Giao an hoc ki 2

HS: Thảo luận trả lời C1 C5 C1: Nhiệt độ tẻong cốc thấp hơn nhiệt độ của cốic đối chứng C2: Có nước động ơe mặt ngoài cốc thí nghiệm, không có nước động ở mặt ngoài cốc đối chứng C3: Kh[r]

- HS nêu được một số thí dụ về sử dụng đòn bẩy trong cuộc sống

- Biết xác định điểm tựa O các lực tác dụng lên đòn bẩy (điểm O1, O2 và lực F1, F2)

- Biết sử dụng đòn bẩy trong các công việc thích hợp (biết thay đổi vị trí điểm O,O1,O2cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

 Chuẩn bị cho mỗi nhóm HS :

- 1 lực kế có GHĐ 2N trở lên, giá đỡ thí nghiệm có thanh ngang, khối trụ kim loại có móc treo

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy (10 phút)

GV: Treo các tranh vẽ 15.1; 15.2; 15.3

HS: Quan sát

- ở mỗi tranh vẽ người ta đang làm gì?

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin sgk 

trả lời câu hỏi: các vật được gọi là đòn

bẩy đều phải có 3 yếu tố, đó là những

yếu tố nào?

HS: Đọc thông tin sgk  nêu 3 yếu tố

của đòn bẩy

I TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐÒN BẨY

- Cần vọt, xà beng, búa nhổ đinh,

là những đòn bẩy

- 3 yếu tố của đòn bẩy + Điểm tựa O

+ Điểm đặt O1 trọng lượng vật cần nâng F1

+ Điểm đặt O2 lực nâng vật F2

GV: Làm TN minh hoạ hình 15.2 – chỉ

rõ 3 yếu tố của đòn bẩy

- Nếu dùng đòn bẩy mà thiếu 1 trong 3

yếu tố thì có thể bẩy vật lên được

F1 trong mỗi trường hợp; So sánh

khoảng cách OO2và OO1 Khi nào

* Bảng kết quả TN:

So sánh OO 2 với

OO 1

Trọng lượng của vật: P = F 1

Cường độ của lực kéo vật F 2

Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (7 phút)

GV: Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi

- Điểm tác dụng của F2: Chỗ tay cầm mái chèo

C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn, buộc dây kéo xa điểm tựa

4 Hướng dẫn học ở nhà(3 phút)

* Học thuộc phần ghi nhớ

* Làm bài tập 15.1  15.4

* Nghiên cứu trước bài 16 “Ròng rọc”

IV RÚT KINH NGHIỆM

* Chuẩn bị cho mỗi nhóm HS:

- 1 lực kế có GHĐ từ 2N trở lên; 1 khối trụ kim loại có móc; 1 ròng rọc cố định; 1 ròng rọc động; dây vắt qua ròng rọc; giá TN

* Chuẩn bị cho cả lớp:

- Tranh vẽ phóng to hình 16.1; 16.2; bảng 16.1

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức lớp (2 phút)

2 Kiểm tra bài cũ (3 phút)

GV: Nhắc lại tình huống cũ  ở các bài trước chúng ta đã có những cách

giải quyết nào rồi ?

HS: Nêu ba cách giải quyết tình huống như đã học (kéo vật lên theo phương

thẳng đứng; dùng mặt phẳng nghiêng; dùng đòn bẩy)

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (3 phút)

GV: Dựa vào câu trả lời của HS  giới thiệu thêm một cách nữa đó là dùng

ròng rọc  Liệu làm như vậy có lợi hơn hay không ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của ròng rọc (10 phút)

GV:Cho HS đọc thông tin trong sgk

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp con người làm việc dễ dàng hơn như thế nào? (20 phút)

GV: Thí nghiệm của chúng ta bao gồm

HS: Quan sát thao tác mẫu của GV

HS: Hoạt động nhóm tiến hành TN, ghi kết

quả vào bảng 16.1 đã kẻ sẵn

GV: Treo bảng 16.1 (phóng to), yêu cầu

HS lên bảng ghi kết quả TN

HS: Đại diện các nhóm HS lên bảng ghi kết

GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thiện C4

HS: Hoạt động cá nhân hoàn thiện C4 để

rút ra kết luận C4: (1) cố định; (2) động

II RÒNG RỌC GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO ?

1 Thí nghiệm

2 Rút ra nhận xét

C3: a)Giống nhau Khác nhau

- Độ lớn của hai lực kéo

- Chiều của lựckéo

b) Giống nhau Khác nhau

- Chiều của lựckéo

- Độ lớn của hai lực kéo

3 Rút ra kết luận

 Ròng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng của lực kéo so với khi kéo trực tiếp

* Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên nhỏ hơn trọng lượng của vật

Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (5 phút)

GV: Khái quát lại nội dung bài học, cho

C7: hình 16.6 có lợi về lực Vì trong

hệ thống ròng rọc có dùng ròng rọc động

Ngày soạn: 09/01/2018

Ngày giảng: 16/01/2018

Tiết theo PPCT: 21

BÀI 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC

I MỤC TIÊU:

- Ôn lại kiến thức cơ bản về phần cơ học đã học trong chương I

- HS vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng trong thực tế.

- Giáo dục HS yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào cuộcsống

II CHUẨN BỊ:

GV: - 1 số nhãn ghi khối lượng tịnh của gói bột ngọt, gói bánh kẹo, ; kéo,

kìm

- Bảng phụ ghi sẵn các câu hỏi điền từ

HS: Đề cương – trả lời các câu hỏi và bài tập

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức (2 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp ôn tập - kiểm tra)

3 Ôn tập:

Hoạt động 1: Tổ chức ôn tập kiến thức cần nhớ (10 phút)

GV: Lần lượt nêu câu hỏi:

HS: Dựa vào đề cương đã

làm sẵn lần lượt trả lời câu

7 Khối lượng của kem giặt trong hộp

8 Khối lượng riêng

Hoạt động 2: Vận dụng – Củng cố (15 phút)

HS: Đọc ghép thành câu.

Yêu cầu viết đúng, đủ

Câu 3: Yêu cầu HS dựa

vào khối lượng riêng của

mỗi chất để trả lời

HS: Liên hệ thực tế trả

lời

- Tại sao kìm cắt kim

loại có tay cầm dài hơn

1- Thanh nam châm tác dụng lực hút lên cái đinh

- Con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày

- Người thủ môn bóng đá tác dụng 1 lực đẩy lên quảbóng đá

- Cái kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên cái đinh

- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên quả bóngbàn

2 - C; 3 - B

4 a, 8900Kg/m3; b, 70N; c, 50N; d, 8000N/m3;e, 3m3.5: a - mặt phẳng nghiêng

b - ròng rọc cố định; c - đòn bẩy; d - ròng rọc động 6: a - cắt kim loại cần dùng lực lớn, muốn đỡ tốnsức người ta phải tạo khoảng OO2> OO1 F2< F1

b - cắt giấy chỉ cần dùng một lực nhỏ, nên người talàm lưỡi kéo dài hơn tay cầm để cắt được nhiều giấy,hiều tóc trong một nhát cắt

Hoạt động 3: Chơi trò chơi ô chữ (15 phút)

GV: Treo bảng phụ kẻ sẵn.

HS: Đọc và trả lời các câu hỏi

từ 1  7

- Mỗi nhóm cử 1 đại diện lên

điền chữ vào ô trống theo thứ tự

2 Khối lượng 5 Đòn bẩy

3 Cái cân 6- Thước dây

- Từ hàng dọc: Lực đẩy

4 Hướng dẫn học ở nhà(3 phút)

* Tiếp tục ôn tập chương I theo hệ thống câu hỏi trong SGK

* Nghiên cứu trước bài 18 “Sự nở vì nhiệt của chất rắn”

IV RÚT KINH NGHIỆM

- Các chất rắn khác nhau nở vì nhiệt khác nhau.

- Biết đọc các biểu, bảng để rút ra kết luận cần thiết

+ Quả cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước

+ Bảng phụ ghi độ tăng chiều dài của các thanh kim loại khác nhau cóchiều dài ban đầu 100cm Khi nhiệt độ tăng thêm 500C

+ GV: Làm TN cho HS quan sát Tránh gây bỏng cho HS.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* Giới thiệu chương II: Nhiệt học qua các tiêu đề (57 – SGK)

* Treo tranh vẽ tháp ép Phen cho HS quan sát Các phép đo vào tháng 1

và tháng 7 cho thấy trong vòng 6 tháng tháp cao lên 10cm

* Tại sao lại có hiện tượng kỳ lạ đó?  vào bài

Hoạt động 2: Thí nghiệm về sự nở dài của chất rắn (15 phút)

HS: Đọc - nghiên cứu TN – nêu dụng cụ cần có.

GV: Cho HS quan sát dụng cụ.

- Dự đoán: Quả cầu khi chưa hơ nóng có lọt qua

vòng kim loại không?

- Khi hơ nóng có lọt qua vòng kim loại không?

GV: Làm TN cho HS quan sát.

Dùng đèn cồn đốt quả cầu kim loại trong 3 phút

Đặt quả cầu lên vòng kim loại

HS: Quan sát – nhận xét.

- Nhúng quả cầu đang nóng vào chậu nước lạnh

Quả cầu có lọt qua vòng kim loại nữa không?

HS: Lần lượt trả lời C1, C2

1 Làm TN

2 Trả lời câu hỏi

C1: Quả cầu bị hơ nóng,không lọt qua vòng kim loại vìquả cầu nóng lên nở ra

C2: Quả cầu nóng nhúng vàonước lạnh  quả cầu lọt quavòng kim loại vì quả cầu colại khi lạnh đi

Hoạt động 3: Rút ra kết luận (7 phút)

HS: Trả lời C3: chọn từ thích hợp trong khung

điền vào chỗ trống

- Phát biểu hoàn chỉnh kết luận

GV: Các chất rắn nở ra khi nóng lên, co lại khi

lạnh đi Vậy các chất rắn khác nhau có giãn nở

vì nhiệt giống nhau không?  4

Hoạt động 4: So sánh sự nở vì nhiệt của các chất răn khác nhau (8 phút)

GV: Treo bảng phụ ghi độ tăng thể tích của các

thanh kim loại khác nhau có chiều dài ban đầu

100cm khi nhiệt độ tăng thêm 500C

C4: từ bảng kết quả trên có thể rút ra kết luận gì

về sự nở vì nhiệt của các chất rắn khác nhau?

- Qua các TN trên hãy rút ra nhận xét chung về

sự nở vì nhiệt của chất rắn

GV: Sự giãn nở vì nhiệt của chất rắn có nhiều

ứng dụng trong đời sống và trong kỹ thuật

HS: Trả lpời C5; C6; C7

4 So sánh sự nở vì nhiệt của các chất rắn

Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố (8 phút)

GV: Cho HS trả lời các câu

C6: Nung nóng vòng kim loại

C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên  thép nở ra tháp cao lên

4 Hướng dẫn học ở nhà: (2 phút)

+ Học thuộc phần ghi nhớ – Làm bài 18.3  18.5 (22 – SBT)

+ Mỗi nhóm chuẩn bị 2 khăn lau khô giờ sau mang theo

+ Đọc trước bài 19 “Sự nở vì nhiệt của chất lỏng”

IV RÚT KINH NGHIỆM

- Thể tích của chất lỏng tăng khi nóng lên, giảm khi lạnh đi.

- Các chất lỏng khác nhau nở vì nhiệt khác nhau

- Tìm được các thí dụ thực tế về sự giãn nở của chất lỏng

- Giải thích được 1 số hiện tượng đơn giản về sự nở vì nhiệt của chấtlỏng

2 Kỹ năng: HS làm được các TN chứng minh sự nở vì nhiệt của chất lỏng.

3 Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể trong thu

thập thông tin

II CHUẨN BỊ:

 Chuẩn bị cho cả lớp:

- Tranh vẽ hình 19.3 (SGK)

- 2 bình thuỷ tinh giống nhau có xuyên ống thuỷ tinh nhỏ qua nút

- 1 bình đựng nước màu, 1 bình đựng rượu màu

 Chuẩn bị cho mỗi nhóm HS:

- 1 bình thuỷ tinh có nút cao su đục lỗ

- 1 ống thuỷ tinh thẳng có thành dày, gắn băng chia vạch

- 1 phích nước nóng, cốc nước màu, chậu nước lạnh

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức: (2 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (3 phút)

HS 1: Phát biểu các kết luận về sự nở vì nhiệt của chất rắn

HS 2: Trả lời bài tập 18.1; 18.2 (SBT)

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (3 phút)

GV: ĐVĐ: Khi đun nóng nước đầy ấm đến sôi ta thấy hiện tượng gì?

GV: Tại sao lại như vậy?

Hoạt động 2: Làm TN xem nước có nở ra vì nhiệt không ? (15 phút)

HS: Quan sát hình 19.1 – nghiên cứu TN.

- Cho biết các dụng cụ TN cần thiết?

2 Trả lời câu hỏi

C1: Mực nước dâng lên vì nướcnóng lên nở ra

C2: Mực nước hạ xuống vì nước

Thảo luận nhóm trả lời C1; C2 lạnh đi thì co lại.

Hoạt động 3: CM các chất lỏng khác nhau nở vì nhiệt khác nhau (5 phút)

GV: Cho HS quan sát hình 19.3, yêu cầu

mô tả TN về sự nở vì nhiệt của các chất

GV: Giới thiệu thiết bị và làm TN

hình 19.3

HS: Quan sát – giải thích hiện tượng.

Trả lời C4  Hoàn chỉnh kết luận

Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố (10 phút)

GV: Yêu cầu HS trả lời 3 câu hỏi phần

4 Hướng dẫn học ở nhà: (3 phút)

- Tìm thêm ví dụ trong thực tế về sự nở vì nhiệt của chất lỏng

- Học thuộc kết luận Làm bài tập 19.3  19.5 (23; 24 – SBT)

- Đọc trước bài 20 “Sự nở vì nhiệt của chất khí”

IV RÚT KINH NGHIỆM

+ Chất rắn nở ra khi nóng lên, co lại khi lạnh đi.

+ Các chất khí khác nhau nở vì nhiệt giống nhau

+ Các chất khí nở vì nhiệt nhiều hơn chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều hơn chất rắn

+ Tìm được thí dụ về sự nở vì nhiệt của chất khí trong thực tế

+ Giải thích được 1 số hiện tượng đơn giản về sự nở vì nhiệt của chất khí

2 Kỹ năng:

- Làm được TN, mô tả được hiện tượng xảy ra và rút ra kết luận cần thiết

- Biết cách đọc biểu bảng để rút ra kết luận

3 Thái độ: - Rèn luyện cho HS tính cẩn thận, trung thực.

II CHUẨN BỊ:

 Chuẩn bị cho cả lớp: Bảng phụ kẻ bảng 20.1.

 Chuẩn bị cho mỗi nhóm:

- Bình thuỷ tinh có nút cao su đục lỗ, ống thuỷ tinh thẳng xuyên qua nút

- Miếng bìa có chia vạch lồng vào ống thuỷ tinh, khăn lau

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức: (2 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (3 phút)

1) Phát biểu kết luận về sự nở vì nhiệt của chất lỏng

2) Chữa bài tập 19.1 (SBT)

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (2 phút)

GV: ĐVĐ: Tại sao về mùa hè ta bơm căng bánh xe đạp và để ngoài trời

nắng thì bánh xe sẽ bị nổ? Còn về mùa đông thì bánh xe không bị nổ?

Hoạt động 2: Chất khí nở ra khi nóng lên (20 phút)

HS: Nghiên cứu TN SGK Nêu dụng cụ cần có trong TN.

- Dự đoán hiện tượng xảy ra khi áp 2 bàn tay vào bình?

HS: Hoạt động nhóm làm TN.

- Chú ý quan sát hiện tượng xảy ra với giọt nước màu

- Yêu cầu làm TN theo đúng các bước

GV: Kiểm tra – uốn nắn.

HS: Đại diện các nhóm báo cáo kết quả TN.

GV:TrongTN giọt nước màu có tác dụng gì?

HS: Thảo luận nhóm trả lời C1; C2

1 Thí nghiệm

2 Trả lời câu hỏi

C1: Giọt nước màu đi lên chứng tỏ thể tích không khí trong

bình tăng, không khí nở ra

C2: Giọt nước màu đi xuống chứng tỏ thể tích không khí

trong bình giảm, không khí co lại

GV: Giải thích sự thay đổi thể tích khí trong bình?

HS: Lần lượt 2 HS trả lời:

C3: Do không khí trong bình bị nóng lên

C4: Do không khí trong bình bị lạnh đi

Hoạt động 3: So sánh sự nở ra vì nhệt của các chất, từ đó rút ra kết luận

(8 phút)

GV: Các chất rắn, lỏng, khí đều nở ra khi nóng lên

và co lại khi lạnh đi

- Các chất đó giãn nở vì nhiệt giống và

khác nhau như thế nào?

GV: Treo bảng 20.1 yêu cầu HS nghiên cứu → trả

- Chất khí nở vì nhiệtnhiều hơn chất lỏng, chấtlỏng nở vì nhiệt nhiềuhơn chất rắn

Hoạt động 5 Vận dụng – Củng cố (8 phút)

GV: Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi

C8: Trọng lượng riêng của không khíđược xác định: d = 10

Khi nhiệt độ tăng thì m không đổi; V tăng

do đó d giảm

Vậy không khí nóng nhẹ hơn không khílạnh

4 Hướng dẫn học ở nhà: (2 phút)

* Học thuộc phần ghi nhớ

* Làm bài tập 20.3  20.6 (25 –SBT)

* Đọc trước bài “Một số ứng dụng của sự nở vì nhiệt”

IV RÚT KINH NGHIỆM:

- Mô tả được cấu tạo và hoạt động của băng kép.

- Giải thích được 1 số ứng dụng đơn giản về sự nở vì nhiệt

2 Kỹ năng:

- Phân tích được hiện tượng để rút ra nguyên tắc hoạt động của băng kép

- Rèn kỹ năng quan sát cho HS

3 Thái độ: - Giáo dục ý thức làm việc cẩn thận, nghiêm túc.

II CHUẨN BỊ :

- Đồ dùng:

+ GV: Trang vẽ hình 21.2; 21.3; 21.5, cồn, bông, chậu nước, khăn.

+ Mỗi nhóm HS: Giá TN, băng kép, đèn cồn.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức: (2 phút)

2 Kiểm tra bài cũ: (3 phút)

1) Phát biểu kết luận về sự nở vì nhiệt của chất rắn và chất khí

Hoạt động 2: Quan sát lực xuất hiện trong sự co giãn vì nhiệt (15 phút)

GV: Giới thiệu dụng cụ và lắp TN hình 21.a

- Lắp chốt ngang rồi vặn ốc xiết chặt thanh thép

HS: Dự đoán: Đốt thanh thép hiện tượng gì sẽ

xảy ra?

GV: Làm TN.

HS: Quan sát – trả lời C1; C2

C1: Thanh thép giãn nở dài ra

C2: Khi giãn nở vì nhiệt nếu bị ngăn cản thanh

? Dùng khăn lạnh phủ lên thanh thép  hiện

tượng gì sẽ xảy ra?

GV: Làm TN kiểm tra.

HS: Quan sát – Trả lời C3: Khi thanh thép đang

nóng gặp lạnh sẽ co lại, vì bị ngăn cản  thanh

thép gây ra 1 lực lớn làm gãy chốt ngang

HS: Hoàn chỉnh C4  rút ra kết luận.

GV: Chốt lại.

3 Rút ra kết luận.

C4:(1)- Nở ra (3)- Vì nhiệt (2)- Lực (4)- Lực

- Kết luận: Sự co giãn vì nhiệtkhi bị ngăn cản có thể gây ra 1lực rất lớn

Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép (10 phút)

GV: Giới thiệu cấu tạo của băng kép.

HS: Dự đoán: Nếu đốt băng kép thì băng kép sẽ cong về

phía nào? Tại sao?

HS: Hoạt động nhóm làm TN: Đốt nóng băng kép.

GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời các câu hỏi C7; C8; C9

HS: Trả lời câu hỏi mục 2

C7: Khác nhau

C8: Cong về phía thanh nhôm vì đồng giãn nở nhiều hơn

thép  thanh đồnh dài hơn nằm phía ngoài vòng cung

C9: Có và cong về phía thanh thép, đồng co lại vì nhiệt

nhiều hơn thép nên thanh đồng ngắn hơn, thanh thép dài hơn

GV:- Khi giãn nở vì nhiệt nếu bị ngăn cản 

hiện tượng gì sẽ xảy ra?

- Nêu cấu tạo của băng kép Khi bị đốt nóng

băng kép sẽ cong về phía nào? Tại sao?

HS: Lần lượt trả lời các câu hỏi củng cố.

GV: Giớ thiệu 1 số thiết bị tự động đóng ngắt

mạch điện sử dụng băng kép như bàn là

HS: Trả lời C10

3 Vận dụng

C10: Khi đủ nóng băng képcong lại về phía thanh đồnglàm ngắt mạch điện  thanhđồng nằm trên

4 Hướng dẫn học ở nhà: (3 phút)

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm bài tập 21.1  21.6 (24 – SBT)

- Đọc trước bài “Nhiệt kế – Nhiệt giai”

IV RÚT KINH NGHIỆM:

- HS nhận biết được cấu tạo và công dụng của các loại nhiệt kế khác nhau.

- Phân biệt được nhiệt giai xen xi út và nhiệt giai Farenhai, có thể chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai này sang nhiệt độ tương ứng của nhiệt giai kia

2 Kĩ năng: - HS có khả năng đổi nhiệt độ từ 0C sang 0F và ngược lại

3 Thái độ: - Giáo dục tính cẩn thận.

II CHUẨN BỊ:

 Chuẩn bị cho cả lớp: Bảng 22.1, tranh vẽ các loại nhiệt kế

 Chuẩn bị cho mỗi nhóm HS: 1 nhiệt kế rượu, 1 nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt

kế y tế, 3 chậu thuỷ tinh Các chậu đựng: ít nước, nước đá Phích nước nóng

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức (2 phút)

2 Kiểm tra bài cũ (3 phút)

HS: Phát biểu kết luận chung về sự nở vì nhiệt của các chất.

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (2 phút)

GV: ĐVĐ: SGK.

Hoạt động 2: Thí nghiệm về cảm giác nóng – lạnh (10 phút)

GV: Treo tranh vẽ 22.1; 22.2 ở tiểu học các em đã được học

về nhiệt kế Chúng ta cùng nhớ lại và quan sát tranh vẽ  dự

đoán câu trả lời C1

GV: Ghi dự đoán của HS lên bảng.

HS: Hoạt động nhóm làm TN 22.1; 22.2 Rút ra nhận xét.

C1: Cảm giác của tay ta không cho phép xác định chính xác

mức độ nóng, lạnh

HS: Quan sát hình vẽ 22.3; 22.4  Trả lời C2

C2: Xác định nhiệt độ 00C và 1000C trên cơ sở đó vẽ các vạch

chia độ của nhiệt kế

1 Nhiệt kế

Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt kế (10 phút)

GV: Treo tranh vẽ hình 22.5 – HS quan sát.

* Trả lời câu hỏi:

C3:

HS: Hoạt động nhóm tìm hiểu cấu tạo GHĐ,

ĐCNN của các loại nhiệt kế

GV: Treo bảng 22.1.

HS: Lên điền.

HS: Quan sát chỗ thắt của nhiệt kế y tế – Tìm

hiểu tác dụng của nó Trả lời C4

HS: Đọc – nghiện cứu a, b Quan sát hình 22.5

(3)

C4: chỗ thắt có tác dụng không cho Hg tụt xuống bầu khi đưa nhiệt kế ra khỏi cơ thể Nhờ đó có thể đọc được nhiệt

độ của cơ thể

Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt giai (8 phút)

GV: Treo tranh vẽ – giới thiệu nhiệt giai Xen xi út và nhiệt

GV: - Khái quát nội dung bài dạy.

? Nêu cấu tạo và công dụng của các loại nhiệt kế?

GV: Yêu cầu HS làm bài tập 22.1; 22.2 (SBT).và đọc

phần “Có thể em chưa biết”

3 Vận dụng

C5:

300C = 00C + 300C = 320F + 30.1,80F

= 860F

4 Hướng dẫn học ở nhà (2 phút)

- Học thuộc phần ghi nhớ – làm bài tập 22.1  22.7 (SBT)

- Ôn tập từ bài đòn bẩy đến bài nhiệt kế - nhiệt giai chuẩn bị kiểm tra

IV RÚT KINH NGHIỆM: