Đang tải... (xem toàn văn)
Vì vậy trong năm học qua tôi đã áp dụng “Phương pháp dạy học theo hình thức hoạt động nhóm” trong một số hoạt động của các bài lên lớp và sau mỗi bài học tôi đã có được sự hứng thú, hăng[r]
Chuyên đề chuyên sâu: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG NHĨM MƠN: SINH HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Môn sinh học môn học thực nghiệm, HS lĩnh hội kiến thức sở nghiên cứu thông tin, phương tiễn dạy học, liên hệ thực tế.Thế trình giảng dạy, tơi thấy phần lớn HS có niềm đam mê, hứng thú với môn học này, em chưa thực hăng say học tập Vì làm để tạo khơng khí học tập sơi nổi, HS tích cực xây dựng bài, chủ động lĩnh hội kiến thức điều mà trăn trở II Mục tiêu chọn đề tài Cùng với việc đổi chương trình, SGK, phương pháp dạy học Bộ GD- ĐT, q trình giảng dạy tơi ln đặt cho câu hỏi: - Làm để có nhiều HS u thích mơn sinh học? - Làm để học không nhàm chán, đơn điệu, tẻ nhạt? - Làm để khơi dậy khả tư duy, sáng tạo thu hút HS giảng??? Và cuối nhận thấy rằng: Để đạt điều GV nên tạo cho HS hội trao đổi, thảo luận với Vì qua nhiều năm giảng dạy, qua thăm lớp dự đồng nghiệp ,tôi rút ra: “Phương pháp dạy học theo hình thức hoạt động nhóm” lên lớp cần thiết Vì năm học qua tơi áp dụng “Phương pháp dạy học theo hình thức hoạt động nhóm” số hoạt động lên lớp sau học tơi có hứng thú, hăng say xây dựng em HS, đặc biệt HS yếu khơng cịn thái độ thờ với kiến thức, với việc trả lời câu hỏi mà em mạnh dạn trao đổi thảo luận với bạn nhóm, nhờ mà tiết học trở nên sôi B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng: Trong năm thay sách , đổi phương pháp dạy học với nhiều bỡ ngỡ ,việc tìm phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực với tơi cịn gặp nhiều khó khăn,mặc dù phương pháp học tập theo hình thức hoạt động nhóm đưa đổi phương pháp giảng dạy Bộ GD- ĐT Thế mà việc tổ chức cho HS học tập theo nhóm với tơi lúm nhúm,lộn xộn hiệu thấp ,chỉ có HS ,giỏi xây dựng bài,số HS yếu chưa thực tham gia thảo luận ,còn thờ ,rụt rè trình bày vấn đề cịn lủng củng học cịn tẻ nhạt,trầm lặng GV phải giảng giải nhiều Với kết thực lo lắng điều làm trăn trở đồng nghiệp học sinh nghĩ nào? phải mơn sinh học mơn học khó? với nhiều câu hỏi ??? để cuối tơi tìm số ngun nhân làm cho kết dạy học cịn thấp ,trong việc tổ chức học tập lớp cho học sinh nguyên nhân chính,cụ thể sau: Vấn đề 1: Việc tạo hội cho HS trao đổi ,thảo luận với chưa nhiều Trong số hoạt động tơi phải tổ chức cho HS thảo luận nhóm tơi lại nêu câu hỏi trước lớp Vì có HS ,giỏi trả lời Vấn đề 2: Trong số lên lớp tổ chức cho HS thảo luận số HS nhóm chưa hợp lí ( 8->10 HS), chưa có phân công rõ ràng, cụ thể công việc cho HS Vì chưa có người điều hành ghi chép kết thảo luận Vấn đề 3: Giáo viên chưa giao thời gian cụ thể cho HS thảo luận Vì nên HS chưa lo lắng hồn thành vấn đề thảo luận thời gian sớm ... trao đổi thảo luận tốt ,có hiệu tơi ln có chu? ??n bị chu đáo phiếu học tập, bảng phụ , tranh vẽ….Vì việc chu? ??n bị chu đáo Gv theo tơi góp phần vào thành cơng hoat động nhóm 5 Trong trình học sinh... dạy theo hướng tích cực với tơi cịn gặp nhiều khó khăn,mặc dù phương pháp học tập theo hình thức hoạt động nhóm đưa đổi phương pháp giảng dạy Bộ GD- ĐT Thế mà việc tổ chức cho HS học tập theo. .. thảo luận Vì nên HS chưa lo lắng hoàn thành vấn đề thảo luận thời gian sớm Vấn đề 4: Việc chu? ??n bị GV chưa chu đáo dẫn đến nhiều thời gian HS HS kẻ bảng,ghi lại nội dung câu hỏi…làm giảm hiệu thảo
