- Mọi học sinh đều tham gia vào hoạt động học, cụ thể như sau: trong quá trình dạy giáo viên sẽ đưa ra phiếu giao việc hay phiếu bài tập cho học sinh thảo luận, khi nhận được phiếu học[r]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI KHOA TIỂU HỌC – MẦM NON Bài kiểm tra học phần MÔN: PPDH TIẾNG VIỆT Giảng viên hướng dẫn : Ths Trần Dương Quốc Hòa Sinh viên thực : Nguyễn Thị Hồng Thắm Lớp : Tiểu học A – Khóa Trong trình kiến tập trường tiểu học Cây Gáo A em thu hoạch số điểm sau: Yêu cầu Nguyên tắc phát triển tư duy: trình dạy giáo viên thực tốt ngun tắc Giáo viên ln khuyến khích học sinh phát biểu, không đặt nặng vấn đề phải phát biểu đúng, học sinh thỏa thích phát biểu theo theo ý hiểu khơng rập khn sác giáo khoa Với học sinh phát biểu giáo viên ln có lời khen, tun dương trước lớp với học sinh phát biểu chưa giáo viên không chê bai học sinh trước lớp mà dùng lời động viên hay khuyến khích Việc giáo viên khen nhiều hạn chế chê bai học sinh giúp cho học sinh hứng thú việc học tự tin việc phát biểu, tư em tự phát triển Nguyên tắc giao tiếp: giáo viên thực nguyên tắc tốt Trong q trình dạy giáo viên ln đặt câu hỏi cho học sinh trả lời Do học sinh ln phải ý lắng nghe sẵng sàng trả lời Cụ thể tiết dạy Luyện từ câu (Quan hệ từ) giáo viên đưa yêu cầu cho học sinh hồn thành tập tìm quan hệ từ câu đặt câu với quan hệ từ vừa tìm được, sau làm tập xong giáo viên hỏi thêm mối quan hệ từ câu yêu cầu học sinh giải thích quan hệ từ sử dụng Điều yêu cầu học sinh phải hiểu từ vận dụng vào ngơn ngữ thân để giao tiếp có hiệu Bên cạnh giáo viên cho học sinh tự điều khiển số hoạt động học phiếu tập, học sinh lên điều khiển cho bạn chia sẻ làm nhóm, học sinh thỏa thích tranh luận, tương tác qua lại nhóm để tìm đáp án xác Nguyên tắc đến ý đến tâm lí trình độ Tiếng Việt vốn có học sinh Tiểu học: giáo viên ý đến thực nguyên tắc tốt Vì nắm tình hình, trình độ học sinh lớp nên giáo viên ln sử dụng hình ảnh, lời nói, từ ngữ phù hợp với trình độ học sinh lớp tránh việc nói trừu tượng hay hàn lâm, không sử sụng từ ngữ học sinh không hiểu nghĩa để giải nghĩa từ Trong q trình học tập giáo viên cịn kết hợp việc học việc chơi, cho học sinh hoàn thành tập trị chơi Từ tạo hứng thú học tập học sinh, học sinh giảm bớt căng thẳng học tập Bên cạnh số học sinh có giọng nói địa phương giáo viên ý quan tâm sửa lỗi dần Đặt biệt học sinh KT, cụ thể lớp em thực tập có em học sinh khiếm thính, em học sinh tăng động, giáo viên luôn phải ý, quan tâm đến em để em tránh cảm thấy mặc cảm, tự ti Ngoài việc thực nguyên tắc dạy học Tiếng Việt trường Tiểu học giáo viên ý đảm bảo tiết dạy tiết dạy tích cực: - Mọi học sinh tham gia vào hoạt động học, cụ thể sau: trình dạy giáo viên đưa phiếu giao việc hay phiếu tập cho học sinh thảo luận, nhận phiếu học sinh phải làm cá nhân sau thảo luận nhóm đơi đến nhóm lớn để tổng kết lại kết sau giao lưu nhóm (nếu cần) Điều đảm bảo học sinh phải làm tham gia vào hoạt động trao đổi nhóm Ví dụ phân mơn Chính tả giáo viên u cầu học sinh tìm từ khó bài, để đảm bảo học sinh tham gia timg từ khó giáo viên tổ chức cho học sinh viết từ khó lên bảng hay trao đổi nhóm đơi viết từ vào bảng Điều bắt buột học sinh phải tham gia, học sinh khơng tham gia bạn nhóm đơi nhắc nhở Mỗi phân mơn khác có hình thức tổ chức hoạt động khác ln đảm bảo học sinh phải tham gia vào hoạt động học - Học sinh tự sản sinh tri thức: trình dạy giáo viên đẩy hoạt động học phía học sinh, cho học sinh tự điểu hành lớp học Vì đồng trang lứa nên học sinh thỏa sức trao đổi, chia sẻ làm Những vấn đề mà học sinh chưa hiểu giơ tay phát biểu học sinh lớp hiểu phát biểu giúp bạn chưa hiểu Giáo viên lớp người hướng dẫn khơng cung cấp kiến thức có sẵn cho học sinh, đặt câu hỏi mở cho học sinh tự đúc kết hay tìm tri thức - Khơng khí lớp học thoải mái: q trình dạy giáo viên có hình thức tổ chức hoạt động học hợp lí kết hợp vừa học vừa chơi trị chơi như: bắn tên, rung chng vàng, gió thổi Cụ thể như: tiết dạy Học vần giáo viên tổ chức trị chơi Bắn tên hay Gió thổi cho phần luyện đọc (âm, vần, từ ứng dụng…) Ngoài kết hợp vui chơi hoạt động học giáo viên làm giảm bớt căng thẳng tiết học cách cho học sinh hát lúc đầu giờ, hay cuối Trong trình dạy giáo viên thường xuyên khen ngợi, tuyên dương học sinh trước lớp, tươi cười với học sinh Yêu cầu Những băn khoăn, thắc mắc: tiết Học vần phần đưa tranh minh họa cho từ khóa đưa tranh một, sau nêu từ khóa tháo tranh không treo tranh bảng Ghi tiếng khóa chứa âm/vần bảng khơng ghi phần ân/vần thẳng với phần ân/vần phía Phần viết bảng giáo viên dùng thước gõ bàn học sinh Điểm “lạ”: Trong trình kiến tập em thấy phần cũ có lên quan đến học giáo viên tiến hành kiểm tra cũ cũ khơng liên quan đến giáo viên bỏ qua việc kiểm tra cũ thay vào hát khởi động hay chơi trị chơi khởi động ... dạy giáo viên đưa phiếu giao việc hay phiếu tập cho học sinh thảo luận, nhận phiếu học sinh phải làm cá nhân sau thảo luận nhóm đơi đến nhóm lớn để tổng kết lại kết sau giao lưu nhóm (nếu cần)... giải thích quan hệ từ sử dụng Điều yêu cầu học sinh phải hiểu từ vận dụng vào ngơn ngữ thân để giao tiếp có hiệu Bên cạnh giáo viên cịn cho học sinh tự điều khiển số hoạt động học phiếu tập,... sinh giúp cho học sinh hứng thú việc học tự tin việc phát biểu, tư em tự phát triển Nguyên tắc giao tiếp: giáo viên thực nguyên tắc tốt Trong q trình dạy giáo viên ln đặt câu hỏi cho học sinh