổng +■ Hỗ trợ thiết yếu cho giáo vĩÊn thục chương trình giáo dục mầm non - YÊU cầu môi truững giáo dục cho tre mầm non: +■ All toàn vệ sinh: đảm bảo đú điểu kiện VẺ co sờ vật chất theo quy định (diện tích, ánh sáng, thoáng mát mùa hè, án ấp mùa đơng đú dưỡng khí cho trê lớp học; hệ thiổng điện, nuỏc; đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị) bảo duõng để tránh nguy hiểm, đảm bảo an tồn giữ gìn vệ sinh sẽ; có bầu khơng khí vui tươi, thân thiện, hịa thuận; quan hệ gằn gũi, yÊu thương, tôn trọng; đổi xú công +■ Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nhu cầu cửa tre mầm non: Trê phát triển nhanh lất hiếu động nÊn cần không gian đủ rộng để hoạt động, đặc biệt thời tiết >áu hạn chế chơi ngồi trời Khoảng khơng gian cằn thiết để tre chơi cá nhân chơi cạnh hay chơi thành nhóm +■ Đáp úng yÊu cầu cửa chương trình: thiết kế mơi trưởng theo q trình hoạt động chủ đế; sây dung khu vục/góc hoạt động - Thục tế: N Ên tận dụng phương tiện sẵn có mơi tru ỏng tụ nhìÊn - xã hội địa phương cây, con, hoa quả, kết cẩu cơng trình sây dụng, ngunvật liệu; sản phẩm tụ tạo cửa giáo vĩÊn tre; vãn hóa địa Giáo viên tre chuẩn bị sây dụng môi truững giáo dục thân thiện cho nhóm/ lớp Xàỵ dụng mơi truững giáo dục q trình thưởng xuyên, lìÊn tục theo chủ đẺ giáo dục dìỄn Hoạt động giáo dục truửng mầm non tiến hành nhóm / lớp, sân khu vục khác truững KHU Vực BÊN TRONG (Cãu tạo phịng nhóm/ lớp) Hoạt động đặt phịng nhóm/ lớp Khi thiết lập phịng nhóm/ lóp, bạn làm điỂu ba điẺu đây? Hãy điẺn theo cột nội dung điẺu bạn lầm Vẽ so đổ thiết kế Trao đổi ý kiến vói Cùng trẻ bàn bạc đong nghi ệp Bạn quan sát nội thát nhòm/ lớp cúa minh xem: - Cách sấp xếp họp lí chua? - NỂu cần điẺu chỉnh, bạns ẽ thay đổi gì? sao? - Bạn xếp đặt cân phòng theo nguyÊn tấc nào? Bạn hãyẩổi chiếu nhữĩĩgnậi dune vừa viết vỏị- thơng tín ảuỏị- ổầy tựhồn íhiện nộiàungcảccâuhổi THƠNG TIN PHÀN HỒI Mơi truững giáo dục nhỏm/ lớp nội thát hoạt động giáo dục dĩỄn cân phịng đỏ Giáo vĩÊn trê hồn tồn sáng tạo việc thiết kế môi truững nhĩẺu hình thúc phong phú, tùy thuộc vào khả nâng hồn cánh cụ thể cửa phịng nhóm/ lủp (cơ cẩu phỏng, cách bổ trí lớp, diện tích sú dụng, 50 cửa vào ) điểu kiện trang thiết bị nội thẩt Bản thân cân phòng gợi ý cho bạn sơ đồ bổ tií đồng thỏi đua hạn chế định: Căn phịng hình vng hay - - - - - chữ nhât, có cột hay khơng có cột; vị trí ổ điện, cửa sổ, cửa vào, chỗ rửa nơi chứa đồ; đường loi lại, hướng ánh sáng chiếu vào lớp huỏng gió GV cân nhác thuận lợi khỏ khăn để xếp phịng cho thích hợp quan sát dỄ dàng, bao quát lất tù phía nhĩẺu tổt theo sổ nguyên tấc sau đây: An toàn: Thưởng xuyên kiểm tra vật nguy hiểm xuất lớp học (ví dụ: đồ đạc dỄ võ, vật thể sấc nhọn, phích nước nóng, sàn trơn truọrt, ổ cắm điện Phân bổ khơng gian hợp lí cho khu vục/góc hoạt động: Khu vục cằn yên tĩnh (xem sách, tạo hình, chơi máy vĩ tính, xếp hình) sa khu vục ồn (sây dụng, đỏng gõ ); Dành nơi nhĩẺu ánh sáng cho khu vục/gịc xem sách, tạo hình chăm sóc cây; có chỗ dành cho việc ăn, ngủ, thư giãn, chứa đồ dùng cá nhân cửa giáo viên trê Các khu vục/góc hoạt động bổ trí linh hoạt, thuận lợi vách ngàn tháp, giá liếp, thùng hay hộp lơn (có thể cổ định dĩ chuyển), mang tính mờ, tạo điẺu kiện dễ dàng cho trê tụ lụa chọn sú dung đồ vật, đồ chcậ tham gia hoat dộng (tạo hình, chơi nước, nội trợ gằn chỗ có nước; chơi với máy vĩ tính, nghe đĩa, xem băng gằn ổ cắm điện) tiện cho giáo viên theo dõi Các khu vục cằn dược chia nõ làng có ranh giịi phân chia để tre dễ định hương khoảng khơng gian sú đụng, Sổ lượng gó c chơi, thú tự triển khai cách sấp xếp khu vục/góchoạt động phụ thuộc vào diện tích phòng, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, sổ tre nhóm/ lớp, độ tuổi cửa tre đẺ cụ thể luân phĩÊn dần tù đến khu vục/góc hoạt động, với trưởng hợp, sấp xếp hay thay đổi khoảng không cho phù họp Bổ trí cân đổi đồ vật cúng (như bàn, ghế ) với đồ vật mẺm (như gổi, đệm, chiếu, thám Mơi truững giáo dục lóp học nên có sụ thay đoi vài lần năm học để tạo cám giác mòi mẻ đổi với nguửi sinh hoạt đỏ ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI, THIẼT BỊ GIÁO DỤC MĂM NON Hoạt động Thõng kê đồ dùng, đồ chới, thiẽt bị Bạn đổi chiếu đồ dùng, đồ chơi, thiết bị có với Danh mục Đồ dùng- Đồ chơi - Thiết bị dạy học tổi thiểu dùng cho Giáo dục mầm non (bail hành kèm theo Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT) nội dung giáo dục chương trình Giáo dục mầm non liệt kê vào bảng bÊn cịn thiếu để trang bị cho đầy đủ bổ sung, thay nguồn khác nhau: Mua sắm Suu tầm Tự tạo Ghi lại cách bạn sú dụng đồ dùng, đồ choi, thiết bị dạy học cho ví dụ Bạn hãyổỐichiầẢ thơng tin vừa viết vịi thơng tín ảuồiổầy tựhồn íhiện nội đung cảc u cầu ẩã ĩhựchiện THÔNG TIN PHÀN HỒI Đồ dùng- Đồ chơi - Thiết bị dạy học tổi thiểu dùng cho Giáo dục mầm non theo Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT (xem cụ thể - - danh mục) bao gồm: Đồ dùng; Thiết bị dạy học, đồ chơi học liệu; Sách, tài liệu, băng đĩa Giáo viên nhà truững có trách nhiệm mua sắm, tự làm, sưu tầm, sú dụng, bảo quản, thay thế, bổ sung nâng cáp đồ dùng, đồ chơi, thiết bị phục vụ dạy học sờ giáo dục mầm non Đồ dùng đồ chơi, nguyÊn vật liệu cần đa dạng, phong phú háp dẩn tre Đồ dùng, đồ chơi, thiết bị phải dâm báo: lĩnh an tồn: theo quy định Thơng tư sổ 10/2009/TT-BKHCN ngày 26 /6 /3009 Bộ truơng Bộ Khoa học Công nghệ vỂ việc bail hành thục “Quy chuẩn kỉ thuật quổc gia an toàn đồ chơi tre em" hợp vệ sinh - Tĩnh giáo dục thẩm mĩ: giúp tre phát triển khả nàng vận động, ngôn ngũ, cám xúc, thẩm mĩ quan hệ xã hội; phù hợp với phong, mĩ tục truyẺn thiổng đạo đúc cửa dân tộc Việt Nam; khơng mang tư tương bạo lục; phù hợp vói tâm, sinh lí lúa tuổi phát triển cửa trê - Các đồ dùng, đồ chơi, thiết bị cán lưu thông trÊn thị truởng theo quy định vân hành cửa nhà nước khơng đuợc trang bị, sú dụng truửng mầm non - ThìỂt bị dạy học, đồ chơi, học liệu sách, tài liệu, băng đĩa dùng nhóm / lớp có tú giá đụng ngàn nấp, gọn gàng, sú dụng tiện lợi - Những đồ đạc dịch chuyển đuợc dùng để ngặn, sác định khơng gian khu vục /góc hoạt động - Khai thác giá trị cửa đồ dùng, đồ chơi, thiết bị cách triệt để, linh hoạt cho nhìẺu mục đích khác hoạt động giáo dục đa dạng theo cá nhân nhóm để luân chuyển, chia 5Ế đồ dùng, đồ chơi khu vục/góc hoạt động nhóm/ lớp ví dụ: * Quả bóng: +■ Thục vận động vói bóng (lẫy, truửn, bị, đi, chạy, lãn, tung, ném, bất, chuyẺn); +■ Dùng để nhận biết bóng (tÊn gọi, đặc điểm, công dụng cách sú dụng); +■ Làm mầu hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, xé dán bóng); +■ Chơi bán hàng (bán bóng); +■ Tập đếm, phân loại, sấp xếp thành quy luật theo kích thước, màu sấc chất liệu bóng * Lá cây: +■ Nhận biết - gọi tÊn cây; +■ Phân loại theo màu sắc (tổi sáng), kích cỡ (to nhỏ, dài ngấn), hình dạng (trịn, móc, mũi tên), kết cẩu bẺ mặt (ráp, mịn, ...hoạt động truửng mầm non - Sú dụng điẺu kiện sẵn có để sây dung mơi trưởng giáo dục cho tre phát triển trưởng mầm non - Sáng tạo tổ chúc môi trưởng giáo dục cho trê tru ỏng mầm non VẼ THÁI ĐỘ - Nâng... mầm non ngày phong phú hấp dẫn Bạn cần khoảng 10 giở để hoàn thành module [> c NỘI DUNG KHÁI NIỆM MỒI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ờ TRƯỜNG MĂM NON Hoạt động Tìm hiểu vẽ mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non. .. truửng mầm non gì? Mơi truởng giáo dục có ý nghĩa đổi với sụ phát triển tre? NÊU yÊu cầu cần thiết VẺ môi trưởng giáo dục (nguyên tấc sây dụng môi trưởng giáo dục) cho tre trưởng mầm non lìÊn hệ