Giao an ca nam

*Nâng đỡ bảo vệ cơ thể ,tạo cử động và di chuyển cho cơ thể *Vân chuyển chất dinh dưỡng và ô xi đến các tế bào, chuyển sản phẩm phân giải từ tế bào đến hệ bài tiết Hô hấp *thực hiện trao[r]

Ngày soạn: 13/08/2017 Ngày giảng:14/8/2017 PHẦN I DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I: Tiết Bài CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEĐEN MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: HS trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học -Hiểu cơng lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen -Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu DTH Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, TD, phân tích, so sánh Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập mơn học 4, Năng lực cần hình thành phát triển: tư duy, tự học II CHUẨN BỊ: a.Chuẩn bị giáo viên - Tranh hình 1.2 b Chuẩn bị học sinh - Đọc tt SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số: 9A có mặt vắng mặt 9B có mặt vắng mặt Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra) Bài mới: * Mở bài: ( phút ) - Tại có nhữ ng đặc điểm giống bố, mẹ có khác, dựa vào đâu để giải thích điều này, mơn học nghiên cứu vấn đề gọi gì? Tg Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt 18 Hoạt động 1: Di truyền học I- DI TRUYỀN HỌC GV: YC HS nghiên cứu SGK làm tập ? Liên hệ thân có điểm giống khác bố mẹ GV: Đặc điểm giống bố, mẹ -> tượng dt Đặc điểm khác bố, mẹ -> tượng biến dị ? Thế di truyền? Biến dị? -Di truyền tượng GV: Biến dị di truyền hai truyền đạt tính trạng tượng song song gắn liền với bố mẹ, tổ tiên cho hệ HT PTNLHS Năng lực tư trình sinh sản Vì thể di truyền, biến dị cấp độ phân tử tế bào Thông tin di truyền giữ ADN tế bào Sự nhân đôi ADN sở đưa đến nhân đôi NST Sự nhân đôi phân li NST -> phân bào mà phân bào hình thức sinh sản tế bào Sự biến đổi xếp lại vật chất di truyền (ADN, NST) -> khác tính trạng hệ -> biến dị ? Nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền học gì? 10 Hoạt động 2: Men đen người đặt móng cho di truyền học HS: Đọc trước lớp tiểu sử GV: Cơng trình cơng bố năm 1865 đến năm 1900 công nhận GV: Yêu cầu HS quan sát h.1.2 nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lại TL: Các cặp tính trạng cặp tương phản ? Nêu phương pháp nghiên cứu Menđen? GV: Tính độc đáo phương pháp lai phân tích ơng tách cặp tính trạng theo dõi thể cặp qua hệ lai Međen chọn đậu Hà lan dễ trồng phân biệt rõ ràng cácc cặp tính trang tương phản, tự thụ phấn nghiêm ngặt nên dễ tạo dòng Hoạt động 3: Một số thuật ngữ kí 10 hiệu di truyền học HS: Tự nghiên cứu thu nhận kiến thức HS: Lấy ví dụ cháu -Biến dị tượng sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết -Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế tính quy luật tượng di truyền biến dị II-MENĐEN NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI Năng lực tự TRYỀN HỌC học -Phương pháp phân tích hệ lai +Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ +Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu -> quy luận di truyền III-MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ Năng lực tư BẢN DI TRUYỀN HỌC 1.Thuật ngữ -Tính trạng: Thân cao, hạt trơn -Cặp tính trạng tương phản: Trơn, nhăn, cao – thấp -Nhân tố di truyền -Giống (dòng) chủng 2.Kí hiệu P cặp bố mẹ xuất phát X kí hiệu phép lai G giao tử E giao tử đực (cơ thể đực) C giao tử (cơ thể cái) F hệ Củng cố luyện tập: (5’) ?Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Međen? ?Tại Menđen chọn cặp tính trạng tương phản để thực phép lai? ?Lấy ví dụ tính trạng người cặp tính trạng tương phản 5.Hướng dẫn học sinh nhà: (1’) - Học theo nội dung câu hỏi - Đọc trước sau IV Rút kinh nghiệm giảng ************************************************ Ngày soạn: 13/08/2017 Ngày giảng:17/8/2017 Tiết Bài LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li - Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Međen Kỹ năng: - Phát triển kĩ phân tích, TD logic Thái độ: - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng sinh học 4, Năng lực cần hình thành phát triển: hợp tác, tư duy, tính tốn II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên - Tranh phóng to h.2.1, 2.3 Chuẩn bị học sinh - Đọc tr SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số: 9A có mặt vắng mặt 9B có mặt vắng mặt Kiểm tra cũ: (5') ? Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ Međen? ? Thuật ngữ kí hiệu di truyền học? (cơ bản) Bài mới: * Mở bài: ( phút ) - GV dẫn vào Tg Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt 18 Hoạt động 1: Thí nghiệm Men đen GV:Hướng dẫn HS quan sát hình 2.1 giới thiệu thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà lan GV: Dựa vào bảng để hình thành khái niệm GV: Yêu cầu HS nghiên cứu bảng thảo luận sốl iệu bảng ? Nhận xét kiểu hình F1? TL: Mang tính trạng trội (của giống đực giống cái) ? Xác định kiểu hình F trường hợp? Hoado 705 3,14    Hoatrang 224 1 Thancao 487 2,8    Thanlun 177 1 Qualuc 428 2,8    Quavang 152 1 ? Trình bày thí nghiệm Menđen 14 GV: Nếu thay đổi giống làm mẹ kết khơng thay đổi -> vai trò di truyền giống đực giống HS :Thảo luận làm tập điền: Đồng tính, trội : lặn Hoạt động 2: Men đen giải thích kết GV: Quan niệm đương thời Menđen di truyền hoà hợp: Các cặp tính trạng HT PTNLHS Năng lực Hợp tác I- THÍ NGHIỆM CỦA MEĐEN 1.Các khái niệm - Kiểu hình tổ hợp tính trạng thể: hoa đỏ, thân cao Năng lực -Tính trạng trội tính trạng biểu Tính tốn F1: Hoa đỏ - Tính trạng lặn: Là tính trạng đến F2 biểu hiện: Hoa trắng b Thí nghiệm - Lai giống đậu Hà lan khác cặp tính trạng chủng tương phản VD: P: Hoa đỏ x hoa trắng F1: Hoa đỏ F2: hoa đỏ, hoa trắng Kiểu hình có tỉ lệ trội : lặn c Nội dung quy luật phân li - Khi lai hai P khác cặp tính trạng chủng F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn II- MENĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM Năng lực giống đực giống trộn lẫn -> tính trạng trung gian hoa đỏ x hoa trắng -> hoa hồng Nhưng ông khẳng định di truyền chi phối nhân tố di truyền (gen) Các tế bào sinh dục hay giao tử khiết nghĩa giao tử chứa gen cặp (A a) Trường hợp Aa có kiểu hình trộn hồn tồn gen A át hoàn toàn gen a HS: Thảo luận làm phần  GF1: 1A : 1a Hợp tử F2 có tỉ lệ AA : 2Aa : aa Vì hợp tử Aa biểu kiể hình giống hợp tử AA ? Giải thích kết thí nghiệm theo Međen? GV: Sự phân li nhân tố di truyền giao tử Aa thành 1A 1a giữ nguyên chất thể chủng (Aa) Củng cố luyện tập: ( 5') tư -Theo Men đen +Mỗi tính trạng cặp nhân tố truyền qui định +Trong q trình phát sinh giao có phân li cặp nhân tố truyền +Các nhân tố di truyền hợp lại thụ tinh di tử di tổ ? Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm theo Međen? ? Phân tích tính trạng trội, tính trạng lặn? Cho ví dụ minh hoạ? Hướng dẫn học sinh nhà: (1’) - Học theo nội dung câu hỏi - Làm tập SBT (8, 9) - Đọc trước sau IV.Rút kinh nghiệm giảng Ngày soạn: 20/08/2017 Ngày giảng: 21/8/2017 Tiết Bài LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất - Hiểu phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn với di truyền trội hoàn toàn Kỹ năng: - Phát triển TD phân tích, so sánh - Rèn kĩ viết sơ đồ lai Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích mơn học 4, Năng lực cần hình thành phát triển: hợp tác, tư duy, tự học II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to h.3 SGK Chuẩn bị học sinh: - Đọc tt SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số: 9A có mặt vắng mặt 9B có mặt vắng mặt Kiểm tra cũ: (5'): Phát biểu nội dung quy luật phân li? Bài mới: * Mở bài: ( phút ) Menđenđã giải thích kết phép lai cặp tính trạng nào, từ rút qui luật gì, phép lai có ý nghĩa thực tiễn? * Nội dung: Tg 19 Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: lai phân tích ? Nêu tỷ lệ loại hợp tử F2 thí nghiệm Menđen? TL: Kết hợp tử F2 có tỷ lệ AA : 2Aa : 1aa GV:Phân tích khái niệm dựa vào kết HS: Thảo luận ? Xác định kiết phép lai? P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA x aa III- LAI PHÂN TÍCH Một số khái niệm - Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống - Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác HT PTNLHS Năng lực tư P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa x aa HS: Đại diện nhóm lên viết GV: Hoa đỏ có kiểu gen: AA, Aa ? Làm để xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội? GV: Đó gọi phép lai phân tích HS: Thảo luận làm tập điền: trội ; kiểu gen ; lặn đồng hợp ; dị hợp HS đọc khái niệm lai phân tích GV: Nếu kết có tỉ lện 1:1 -> cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Aa Cịn tỉ lệ 15 100% cá thể mang tính trạng trội kiểu gen đồng hợp Hoạt động 2:Ý nghĩa tương quan trội lặn HS: Nghiên cứu SGK thảo luận ? Nêu tương quan trội lặn tự nhiên? ? Xác định tính trạng trội tính trạng lặn nhằm mục đích gì? ? Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa sản xuất? ? Muốn xác định giống chủng hay không cần thực phép lai nào? Củng cố luyện tập: (3’) Bài tập (13): Đáp án b Hướng dẫn học sinh nhà: (1’) - Học theo nội dung câu hỏi - Làm tập SBT - Đọc trước bài: Lai hai cặp tính trạng IV.Rút kinh nghiệm giảng: - Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội đem lại thể mang tính trạng lặn Lai phân tích Khái niệm SGK (11) Bài tập điền IV- Ý NGHĨA CỦA TƯƠNG Năng lực tự học QUAN TRỘI - LẶN - Trong tự nhiên mối tương quan trội lặn phổ biến - Tính trạng trội thường tính trạng tốt -> cần xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen trội quý vào kiểu gen tạo giống có ý nghĩa KT ********************************* Ngày soạn: 20/08/2017 Ngày giảng: 23/8/2017 Tiết Bài LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS mơ tả thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen - Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp Kỹ năng: - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp Thái độ: - Giáo dục ý thức u thích mơn học 4, Năng lực cần hình thành phát triển: tính toán, tư duy, tự học II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên - Tranh vẽ phóng to hình 4.1 - Bảng phụ: Bảng Phân tích kết thí nghiệm MenĐen Chuẩn bị học sinh - Đọc tt SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số: 9A có mặt vắng mặt 9B có mặt vắng mặt 2.Kiểm tra cũ (5') ? Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trội cần làm gì? ? Tương quan trội lặn tính trạng trội có ý nghĩa thực tiễn sản xuất? Bài mới: * Mở bài: ( phút ) - GV dẫn vào * Nội dung: Tg HT Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PTNLHS 24 Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen GV: Yêu cầu HS quan sát tranh hình 4, nghiên cứu SGK thảo luận ? Trình bày thí nghiệm Memđen? ? Hồn thành bảng GV: Treo bảng phụ Kiểu hình F2 Vàng trơn Vàng, nhăn I- THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Thí nghiệm: P Vàng trơn x Xanh nhăn F1 vàng trơn Cho F1tự thụ phấn F2 có kiểu hình Số hạt 315 101 Xanh trơn 108 Xanh nhăn 32 ? Nhắc lại thí nghiệm? Tỷ lệ kiểu hình F2 Vang 315 101 416    Xanh 108  32 140 Tron 315  108 423    Nhan 101  32 183 GV: Tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F (SGK – 15) 3 VD: Vàng,trơn = vàng x trơn = 16 GV: Các tính trạng di truyền độc lập với (3 vàng : xanh) (3 trơn : nhăn) =9:3:3:1 HS: Làm tập điền đáp án “Tích tỉ lệ” ? Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc hình hạt đậu di truyền độc lập với TL: Căn vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành HS: – HS đọc Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp Năng lực tính tốn Tỷ lệ cặp tính trạng F2 Thí nghiệm: Lai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản P: Vàng trơn x Xanh nhăn F1 Vàng trơn Cho F1 tự thụ phấn F2 vàng trơn vàng nhăn xanh trơn xanh nhăn Qui luật phân li độc lập -Nội dung SGK (15) II- BIẾN DỊ TỔ HỢP Năng lực tư GV: Yêu cầu HS nghiên cứu lại thí nghiệm ? Kiểu hình F2 khác bố, mẹ? TL: kiểu hình vàng nhăn GV: Đó biến dị tổ hợp Củng cố luyện tập: (5’) ? Phát biểu nội dung quy luật phân li? ? Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? Bài (16) ĐA: b, d Hướng dẫn học sinh nhà: (1’) - Học theo nội dung câu hỏi - Làm tập SBT - Kẻ sẵn bảng vào tập IV.Rút kinh nghiệm giảng ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ************************************* Ngày soạn: 27/08/2017 Ngày giảng: 29/8/2017 Tiết Bài LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: ... -> kiểu gen xanh nhăn : tạo loại giao tử có tỉ lệ ngang aabb ? Tại F2 lai có 16 tổ hợp giao tử hay hợp tử? TL: Do kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử đực loại giao tử -> F có 16 tổ hợp giao tử HS thảo... Vàng trơn x Xanh nhăn F1 vàng trơn Cho F1tự thụ phấn F2 có kiểu hình Số hạt 315 101 Xanh trơn 108 Xanh nhăn 32 ? Nhắc lại thí nghiệm? Tỷ lệ kiểu hình F2 Vang 315 101 416    Xanh 108  32... ? Xác định kiểu hình F trường hợp? Hoado 705 3,14    Hoatrang 224 1 Thancao 487 2,8    Thanlun 177 1 Qualuc 428 2,8    Quavang 152 1 ? Trình bày thí nghiệm Menđen 14 GV: Nếu thay đổi