+ Những yếu tố cần thiết để xây dựng - Sự việc: gồm một hoặc nhiều các hành vi, hành đoạn văn tự sự : động...đã xảy ra cần được kể lại một cách rõ ràng, mạch - Sự việc, nhân vật chính lạ[r]
Tuần: Tiết PPCT: 25-26 Ngày soạn: 28 /09/2017 Ngày dạy:1/10/2017 Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIĨ (Trích Đôn – ki – hô – tê ) Xéc-van-tét A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận hình tượng cách xây dựng nhân vật đoạn trích B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích tác phẩm Đơn Ki- hơ - tê - Ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-téc góp vào văn học nhân loại: Đơn Ki- hô - tê Xan - chô Pan - xa Kĩ năng: Nắm bắt diễn biến kiện đoạn trích Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cách nhân vật Đơn Ki- hô - tê Xan - chô Pan - xa miêu tả đoạn trích Thái độ: Biết hướng tới điều tốt đẹp, ước mơ cao đẹp không viển vông C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, giảng, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS LỚP 8ª1: VẮNG Kiểm tra cũ: - Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu tác giả An – đéc – xen sử dụng thành công truyện cô bé bán diêm ? phân tích vài dẫn chứng để chứng minh - Theo em, lần trước, em bé đánh que diêm, lần cuối em lại liên tục đánh hết tất que diêm lại bao ? Bài : Văn học phương Tây thời đại Phục Hưng trọng xây dựng hình tượng nhân vật hiệp sĩ Đó chàng trai quý tộc dũng cảm, lịch thiệp quý bà mến mộ Con hiệp sĩ tiểu thuyết tiếng Xéc-van-tét Tiết học hơm tìm hiểu qua đoạn trích “Đánh với cối xay gió” HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động 1:GIỚI THIỆU CHUNG HS dựa vào thích (*) trình bày tác giả, tác phẩm Tóm tắt ngắn gọn tác phẩm Đơn-ki-hơ-tê Dựa vào tóm tắt, xác định vị trí đoạn trích NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG 1.Tác giả: Xéc-van-tét (1547 – 1616), nhà văn Tây Ban Nha Tác phẩm tiêu biểu: Đôn-ki-hô-tê 2.Tác phẩm: Văn thuộc thể loại nào? a Xuất sứ: Trích chương tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê b.Thể loại: Tiểu thuyết Hoạt động 2:ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Gv yêu cầu HS đọc: lưu ý câu đối thoại, câu nói Đọc - tìm hiểu thích Đơn-ki-hơ-tê với cối xay gió HS đọc HS khác nhận xét Tóm tắt: Đơn-ki-hơ-tê gặp cối xay gió nghĩ tên khổng lồ Mặc cho Xan-chơ Pan-xa can ngăn, * Tóm tắt: Đơn-ki-hơ-tê xơng tới người lẫn ngựa bị thương Trên đường tiếp, Đơn-ki-hơ-tê danh dự hiệp sĩ tình nương Đuyn -xi-nê-a chàng nên chàng khơng rên rỉ, khơng ăn, khơng ngủ việc ăn no, ngủ kĩ Gv: Trong đoạn trích có nhân vật ? Ai nhân vật ? Hs trả lời Gv: Bám sát hoạt động nhân vật chia bố cục văn bản? P1: (từ đầu đến khơng cân sức) -> Thầy trị Đơn ki-hơ-tê trước trận chiến P2: (nói rồi…ngã văng xa)-> Hiệp sĩ Đơn ki-hơ-tê đánh với cối xay gió P3: (còn lại) -> Hai thầy trò tiếp tục lên đường GV: Trong văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? 2.Tìm hiểu chung a Bố cục: phần b.Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả biểu cảm c Phân tích c1 Hiệp sĩ: Đơn-ki-hơ-tê - Hình dáng: gầy cịm, cao lênh khênh GV: Em cho biết hình dáng Đơn Ki –hơ – tê có đặc biệt? - Đánh với cối xay gió tưởng Gv: Theo dõi nhân vật Đơn Ki – hơ – tê cho biết gã khổ lồ để quét hết Đôn Ki – hơ – tê đánh với cối xay gió ? giống xấu xa - Bẻ cành khô, rút mũi sắt Gv: Sau đánh với cối xay gió xong, Đơn-ki-hơ-tê cán gãy lắp vào làm thành có hành động ý nghĩ giáo Hs: Bẻ cành khơ, rút mũi sắt cán gãy lắp - Thức suốt đêm không ngủ để nghĩ tới vào làm thành giáo; thức suốt đêm không ngủ để nghĩ nàng Đuyn-xi-nê-a tới nàng Đuyn –xi-nê-a, không muốn ăn sáng - Không cần ăn sáng Gv: Những biểu cho thấy Đôn-ki-hô-tê coi khinh tầm thường, thực dụng ? Hs: Dù bị đau không rên la, không lấy việc ăn uống làm thích thú (?) Từ tính cách Đôn Ki-hô-tê bộc lộ ? Cao thượng (?) Đến tóm tắt ntn đặc điểm nhân vật Đôn Ki=> Giọng điệu hài hước: Hoang tưởng, hô-tê việc đánh với cối xay gió ? (Hoang tưởng , điên rồ dũng cảm , cao thượng) Gv: điên rồ cao thượng, dũng cảm Em có cảm xúc trước biểu mê muội, hoang tưởng Đôn-ki-hô-tê? Hs: Hài hước, buồn cười Gv: Cảm nghĩ em chàng hiệp sĩ ? Hs: Đáng chê cười tính cách hoang tưởng, đáng khâm phục tính cách cao thượng, đáng khâm phục, vừa đáng c2 Giám mã Xan-chô Pan-xa chê - Hình dáng: Béo lùn, lúc lo HẾT TIẾT 25 CHUYỂN TIẾT 26 ăn, thích ngủ * Hs đọc phần GV: Em cho biết hình dáng Giám mã Xan-chơ Pan-xa có đặc biệt so với Đôn Ki-hô-tê ? Gv: Theo dõi nhân vật Xan-chô Pan – xa cho biết việc Đôn Ki-hơ-tê đánh với cối xay gió, Xan –chơ Pan –xa có lời ngăn cản ? Gv: Vì Xan – chơ pan –xa lại có lời can ngăn ? Hs: Vì biết rõ thật cối xay gió khơng phải bọn - Đầu óc ln tỉnh táo, thực tế khổng lồ Đơn Ki-hơ-tê nghĩ Gv: Đặc điểm tính cách nhân vật Xan-chô pan-xa bộc lộ ( tỉnh táo, thực tế, thực dụng ) Gv: Trong chiến đấu với cối xay gió chủ mình, Xan –chơ pan- xa ln người đứng ngồi Điều cho thấy thêm đặc điểm tính cách xan-chơ pan-xa?(ích kỉ, hèn nhát) Gv: Đến em hiểu tồn tính cách Xa-chơ pan-xa? Hs: Tỉnh táo thực dụng , tầm thường Gv: Nếu cần bình luận vầ viên giám mã lí lẽ em ? Hs:biểu lộ Gv: Hãy liệt kê mặt tương phản đối lập Đôn kihô-tê Xan-Chô pan- xa? Chỉ chỗ khác hai người? HSTLN – phút, nhóm HS Các nhóm trình bày Gv nhận xét Gv: Nhận xét biện pháp nghệ thuật bật sử dụng vb ? (tương phản) Gv: Tư tưởng nhà văn Xéc-van-tét từ nhân vật tiếng ông ? Hs: Sử dụng tiếng cười khôi hài để giễu cợt hoang tưởng tầm thường , đề cao thực tế cao thượng ) - Sợ hãi, nhút nhát, ích kỉ => Tỉnh táo thực dụng, tầm thường 3.Tổng kết: a Nghệ thuật: b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Kể câu chuyện thất bại Đôn-ki- hô-tê đánh với cối xay gió, nhà văn chế giễu lý tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền, phê phán thói thực dụng thiển cận người xã hội đời sống GV gọi HS nhắc lại phần nghệ thuật, nội dung, rút ý III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC nghĩa văn * Bài cũ: Học bài, tìm đọc tiểu thuyết Đôn-ki- hô- tê Hoạt động 3:HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - Xem lại giảng kết hợp với văn đê lấy dẫn chứng Bài mới: Soạn :Tình thái từ phân tích Bài mới: Đọc ví dụ SGK trả lời câu hỏi E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần: Tiết PPCT: 27 Ngày soạn:29/09/2017 Ngày dạy: 01/10/2017 Tiếng Việt: TÌNH THÁI TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu tình thái từ Nhận biết hiểu tác dụng tình thái từ văn - Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm loại tình thái từ Cách sử dụng tình thái từ Kĩ năng: - Dùng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: - Sử dụng tình thái từ để thể tình cảm C PHƯƠNG PHÁP :- Vấn đáp, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS LỚP 8ª5: VẮNG LỚP 8ª6: VẮNG Kiểm tra cũ: Thế trợ từ? Cho ví dụ nêu ý nghĩa? Thế thán từ? Phân loại? Cho ví dụ nêu ý nghĩa Bài : Tình thái từ có đặc tính ngữ pháp khơng có khả độc lập tạo thành câu, không làm thành phần biệt lập câu thán từ, tình thái từ có nhiều công dụng sử dụng trường hợp giao tiếp đạt hiệu cao HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG Yêu cầu HS đọc ví dụ GV: Nếu bỏ từ in đậm ví dụ a, b, c ý nghĩa câu có thay đổi? -Vda: câu khơng cịn câu nghi vấn -Vdb: câu khơng cịn câu cầu khiến -Vdc: bỏ từ thay câu cảm thán khơng tạo lập Ở ví dụ d, từ biểu thị sắc thái tình cảm người nói? HS: Dùng để biểu thị thái độ, sắc thái tình cảm lễ phép Chốt: Tình thái từ khơng có chức tạo lập câu có tác dụng biểu thị thái độ, sắc thái tình cảm - Vậy tình thái từ có chức nào? HS trả lời-> HS đọc ghi nhớ Sgk tr 81 GV: Các từ in đậm dùng hoàn cảnh giao tiếp (quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm,…) khác nào? - Bạn chưa à? - Thầy mệt ạ? - Bạn giúp tay nhé! - Bác giúp cháu tay ạ! GV: Khi sử dụng tình thái từ cần lưu ý điều gì? HS trả lời Hoạt động 2: LUYỆN TẬP Bài 1: HS đọc yêu cầu: Trong câu, từ tình NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: 1.Chức tình thái từ a Phân tích ví dụ - Từ để tạo lập câu nghi vấn - Từ để tạo lập câu cầu kiến - Từ thay để tạo lập câu cảm thán - Tình thái từ khơng có chức tạo lập câu có tác dụng biểu thị thái độ, sắc thái tình cảm b.Ghi nhớ / 81 Sử dụng tình thái từ a Phân tích ví dụ: - Tình thái từ à: hỏi, thân mật; - Tình thái từ ạ: hỏi, kính trọng; - Tình thái từ nhé: cầu khiến, thân mật; - Tình thài từ ạ: cầu khiến, kính trọng b.Ghi nhớ 2/ 81 II LUYỆN TẬP Bài 1: Tìm tình thái từ thái từ, từ khơng phải tình thái từ? HS trả lời Nhận xét HS đọc yêu cầu tập Giải thích ý nghĩa tình thái từ in đậm câu văn HS trao đổi trình bày Bài 3: Hướng dẫn HS phân biệt: Tình thái từ mà với quan hệ từ mà, tình thái từ với từ đấy, tình thái từ thơi với động từ thơi, … HS trình bày kết qủa GV nhận xét Bài 4: HS đọc yêu cầu Hướng dẫn: Trong câu hỏi, cần xác định hai thành phần ý nghĩa: Nội dung việc muốn hỏi, ý hỏi thể quan hệ người với người tiếp nhận câu hỏi HS làm trình bày kết Nhận xét, chỉnh sửa Hoạt động 3:HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ : - Nắm chức ý nghĩa tình thái từ, sau chọn văn để giải thích tình thái từ Vd : Ơng Giáo hút trước đi! -> Tình thái từ cầu khiến dùng để mời mọc, kính trọng Bài : Chuẩn bị cho tình huống: Em chẳng may đánh vỡ lọ hoa đẹp làm theo yêu cầu Sgk/83 a (-) b(+) c (+) d (-) e (+) g (-) h (-) i (+) Bài 2: Giải thích nghĩa tình thái từ a- chứ: nghi vấn dùng trường hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định b- chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định khác c- ư: hỏi với thái độ phân vân d- nhỉ: thái độ thân mật e- nhé: dặn dò, thái độ thân mật g- vậy: thái độ miễn cưỡng h- mà: thái độ thuyết phục Bài : Đặt câu với tình thái từ mà, lị, thơi, chứ, đấy, cơ, - Nó học sinh giỏi mà! - Đừng trêu nữa, khóc đấy! - Em khơng thích ăn kem đâu, em ăn kẹo cơ! - Thôi ! Đừng khóc nữa! - Những năm hào dầu đấy! - Muộn rồi, nhà Bài 4: Đặt câu có tình thái từ nghi vấn phù hợp với quan hệ xã hội: - (Học sinh với thầy, cô giáo) Thưa thầy, em xin phép hỏi thầy câu không ạ? - (Bạn bè lứa tuổi) Đằng học chứ? - (Con với bố, mẹ, chú, dì ) Mẹ làm phải khơng ạ? III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Giải thích ý nghĩa tình thái từ văn tự chọn Học bài, làm tr 83 * Bài mới: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu ta biểu cảm E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………… Tuần: Tiết PPCT: 28 Ngày soạn: 01/10/2017 Ngày dạy : 04/10/2017 Tập làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Vận dụng kiến thức yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự, thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự Kĩ năng: - Thực hành sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm làm văn kể chuyện - Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ Thái độ: Cần xác định việc nhân vật văn tự câu chuyện kể C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp,phát vấn, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm diện HS LỚP 8ª5: VẮNG LỚP 8ª6: VẮNG Kiểm tra cũ: Nêu vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn? Bài mới: Ở lớp 6, em làm quen nhận biết kết hợp, đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm với kể chuyện vb tự sự, em thấy vai trò tác dụng yếu tố Bài học này, vào thực hành luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm để củng cố lại hiểu biết học HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY CỦNG CỐ KIẾN THỨC I CỦNG CỐ KIẾN THỨC: GV yêu cầu hs tìm hiểu kiện mục I, sgk 1/ Từ việc nhân vật đến đoạn văn GV: Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự tự có yếu tố miêu tả biểu cảm gì? + Những yếu tố cần thiết để xây dựng - Sự việc: gồm nhiều hành vi, hành đoạn văn tự : động xảy cần kể lại cách rõ ràng, mạch - Sự việc, nhân vật lạc để người khác biết - Nhân vật chính: chủ thể hành động người chứng kiến việc xảy GV: Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn tự sự? GV: Quy trình xây dựng đoạn văn tự gốm bước? Nhiệm vụ bước gì? Gồm bước + bước xây dựng đoạn văn tự + Bước 1: lựa chọn việc chính: việc có đối tượng Bước 1: Lựa chọn việc (sự đồ vật, người việc có đối tượng đồ vật ) + Bước : Lựa chọn kể Bước 2: Lựa chọn ngối kể (Ngôi thứ ) - Người kể ngơn thứ (số ít): tơi, mình, tối, em - Người kể thứ số nhiều: chúng tối, … - Người kể thứ (số số nhiều ) gián tiếp, thường tác giả giấu nhân vật phát ngơn + Bước 3: Xác định thứ tự kể Bước : Xác định thứ tự kể GV: Khởi đầu: lời mở đầu cảm tưởng, nhận - Khởi đầu: cảm tưởng, nhận xét, xét, hành động … hành động VD: Em ngồi thẩn thờ trước lọ hoa đẹp vừa bị tan… Chỉ chút vội vàng mà em phải trả giá tiệc nuối, ân hận … - Thế lọ hoa đẹp mà bố em thích bị tan Chắc bố em buồn - Huỵch cái, em bị vấp ngã không gượng lại Cái lọ hoa đẹp tay bị văng vỡ tan GV: Diễn biến: Kể lại việc cách chi tiết, có xen kẻ miêu tả biểu cảm VD: Vỡ thành mảnh lớn gắn lại keo - Ngắm nghía mân mê mãnh vỡ có hoa văn đẹp - Thu dọn, nhặt nhạnh mãnh vỡ - Các việc có liên quan: bố, mẹ, anh, chị…về chứng kiến việc GV: Kết thúc: suy nghĩ cảm xúc thân thái độ, tình cảm người thân, bạn bè sau việc xảy Bài học kinh nghiệm tính cẩn thận + Bước 4: Xác định liều lượng yếu tố miêu tả, biểu cảm dùng để viết đoạn văn tự - Miêu tả: hình dáng, màu sắc, chất liệu, vẻ đẹp… lọ hoa - Biểu cảm: Suy nghĩ tình cảm, trân trọng, ngưỡng mộ, nuối tiếc ân hận + Bước : Viết thành đoạn văn GV: Viết đoạn văn hoàn chỉnh đề vừa tìm hiểu Hoạt động 2:LUYỆN TẬP Bài 1: GV: Cho việc nhân vật sau đây: Sau bán chó, lão Hạc sang báo để ơng giáo biết - Hãy đóng vai ơng giáo cho viết đoạn văn kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ HS viết đoạn văn (10 phút) Bài tập : GV: Hãy tìm đoạn văn tương ứng Nam Cao truyện ngắn Lão Hạc So sánh, đối chiếu với đoạn văn mà em vừa hoàn thành rút nhận xét: - Đoạn văn Nam Cao kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm chỗ nào? Những yếu tố miêu tả biểu cảm giúp Nam Cao thể điều gì? - Đoạn văn em kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm chưa? HS trình bày HS khác nhận xét GV nhận xét, bổ sung GV đọc đoạn văn mẫu (bên dưới) cho HS nghe để so sánh với đoạn văn Hoạt động 3:HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - GV hướng dẫn số nội dung soạn tập nhà - Diễn biến: Kể lại việc cách chi tiết, có xen kẻ miêu tả biểu cảm - Kết thúc: Suy nghĩ cảm xúc thân thái độ tình cảm người thân, bạnbè sau sùự việc xảy Bài học kinh nghiệm tính cẩn thận Bước 4: Xác định liều lượng yếu tố miêu tả, biểu cảm để dùng viết đoạn văn tự - Miêu tả: Hình dáng, màu sắc, chất liệu …của lọ hoa - Biểu cảm: Suy nghĩ tình cảm, trân trọng, ngưỡng mộ, nuối tiếc ân hận Bước 5: Viết thành đoạn văn - HS viết II LUYỆN TẬP: Bài tập 1: - Đóng vai ơng giáo cho viết đoạn văn kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ Bài tập : - “Nụ cười mếu …Lão khóc hu hu” -> Các yếu tố miêu tả, biểu cảm khắc sâu vào lịng người đọc lạo Hạc khốn khổ hình dáng bên - Và đặc biệt thể sinh động đau đớn, quằn quại tinh thần người giây phút ân hận, xót xa III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Rút học việc viết đoạn văn tự có kết hợp yếu tố kể-tảbiểu cảm - Viết đoạn văn tự kể lại việc Bài mới: truyện học có kết hợp kể- tả- Chuẩn bị bài: Chiếc cuối Đọc soạn theo biểu cảm câu hỏi Sgk Cảm nhận giá trị nhân đạo văn * Bài thông qua nhân vật Bơ men - Soạn bài: Chiếc cuối E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………… ... …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần: Tiết PPCT: 27 Ngày soạn:29/09/20 17 Ngày dạy: 01/10/20 17 Tiếng Việt: TÌNH THÁI TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu tình thái từ Nhận biết... …………………………………………………………………………………………………………… ……………… Tuần: Tiết PPCT: 28 Ngày soạn: 01/10/20 17 Ngày dạy : 04/10/20 17 Tập làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM... PHƯƠNG PHÁP :- Vấn đáp, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS LỚP 8? ?5: VẮNG LỚP 8? ?6: VẮNG Kiểm tra cũ: Thế trợ từ? Cho ví dụ nêu ý nghĩa? Thế thán từ? Phân