Đang tải... (xem toàn văn)
+ Giáo viên đặt câu hỏi kích thích học sinh trả lời đồng thời giới thiệu luôn bài mới + Khi tìm hiểu các từ khó trong bài với những từ mở rộng học sinh được suy nghĩ tệ nêu lên ý tưởng [r]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI KHOA SƯ PHẠM TIỂU HỌC MẦM NON BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN MÔN : PPDH TIẾNG VIỆT Người thực : Đinh Thị Thảo Uyên Lớp : ĐH SPTH A –K5 Giảng viên : Trần Dương Quốc Hoà Năm: 2018 - 2019 1/ Tiết dự mơn tả “ Tiếng hị sông “ * Yêu cầu 1: - Nguyên tắc phát triển tư duy: Giáo viên có đảm bảo nguyên tắc số hoạt động lại dạy nhanh khiên học sinh không nắm bắt kịp + Ở phần ôn cũ Gv cho Hs tự suy nghĩ giải câu đố chứa từ liên quan đến cũ + Trong phần tìm hiểu giáo viên cho học sinh tự đọc bài, phân tích để trả lời câu hỏi + Giáo viên cho học sinh xem tranh sông Thu Bồn, giáo viên hỏi “ Cần làm dể bảo vệ dịng sơng “ lồng ghép kĩ sống nhằm giúp học sinh nâng cao ý thức thân + Ở phần từ khó giáo viên có tìm lỗi sai, phân tích từ, giải nghĩa từ Tuy nhiên hoạt động giáo viên nhanh khiến học sinh không theo kịp dẫn đến việc nhiều em khơng hiểu viết tả mắc lỗi sai nhiều + Ở phần tập giáo viên có tạo điều kiện học sinh nắm nội dung tập yêu cầu Giáo viên cho học sinh tự thảo luận nhóm, trao đổi đáp án,… - Nguyên tắc giao tiếp: + Trong trình dạy học chủ yếu giáo viên hỏi học sinh tự suy nghĩ phát triển thành lời nói để đáp ứng nhu cầu giáo viên + Giáo viên đọc mẫu – học sinh nêu tư ngồi viết – giáo viên đọc học sinh ghi vào - học sinh nhìn đọc lại – giáo viên bổ sung nhận xét Hình thành kĩ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh - Nguyên tắc ý đến tâm lí trình độ Tiếng Việt vốn có học sinh + Phần giới thiệu giáo viên cho học sinh nghe đoạn hò quen thuộc Giáo viên hỏi học sinh “ Các nghe thấy gì?” Mục đích dùng để thu hút học sinh tâm vào “ Tiếng hị sơng” + Ở tập học sinh bắt dầu mệt giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi có nội dung tập Trị chơi “ Thi tìm nhanh viết “ Chia làm đội đội chiến thắng nhân phần quà giáo viên em cảm thấy phấn khởi, hứng thú * Yêu cầu 2: - Băn khoăn, thắc mắc: + Phần học sinh tìm từ khó nhiều từ nêu giáo án giáo viên Giáo viên ghi lên bảng nói qua lỗi sai lần xố hết từ khó phân tích từ giáo viên soạn sẵn trình chiếu powerpoint + Khi có nhiều từ khó nêu ngồi giáo án Giáo viên bỏ bớt -2 từ giáo viên soạn sẵn cảm thấy đa số học sinh phát biểu khơng nêu từ Hoặc ghi từ khó học sinh nêu lên có vài từ vài trường hợp lớp mắc phải giáo viên hướng dẫn cho học sinh rổi bỏ qua vài từ khơng? - Lí giải: + Theo học cách từ khó học sinh nêu không bỏ qua - Ý tưởng: + Phần tìm từ khó giáo viên nên phân tích trực tiếp bảng khơng nên mặc định từ soạn sẵn powerpoint, nhằm dễ thực quy tắc giải tốt tình sư phạm học sinh nêu từ dự định giáo viên 2/ Tiết dự môn tập đọc “ Cảnh đẹp non sông”: * Yêu cầu 1: - Nguyên tắc phát triển tư duy: + Khi đọc giáo viên cho đọc theo nhóm, đọc theo bàn, theo dãy ngang, theo tổ + Học sinh đọc tới đoạn chứa từ khó đọc, số từ khó hiểu giáo viên kết hợp luyện đọc với tìm hiểu đồng thời + Khi giáo viên hướng dẫn ngắt nghỉ Ví dụ với câu thơ Đồng Tháp Mười / cò bay thằng cánh Nước Tháp Mười / lóng lánh cá tôm Giáo viên hướng dẫn ngắt câu tương tự với câu hai cho học sinh tự phát biểu đọc cho lớp nghe, học sinh nhận xét, giáo viên bổ sung + Khi trả lời câu hỏi sách giáo khoa giáo viên cho học sinh đọc phần liên quan tới câu hỏi hết Ví dụ học sinh đọc thơ kết hợp tìm hiểu trả lời cho câu hỏi số 1, mời học sinh khác đọc câu thơ thứ hai trả lời cho câu hỏi số 2,… Làm học sinh dễ nắm nội dung học tránh tình trạng em đọc trả lời câu hỏi không nắm đáp án nằm câu thơ - Nguyên tắc giao tiếp: + Giáo viên đặt câu hỏi kích thích học sinh trả lời đồng thời giới thiệu ln + Khi tìm hiểu từ khó với từ mở rộng học sinh suy nghĩ tệ nêu lên ý tưởng Tuy nhiên với từ khó có phần giải sách giáo khoa học sinh nhìn vào đọc giáo viên học sinh tự nêu lên suy nghĩ + Chủ yêu giáo viên đặt câu hỏi học sinh tự nghĩ theo hình thức cá nhân nhóm bàn để trả lời - Nguyên tắc ý đến tâm lí trình độ Tiếng việt vốn có học sinh: + Giao viên ln khuyến khích tuyên dương bạn đọc hay + Giáo viên tổ chức việc học thuộc lòng thơ Cho học sinh đọc nhẩm phút học hai câu thơ đầu Giáo viên chiếu câu thơ lên powerpoint giáo viên giúo học sinh chưa thuộc theo cách xoá dần câu thơ giúp em dễ học thuộc thơ Tương tự với câu thơ lại + Tuy nhiên giáo viên chưa kiểm soát ý đến học sinh đọc yếu lớp Chỉ mời vài học sinh tự phát biểu đọc thuộc câu thơ hướng dẫn học thuộc theo xoá dần Giáo viên khơng sốt lại số học sinh không học thuộc theo tiến độ bạn * Yêu cầu 2: - Băn khoăn, thắc mắc: + Khi đọc giáo viên không để sách mà gập đôi sách lại, giáo viên vừa xuống lớp vừa đọc Hình thức đứng lớp có sai với quy tắc đứng lớp giáo viên không? + Việc vừa đọc theo hàng ngang ngưng đột ngột tìm hiểu từ liệu có bị ngắt mạch, học sinh có nhớ sâu từ khó khơng? - Ý tưởng giải pháp: + Cho học sinh đọc đoạn trước lớp – đọc nối đoạn – đoạn nhóm – lớp đọc – học sinh nắm hướng dẫn tìm hiểu từ mở rộng ... để sách mà gập đôi sách lại, giáo viên v? ?a xuống lớp v? ?a đọc Hình thức đứng lớp có sai với quy tắc đứng lớp giáo viên không? + Việc v? ?a đọc theo hàng ngang ngưng đột ngột tìm hiểu từ liệu có bị... tranh sông Thu Bồn, giáo viên hỏi “ Cần làm dể bảo vệ dịng sơng “ lồng ghép kĩ sống nhằm giúp học sinh nâng cao ý thức thân + Ở phần từ khó giáo viên có tìm lỗi sai, phân tích từ, giải ngh? ?a. .. bắt dầu mệt giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi có nội dung tập Trị chơi “ Thi tìm nhanh viết “ Chia làm đội đội chiến thắng nhân phần quà giáo viên em cảm thấy phấn khởi, hứng thú *