1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội

128 17 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 128
Dung lượng 887,2 KB

Nội dung

Ngày đăng: 22/11/2021, 11:04

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 1.1. So sánh yêu cầu đối với giảng viên tham gia giảng dạy chương trình CLC trình độ đại học và yêu cầu đối với giảng viên tham gia giảng dạy chương trình đại trà - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 1.1. So sánh yêu cầu đối với giảng viên tham gia giảng dạy chương trình CLC trình độ đại học và yêu cầu đối với giảng viên tham gia giảng dạy chương trình đại trà (Trang 18)
Bảng 1.2. So sánh yêu cầu về cơ sở vật chất phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học giữa đào tạo chương trình CLC và đào tạo chương trình đại trà - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 1.2. So sánh yêu cầu về cơ sở vật chất phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học giữa đào tạo chương trình CLC và đào tạo chương trình đại trà (Trang 20)
Bảng 1.3. So sánh yêu cầu về nghiên cứu khoa học của người học giữa đào tạo chương trình CLCvà đào tạo chương trình đại trà - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 1.3. So sánh yêu cầu về nghiên cứu khoa học của người học giữa đào tạo chương trình CLCvà đào tạo chương trình đại trà (Trang 22)
Bảng 1.4. So sánh yêu cầu về hợp tác quốc tế trong đào tạo CLC trình độ đại học và hợp tác quốc tế trong đào tạo đại trà trình độ đại học - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 1.4. So sánh yêu cầu về hợp tác quốc tế trong đào tạo CLC trình độ đại học và hợp tác quốc tế trong đào tạo đại trà trình độ đại học (Trang 23)
Bảng 1.5. So sánh yêu cầu về tổ chức và quản lý đào tạo gia đào tạo CLC trình độ đại học và đàotạo đại trà trình độ đại học - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 1.5. So sánh yêu cầu về tổ chức và quản lý đào tạo gia đào tạo CLC trình độ đại học và đàotạo đại trà trình độ đại học (Trang 25)
Bảng 1.6. Đóng góp của học phần vào Hồ sơ năng lực - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 1.6. Đóng góp của học phần vào Hồ sơ năng lực (Trang 37)
Chuẩn đầu ra học phần có các mức khác nhau theo các loại mô hình đƣợc lựa chọn (nhƣ mô hình Bloom’s Taxonomy với 6 bậc,môhình K-U-A-I: K: - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
hu ẩn đầu ra học phần có các mức khác nhau theo các loại mô hình đƣợc lựa chọn (nhƣ mô hình Bloom’s Taxonomy với 6 bậc,môhình K-U-A-I: K: (Trang 37)
b. Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học và phƣơng pháp dạy học - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
b. Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học và phƣơng pháp dạy học (Trang 38)
Bảng 1.9. Quan hệ giữa phương pháp đánh giá và chuẩn đầu ra học phần (theo mô hình K-U-A-I) - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 1.9. Quan hệ giữa phương pháp đánh giá và chuẩn đầu ra học phần (theo mô hình K-U-A-I) (Trang 39)
1.5.5. Lấy ý kiến về chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
1.5.5. Lấy ý kiến về chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học (Trang 39)
xã hội luôn biến động, bước đầu hình thành kỹ năng phát hiện, phân tích, đánh giá phản biện, tƣ vấn các vấn đề pháp lý dựa trên những luận cứ khoa học thuộc chuyên ngành đào tạo - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
x ã hội luôn biến động, bước đầu hình thành kỹ năng phát hiện, phân tích, đánh giá phản biện, tƣ vấn các vấn đề pháp lý dựa trên những luận cứ khoa học thuộc chuyên ngành đào tạo (Trang 50)
Bảng 2.3. So sánh năng lực chuyên môn của người tốt nghiệp chương trình CLC ngành Quản trị kinh doanh, chuyên ngành Quản trị kinh doanh quốc tếvà năng lực chuyên môn của người tốt nghiệp chương trình đại trà ngành Quản trị kinh doanh, chuyên ngành Quản - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 2.3. So sánh năng lực chuyên môn của người tốt nghiệp chương trình CLC ngành Quản trị kinh doanh, chuyên ngành Quản trị kinh doanh quốc tếvà năng lực chuyên môn của người tốt nghiệp chương trình đại trà ngành Quản trị kinh doanh, chuyên ngành Quản (Trang 54)
- Áp dụng/ứng dụng lý thuyết, mô hình, công cụ, quy định pháp luật về hợp đông và giải quyết tranh chấp trong hoạt động kinh doanh quốc tế; - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
p dụng/ứng dụng lý thuyết, mô hình, công cụ, quy định pháp luật về hợp đông và giải quyết tranh chấp trong hoạt động kinh doanh quốc tế; (Trang 55)
Bảng 2.4. Số lượng giảng viên cơ hữu có trình độ tiến sĩ hoặc chức danh giáo sư, phó giáo sư hoặc có trình độ thạc sĩ tốt nghiệp ở các trường đại học của các nước phát triển đúng ngành hoặc thuộc ngành gần - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 2.4. Số lượng giảng viên cơ hữu có trình độ tiến sĩ hoặc chức danh giáo sư, phó giáo sư hoặc có trình độ thạc sĩ tốt nghiệp ở các trường đại học của các nước phát triển đúng ngành hoặc thuộc ngành gần (Trang 59)
Bảng 2.6. Thống kê phòng học của Trường - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 2.6. Thống kê phòng học của Trường (Trang 63)
Bảng 2.8. Hội nghị, hội thảo khoa học ngành, chuyên ngành từ năm 2016 đến nay - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 2.8. Hội nghị, hội thảo khoa học ngành, chuyên ngành từ năm 2016 đến nay (Trang 65)
Bảng 2.9. Công trình nghiên cứu khoa học (Đề tài NCKH các cấp, bài báo trên tạp chí chuyên ngành) thuộc các lĩnh vực khoa học liên quan đến ngành đào tạocủa Trườngtừ năm 2016 đến nay - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 2.9. Công trình nghiên cứu khoa học (Đề tài NCKH các cấp, bài báo trên tạp chí chuyên ngành) thuộc các lĩnh vực khoa học liên quan đến ngành đào tạocủa Trườngtừ năm 2016 đến nay (Trang 66)
Bảng 2.10. Chương trình trao đổi sinh viên, giảng viên với cơ sở giáo dục đại học nước ngoài - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 2.10. Chương trình trao đổi sinh viên, giảng viên với cơ sở giáo dục đại học nước ngoài (Trang 67)
2.2.6. Tuyển sinh - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
2.2.6. Tuyển sinh (Trang 69)
Bảng 2.12. Rà soát điều kiện đào tạo chất lượng cao của các ngành trình độ đại học tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (tính đến tháng 3/2020) - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 2.12. Rà soát điều kiện đào tạo chất lượng cao của các ngành trình độ đại học tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (tính đến tháng 3/2020) (Trang 72)
T Ngành SV tốt Khóa nghiệp - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
g ành SV tốt Khóa nghiệp (Trang 72)
Bảng 3.2. Phát triển đội ngũ giảng viên giảng dạy lý thuyết các học phần thuộc khối kiến thức ngànhCTĐTCLC đến năm 2030 - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 3.2. Phát triển đội ngũ giảng viên giảng dạy lý thuyết các học phần thuộc khối kiến thức ngànhCTĐTCLC đến năm 2030 (Trang 96)
Bảng 3.3. Phát triển đội ngũ giảng viên giảng dạy bằng ngôn ngữ của - Đề tài cơ sở khoa học xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao trình độ đại học tại trường đại học nội vụ hà nội
Bảng 3.3. Phát triển đội ngũ giảng viên giảng dạy bằng ngôn ngữ của (Trang 97)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

Mô hình đào tạo chất lƣợng cao trình độ đại học Quy trình xây dựng chƣơng trình đào tạo chất lƣợng cao trình độ đại học Xây dựng nội dung chƣơng trình đào tạo chất lƣợng cao trình độ đại học Lộ trình xây dựng chƣơng trình đào tạo chất lƣợng cao trình độ đại học tạ Giải pháp phát triển các điều kiện để triển khai chƣơng trình đào tạo chất

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w