Quản lý hoạt dộng đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN LÊ THỊ PHƯƠNG YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 814011 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Bình Định, năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lê Thị Phương Yến LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Phòng Đào tạo sau Đại học, thầy giáo, cô giáo thuộc Trường Đại học Quy Nhơn nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phùng Đình Mẫn, người dành cho tác giả lời bảo ân cần với kiến thức kinh nghiệm quý báu, giúp vững tin vượt qua khó khăn trở ngại q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Qua đây, tơi xin gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình giúp đỡ vật chất tinh thần để tác giả yên tâm nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, không tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp thông cảm đưa dẫn q báu để giúp tơi hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn! Quy Nhơn, ngày30 tháng năm 2020 Tác giả luận văn Lê Thị Phương Yến MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sau 30 năm thực công đổi mới, đất nước ta đạt thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử, kinh tế - xã hội nước ta có thay đổi phát triển mang tính đột phá Cùng với phát triển chung mặt đời sống kinh tế - xã hội, lĩnh vực GD&ĐT tiếp tục phát triển mạnh mẽ ba mặt: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Ngành GD có bước tiến vượt bậc lượng chất Cơng tác đổi GD đào tạo tích cực triển khai cấp học, từ mầm non, phổ thông, dạy nghề đến cao đẳng, đại học Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII khẳng định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố GD, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Đổi chương trình, nội dung GD theo hướng tinh giản đại, thiết thực, phù hợp với với lứa tuổi, trình độ tay nghề Đa dạng hóa nội dung, tài liệu, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình GD, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời người Tiếp tục đổi mạnh mẽ PP dạy học, hình thức PP thi, kiểm tra đánh giá kết GD, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan” Thực tiễn triển khai hoạt động đổi PPDH trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định thời gian qua, thu kết định Trong năm gần đây, Sở GD&ĐT tỉnh Bình Định, Phịng GD thành phố Quy Nhơn tổ chức số hội thảo chuyên đề đổi PPDH số môn Tuy nhiên, đổi chưa toàn diện chưa thực mang tính rộng khắp với tất cảc GV HS trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định; việc đổi có tính hình thức cịn tồn khơng trường TH Có thể nhận thấy phần lớn HT trường TH nói dừng lại chủ trương mà thiếu biện pháp cụ thể để tác động liên kết người dạy người học, chưa lựa chọn nội dung đổi thiết thực có trọng tâm, chưa tổ chức trình đổi cách khoa học hữu hiệu Vì vậy, nghiên cứu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động đổi PPDH trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định nhằm đề biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH đồng có tính khả thi, phù hợp với tình hình thực tế địa phương thời kỳ đổi vô cấp thiết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Quản lý hoạt động đổi PPDH trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” làm Luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát, phân tích thực trạng quản lý hoạt động đổi PPDH trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, luận văn đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động đổi PPDH trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động đổi PPDH trường TH 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động đổi PPDH trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học Cơng tác quản lý hoạt động đổi PPDH trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đạt kết định Tuy nhiên, q trình quản lý cịn tồn bất cập, chưa thực đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Nếu đề xuất thực đồng biện pháp quản lý đổi PPDH khoa học, khả thi nâng cao hiệu QL đổi PPDH, góp phần nâng cao chất lượng DH trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạt động đổi PPDH trường TH 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đổi PPDH trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH HT trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu số biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH HT trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Hai mươi hai trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 6.3 Giới hạn khách thể điều tra - Ban Giám hiệu hai mươi hai trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định - Các tổ trưởng, tổ phó chun mơn, số GV HS 22 trường TH Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phương pháp phân tích, phương pháp tổng hợp, phương pháp hệ thống hóa lý luận…nhằm xây dựng sở lý luận quản lý hoạt động đổi PPDH trường TH 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi Phương pháp nhằm nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động đổi PPDH trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Phương pháp tiến hành với chủ thể quản lý GD như: HT, Phó HT, tổ trưởng, tổ phó chun mơn trường TH Ngoài ra, PP thực với GV, HS tiểu học số chuyên gia 7.2.2 Phương pháp quan sát Phương pháp nhằm bổ sung cho phương pháp điều tra Các quan sát thực với hoạt động quản lý chủ thể quản lý trường học (chủ yếu HT trường TH) thu thập thông tin qua việc quan sát hoạt động dạy học lớp thông qua việc dự 7.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Để đảm bảo tính khách quan số liệu thu được, sử dụng PP nghiên cứu sản phẩm Các sản phẩm lựa chọn nghiên cứu là: văn đạo chuyên môn nhà trường; hồ sơ chuyên môn nhà trường, tổ môn, GV, báo cáo tổng kết, sơ kết học kỳ, năm học… 7.2.4 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Bằng việc tổ chức trao đổi, thảo luận với chuyên gia (các CBQL, lãnh đạo tổ chức, đoàn thể GV có kinh nghiệm DH trường TH); phương pháp sử dụng với mục đích xem xét, kiểm nghiệm tính hợp lý khả thi biện pháp quản lý đề xuất 7.3 Phương pháp thống kê toán học Bằng số thuật toán thống kê toán học áp dụng nghiên cứu GD, phương pháp sử dụng để xử lý kết nghiên cứu Kết cấu luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ Trong giai đoạn lịch sử, GD&ĐT ln có vai trị quan trọng phát triển cá nhân, quốc gia Đổi PPDH, QL hoạt động đổi PPDH vấn đề nhà giáo dục, quản lý giáo dục quan tâm nghiên cứu, phát triển Cụ thể: Socrates (469 – 399 TCN) đề xuất thực PP đàm thoại DH sử dụng ngày nay; J.A.Komemxki (1592 -1 670), nhà sư phạm lỗi lạc phân tích tượng tự nhiên thực để đưa biện pháp DH buộc HS phải tìm tịi, suy nghĩ để nắm chất vật tượng; A.Distecvec đưa quan điểm “người GV tồi người cung cấp cho HS chân lý, người GV giỏi người dạy cho họ tìm chân lý”; Cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX với nhà giáo dục (GD) tiêu biểu như: A.Macarenco (1888 - 1938), Jean Piaget (1896 -1980),… đưa quan điểm hướng đến tích cực hoạt động nhận thức người học Dạy học (DH) đời thực từ xã hội lồi người hình thành nhằm truyền đạt kinh nghiệm hệ trước cho hệ sau Trong trình DH, người thầy phải khơng ngừng sáng tạo PPDH thích hợp để giúp cho người học lĩnh hội kiến thức cách tốt Với tầm quan trọng vậy, PPDH nhà GD nước giới quan tâm nghiên cứu Quản lý PPDH quản lý q trình xã hội đặc thù, có vai trò quan trọng cần thiết phát triển GD Chủ tịch Hồ Chí Minh, thư gửi cho HS nhân ngày khai trường, viết: “Từ phút trở đi, cháu hưởng GD hoàn toàn Việt Nam (…) làm phát triển hồn tồn lực sẵn có cháu” Nội dung thư định hướng cho phát triển PPDH, DH cần làm phát triển hồn tồn lực sẵn có người học Ngày nay, chiến lược phát triển GD giai đoạn 2011 – 2020, Đảng Nhà nước ta khẳng định: “Phát triển GD quốc sách hàng đầu, đầu tư cho GD đầu tư cho phát triển; GD vừa mục tiêu, vừa động lực để phát triền kinh tế - xã hội” Chính thế, PPDH trở thành vấn đề thời nhiều nhà GD quan tâm với nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu đổi PPDH, như: Hà Thế Ngữ (2001): GD học số vấn đề lí luận thực tiễn; Thái Duy Tuyên (2001): GD học đại; Nguyễn Đào - Quý Châu (2007): Những kỹ lời khuyên thực tế để cải tiến PP giảng dạy Trong thời gian qua, vấn đề đổi PPDH quản lý việc đổi PPDH luận văn thạc sĩ chuyên ngành QLGD nghiên cứu, như: Mai Thị Tuyết (2004), Một số biện pháp quản lý HT nhằm đổi PPDH trường trung học sở thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ GD học, Huế Tôn Thất Viễn Tương (2006), Các biện pháp quản lý HT việc đổi PPDH trường trung học phổ thông thành phố Huế, Luận văn thạc sĩ GD học, Huế Trần Hải (2007), Các biện pháp quản lý tăng cường đổi PPDH HT trường TH huyện Hướng Hóa, tỉnh Quảng Trị, Luận văn thạc sĩ GD học, Huế Phạm Ngọc Thắng (2008), Biện pháp quản lý HT việc đổi PPDH trường trung học phổ thơng tỉnh Khánh Hịa, Luận văn Thạc sĩ QL GD, Huế Lã Mạnh Hà (2011), Biện pháp quản lý đổi PPDH trường trung học phổ thông tỉnh Đắk Lắk, Luận văn thạc sĩ GD học, Quy Nhơn ... 3: Các biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định. .. hoạt động đổi PPDH trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học Cơng tác quản lý hoạt động đổi PPDH trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đạt kết định Tuy