Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên các trường cao đẳng tỉnh thái nguyên hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUOC GIA HO CHi MINH HQC VIEN BAO CHI VA TUYEN TRUYEN NGUYEN THI HOANG HANH GIAO DUC Y THUC BAO VE MOI TRUONG CHO SINH VIEN CAC TRUONG CAO DANG TINH THAI NGUYEN HIEN NAY Chuyên ngành: Công tác tư tưởng Mã số: 60 31 25 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS, TS Trương Ngọc Nam fÐ0_- 204 HÀ NỘI - 2011 Loi cam doan Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân Những Các số liệu nêu luận văn trung thực kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hoàng Hạnh MUC LUC Trang MO DAU us eseessssslessesssesssesessesstsnssessnseeeastessseecnansceeanseseessassneesnaseeseaseseuasseenea Chương 1: Một số vấn đề lý luận giáo dục ý thức bảo vệ môi trường | Ji0050010 0021:0008 1.1 Môi trường ý thức bảo vệ môi trường - -ess-sc- 1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên .- -c ccccvvvEE Hs cm 22 1.3 Sự cần thiết phái giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên 28 Chương 2: Thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường Cao đẳng tỉnh Thái Nguyên ¬ 40 2.1 Một số yêu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường Cao đẳng tỉnh Thái Nguyên 2.2 Công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường Cao đăng tỉnh Thái Nguyên 46 2.3 Những vấn đề đặt giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường Cao đẳng Thái Nguyên 66 Chương 3: Phương hướng, giải pháp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường Cao đẳng tỉnh Thái 0/581: Soo 7š .oồ'ồ 3.2 Một số giải pháp . .-c-c cs22111010 1.11 ni KẾT LUẬN 73 73 78 . cc-c-+ tt 2222222711121 122 errea 102 TAT LIEU THAM KHẢO -221212 Errrrrrree 104 10 0660900500000000000000600660009600099060600600006000006090009000000906000200000000004000000400040000000900020090000090 060606 DANH MUC CAC CHU VIET TAT BVMT: Bảo vệ môi trường 2.ĐTN: Đoàn niên HSV: Hội sinh viên ONMT: Ô nhiễm moi trường YTBVMT: Ý thức bảo vệ môi trường MO DAU Ly chon dé tai Với vai trị chức mơi trường, lý luận thực tiễn, thật mà người không phủ nhận: môi trường tự nhiên điều kiện phương tiện hoạt động sống người; liên quan chặt chẽ ảnh hưởng trực tiêp đên chât lượng sông sức khoẻ, đên sinh tôn phát triên người Do đó, người tât u phải giữ gìn, BVMT - bảo vệ sơng Trong xu tồn cầu hóa, khơng quốc gia tồn độc lập Đề tham gia vào toàn cầu hóa, quốc gia phải chuẩn bị cho mơi trường, mơi trường kinh tế - xã hội, mơi trường pháp lý, ngồi cần phải chuẩn bị môi trường tự nhiên - môi trường sống: môi trường “Xanh” để tham gia vào trình hợp tác Mặt khác, thời đại, với quốc gia nào, đề phát triển ln đặt lên hàng đầu, song, phải phát triển bền vững - phát triển gắn liền với BVMT quốc gia Thực tế nay, vấn đề mơi trường trở thành để tồn cầu, vấn đề quan tâm thách thức lớn nhân loại Đối với Việt Nam, sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến vấn đề môi trường ý tới việc nâng cao nhận thức môi trường cho tất người Người dặn: “cẩn giáo đục rộng khắp cho nhân dân biết giữ vệ sinh” [28, tr.269], yêu cầu cụ thê: “Phải tuyên truyền cách thiết thực rộng khắp nhân dân làm cho đồng bào hiểu rõ: phải giữ gìn vệ sinh, ăn sạch, uong sạch, mặc sạch, [28, tr.32T] Trong công xây dựng đất nước, vấn đề môi trường Dang va Nha nước quan tâm từ nhiều năm nay; rõ tằm quan trọng thiết công tác BVMT, Đảng ta khăng định: Báo vệ môi trường vấn đề sơng cịn nhân loại; vừa mục tiêu, vua nội dung phát triên bên vững; quyên lợi nghĩa vụ tô chức, gia đình mơi người [3] Đê cơng tác BVMT có hiệu quả, cân phải thực đơng nhiêu giải pháp, song giải pháp trước mắt mang tính lâu dài hiệu sâu rộng, là: 66 Tăng cường đổi công tác tuyên truyền, giáo dục, tạo chuyên biên - ` ` Ao roe A z ^ A ^ ok mạnh mẽ nhận thức hành động cấp ủy đảng, qun, Mặt trận Tổ quốc, đồn thể, cán bộ, dàng viên, tầng lớp nhân dân vẻ Trách nhiệm, ý thức bảo vệ môi trường” [4] Bởi cỗ gắng nỗ lực người nhằm giải vấn đề đạt hiệu đích thực cộng đồng chung tay tham gia BVMT sinh thái Trong khối cộng đồng ấy, niên - sinh viên, coi lực lượng “tương lai đất nước, lực lượng xã hội hùng hậu, có tiềm to lớn, xung kích cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc” 28, tr.9]; “tham gia hoạt động bảo vệ môi trường, sử dụng hợp lý tài nguyên, đấu tranh chống hành hủy hoại tài nguyên môi trường” [35, tr.13] quyền nghĩa vụ niên Chỉ thị số 02/2005/CT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường” rõ: “Giáo đục bảo vệ môi trường nhiệm vụ quan trọng ngành giáo đục dao tao” va “ dam bảo cho học sinh, sinh viên học kiến thức kỹ môi trường bảo vệ môi trường)” Thái Nguyên tỉnh thuộc vùng Đông Bắc Việt Nam, trung tâm trị, kinh tế, giáo dục khu Việt Bắc nói riêng vùng trung du miền núi Đơng Bắc nói chung; cửa ngõ giao lưu kinh tế - xã hội vùng trung du miền núi với vùng đồng Bắc Bộ Những năm gần đây, thực thị số 02/2005/CT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, nhiều nội dung BVMT thực trường Cao đẳng tỉnh bước đầu đạt kết định Các trường tổ chức nhiều hoạt động như: tuyên truyền thông tin môi trường, xây dựng môi trường giáo dục xanh - - đẹp; phong trào tình nguyện, ngày chủ nhật xanh thực sinh viên Tuy nhiên, công tác giáo dục YTBVMT thời gian qua chưa làm cho sinh viên hiếu biết sâu sắc, đầy đủ chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước BVMT, kiến thức môi trường Việc giáo dục BVMT chưa triển khai thường xuyên; hầu hết bạn sinh viên chưa nhận thức chín chắn, chưa có ý thức cao mơi trường Sinh viên cịn thói quen xấu, tùy tiện sinh hoạt: tượng xả rác, nhô bã kẹo cao su, sử dụng điện nước bừa bãi; hút thuốc trường học, vẽ bậy lên bàn, tường; phá hủy xanh thường xuyên xảy nhà trường Việc làm thiếu ý thức gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cảnh quan trường học bầu không khí học tập sinh hoạt thầy giáo sinh viên Chính vậy, góp phần vào việc giải vấn đề môi trường sinh thái tỉnh Thái Nguyên nói riêng Việt Nam nói chung giai đoạn nay, từ khía cạnh giáo dục YTBVMT cho sinh viên cần thiết Đó lý tác giả lựa chọn việc nghiên cứu cách bản, có hệ thống vấn đề: “G¡đo duc ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường Cao đẳng tỉnh Thái Nguyên nay” cho luận văn thạc sĩ trị học Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Vấn đề mơi trường sống van đề nhân loại quan tâm sâu sắc Thứ nhất, nhận thức giới, nhà nước ta vấn đề môi trưởng BVMT trở thành vấn đề chung toàn cầu hiệu hành động thời đại Các quốc gia tô chức nhiều hội nghị quốc tế quan trọng đề môi trường nhằm chia sẻ trách nhiệm việc bảo vệ trái đất nhà chung nhân loại như: Hội nghị Liên hợp quốc môi trường người Stockholm, Thụy Điển (1972); Hội nghị Liên hợp quốc môi trường phát triển Rio de Janeiro, Brazil (1992); Hội nghị thượng đỉnh giới phat trién bén vững Johannesburg, Nam Phi (2002); Hội nghị Thượng đỉnh biến đổi khí hậu Liên hợp quốc tai Copenhagen, Đan Mạch (2009) Trong năm qua có nhiều Cơng ước quốc tế BVMT quốc gia thông qua: Cơng ước Geneva vẻ nhiễm khơng khí xun biên giới phạm vi rộng (1979); Công ước Viên bảo vệ tầng ô zôn (1985); Công ước bảo vệ nguôn tài nguyên thiên nhiên môi trường khu vực Nam Thái Bình Dương (1986); Cơng ước Basel quản lý vận chuyên xuyên biên giới chôn lắp chất thải nguy hại (1989); Công ước bảo vệ Biển đen tránh khỏi ô nhiễm (1992); Công ước đa dạng sinh học, Công ước khung biến đối khí hậu (1992) Ở Việt Nam, vấn đề BVMT Đảng, Nhà nước đặc biệt quan tâm, kế từ đất nước bước vào thời kỳ đổi mạnh cơng nghiệp ‘hod, hién đại hố Nhiều văn ban hành: Chỉ thị số 36-CT/TW ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị việc “Tăng cường cơng tác bảo vệ môi trường thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước”; Nghị số 41NQ/TW tháng 11/2004 Bộ Chính trị khố IX “Bảo vệ môi trường thời kỳ mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước”; Chỉ thị số 29-CT/TW ngày 21/1/2009 Ban Bí thư tiếp tục thực nghị 41-NQ/TW Bộ trị “Về bảo vệ môi trường thời kỳ mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước”; Định hướng chiến lược phát triển bền vững Việt Nam (2006); Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến 2010 định hướng đến năm 2020; Dự thảo Ban Thường trực Uỷ ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam “Chương trình tồn dân tham gia báo vệ mơi trường đến năm 2015 định hướng đến năm 2020”; đời Luật BVMIT (2005), Luật Đa dạng sinh học (2008) Thứ hai, số tài liệu bàn môi trường liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường Vũ Trọng Dung: Đạo đức sinh thái giáo dục đạo đức sinh thái, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2009 Viện Chiến lược Chương trình giáo dục: Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2009 Hồ Sĩ Quý (chủ biên): Mối quan hệ người tự nhiên | phát triển xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 2001 Phạm Thị Ngọc Trầm: Môi trường sinh thái - vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1907 Nguyễn Văn Tuyên: Sinh thái trường, Ñxb Giáo dục, Hà Nội 1997 Vũ Văn Bằng: Con người môi trường sống: Theo quan niệm cỗ truyền đại, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội, 2004 Thứ ba, số cơng trình nghiên cứu, báo in tạp chí Trần Thị Hồng Loan với “Một số vấn đề văn hóa sinh thái miền núi phía Bắc nước ta nay” (Tạp chí Triết học, số tháng 6/2002); Vũ Minh Tâm với “Văn hóa sinh thái, nhân văn hệ thống tự nhiên-con người-xã hội” (Tạp chí Khoa học xã hội, số tháng 6/2006); Phạm Thành Dung với “Môi trường sinh thái - Vấn đề người nhà” (Tạp chí Giáo dục Lý luận số tháng 3/1999); Phạm Thị Ngọc Trầm với “Vấn để xây dựng đạo đức sinh thái điều kiện kinh tế thị trường” (Tạp chí Triết học, số tháng 3/2002); Bản tham luận đồng chí Phạm Khơi Ngun trình Đại hội XI Dang van đề “Công tác bảo vệ môi trường thời kỳ mạnh cơng nghiệp hố, đại hố, đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh, bền vững” 2.2 Một số cơng trình nghiên cứu giáo đục Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (đồng chủ biên): Giáo trình giáo dục học, Nxb Giáo dục, 1997 Tập thể nhà khoa học Liên Xô cũ: Chủ nghĩa xã hội nhân cách, Nxb Sách giáo khoa Mác — Lênin, 1993 2.3 Một số cơng trình nghiên cứu niên, sinh viên Dương Tự Đam: Định hướng giá trị cho niên sinh viên thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2002 Đỗ Mười: Lý tưởng niên Việt Nam nghiệp đổi xây dựng tơ quốc, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1995 Đồn Văn Thái: Nhiệm vụ niên Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2003 Phạm Đình Nghiệp: Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2001 Tuy nhiên, nghiên cứu trực tiêp về: “Giáo đục ý thức bảo vệ trường cho sinh viên trường Cao đăng tỉnh Thái Nguyên nay” với tư cách luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ cơng trình Vì vậy, sở nghiên cứu tìm tịi kế thừa có chọn lọc số kết nghiên cứu cơng bó, hy vọng vấn đề làm sáng tỏ Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ số van đề lý luận đánh giá thực trạng việc giáo dục YTBVMT cho sinh viên trường Cao đẳng tỉnh Thái Nguyên, luận văn để xuất số phương hướng giải pháp có tính định hướng nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục YTBVMT cho sinh viên trường Cao đẳng tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích trên, luận văn có nhiệm vụ sau: Lầm rõ sở lý luận YTBVMT công tác giáo dục YTBVMTT cho sinh viên; đánh giá thực trạng công tác giáo dục YTBVMT cho sinh viên trường Cao đẳng tỉnh Thái Nguyên thời gian qua; đề xuất số phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục YTBVMT cho sinh viên trường Cao đăng tỉnh Thái Nguyên Đối tượng phạm vỉ nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu việc giáo dục YTBVMT cho sinh viên ... đề lý luận giáo dục ý thức bảo vệ môi trường | Ji0050010 0021:0008 1.1 Môi trường ý thức bảo vệ môi trường - -ess-sc- 1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nội dung giáo dục ý thức bảo. .. sinh viên trường Cao đẳng tỉnh Thái Nguyên ¬ 40 2.1 Một số yêu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường Cao đẳng tỉnh Thái Nguyên 2.2 Công tác giáo dục ý thức. .. giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường Cao đăng tỉnh Thái Nguyên 46 2.3 Những vấn đề đặt giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường Cao đẳng Thái Nguyên 66 Chương