Giao an ca nam

SGK vào bảng/37 SGK - Yêu cầu HS thảo luận nhóm rút ra đặc - HS thảo luận nhóm rút ra được : điểm chung của ngành ruột khoang + Môi trường phân bố + Đối xứng + kiểu ruột + Cấu tạo thành [r]

Tuần Tiết THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ Ngày soạn: 02/09/2017 Ngày dạy : 05/09/2017 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu giới động vật đa dạng, phong phú ( lồi, kích thước, số lượng cá thể môi trường sống - Xác định nước ta thiên nhiên ưu đãi nên có giới động vật đa dạng phong phú Kỹ năng: - Nhận biết động vật qua hình vẽ -Quan sát - Liên hệ thực tế Thái độ: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ động vật, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Tranh ảnh loài động vật III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, ổn định : Bài A Giới thiệu bài: 2' Chương trình Sinh học gồm phần : Phần mở đầu- Phần giới thiệu ngành động vật- Phần tổng kết tiến hoá động vật- Phần động vật đời sống ngườiPhần tham quan thiên nhiên B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng cá thể 20’ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? Kể tên bậc phân loại từ cao tới thấp? - HS nhớ lại kiến thức học trả lời câu hỏi GV ? Bậc bậc phân loại sở ? Giới- ngành- lớp- bộ- họ-chi – lồi - u cầu HS quan sát hình 1.1+ nghiên cứu - Loài bậc phân loại sở mục thông tin□/5,6 SGK+ kiến thức thực tế - HS quan sát hình 1.1+ nghiên cứu mục hồn thành mục tập ▼/ SGK thông tin□/5,6 SGK+ kiến thức thực tế nêu được: + Kể tên loài động vật : Kéo mẻ lưới Tát ao cá + Kể tên loài động vật tham gia vào - Hướng dẫn HS trả lời “bản giao hưởng” cánh đồng - HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ ? Em có nhận xét số lượng lồi số sung lượng cá thể loài ? - HS trả lời tự rút kết luận - Một số động vật người hố → vật ni đáp ứng với nhu cầu khác - HS nêu ví dụ : chó, mèo, heo… * Tiểu kết 1: SGk Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng mơi trường sống 15' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS quan sát hình 1.3, 1.4 thảo luận - Quan sát hình 1.3, 1.4 thảo luận nhóm nhóm hồn thành mục tập ▼/ SGK nêu : + Đặc điểm chim cánh cụt thích nghi với khí hậu lạnh + Nguyên nhân khién động vật vùng nhiệt đới đa dạng - Hướng dẫn nhóm trả lời + Động vật nước ta có da dạng khơng - Đai diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận - Yêu cầu HS kể tên động vật sống xét, bổ sung môi trường khác - HS thực lệnh GV * Tiểu kết 2: SGK 3.Tổng kết đánh giá: 5' a/ Hãy nêu tính da dạng, phong phú lồi cá ? lồi bị sát ? b/ Là HS lớp 7, em cần làm để góp phần làm giới động vật đa dạng phong phú.? Hướng dẫn nhà: 3' - Ôn lại đặc điểm chung thực vật - Kẻ bảng 1/9 vào học sâu dã ghi đề Tuần Tiết PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT Ngày soạn: 04/09/2017 Ngày dạy : 07/09/2017 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu điểm giống khác thể động vật thể thực vật - Kể tên ngành động vật - Nêu khái quát vai trò động vật tự nhiên vai trò người Kỹ năng: - Quan sát, phân tích, so sánh -Hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập,u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Tranh hình 2.1 - Phiếu học tập bảng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1, ổn định : Bài A Giới thiệu bài: Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy chúng phân biệt điểm ?→ B Các hoạt động: Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật * Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Phát phiếu học tập bảng 1/9 SGK cho - Các nhóm nhận phiếu học tập nhóm - Yêu cầu HS quan sát hình 2.1/9 SGK -Quan sát hình 2.1 thảo luận nhóm hồn thảo luận nhóm hồn thành phiéu học tập thành bảng 1→ rút kết luận ĐV giống bảng khác TV đặc điểm - Hướng dẫn nhóm trả lời - Đại diẹn nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết 1: Bảng 1/9 SGk Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung động vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS nghiên cứu đặc diẻm - HS thực lệnh▼/ 10 SGK giới thiệu mục▼/ 10 SGK để chon lấy đặc điểm quan trọng ĐV giúp phân biệt với TV - Hướng dẫn nhóm trả lời - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung * Tiểu kết 2: - Có khả di chuyển - Có hệ thần kinh giác quan - Dị dưỡng Hoạt động : Tìm hiểu sơ lược phân chia giới động vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV giới thiệu nghành ĐV giới ĐV - Yêu cầu HS cho vài ví dụ tên số ĐV - HS thực lệnh GV thuộc nghành tương ứng - Hướng dẫn, gợi ý để HS cho ví dụ - HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung * Tiểu kết : ngành : - Động vật khơng xương sống - Động vật có xương sống Hoạt động : Tìm hiểu vai trị động vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS đọc thông tin, hoàn thành - HS nghiên cứu bảng liên hệ thực tế tìm mục tập ▼/ 11 SGK hiẻu vai trò động vật - Yêu cầu HS kết luận vai trò ĐV - HS thực lệnh GV * Tiểu két : Bảng 2/ 11 SGK 3.Tổng kết đánh giá: a/ Nêu đặc điểm chung ĐV ? b/ Kể tên ĐV có xung quanh em nơi cư trú chúng ? c/ Động vật có ý nghĩa đói với đời sống người ? Hướng dẫn nhà: - Vẽ hình tế bào động vật vào - Tìm hiều thực hành “ Quan sát số động vật nguyên sinh” Mỗi nhóm chuẩn bị váng ao, hồ, bình ni cấy động vật ngun sinh từ rơm khơ, bèo Nhật Tuần Tiết Chương1: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Ngày soạn: 09/09/2017 Ngày dạy : 12/09/2017 THỰC HÀNH : QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Thấy đại diên điển hình cho nhành động vật nguyên sinh là: trùng roi trùng giày - Phân biệt hình dạng cách di chuyển đại diện Kỹ năng: Rèn kỹ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ: Giáo dục HS thái độ ngiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị GV: - Tranh vẽ trùng roi trùng giày - Mơ hình trùng giày - Kính hiển vi, phiến kính (lam), kính (la men) để làm tiêu 2.Chuẩn bị HS: - Mẫu vật chuẩn bị tiết trước III/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Mở bài: 2.Các hoạt động: Hoạt động 1:QUAN SÁT TRÙNG GIÀY Mục tiêu: Quan sát hình dạng cách di chuyển trùng giày Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV làm sẵn tiêu sống lấy từ giọt a.Hình dạng: nước bình ni cấy từ ngày thứ trở - HS đọc thông tin Sgk H3.1A Sau GV cho HS lên quan sát - Đối chiếu với tranh - GV cho HS đọc thông tin H 3.1A Sgk, - Xem tiêu có sẵn GV đối chiếu với tranh GV treo bảng, đối - HS làm tiêu cố định vật Quan sát với thích để bước đầu phân biệt hình dạng cách di chuyển trùng giày số bào quan, hình dạng trùng giày - GV cho HS đọc thông tin Sgk, kết hợp b.Di chuyển: quan sát kính hiển vi trùng giày bơi - HS quan sát tiêu hiển vi tìm hiểu nước: Trùng giày di chuyển cách di chuyển trùng giày cách ? - HS làm tập Sgk/15 - GV hướng dẫn HS thu hoạch cách trả lời theo cách đánh dấu x vào câu hỏi Sgk - GV nhận xét rút kết luận hình dạng di chuyển trùng giày Tiểu kết: *Cơ thể hình có khối, không đối xứng, giống giày *Di chuyển: vừa tiến vừa xoay Hoạt động 2:QUAN SÁT TRÙNG ROI Mục tiêu : Quan sát hình dạng cách di chuyển trùng roi Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV treo tranh trùng roi - HS quan sát tiêu giọt nước có trùng - GV làm tiêu sẵn trùng roi roi kính hiển vi độ phóng đại nhỏ giọt nước váng xanh ngồi thiên nhiên hay đến độ phóng đại lớn giọt nước nuôi cấy từ bèo nhật GV cho HS quan sát kính hiển vi độ phóng đại nhỏ đến độ phóng đại lớn - HS đọc thông tin Sgk, thảo luận theo - GV cho HS thảo luận thu hoạch nhóm, cử đại diện trả lời cách đánh dấu vào ý câu hỏi - HS đánh dấu x vào ô trống ứng với câu trả Sgk + để biết hình dạng cách di lời chuyển - HS trả lời: +Trùng roi di chuyển ? +Di chuyển:vừa tiến vừa xoay +Trùng roi có cách dinh dưỡng +Trùng roi có màu xanh nhờ : màu sắc trùng roi có đ2 giống TV ? hạt diệp lục suốt màng - GV nhận xét trả lời HS rút kết luận thể Tiểu kết: *Cơ thể hình dài, đầu tù , nhọn - Có màu xanh nhờ : màu sắc hạt diệp lục *Di chuyển: vừa tiến vừa xoay IV/TỔNG KẾT ĐÁNH GIÁ: 1.Củng cố: - GV đánh giá kết quan sát kính hiển vi (cách quan sát kĩ dùng kính) - Gọi vài HS lên chấm câu hỏi thích vào hình câm Sgk (ghi điểm) - Vẽ hình dạng trùng giày trùng roi mà em quan sát vào thích 2.Dặn dị: - Nghiên cứu trùng roi tiết V/ RÚT KINH NGHIỆM: Tuần Ngày soạn: 11/09/2017 TRÙNG ROI Ngày dạy : 14/09/2017 Tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nắm cách dinh dưỡng sinh sản trùng roi - Tìm hiểu cấu tạo tập đồn trùng roi xanh quan hệ nguồn gốc ĐV đơn bào ĐV đa bào Kỹ năng: -Quan sát -Hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị GV: - TranhH4.1, 4.2, 4.3.Tranh câm loại trùng - Mơ hình cấu tạo trùng roi - Bình chứa nước váng màu xanh có trùng roi - Bảng câm ghi câu hỏi trắc nghiệm trang 8,9 2.Chuẩn bị HS: - Mỗi nhóm có bình chứa nước váng màu xanh có trùng roi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định : Bài A Giới thiệu bài: 2' Trùng roi họ hàng chúng có tới vài chục lồi, ác ao, hồ, thiên nhiên nước ta Đây nhóm ĐV vừa có dinh dưỡng ĐV vừa có dinh dưỡng TV Đây chứng thống nguồn gốc giới ĐV giới TV B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh 20' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS đọc thông tin mục II.2 trả lời câu hỏi sau : mục I.2 trả lời câu hỏi dinh + Trùng roi xanh dinh dưỡng có đưỡng, hơ hấp, tiết trùng ánh sáng ? khơng có ánh sáng roi xanh + Hô hấp trùng roi xanh nhờ đâu ? + Sự tiết điều chỉnh áp suất thẩm thấu nhờ phận tế bào ? -Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS nghiên cứu thơng tin mục II.2 + quan sát hình mục II.2 + quan sát hình 4.2 để trả 4.2 trả lời câu hỏi sau : lời câu hỏi sinh sản trùng + Trùng roi xanh sinh sản ? roi xanh + Hãy dựa vào hình 4.2 diễn đạt lời bước sinh sản phân đôi trùng roi xanh ? +Vào thời gian trùng roi xanh sinh sản nhanh ? * Tiểu kết 1: Dinh dưỡng - Vừa tự dưỡng vừa dị dưỡng - Hô hấp qua màng thể - Bài tiết điều chỉnh áp suất thẩm thấu nhờ khơng bào co bóp Sinh sản : vơ tính theo cách phân đơi Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi 15' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS nghiên cứu mục II - HS đọc thông tin quan sát hình 4.3 quan sát hình 4.3 - GV dùng tranh hình 4.3 để giới - HS nghe giới thiệu khái quát tập đoàn trùng thiệu khái quát tập đồn Vơn vốc roi : tập đồn trùng roi cịn gọi tập đồn Vơn vốc Mỗi tập đoàn gồm tế bào liên kết lại mạng lưới Mối tế bào vận động dinh dưỡng riêng lẽ, độc lập Trong q trình tiến hóa từ ĐV đơn bào lên ĐV đa bào, tập đoàn trùng roi coi hình ảnh thuộc mối quan hệ nguồn gốc ĐV đa bào ĐV đơn bào * Tiểu kết 2: Tập đoàn Trùng roi gồm nhiều tế bào có roi liên kết với tạo thành nhóm ĐV đơn bào tế bào vận động dinh dưỡng độc lập 3.Củng cố kiến thức: 5' Khoanh tròn vào đầu phương án Câu 1: Trùng roi xanh dinh dưỡng hình thức nào? a Tự duỡng c Tự dưỡng dị dưỡng b Dị dưỡng d Kí sinh Câu 2: Trùng roi xanh sinh sản cách nào? a Phân đôi theo chiều ngang c Tiếp hợp b Phân đôi theo chiều dọc d Ghép đôi Hướng dẫn nhà: - Học Vẽ hình 4.1 vào - Xem lại thu hoạch trùng giày Tuần Tiết TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY Ngày soạn: 16/09/2017 Ngày dạy : 19/09/2017 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, sinh sản trùng biến hình trung giày - Thấy phân hóa chức phận tế bào trùng giày → biểu mầm mống ĐV đa bào Kỹ năng: - Quan sát, so sánh, phân tích - Hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập môn, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh hình 5.1, 5.2, 5.3 - Các tư liệu ĐVNS III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Kiểm tra cũ : Nêu bước sinh sản phân đôi trùng roi ? Bài A Giới thiệu bài: 2' Trùng biến hình cịn gọi trùng amip Từ "amip" có nguồn gốc Latinh có nghĩa " biến hình" Trùng biến hình đại diện có cấu tạo lối sống đơn giản ĐVNS nói riêng, giới ĐV nói chung Trong trùng giày coi ĐVNS có cấu tạo lối sống phức tạp dễ quan sát dễ gặp thiên nhiên B Các hoạt động: Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng biến hình 15' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS nghiên cứu thông tin mục □ I SGK/20 mục □ I.1 SGK/20 quan sát hình quan sát hình 5.1 diễn đạt lời : 5.1 diễn đạt lời cấu tạo di + Cấu tạo thể chuyển trùng biến hình - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục □ I.2 SGK/20 quan sát hình 5.2 thực tập để tìm hiểu cách dinh dưỡng trùng biến hình + Cách di chuyển, bắt mồi - HS nghiên cứu thông tin mục □ I.2 SGK/20 quan sát hình 5.2 làm tập tìm hiểu cách dinh dưỡng trùng biến hình cách xếp câu ngắn trình bắt mồi tiêu hóa trùng biến hình cách xác - Yêu cầu HS rút kết luận cách - HS tiểu kết cách dinh dưỡng trùng biến dinh dưỡng trùng biến hình hình - u cầu HS đọc thơng tin hô - HS đọc thông tin hô hấp, tiết hấp, tiết trùng biến hình trùng biến hình/21 SGK ? Trùng biến hình sinh sản theo hình - HS trả lời thức ? giống hay khác so với trùng roi ? Hoạt động 2: Tìm hiểu trùng giày 20' Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục □ II.1 SGK/21 quan sát hình 5.3 tìm hiểu cấu tạo trùng giày - Yêu cầu HS thảo luận nhóm so sánh cấu tạo trùng giày với trùng roi xanh, trùng biến hình - Hướng dẫn nhóm trả lời - HS nghiên cứu hình 5.3 đọc thích để nhận biết trùng giày - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục □ II.2 SGK/21 quan sát hình 5.3 thảo luận nhóm hồn thành mục tập ▼/ 22 SGK - HS thảo luận nhóm phân tích điểm gióng điểm khác cấu tạo trùng giày với trùng roi xanh, trùng biến hình - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS nghiên cứu thông tin mục □ II.2 SGK/21 quan sát hình 5.3 thảo luận nhóm so sánh trùng giày với trung biến hình + Nhân + Khơng bào co bóp + Cách tiêu hóa - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS trả lời -Hướng dẫn nhóm trả lời ? Trùng giày sinh sản theo hinh thức nào? - GV lưu ý sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính * Tiểu kết Đặc điểm Trùng biến hình Cấu tạo - Cơ thể đơn bào gồm : + Nhân + Chất nguyên sinh lỏng + Không bào tiêu hóa + Khơng bào co bóp Trùng giày -Cơ thể đơn bào gồm : + Nhân lớn, nhân nhỏ + Chất ngun sinh + Khơng bào tiêu hóa + Khơng bào co bóp Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Nhờ chân giả ( chất Nhờ lông bơi ngun sinh dồn phía) - Tiêu hóa nội bào Miệng → hầu→khơng bào tiêu hóa→nhờ enzim tiêu hóa→chất nguyên sinh - Bài tiết : chất thừa dồn - Chất thải đưa đến không bào đến không bào co bóp co bóp →lỗ ngồi →thải ngồi nơi Vơ tính cách phân -Vơ tính cách phân đơi đơi - Hữu tính cách tiếp hợp 3.Củng cố kiến thức: Khoanh tròn vào đầu phương án Câu : Hình thức dinh dưỡng trùng biến hình : a Tự dưỡng b Dị dưỡng c Tự dưỡng dị dưỡng d Cộng sinh Câu : Hình thức sinh sản trùng giày : a Phân đôi theo chiều ngang b Phân đôi theo chiều dọc c Tiếp hợp d Cả a c Hướng dẫn nhà: - Vẽ thích hình 5.1, 5.3 vào - Tìm hiểu bài" Trùng kiết lị trùng sốt rét" - Ôn lại tượng kết bào xác ĐVNS 5' 3' ... roi xanh quan hệ nguồn gốc ĐV đơn bào ĐV đa bào Kỹ năng: -Quan sát -Hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị GV: - TranhH4.1, 4.2, 4.3.Tranh câm... năng: - Quan sát số đại diện ruột khoang -So sánh Hoạt đơng nhóm Thái độ: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ động vật, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Tranh hình 9.1, 9.2, 9.3 - Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô,... quan sát hình 9.3 trả lời câu hỏi GV + Thích nghi với lối sống bám định cư nhờ hình ? San hơ thích nghi với lối sống thành khoang xương bất động ? + Có đặc điểm cấu tạo ngành ruột khoang ? San