Đang tải... (xem toàn văn)
Các quá trình tư duy được thực hiện không chỉ thông qua các vấn đề nhỏ, đưa ra một cách tuyến tính, mà thông qua việc đưa ra các nội dung học tập phức hợp. Các phương pháp học tập c[r]
LÍ LUẬN DẠY HỌC THUYẾT NHẬN THỨC Lưu Tiểu Phụng Trần Thị Kim Phương Nguyễn Thị Hoài Đỗ Thị Hằng Võ Ngọc Hoa Tiên Nguyễn Thị Cẩm Tú Nguyễn Vũ Ngọc Thiên Trúc Lê Thị Kim Uyên Những quan điểm thuyết nhận thức Quá trình nhận thức bên với tư cách trình xử lí thơng tin Bộ não xử lí thơng tin tương tự hệ thống kĩ thuật Q trình nhận thức q trình có cấu trúc, có ảnh hưởng định đến hành vi Con người tiếp thu thơng tin bên ngồi, xử lí đánh giá chúng, từ định hành vi ứng xử VẤN ĐỀ PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ ĐỀ XUẤT VÀ THỰC HIỆN HƯỚNG GIẢI QUYẾT HÌNH THÀNH GIẢI PHÁP SAI GIẢI QUYẾT ĐÚNG HOÀN THÀNH Những quan điểm thuyết nhận thức Trung tâm trình nhận thức hoạt động trí tuệ như: xác định, phân tích hệ thống hóa kiện tượng, nhớ lại kiến thức học, giải vấn đề phát triển, hình thành ý tưởng SÁNG TẠO ĐÁNH GIÁ TỔNG HỢP PHÂN TÍCH VẬN DỤNG HIỂU BIẾT Những quan điểm thuyết nhận thức Cấu trúc nhận thức người bẩm sinh mà hình thành qua kinh nghiệm Mỗi người có cấu trúc nhận thức riêng Vì muốn có thay đổi người cần có tác động phù hợp nhằm thay đổi nhận thức người Những quan điểm thuyết nhận thức Con người tự điều chỉnh q trình nhận thức: tự đặt mục đích, xây dựng kế hoạch thực Trong tự quan sát, tự đánh giá tự hưng phấn, khơng cần kích thích từ bên ngồi Mơ hình học tập theo thuyết nhận thức Đặc điểm học tập theo quan điểm thuyết Nhận thức Mục đích dạy học tạo khả để người học hiểu giới thực (kiến thức khách quan) Vì vậy, để đạt mục tiêu học tập, không kết học tập mà trình học tập trình tư điều quan trọng Nhiệm vụ người dạy tạo môi trường học tập thuận lợi, thường xun khuyến khích q trình tư duy, HS cần tạo hội hành động tư tích cực Học sinh tiếp cận trải nghiệm thực tế thí nghiệm sinh động Học sinh thuyết trình sản phẩm mơ hình “Máy hút khói” Đặc điểm học tập theo quan điểm thuyết Nhận thức Giải vấn đề có ý nghĩa đặc biệtquan trọng việc phát triển tư Các q trình tư thực khơng thông qua vấn đề nhỏ, đưa cách tuyến tính, mà thơng qua việc đưa nội dung học tập phức hợp Các phương pháp học tập có vai trị quan trọng q trình học tập HS Các phương pháp học tập gồm tất cách thức làm việc tư mà HS sử dụng để tổ chức thực trình học tập cách hiệu Đặc điểm học tập theo quan điểm thuyết Nhận thức Việc học tập thực nhóm có vai trị quan trọng, giúp tăng cường khả mặt xã hội Cần có kết hợp thích hợp nội dung GV truyền đạt nhiệm vụ tự lực chiếm lĩnh vận dụng tri thức HS Ứng dụng Thuyết nhận thức thừa nhận ứng dụng rộng rãi dạy học.Đặc biệt là: Dạy học giải vấn đề Dạy học định hướng hành động Dạy học khám phá Dạy học theo nhóm Hạn chế Địi hỏi phải có nhiều thời gian Địi hỏi cao chuẩn bị lực giáo viên Cấu trúc trình tư ko thể quan sát trực tiếp nên cịn mang tính giả thiết Tóm lại Là q trình nhận thức có chọn lọc xảy bên tư người học Đối với thuyết nhận thức, kiến thức phải nằm giới hạn phạm vi hiểu biết người học, nghĩa kiến thức không xa rời kiến thức biết Khi tiếp cận với kiến thức mới, tư người học bắt đầu xử lý dựa vào kiến thức biết có liên quan biến thành kiến thức riêng