1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

(Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

143 11 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 143
Dung lượng 2,98 MB

Nội dung

Ngày đăng: 22/11/2021, 19:56

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 2.1: Thâm niên công tác của CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn tính đến năm 2020 - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 2.1 Thâm niên công tác của CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn tính đến năm 2020 (Trang 46)
Bảng 2.2: Trình độ của đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn tính đến năm 2020 - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 2.2 Trình độ của đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn tính đến năm 2020 (Trang 47)
Bảng 2.3. Thực trạng phẩm chất nghề nghiệp của đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn (n = 188) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 2.3. Thực trạng phẩm chất nghề nghiệp của đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn (n = 188) (Trang 49)
Bảng 2.4. Thực trạng về năng lực quản trị nhà trường của đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn (n = 188) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 2.4. Thực trạng về năng lực quản trị nhà trường của đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn (n = 188) (Trang 50)
Bảng 2.5. Thực trạng về năng lực xây dựng môi trường giáo dục của đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn (n = 188) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 2.5. Thực trạng về năng lực xây dựng môi trường giáo dục của đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn (n = 188) (Trang 51)
Bảng 2.6. Thực trạng về năng lực phát triển quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội của đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn (n = 188) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 2.6. Thực trạng về năng lực phát triển quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội của đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Quy Nhơn (n = 188) (Trang 52)
Bảng 2.8. Thực trạng về nội dung bồi dưỡng (CBQL: n=47, CBCV Phòng GD&ĐT: n = 15) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 2.8. Thực trạng về nội dung bồi dưỡng (CBQL: n=47, CBCV Phòng GD&ĐT: n = 15) (Trang 54)
Kết quả bảng 2.9 cho thấy thực trạng về nội dung bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định được đánh giá chung ở mức độ khá với Điểm TB = 2,15, so với min = 0 và max = 3 - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
t quả bảng 2.9 cho thấy thực trạng về nội dung bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định được đánh giá chung ở mức độ khá với Điểm TB = 2,15, so với min = 0 và max = 3 (Trang 55)
Hình thức - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Hình th ức (Trang 57)
Bảng 2.10. Thực trạng về hình thức bồi dưỡng (CBQL: n=47, CBCV Phòng GD&ĐT: n = 15) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 2.10. Thực trạng về hình thức bồi dưỡng (CBQL: n=47, CBCV Phòng GD&ĐT: n = 15) (Trang 57)
Bảng 2.16. Nhận thức mức độ cần thiết về quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 2.16. Nhận thức mức độ cần thiết về quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở (Trang 65)
Bảng 2.18. Kết quả đánh giá việc tổ chức công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở (CBCV Phòng: n =15; CBQL: n = 47) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 2.18. Kết quả đánh giá việc tổ chức công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở (CBCV Phòng: n =15; CBQL: n = 47) (Trang 68)
Bảng 2.19. Kết quả đánh giá việc chỉ đạo bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở (CBCV Phòng: n =15; CBQL: n = 47) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 2.19. Kết quả đánh giá việc chỉ đạo bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở (CBCV Phòng: n =15; CBQL: n = 47) (Trang 69)
Bảng 2.20. Kết quả đánh giá việc kiểm tra, giám sát công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở(n=62) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 2.20. Kết quả đánh giá việc kiểm tra, giám sát công tác bồi dưỡng CBQL trường trung học cơ sở(n=62) (Trang 70)
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính hợp lý của các biện pháp (n=62) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính hợp lý của các biện pháp (n=62) (Trang 99)
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp (n=62) - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp (n=62) (Trang 100)
Bảng 3.3. Tương quan giữa tính hợp lý và khả thi của các biện pháp - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Bảng 3.3. Tương quan giữa tính hợp lý và khả thi của các biện pháp (Trang 102)
Câu 3: Quý thầy (cô) đánh giá thế nào về hình thức bồi dưỡng - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
u 3: Quý thầy (cô) đánh giá thế nào về hình thức bồi dưỡng (Trang 120)
TT Hình thức - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
Hình th ức (Trang 120)
5 Phân công cá nhân và hình thành bộ phận lập kế hoạch - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
5 Phân công cá nhân và hình thành bộ phận lập kế hoạch (Trang 122)
Đề ra các giải pháp, hình thức, cách thức tối ưu nhất, xác lập các quan hệ để huy động nguồn lực, - (Luận văn thạc sĩ) quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
ra các giải pháp, hình thức, cách thức tối ưu nhất, xác lập các quan hệ để huy động nguồn lực, (Trang 123)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w