SKKN một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình

“Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình” ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON CỔ BI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THẨM MỸ CHO TRẺ THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH” Tác giả: Nguyễn Thị Hường A Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” STT PHẦN I PHẦN II I II III IV PHẦN III I II III IV MỤC LỤC Nội dung Trang ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu, thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Thuận lợi Khó khăn Một số biện pháp Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức thân triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình Biện pháp 2: Rèn trẻ tư ngồi kỹ tạo hình cho trẻ Biện pháp 3: Cung cấp hiểu biết đẹp , tạo cho 10 trẻ có cảm xúc đẹp Thông qua việc tạo môi trường lớp học lớp học Biện pháp 4: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông 20 tin việc thiết kế giáo án điện tử cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh 23 Kết thực Đối với trẻ Đối với giáo viên Đối với nhà trường Đối với phụ huynh KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết luận Bài học kinh nghiệm Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 25 25 25 26 27 27 27 27 29 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Hoạt động tạo hình hoạt động dạy xuyên suốt từ nhà trẻ đến mẫu giáo Đối với trẻ vẽ thể biểu tượng, ấn tượng suy nghĩ, tình cảm trẻ, giao tiếp, “nói chuyện” hình thức, phương tiện mang tính vật thể Vẽ giúp trẻ suy nghĩ hình thành ý tưởng sáng tạo Đây đồng thời cịn hình thức rèn luyện trí tuệ, q trình tư thơng qua hình thức vật thể, trực quan Phát triển thẩm mỹ lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ Mầm non Với trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, hay hoa đẹp, tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh… Với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Vì việc giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo để ươm trồng tài nghệ thuật cho tương lai Nội dung hoạt động tạo hình trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển chức tâm lí khả tri giác vật tượng xung quanh, từ buộc trẻ phải tư q trình làm phát triển óc tưởng tượng sáng, ham muốn tạo đẹp Đây yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ phát triển tồTuổi mầm non trẻ ham thích hoạt động tạo hình việc sử dụng bút màu tạo thành sản phẩm theo ý trẻ, bút lông sử dụng màu nước dùng giấy để xé, vò… theo ý trẻ đẻ tạo sản phẩm mà trẻ thích, dùng đất để nặn thành đồ vật, vật mà trẻ yêu thích…chính từ sản phẩm trẻ tạo ra, trẻ đặt tên gọi ,và tưởng tượng trẻ thích, từ làm nảy sinh tình cảm u đẹp, hướng tới đẹp yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Ngay từ đầu năm học nhận cháu cảm nhận khả vẽ tô màu cháu cịn hạn chế Các cháu khơng thể tranh có tính sáng tạo, tính thẩm mỹ, kỹ tô màu sử dụng màu nhiều cháu cịn khơng nhận xét tác phẩm tạo hình bạn Đó lý chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” 2.Mục đích nghiên cứu: Lựa chọn tổ chức số biện pháp phát triển thẩm mỹ nhằm giúp trẻ mẫu giáo bé nắm vững kiến thức, hình thành rèn luyện kỹ cần thiết môn học phát triển thẩm mỹ phát huy tính độc lập sáng tạo trẻ “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” Đối tượng nghiên cứu, thực nghiệm: Tôi lựa chọn trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi chủ nhiệm đối tượng để khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu: Tôi sử dụng phương pháp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non học tạo hình hiệu quả: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra thực trạng - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn -Nhóm phương pháp quan sát - Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp dùng trực quan Thời gian nghiên cứu: Tôi nghiên cứu đề tài: “Một số biện phápphát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình.” khoảng thời gian năm, đầu năm học đến cuối năm học (Từ tháng 9/2017- tháng 3/2018) “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.CƠ SỞ LÝ LUẬN: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ tuổi, giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo, vận động trẻ mức độ thấp ( kỹ cầm bút, thao tác cắt, xé dán…còn vụng) Một mặt trẻ rời gia đình đến lớp với với bạn, lúc môi trường sống, sinh hoạt trẻ rộng hơn, vật tượng xung quanh trẻ lạ, trẻ chưa có khái niệm cụ thể Mặt khác vốn ngơn ngữ trẻ cịn q Trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc Vì hoạt động tạo hình thứ ngơn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với người xung quanh Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu đó, có tình cảm với có kỹ tạo nó, trẻ hồn thành sản phẩm Chính từ hoạt động làm phát triển tình cảm thẩm mỹ trẻ Hoạt động tạo hình trường mầm non gồm(vẽ, nặn, xé dán, chắp ghép mảng màu, tơ màu ) Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, hoạt động tạo hình giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động giới xung quanh qua sản phẩm vẽ gây cho trẻ xúc cảm, tình cảm tích cực Thơng qua hoạt độngtạo hình giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, phát triển khả tri giác, hình thành trẻ khả tư duy, tưởng tượng, phát triển xúc cảm - tình cảm - nhân cách - trí tuệ - khéo léo, sáng tạo tính kiên trì Hoạt động tạo hình mơi trường, phương tiện để hình thành trẻ sở ban đầu hoạt động học tập trường phổ thông Đặc biệt phát triển thẩm mỹ - nghệ thuật, tính sáng tạo phản ánh giới xung quanh cách tích cực, biết yêu quý trân trọng đẹp (tình yêu người, yêu thiên nhiên, vật, cỏ cây, hoa lá…) Hoạt động tạo hình hoạt động mang tính nghệ thuật, tạo điều kiện cho trẻ phát triển khiếu hình thành cho trẻ kỹ cảm thụ đẹp nghệ thuật, mỹ thuật II CƠ SỞ THỰC TIỄN: 1.Đặc điểm chung: Trường Mầm Non mà tơi cơng tác có khu trung tâm gần khu dân sinh Năm học 2017 – 2018, phân công phụ trách lớp mẫu giáp bé Số lượng học sinh Số giáo viên lớp giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng đồng chí đạt trình độ chun mơn chuẩn chuẩn Trong q trình thực phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình tơi gặp những tḥn lợi và khó khăn sau: Thuận lợi: - Lớp nhận quan tâm, tạo điều kiện, đạo đầu tư sở vật chất bồi dưỡng chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường Cụ thể, lớp đầu tư nối mạng Internet cho máy tính giúp cho việc ứng dụng công nghệ thông “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” tin vào hoạt động dạy học thường xuyên Hệ thống ánh sáng quạt mát, điều hòa trang bị đầy đủ, theo quy định học đường - Giáo viên nắm vững phương pháp dạy hoạt động, có ý thức trau dồi chuyên môn, bồi dưỡng thường xuyên tham gia học tập lớp chuyên đề Sở giáo dục, phòng giáo dục buổi kiến tập nhà trường - Giáo viên lớp có tinh thần đồn kết, có phối hợp linh hoạt công tác giảng dạy đặc biệt trọng phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Đa số phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ chủ trương giáo dục nhà trường Nhiều phụ huynh thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng dạy học vui chơi cho trẻ - Trẻ lớp có nề nếp thói quen tốt học tập Trẻ học đều, nên lớp đạt tỷ lệ chuyên cần cao Khó khăn: - Đa số phụ huynh bận công việc lý khách quan nên có thời gian trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói Nhiều bố mẹ giao hẳn nhiệm vụ đưa đón trẻ cho ơng bà người giúp việc nên kênh kết nối, phối hợp với giáo q trình phát triển thẩm mỹ cho trẻ nhiều lúc chưa kịp thời - Số trẻ lớp q đơng, có 40% trẻ học chưa có nề nếp học tập kiến thức trẻ hạn chế, nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ xé,vẽ,dán,nặn sáng tạo - Đồ dung trực quan cịn chưa đa dạng phong phú, thẩm mỹ chưa đạt, giá trị sử dụng chưa cao Đặc biệt đồ dùng cho trẻ hoạt động - Khi dạy trẻ giáo viên chưa biết vận dụng tích hợp mơn học khác chưa đầu tư sưu tầm vật liệu sáng tạo - Phụ huynh phần lớn lao động nghèo nên khó khăn việc hỗ trợ đóng góp kinh phí để tạo góc hoạt động tạo hình cho trẻ - Cịn số phụ huynh chưa nhận thấy tầm quan trọng triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình phát triển mặt tư duy, trí tuệ tâm lý trẻ Do chưa có quan tâm mức việc triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình kịp thời cho trẻ Với những khó khăn tơi tìm tịi và áp dụng biện pháp triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Để tổ chức biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo, sử dụng số biện pháp sau: 1.Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức thân triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình 1.1 Mục đích: Nâng cao kiến thức thân khả tạo hình trẻ – tuổi Từ tìm hiểu nguyên nhân – phân loại chậm , yếu kỹ tạo hình trẻ “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” Qua tìm biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ đạt hiệu 1.2 Cách thực hiện: - Nghiên cứu tài liệu khoa học hoạt động tạo hình trẻ – tuổi - Nghiên cứu tìm tịi tài liệu khoa học xác định nguyên nhân chậm , yếu kỹ tạo hình trẻ – tuổi - Nghiên cứu, tìm tịi cách thức để phát triển kỹ tạo hình phù hợp với đối tượng - Bản thân nâng cao kiến thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua buổi tập huấn trường, buổi sinh hoạt chuyên môn tổ dự tiết kiến tập trường bạn “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” Giáo viên tham dự tập huấn phát triển thẩm mỹ cho trẻ Ảnh giáo viên trao đổi phát triển thẩm mỹ 1.3Kết quả: - Bản thân nắm vững kiến thức phát triển thẩm mỹ cho trẻ – tuổi - Bản thân nắm vững lỗi mà trẻ thường mắc phải tham gia hoạt động tạo hình 2.Biện pháp 2: Rèn trẻ biết cách cầm bút tư ngồi kỹ hoạt động tạo hình “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình” Tác hại việc ngồi sai tư học trẻ” Cột sống nơi nâng đỡ thể chứa hệ dây thần kinh quan trọng điều khiển hoạt đông thể Ngồi sai tư đặc biệt trẻ nhỏ để lại hậu nặng nề cong vẹo cột sống, lưng gù Tư ngồi học sai thời gian dài khiến lồng ngực thu hẹp dần, phẳng đều, góc xương bả vai cách xa cột xương sống bắt đầu nhô lên, lưng gù bụng phình phía trước Việc điều chỉnh sớm cho tư ngồi đúng, không giúp điều chỉnh vóc dáng mà cịn hình thành thói quen tập trung học.Vì từ đầu năm học việc tạo hình tơi rèn cho trẻ tư ngồi học Tư ngồi phải thoải mái, hai chân chạm đất Khoảng cách từ mắt đến 25 -30 cm, đầu cúi.Cột sống ln tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi.Hai chân thoải mái, không chân co chân duỗi Ánh sáng phải đủ độ thuận chiều Và điều quan trọng trẻ phải học cách cầm bút cho tư thế, trẻ tự cầm bút mà cần có dẫn trực quan giải thích rõ ràng giáo viên Cầm bút không nguyên nhân làm ảnh hưởng phát triển thao tác tạo hình bàn tay làm cho trình miêu tả hình vẽ trở nên khó khăn Tơi phải rèn trẻ cách cầm bút ngón tay: giữ bút ngón ngón trỏ; ngón giữ phía dưới; vẽ cánh tay bàn tay phải đặt nằm bàn làm điểm tỳ nhích cao hơn, dựa vào bút Phải học cách nhấn bút mạnh, nhẹ với mức độ khác tùy theo ý muốn để tạo nên sắc thái màu, đường, nét, với tính chất khác nhằm gây nên sức truyền cảm cho hình vẽ Ngồi tơi bồi dưỡng cho trẻ cách vẽ màu (đưa bút theo hướng khơng ngồi nét viền) với loại bút vẽ khác (bút chì, bút sáp, bút lơng, phấn màu…) cần giúp trẻ nắm kỹ thuật sử dụng khác Khi trẻ vẽ cô cần quan tâm nhắc nhở để rèn cho trẻ ngồi tư thế, không để trẻ cúi mặt sát xuống bàn không ngồi vẹo người + Cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước: -Sau trẻ cầm bút chì vẽ thành thạo, thực mức độ cao cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước trẻ tuổi việc sử dụng màu nước khó, xong thực tế tiếp xúc với trẻ tơi thấy việc cho trẻ sử dụng màu nước trẻ hứng thú Khi làm tổ chức sau: - Bước 1: Chọn sử dụng màu khơng có keo, dùng màu bột pha nước ( đặc tính màu màu sắc đẹp dễ rửa, không vệ sinh) Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động cho trẻ in bàn tay, bàn chân ( chủ điểm thân) Từ bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn bé in màu khác đem trang trí lên tường làm bé thích thú, ln ln địi cho tập làm hoạ sĩ “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình” - Bước 2: Tôi cho trẻ dùng bút lông vẩy màu phết màu yêu cầu kỹ trẻ làm: cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ vào mép hộp để màu không vung vãi lung tung Sau để cách mặt tờ giấy đến bút khoảng cách từ 25 – 30 cm vẩy nhẹ theo ý trẻ, đan xen màu bút khác kỹ dạy trẻ có thói quen dùng bút màu để tạo tranh có màu sắc đẹp + Dạy trẻ kỹ nặn, xé, dán: -Đối với trẻ tuổi vận động tinh trẻ phát triển mức độ thấp Vì cần rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất để tạo sản phẩm VD: dạy trẻ làm động tác xoay tròn, ấn bẹt, năn dọc - Khi xé dàn cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp là: xé thẳng, xé vụn , xé lân tay hình trịn… - Dạy trẻ kỹ phết hồ, kỹ khó trẻ tuổi Vì trẻ dán dạy trẻ kỹ đặt hình xếp bố cục trước sau lật nên phết hồ phía sau giấy Làm trẻ dễ thao tác định hình sản phẩm định làm - Kỹ tạo hình trẻ thục giáo viên cần phải thường xuyên rèn luyện cho trẻ kỹ trên, - Tóm lại từ việc làm tỉ mỉ thường xuyên nên kỹ tạo hình trẻ lớp tơi tăng lên rõ rệt Khi rèn trẻ có tư ngồi thẳng, đặt cánh tay tư thế, thoải mái bàn, cầm bút cách 10 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” + Góc học tập: Trong góc học tập ln có nội dung cung cấp cho trẻ cung cấp tốn mơi trường xung quanh thơng qua mơn học giáo viên thiết kế lựa chọn trò chơi, nội dung để củng cố cung cấp cho trẻ Từ giáo viên lồng ghép rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ VD: Với nội dung tốn: “ Tơ màu theo u cầu cơ” giáo viên kết hợp rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút kỹ tô màu VD: Với nội dung môi trường xung quanh: Cô cho trẻ cắt dán tranh ảnh, đồ dùng, vật theo chủ đề tiến hành, cô kết hợp rèn luyện kỹ cầm kéo, cắt phết hồ cho trẻ + Góc sách: Là góc yên tĩnh nhất, vào góc sách trẻ xem loại sách, tơ vẽ, làm tranh chuyện, kể chuyện sáng tạo cô kể đồ dùng có liên quan tới chủ đề thực giáo viên củng nhẹ nhàng đưa kiến thức, kỹ hoạt động tạo hình rèn thêm cho trẻ VD: Cô hướng dẫn trẻ tô tranh truyện, hướng dẫn cách tô màu cho tranh thêm đẹp Như góc chơi, nhóm chơi có nhóm trẻ cá nhân tham gia hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt yếu củng cố kỹ cho trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả tạo hình 17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình” Do phịng học trật tơi tận dụng khơng gian bên ngồi hiên phòng học làm nơi trưng bày sản phẩm trẻ Tơi bố trí trẻ có để gài sản phẩm nhận xét đánh giá trẻ trẻ tự tay cầm cài vào trẻ quan sát toàn sản phẩm bạn Trẻ tự so sánh đẹp hơn, xấu hơn, bé xấu bé phải cố lên lần sau phải làm cho đẹp để bạn làm đẹp để có trang trí góc Từ kết kích thích lịng ham muốn say mê học tạo hình trẻ Ngồi tơi cịn trang trí xen kẽ trồng xanh, xếp đồ dùng đồ chơi cho hợp lí để tạo môi trường thực phù hợp với tâm lý trẻ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Đồng thời thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ chơi với nên tận dụng ln giúp trẻ sáng tạo thể sản phẩm tạo hình để làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ kết hợp rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Tóm lại việc tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ 3.3 Biện pháp 3: Sử dụng học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi: - Như biết sản phẩm hoạt động tạo hình dạng sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, cịn ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo - Tôi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tơi tận dụng học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi VD: Dạy trẻ làm đồ chơi loại -Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ nhặt loại sân trường, chuẩn bị xanh loại để vào hoạt động tạo hình hoạt động góc hướng cho trẻ làm VD: Chủ đề thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm trang phục ngộ nghĩnh ( chủ yếu vàng khô) Dạy trẻ tự xé xếp thành sưu tập thời trang giành cho trẻ Chủ đề phương tiện giao thông: dạy trẻ làm chiéc tàu, thuyền buồm… Chủ đề giới động vật: - Cái bồng bèo tây làm gà, đuôi bèo, chân gà tăm cắm vào hay bồng dài làm chó Lá chuối làm mèo Lá dừa làm chong chóng, châu chấu, bẹ bắp ngô chuối khô làm búp bê… - Hay tận dụng giấy gói quà sinh nhật hạt sỏi cắt xốp cho trẻ gói kẹo ( sản phẩm trẻ vừa làm đồ chơi góc bán hàng, vừa làm đồ dùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều – ít, phân biệt kẹo màu xanh – màu đỏ – màu vàng …) 18 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình” - Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tô…cho trẻ vo giấy, trẻ xếp chồng lên có giúp đỡ cơ( dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thành non trang trí góc tạo hình đẹp) - Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, sau cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách giúp đỡ làm, từ có cảm hứng sáng tạo câu chuyện kể cho cô bạn nghe Cách làm có tác dụng tích cực quán trình hình thành tình cảm thẩm mỹ phát triển ngôn ngữ độc thoại trẻ tuổi - Trong lớp tơi tạo mảng có tiêu đề: “ Bộ sưu tập bé” trẻ có ký hiệu riêng( Như ca cốc) ký hiệu có đính nhựa để gài sản phẩm Đến chủ điểm gợi ý phát động thi đua bé Sưu tầm cắt hình ảnh chủ điểm lấy lớp kiểm tra xem sưu tầm nhiều hình ảnh đẹp Biện pháp giúp trẻ ý thức qua sát vật xung quanh để sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ điểm xong trẻ có tư liệu làm sản phẩm lựa chọn ảnh làm anbun chủ điểm hình thức trẻ thích - Ngồi thấy vỏ hộp bánh, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc đẹp lại cứng nên tận dụng cách cắt nan giấy để dạy trẻ tập đan nong thơng thường vỏ hộp có mặt màu mặt trắng cho trẻ thực hành tơi hướng dẫn trẻ ý nan úp xuống nan để mặt trắng lên Đây hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ mỉ trẻ tốt Khi quan sát hoạt động tơi thấy có trẻ say mê để đan cho sản phẩm để khoe với cô - Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, cọng rơm cho trẻ trang trí hình ảnh làm chủ điểm - Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên phải làm tốt cơng tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến nguyên vật liệu phù hợp đủ với số lượng cho tất trẻ tham gia hoạt động Có hoạt động chung đảm bảo, từ thu kết cao Sau số sản phẩm trẻ : 19 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình” 20 ... triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình? ?? Trẻ hoạt dộng góc tạo hình Góc tạo hình Cơ hướng dẫn trẻ làm nhiều sản phẩm tự tạo 14 ? ?Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt. .. hoạt động tạo hình? ?? Trẻ sưu tầm tranh ảnh giới động vật Sản phẩm cô trẻ 15 ? ?Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình? ?? Mơ hình vườn hoa 16 ? ?Một số biện pháp phát triển. .. tạo hình trẻ – tuổi Từ tìm hiểu ngun nhân – phân loại chậm , yếu kỹ tạo hình trẻ ? ?Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình? ?? Qua tìm biện pháp phát triển thẩm mỹ