Khảo sát chính sách ngôn ngữ của nhà nước phong kiến độc lập việt nam

Khảo sát sách ngơn ngữ nhà nước phong kiến độc lập Việt Nam Nguyễn Thị Thanh Tâm Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Luận văn ThS ngành: Ngôn ngữ học; Mã số: 60 22 01 Người hướng dẫn: GS.TS Nguyễn Văn Khang Năm bảo vệ: 2012 Abstract Tìm hiểu số vấn đề lí luận sách ngơn ngữ; nội dung sách ngơn ngữ; sách ngơn ngữ với kế hoạch hóa ngơn ngữ, lập pháp ngơn ngữ Khảo sát sách ngơn ngữ Nhà nước phong kiến giai đoạn độc lập Rút số nhận xét liên hệ với sách ngơn ngữ Việt Nam Keywords Ngơn ngữ học; Chính sách ngôn ngữ; Nhà nước phong kiến; Việt Nam Content MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Vấn đề sách ngôn ngữ trở nên vô cấp bách nhiều quốc gia giới, đặc biệt quốc gia sau giành độc lập cần phải lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp chung cho tồn xã hội Vấn đề ngơn ngữ quốc gia, chuẩn hóa ngơn ngữ, sách ngơn ngữ với dân tộc người, giải mối quan hệ ngôn ngữ ngoại bang ngôn ngữ địa thực tế cần giải Việt Nam điều kiện lịch sử, điều kiện quốc gia, dân tộc mình, coi trường hợp điển hình sách ngơn ngữ Việc tìm hiểu sách ngơn ngữ cha ơng ta giúp rút học quý báu việc xây dựng sách ngơn ngữ Việt Nam giai đoạn sau 2.Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Trên sở khảo sát tranh tổng quát cảnh ngôn ngữ sách ngơn ngữ nhà nước phong kiến độc lập Việt Nam để thơng qua tìm hiểu sách ngơn ngữ gắn liền với thể chế nhà nước, với trị xã hội Từ xây dựng sách ngơn ngữ Nhà nước ta 3.Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu luận văn sách ngơn ngữ Nhà nước phong kiến độc lập thông qua văn thu thập q trình tìm tịi, nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu chủ yếu giới hạn nghiên cứu khảo sát giai đoạn Nhà nước phong kiến giành độc lập 4.Phƣơng pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp sau: - Khảo sát, thu thập tài liệu - Phân tích, miêu tả thực trạng giai đoạn nhà nước phong kiến Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu kết luận, luận văn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận Chương 2: Đặc điểm sách ngôn ngữ Nhà nước phong kiến độc lập Việt Nam Chương 3: Đánh giá quan điểm sách ngôn ngữ Nhà nước phong kiến độc lập liên hệ với sách ngơn ngữ Đảng Nhà nước ta NỘI DUNG CHÍNH CỦA LUẬN VĂN Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm sách ngơn ngữ Khái niệm sách ngôn ngữ (Language Policy) xuất vào năm 70 kỷ 20 Chính sách ngơn ngữ thể can thiệp người vào ngôn ngữ cảnh ngôn ngữ, tác động trước hết đến mặt chức ngôn ngữ chừng mực tác động đến mặt kết cấu ngơn ngữ Chính sách ngơn ngữ phận hay nội dung hệ thống sách trị - xã hội quốc gia Cũng sách, sách ngơn ngữ bao gồm hai mặt: - Mặt lý thuyết chế giao tiếp ngôn ngữ, chức năng, chất quy luật phát triển ngôn ngữ - Mặt hành động thực tiễn chủ trương nhà nước đồng thời chương trình, kế hoạch thực chủ trương nhằm tác động vào phát triển ngôn ngữ Luận văn đưa số định nghĩa nhà nghiên cứu sách ngôn ngữ Theo cách hiểu sách ngơn ngữ chủ trương trị nhà nước biện pháp, kế hoạch thực chủ trương nhằm hướng hoạt động ngơn ngữ hình thức tồn ngơn ngữ theo mục đích định Kế hoạch phát triển ngôn ngữ thường thực số biện pháp: xác định xây dựng ngôn ngữ chuẩn từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp tả, xây dựng chữ viết cho dân tộc chưa có chữ viết, giải mối quan hệ ngơn ngữ quốc gia với ngơn ngữ nước ngồi… 1.2 Những nội dung sách ngơn ngữ Chính sách ngôn ngữ gồm nội dung sau: Thứ nhất: sách ngơn ngữ nhân tố q trình phát triển ngơn ngữ Nó tác động đến phân bố chức bao gồm mối quan hệ ngôn ngữ, phương ngữ, hình thức ngơn ngữ nói, viết… Thứ hai: sách ngôn ngữ xây dựng để giải vấn đề ngôn ngữ sinh xã hội Cụ thể có hai dạng: dạng vĩ mơ vấn đề liên quan đến phân bố thực thể ngôn ngữ theo phạm vi giao tiếp Dạng vi mơ vấn đề nảy sinh q trình giao tiếp thực thể ngôn ngữ riêng lẻ Thứ ba: từ góc độ xã hội học, sách ngơn ngữ phần sách đối nội quốc gia Chính sách ngơn ngữ phải phù hợp với cảnh ngôn ngữ tức làm cho ngôn ngữ trở thành biểu tượng thống cơng đồng mặt trị, văn hóa xã hội dân tộc 1.3.Chính sách ngơn ngữ với kế hoạch hóa ngơn ngữ lập pháp ngơn ngữ 1.3.1 Chính sách ngơn ngữ với kế hoạch hóa ngơn ngữ KHHNN (cịn gọi quy hoạch ngơn ngữ hay hoạch định ngôn ngữ: language Planning) công việc quản lý ngơn ngữ hay nói cách cụ thể hơn, phản ứng điều tiết có chủ động, có tổ chức, có kế hoạch hoạt động ngôn ngữ KHHNN bao gồm ba nội dung lớn: Kế hoạch hóa địa vị ngơn ngữ, kế hoạch hóa thể ngơn ngữ kế hoạch hóa uy tín ngôn ngữ với hàng loạt vấn đề lựa chọn ngơn ngữ, chuẩn hóa ngơn ngữ, cải cách, chế tác chữ viết… Kế hoạch phận sách điều có nghĩa sách ngơn ngữ kế hoạch hóa ngơn ngữ có mối quan hệ vơ chặt chẽ Kế hoạch hóa ngơn ngữ tác động người vào ngơn ngữ khơng phải tùy tiện mà có tổ chức mà nhà nước thường quan cao đề kế hoạch ngôn ngữ 1.3.2 Chính sách ngơn ngữ với lập pháp ngơn ngữ Lập pháp ngôn ngữ hiểu định pháp luật ngơn ngữ Đó quy định hiến pháp ngôn ngữ, pháp lệnh, luật có nhiều điều khoản quy định khác mang tính cưỡng chế quyền lợi, nghĩa vụ mục tiêu thực Nhờ có lập pháp ngơn ngữ mà sách ngơn ngữ thực thi tiến hành thành cơng Chƣơng 2: ĐẶC ĐIỂM CHÍNH SÁCH NGÔN NGỮ CỦA NHÀ NƢỚC PHONG KIẾN ĐỘC LẬP VIỆT NAM 2.1 Vài nét đặc điểm nhà nƣớc phong kiến độc lập 2.1.1 Những đặc điểm chung Lịch sử Việt Nam lịch sử trình dựng nước nước Năm 905 Khúc Thừa Dụ xây dựng quyền tự chủ người Việt nhân Nhà Đường suy yếu, đặt móng cho Việt Nam giành độc lập Năm 939 sau đánh thắng quân Nam Hán, Ngô Quyền lên làm vua ông làm vua năm mất, triều đình rơi vào lục đục, đất nước loạn lạc, chia làm nhiều vùng cát cứ, lịch sử gọi loạn 12 sứ quân Năm 968, sau dẹp xong 12 sứ qn, Đinh Bộ Lĩnh lên ngơi Hồng đế, đặt Quốc hiệu Đại Cồ Việt, đóng Hoa Lư Năm 979, Đinh Tiên Hoàng Đinh Liễn bị giết, Đinh Tồn tuổi lên ngơi Nhưng lợi ích dân tộc, Thái hậu Dương Vân Nga định truyền ngơi vua cho Lê Hồn (980-1005) Năm 1005 Lê Hồn mất, Lý Cơng Uẩn triều thần tơn lên giữ ngơi Hồng đế Từ nước Đại Việt bước vào kỷ nguyên độc lập thực xây dựng Nhà nước phong kiến Trung ương tập quyền 2.1.2 Đôi nét đặc điểm nhà nƣớc phong kiến Nhà Lý (1010-1225) Nhà Lý rời Hoa Lư Thăng Long năm 1010 Năm 1054 đổi tiên nước Đại Việt Nhà Lý xây dựng Nhà nước tập quyền, thống từ trung ương đến địa phương, chia đất nước thành 24 lộ, thực sách “Ngụ binh nơng”.Thời kỳ đề cao Nho giáo, xây dựng Văn Miếu (1070) Quốc Tử Giám (1076) Năm 1224 Lý Huệ Tông bị ép tu phải nhường cho gái công chúa Chiêu Thánh, lúc tuổi, lấy hiệu Lý Chiêu Hoàng Thái sư Trần Thủ Độ bày kế cho cháu Trần Cảnh, lúc tuổi, kết nghĩa vợ chồng với Lý Chiêu Hoàng Ngày 21, tháng Mười Một, năm ĐInh Dậu (tức ngày 11, tháng Mười Hai, năm 1225) Lý Chiêu Hoàng cởi áo Hoàng bào trao cho Trần Cảnh ngày 11, tháng Mười Hai, năm 1225 triều Lý chuyển quyền cho triều Trần 2.1.3 Đôi nét đặc điểm nhà nƣớc phong kiến Nhà Trần (1225-1440) Nhà Trần trì nhà nước Trung ương tập quyền thống nhất, phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục, lấy đạo Phật làm quốc giáo, coi trọng việc giữ gìn tồn vẹn giang sơn Công lao lớn ba lần đánh thắng quân xâm lược Nguyên Mông: lần thứ vào năm 1258 Trần Thái Tông, Trần Thủ Độ Trần Quốc Tuấn; lần thứ vào năm 1285 huy Trần Thánh Tông Hưng Đạo đại vương Trần Quốc Tuấn; lần thứ vào năm 1288 huy Quốc công tiết chế Hưng Đạo đại vương Trần Quốc Tuấn Ngày 15, tháng Mười Hai, năm 1394, Thái Thượng Hoàng Trần Nghệ Tơng mất, Hồ Q Lý làm Phụ Thái sư, thâu tóm tồn quyền bính để cướp vua Năm 1400 Hồ Quý Lý lên ngôi, rời Thanh Hóa, xây dựng Tây Đơ, đặt tên nước Đại Ngu 2.1.4 Đôi nét đặc điểm nhà nƣớc phong kiến Nhà Hồ (1400-1407) Mặc dù thời gian cầm quyền ngắn Hồ Quý Lý có cải cách táo bạo: đưa chế độ hạn điền, hạn nô; cho sách Minh Đạo gồm 14 thiên để phê phán tư tưởng Tống – Nho; phát hành tiền giấy; đổi chế độ thuế khóa, sa thải tăng lữ để hạn chế phong kiên quý tộc… Mọi cải cách Hồ Quý Ly tồn diện tiến ơng tiêu diệt Nhà Trần cách tàn bạo nên người đời oán hận, thêm vào Nhà Minh ln rình rập thơn tính Đại Ngu nên cách Hồ Quý Ly không thực Tháng Sáu, năm 1406, Nhà Minh sang xâm lược, cha Hồ Quý Lý chạy vào Thanh Hóa, Hà Tĩnh, đến ngày 17, tháng Sáu, năm 1407 bị quân Minh bắt đem Trung Quốc 2.1.5 Đôi nét đặc điểm nhà nƣớc phong kiến Thời Lê Sơ (1428-1527) Trước đô hộ tàn bạo quân Minh, Lê Lợi – hào kiệt Thanh Hóa, hào kiệt chí hướng Nguyễn Trãi, Trần Nguyên Hãn…tập hợp nghĩa quân, thức phất cờ khởi nghĩa Lam Sơn ngày 7, tháng Hai, năm 1418 Sau 10 năm trường kỳ kháng chiến, đất nước giải phóng vào năm 1428 Dưới thời Lê Sơ, đất nước có nét son lịch sử Việt Nam, đặc biệt vào thời vua Lê Thánh Tông Nhà vua chăm lo cho đất nước, mở khoa thi chọn người hiền tài, đề cao Nho giáo, khuyến khích nơng nghiệp, phát triển ngành nghề, mở mang giao lưu bn bán…Ơng cho lập hội Tào Đàn gồm 28 tiến sĩ giỏi văn thơ thời đó, gọi “Tao Đàn nhị thập bát tú”, minh oan cho danh nhân văn hóa lỗi lạc Nguyễn Trãi bị “tru di tam tộc” vụ “Lệ Chi viên” Đến thời Lê Chiêu Thống, Nhà Lê vào suy vọng Đất nước rơi vào loạn lạc hai kỷ 2.1.6 Đôi nét đặc điểm nhà nƣớc phong kiến Nhà Mạc (1527-1592) Tháng Sáu, năm 1527, Mạc Đăng Dung, An Hưng Vương Nhà Lê, thấy Lê Cung Hồng ươn hèn, đem qn kinh (Đơng Đô) ép vua nhường ngôi, lập nên Nhà Mạc Năm 1592, Nhà Mạc vào suy tàn bị quân Lê – Trịnh công, quan quân Nhà Mạc chạy chốn lên Cao Bằng, năm 1677 bị tiêu diệt hoàn toàn Sau Nhà Mạc, tới thời Lê Trung Hưng, lịch sử gọi Trịnh Nguyễn phân tranh, kéo dài từ năm 1533 đến 1788 Đàng Ngoài, họ Trịnh nắm quyền 243 năm, qua 12 đời Chúa Ở Đàng Trong, Chúa Nguyễn trị từ 1558 đến 1777, có đời Chúa 2.1.7 Đôi nét đặc điểm nhà nƣớc phong kiến Nhà Tây Sơn (1778-1802) Anh em nhà Tây Sơn gồm có Nguyễn Nhạc, Nguyễn Lữ Nguyễn Huệ Trước tình hình đất nước bị chia cắt, loạn lạc, anh em Tây Sơn tập hợp, tổ chức lực lượng, lãnh đạo nông dân vùng khởi nghĩa năm 1771 Năm 1778 diệt xong chúa Nguyễn, Nguyễn Nhạc lên ngơi Hồng đế, lập nên triều đại Tây Sơn, đóng Quy Nhơn (Bình Định) Năm 1786 Nguyễn Huệ đem quân đánh quân Trịnh Thuận Hóa Ngày 25 tháng Sáu, năm 1786 tiến quân vào cố Thăng Long với hiệu “phị Lê diệt Trịnh” Vua Lê Hiển Tông gả công chúa Ngọc Hân cho Nguyễn Huệ Sauk hi vua mất, Nguyễn Huệ đưa Ngọc Hân Nam, giao quyền cho cháu Nhà Lê Nhưng nội Nhà Lê lục đục, Nguyễn Huệ đem quân dẹp loạn., ông tổ chức lại máy cai trị Bắc Hà Đất nước chấm dứt cảnh Trịnh-Nguyễn phân tranh Năm 1787, từ Bắc Hà trở về, Nguyễn Nhạc chia vùng đất phía Nam làm 3: từ đèo HảI Vân trở thuộc Bắc Bình Vương Nguyễn Huệ, Đất Gia Định thuộc Đông Định Vương Nguyễn Lữ, Nguyễn Nhạc chiếm giữ miền Trung Năm 1793 Nguyễn Nhạc qua đời Phía Bắc, năm 1788 Lê Chiêu Thống bỏ chạy nước ngoài, cuối năm đưa đường cho quân xâm lược Mãn Thanh vào chiếm Thăng Long Ngày 25, tháng Giêng, năm Mậu Thân( ngày 22, tháng Mười Hai, năm 1788) Nguyễn Huệ đưa quân Bắc Hà lên ngơi Hồng đế lấy hiệu Quang Trung Năm 1789 đại quân Quang Trung đánh tan 29 vạn quân Thanh với trận Ngọc Hồi Đống Đa lừng danh Tháng Bảy, năm 1792 vua Quang Trung băng hà, Quang Toản lên ngơi, cịn tuổi, nội lục đục, không chống lại sức công Nguyễn ánh Sự nghiệp Nhà Tây Sơn tồn 24 năm 2.1.8 Đôi nét đặc điểm nhà nƣớc phong kiến Nhà Nguyễn (1802-1945) Năm 1802, Nguyễn ánh diệt xong nhà Tây Sơn, lên ngơi Hồng đế, lấy hiệu Gia Long, đóng Phú Xn (Huế) Năm Gia Long đổi tên nước Việt Nam Năm 1804 Nhà Thanh phái Tề Bồ Sâm sang phong vương cho Gia Long ưng thuận đặt tên nước Việt Nam Gia Long xây dựng Quốc Triều hình luật, năm 1815 luật ban hành với 22 Năm 1821 có dung Quốc Tử Giám mở lại thi Hội thi Đình Vào năm 50 kỷ Xĩ lực Phương Tây muốn bành trướng tìm thuộc địa Việt Nam đối tượng để chúng dịm ngó Trước tình hình đó, nhiều chí sĩ dâng sớ xin nhà vua cảI cách mặt trị, quân sự,ngoại giao… Nhà Nguyễn xây dung sách “bế quan tỏa cảng” Sau hịa ước Quý Mùi (1883) Hiệp ước Pa - tơ - nốt (1884) triều đại phong kiến Việt Nam chấm dứt, đất nước rơi vào ách thống trị thực dân Pháp 2.2 Cảnh ngôn ngữ Việt Nam thời kì nhà nƣớc phong kiến độc lập 2.2.1 Khái niệm cảnh ngôn ngữ: Cảnh ngôn ngữ chức hình thức tồn ngơn ngữ có liên quan chặt chẽ với điều kiện xã hội, kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước Cảnh ngơn ngữ gắn bó trực tiếp mật thiết với sách ngơn ngữ Chính sách ngơn ngữ đạt hiệu tính đến tất nhân tố cảnh ngôn ngữ, vi cảnh ngôn ngữ nhân tố quan trọng trình hoạch định sách ngơn ngữ Vì vậy, xác định cảnh ngơn ngữ chuẩn xác có sách ngơn ngữ tồn diện, hợp lý đắn 2.2.2 Cảnh ngôn ngữ thời kỳ phong kiến độc lập Là đất nước trải qua đêm dài nô lệ, sau giành độc lập muốn củng cố, xây dựng giá trị làm cho đất nước trụ vững tiến trình tự chủ Giai đoạn ngôn ngữ chia làm ngơn ngữ chính: -Chữ Nơm: Có nhiều ý kiến khác đời chữ Nôm đến kỷ 13 coi mốc phát triển văn hóa Việt mốc phát triển riêng chữ Nôm Từ chữ Nôm xem thứ chữ riêng phổ biến người Việt địa Có nhiều tác phẩm thơ viết chữ Nôm đời Đáng ý triều Hồ, có lúc chữ Nơm lấy làm văn tự thức văn triều đình Từ TK XV trở đi, với độc lập tự chủ vững chắc, chữ Nôm có bước phát triển mới.Nhiều tác phẩm có giá trị đời: Quốc Âm thi tập Nguyễn Trãi, Hồng Đức quốc âm thi tập Lê Thánh Tông Hội Tao Đàn….thơ Nôm truyện Kiều Nguyễn Du, Đoàn Thị Điểm, Hồ Xuân Hương… Cũng giống Hồ Quý Ly, Vua Quang Trung có bước cải tiến việc phát triển văn hóa dân tộc: đưa chữ Nôm vào trường học, dịch truyện từ chữ Hán chữ Nôm, sử dụng chữ Nôm văn hành -Chữ Hán: Từ TK VIII, việc đọc chữ Hán bắt đầu theo cách đọc âm Hán đời Đường, đến TK XI nhà Lý dời đô Thăng Long, dựng Văn Miếu, lập Quốc Tử Giám bắt đầu mở khoa thi để tuyển người tài việc học sách thánh hiền chữ Hán trở thành công việc thường xuyên sĩ tử Hệ thống âm Hán Việt hoàn thiện vào nửa cuối kỷ XI , Nhà Minh xâm lược nước ta nhận thấy cách đọc chữ Hán người Việt khác xa với họ, họ bắt hàng trăm sĩ tử Trường An học lại chữ Hán theo cách nhà Minh, nhà Minh bị quét chủ trương bị phá sản Và từ trở việc dùng âm Hán Việt giúp dễ dàng khai thông sức mạnh văn hóa, văn học truyền thống Việt Nam 2.3 Một số nội dung sách ngơn ngữ Nhà nƣớc phong kiến độc lập 2.3.1 Đặt vấn đề Trong đất nước, quốc gia có ba số quan trọng là: Quốc ca, quốc kì ngơn ngữ Ngơn ngữ biểu tượng thống độc lập đất nước, phương tiện để gắn kết tình cảm, tinh thần thành viên quốc gia Do tài liệu hạn chế nên luận văn tập trung vào sách chữ Hán, chữ Nơm, chữ quốc ngữ 2.3.2 Chính sách chữ Hán Một nhà nước với thiết chế làm việc cần phải có phương tiện phục vụ cho việc thơng tin hành chính, mà trước hết ngơn ngữ chữ viết Một cách tự nhiên, chữ Hán ngôn ngữ viết sử dụng “Ngay việc vay mượn chữ Hán yếu tố để xây dựng học thuật nước nhà Chữ Hán thứ chuyển ngữ cần thiết để người Việt Nam, sau giành lại quyền tự chủ, học hiểu sâu đạo Phật, đạo Khổng, đạo Lão để xây dựng văn hóa mới” [18 tr 33] Năm kỷ, từ thời tự chủ, chữ Hán đóng vai trị văn tự thức, văn tự nhà nước có ưu sáng tác Độc lập, chủ quyền tiền đề, mở đầu cho nhiều vấn đề xã hội, có vấn đề ngơn ngữ, văn tự Từ xuất hiện, chữ Hán đóng vai trị quan trọng việc gìn giữ độc lập nước nhà Nhà nước phong kiến sử dụng chữ Hán nước công cụ để củng cố gìn giữ độc lập non trẻ với chức năng: - Chức làm công văn hành với hùng văn như: “Thiên chiếu” Lý Thái Tổ, “Lâm chung di chiếu” Lý Nhân Tông, “Phạt Tống lộ bố văn” Lý Thường Kiệt” - Chức hoạt động ngoại giao: Chữ Hán coi vũ khí tuyệt vời, mang lại nhiều thắng lợi, điều chứng tỏ vai trị to lớn chữ Hán hoạt động ngoại giao không xảy thời kỳ đầu độc lập mà trái lại ln thể thường xun suốt tiến trình dựng nước giữ nước Những thắng lợi đối nội đối ngoại mang lại vị cho triều đại đất nước - Vai trò chữ Hán việc viết sử: chữ Hán không dùng để đọc kinh Phật, học sách Nho, viết chiếu từ quân lệnh bước vào vị trớ đỉnh cao: viết sử, với bước khởi đầu trang bia đá, xuất sử có tính chất thống như: Đại Việt sử ký Lê Văn Hưu biên soạn, Đại Việt sử ký tục biên Phan Phu Tiên biên soạn, Đại Việt sử ký tồn thư Ngơ Sỹ Liên biên soạn - Vai trò chữ Hán giáo dục, học thuật, sinh hoạt tôn giáo, sáng tác văn học (thơ, phú, ký ) Văn học Việt Nam năm kỷ (X-XV) buổi đầu độc lập chủ yếu viết chữ Hán Như vậy, chữ Hán đóng vai trị cần yếu việc xây dựng nhà nước tự chủ, thống Sau tùy theo phát triển đất nước có biến đổi tương ứng, song chức xã hội giai đoạn phát triển tự nhiên tảng chức xã hội chữ Hán Việt Nam hình thành đặt móng kỷ trình tự chủ 2.3.3 Chính sách chữ Nơm Hiện có nhiều ý kiến khác đời chữ Nơm, q trình tạm chia làm hai giai đoạn: - Giai đoạn đầu, tạm gọi giai đoạn “đồng hóa chữ Hán”, tức dùng chữ Hán để phiên âm từ Việt thường tên người, tên đất, tên vật xuất lẻ tẻ văn Hán - Giai đoạn sau: giai đoạn này, bên cạnh việc tiếp tục dùng chữ Hán để phiên âm từ tiếng Việt, xuất chữ Nôm tự tạo theo số nguyên tắc định Loại chữ Nôm tự tạo này, sau phát triển theo hướng ghi âm, nhằm ghi chép ngày sát hơn, với tiếng Việt Từ thời Lý kỷ XI đến thời Trần kỷ XIV hệ thống chữ Nơm thực hồn chỉnh Đến kỷ XVIII-XIX chữ Nơm có bước phát triển Các tác phẩm hịch Tây Sơn, khoa thi hương thời Quang Trung (1789) có thi làm chữ Nôm Truyện Kiều Nguyễn Du minh chứng cho phát triển chữ Nôm Như thấy chữ Hán chữ Nơm có khác lịch sử đời, mục đích sử dụng chữ có sắc văn hóa riêng Chữ Nơm đời đánh dấu bước phát triển văn hóa dân tộc, ý thức tự cường khẳng định vai trò địa vị tiếng Việt Với dân tộc Việt, chữ Nôm đời để phủ định chữ Hán mà để bổ khuyết vào mảng cịn thiếu ngơn ngữ đời sống Khi hệ thống văn tự Nơm hình thành việc sáng tác thơ chữ Nôm trở thành phong trào có phân cơng chữ Hán chữ Nôm mặt chức năng: chữ Hán dùng hành chính, giáo dục, giao tiếp triều cịn chữ Nơm dùng giao tiếp, văn chương bình dân Chữ Nơm qua kỷ điều đáng tự hòa sức sống mạnh mẽ dân tộc, biểu cụ thể phong phú diễn tiến nhịp nhàng, vững Việt Nam ta từ ngàn xưa ngày nay, mở triển vọng cho phát triển ngơn ngữ tiếng nói dân tộc Nếu nhìn lịch sử thành giai đoạn lớn khẳng định chữ Nơm thành tựu văn hóa nhà nước phong kiến khẳng định độc lập, sản phẩm tất yếu tiếp xúc với văn hóa Hán Đến kỷ XVII với việc truyền bá đạo Thiên Chúa vào Việt Nam, giáo sĩ Phương Tây chế tạo hệ thống ký tự ghi tiếng Việt dựa chữ La tinh Như vậy, thời gian tồn ba loại chữ: chữ Hán, chữ Nơm chữ Quốc ngữ Trong chữ Hán chiếm ưu bên cạnh có nhiều tài liệu văn học, triết học, lịch sử, luật học, y khoa, tôn giáo viết chữ Nôm 2.4 Tiểu kết Trong chiều dài lịch sử, chữ Hán thâm nhập vào hoạt động, văn hóa tinh thần người Việt nhờ vào hồn cảnh đặc biệt truyền bá đạo Phật, việc tiếp thu đạo phật nên việc học chữ Hán cần thiết Đến kỷ X việc học tập chữ Hán trở thành nhu cầu thống rộng rãi, khơng dùng chữ Hán quản lý hành mà cịn thi cử Từ chữ Hán trở thành chữ viết gần 1000 năm, kể từ năm 1075 sau vua Lý Nhân Tông cho mở khoa thi Nho học đầu tiên, năm 1919 năm mở khoa thi cuối Huế Chữ Nơm sáng tạo có ý nghĩa cha ông ta Sự xuất chữ Nôm kiện đánh dấu tiến triển văn hóa dân tộc, biểu lớn mạnh ý thức tinh thần quốc gia dân tộc Trải qua thăng trầm lịch sử, chữ Nôm ngày phát triển lưu hành dân gian, chưa điển chế để trở thành chữ viết thức quốc gia, ngoại trừ nỗ lực Hồ Quý Ly, vua Quang Trung vua Tự Đức Chữ Nơm sản phẩm trí tuệ người Việt hoàn cảnh lịch sử cuối thời Bắc thuộc, đầu thời tự chủ Sự đời chữ Nôm phản ánh ý thức tự lực, tự cường dân tộc, phương tiện truyền tải giá trị văn hóa cha ông ta Chƣơng 3: liên hệ với sách ngôn ngƣ đảng nhà nƣớc ta 3.1 Nhìn lại sách ngơn ngữ Nhà nƣớc phong kiến độc lập Ngôn ngữ tài sản, biểu tượng quốc gia đồng thời biểu trưng độc lập, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Sau giành giải phóng khỏi ách thống trị ngoại xâm, giai cấp phong kiến Việt Nam xây dựng nhà nước Đại Việt Muốn củng cố vị trí độc lập giai cấp phong kiến Phương Bắc nhà nước Đại Việt cịn cách dựa vào sức mạnh đồn kết dân tộc Chính sách nhà nước phong kiến phát huy giá trị tinh thần dân tộc Nền Hán học biểu ý thức hệ thống, nội dung việc giáo dục thi cử, tiêu chuẩn lựa chọn người cho máy quyền Chữ Hán văn tự thức nhà nước, sử dụng văn hành chính, học tập sáng tác văn học Không lời tuyên bố nhiều tầng lớp, nhiều hệ xã hội sức bảo vệ ngôn gữ cảu Tiếng Việt, chống lại người kinh rẻ mà tơn thờ tiếng nước ngồi Và khơng có quan nào, tổ chức đề chủ tương chung họ ln có việc làm, hành động bổ sung cho đẻ làm giàu cho ngơn ngữ Chính sách ngơn ngữ nhà nước phong kiến khơng có thái độ ỷ lại mà tạo từ cách dịch từ Hán, mượn nội dung ý nghĩa, không mượn vỏ âm Có thể dùng từ Hán nhập tịch từ lâu quen thuộc với người Việt Bên cạnh mạnh dạn dùng tiếng Việt, bám sát ngơn ngữ nói kể từ cửa miệng, khơng phân biệt từ thanh, từ thơ, từ nói ý từ hay Có thể thấy sách ngơn ngữ nhà nước phong kiến độc lập luôn vận động, nỗ lực khát khao đến đích ổn định hồn thiện 3.2 Liên hệ với sách ngơn ngữ Đảng Nhà nƣớc ta Sau Cách mạng tháng Tám thành công, tiếng Việt trở thành ngôn ngữ quốc gia, ngôn ngữ thức Việt Nam, sử dụng tất lĩnh vực: từ cơng văn hành đến giáo dục, văn hóa, khoa học… Ngơn ngữ quốc gia hiểu ngơn ngữ thức thừa nhận đời sống quốc gia Nó có tính hiến định pháp lệnh, xác định tố: quốc kỳ, quốc ca Xác lập vị ngôn ngữ quốc gia tiếng Việt, Đảng Nhà nước ta đồng thời phương hướng phát triển tiếng Việt, dân chủ hóa quần chúng hóa Tiếng Việt sử dụng lĩnh vực pháp luật bảo vệ (được quy định Hiến pháp năm 1946, điều 18; Sắc lệnh 19; sắc lệnh 20 Chính phủ lâm thời Việt Nam dân chủ cộng hòa ngày 08/9/1945) Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Tiếng nói thứ cảo vô lâu đời vô quý báu dân tộc.Chúng ta phải giữ gìn nó, q trọng làm cho phổ biến ngày rộng khắp…” Trước lời dặn đó, có nhiều vận động nhằm phát triển tiếng Việt Đầu tiên vận động cải tiến chữ quốc ngữ, vận động giữ gìn sáng tiếng Việt Thứ ba vận động chuẩn hóa tiếng Việt Tất thông qua Quy định Nghị định, Quyết nghị Đảng Nhà nước mà quan đại diện Bộ giáo dục Đào tạo Trong việc bảo vệ sáng tiếng Việt, Đảng Nhà nước có văn uốn nắn việc sử dụng tiếng Việt Nghị định số 194-CP ngày 31/12/1994 hoạt động quảng cáo lãnh thổ Việt Nam, Nghị định số 87-CP ngày 12/12/1995 quy định lưu hành, kinh doanh phim, băng đĩa hình, hoạt động văn hóa dịch vụ văn hóa nơi công cộng Xác định ngôn ngữ quốc gia giải mối quan hệ ngôn ngữ quốc gia với ngôn ngữ dân tộc nhiệm vụ tâm sách ngơn ngữ Đảng Nhà nước ta Trong việc bảo tồn phát triển ngơn ngữ, văn hóa tộc người, Đảng Nhà nước tích cực tổ chức hội nghị, hội thảo ngôn ngữ dân tộc, khởi thảo đề án phát triển ngôn ngữ dân tộc địa Đối với ngôn ngữ dân tộc thiểu số, Đảng Nhà nước chủ trương tôn trọng tiếng mẹ đẻ dân tộc, bảo đảm phát triển tự bình đẳng tất ngơn ngữ dân tộc Việt Nam Quyền sử dụng tiếng mẹ đẻ quan điểm quán Đảng Nhà nước ta từ trước đến Để bảo tồn ngơn ngữ văn hóa dân tộc, Đảng Nhà nước có Quy định rõ ràng thơng qua Nghị quyết, cương lĩnh Tiếng dân tộc có hội tồn song song với tiếng Việt Đời sống tiếng dân tộc bảo đảm đóng góp tiếng dân tộc phát triển tiếng Việt Đảng Nhà nước coi trọng giữ gìn Là phần văn hóa quốc gia nên ngôn ngữ, văn học, chữ viết dân tộc cần nghiên cứu, bảo tồn phát triển Việc sử dụng tiếng dân tộc quy định Hiến pháp năm 1946 điều 15 “ trường sơ học địa phương, quốc dân thiểu số có quyền học tiếng mình” Điều 66 “ Quốc dân thiểu số có quyền dùng tiếng nói trước tòa án”.Và tất điều ngày củng cố Hiến pháp năm 1960, Hiến pháp năm 1980, Hiến pháp năm 1992 Trong giáo dục, tiếng dân tộc ln tiến hành cách thức trường phổ thông, bối dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên, ln có hợp tác nhà ngôn ngữ với sở Giáo dục, sở Văn hóa Ngơn ngữ dân tộc biểu sắc văn hóa dân tộc Duy trì bảo vệ ngơn ngữu dân tộc trì bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Đã có nhiều Quyết nghị, Chỉ thị, Nghị Đảng Nhà nước để chủ trương, đường lối, biện pháp chữ viết tiếng nói dân tộc Trần Trí Dõi viết “ Tình hình số ngôn ngữ dân tộc nguy cấp Việt Nam luận sách ngơn ngữ ấy” có viết “Việc thúc đẩy kinh tế xã hội dân tộc nhóm tộc người có ngơn ngữ bị suy giảm nhu cầu bách Muốn cho tộc người Arem chẳng hạn không suy giảm dân số với tỷ lệ 1% năm, vấn đề sản xuất, vấn đề y tế mà cộng đồng phải giải Cũng vậy, muốn người Ơ đu có điều kiện trì tiếng mẹ đẻ mình, cộng đồng nhỏ bé họ phải phát triển, phát triển tới mức họ có nhu cầu dùng tiếng mẹ đẻ giao tiếp hàng ngày Phải nâng cao chất lượng tiếng mẹ đẻ họ giao tiếp cộng đồng Cách tốt để làm điều trì tiếng mẹ đẻ hoạt động văn hóa dân tộc Chính văn hóa truyền thống hay sắc văn hóa dân tộc tốt để lưu giữ ngơn ngữ họ Vì thể để đảm bảo ngôn ngữ dân tộc có nguy bị suy thối khơng bị mai một, công việc tốt khơi dậy làm sống lại hoạt động văn hóa tuyền thống họ” Chính sách ngơn ngữ Đảng Nhà nước Việt Nam ngôn ngữ dân tộc đắn., đáp ứng vấn đề dân tộc ngôn ngữ Việt Nam cơng cuộ giảI phóng dân tộc xây dựng Tổ Quốc 3.3 Tiểu kết Theo quan điểm Đảng Nhà nước sách ngơn ngữ phận tổng thể sách vấn đề dân tộc Đây vận động có tính kế thừa sáng tạo tư tưởng chủ nghĩa Mác- Lênin Theo sách ngôn ngữ xây dựng nguyên tắc tơn trọng đảm bảo quyền bình đẳng dân tộc Lấy tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm kim nam cho hành động, Đảng Nhà nước ta đưa đường lối sách phù hợp với điều kiện tình hình thực tế đất nước, thời kỳ cách mạng cụ thể Trong điều kiện Đảng cầm quyền, Đảng cụ thể hóa sách ngơn ngữ nghị quyết, thị Chính phủ, định, thơng tư hướng dẫn thực Bộ giáo dục đào tạo Tất điều luật pháp hóa Hiến pháp nhà nước luật khác Luật giáo dục, luật phổ cập giáo dục tiểu học Cùng với việc xác định vai trị tiếng Việt với tư cách ngơn ngữ phổ thông dùng chung cho dân tộc, tất lĩnh vực, Đảng Nhà nước ta coi việc đảm bảo quyền sử dụng trì tiếng mẹ đẻ dân tộc bất khả xâm phạm Với chủ trương vừa dạy tiếng Việt vừa dạy tiếng mẹ đẻ dân tộc thiểu số thể tư tưởng mang tính tồn dân, đại phù hợp với phát triển đất nước Việc dạy tiếng mẹ đẻ cho dân tộc tất yếu trình giáo dục ngơn ngữ chủ trương, sách bảo tồn, phát triển văn hóa dân tộc, nhằm đảm bảo dân tộc sử dụng phát triển tiếng mẹ đẻ mình, đồng thời phổ cập tiếng Việt để xóa bước ngăn cản trình độ, văn hóa, phù hợp với xu hướng phát triển chung thực nhiệm vụ đoàn kết thống dân tộc tất phương diện Trên nguyên tắc tự nguyện tôn trọng phát triển bình đẳng, tự tất ngơn ngữ, khuyết khích dân tộc thiểu số học tiếng Việt, đưa tiếng Việt làm ngôn ngữ giao tiếp chung dân tộc, ngôn ngữ quốc gia, ngơn ngữ thức, thực phương tiện để đoàn kết, thống dân tộc nước KẾT LUẬN Chính sách ngơn ngữ vấn đề ngôn ngữ - xã hội, thuộc lĩnh vực nghiên cứu ngơn ngữ học xã hội Chính sách ngôn ngữ vấn đề nhạy cảm, mang ý nghĩa trị sâu sắc Đối với quốc gia đa dân tộc, đa văn hóa, đa ngơn ngữ việc xây dựng sách ngơn ngữ vấn đề hàng đầu phát triển đất nước Bên cạnh thuật ngữ sách ngơn ngữ, người ta cịn nói nhiều khái niệm kế hoạch hóa ngơn ngữ, lập pháp ngôn ngữ, hai khái niệm có quan hệ mật thiết, khơng thể tách rời với sách ngơn ngữ Ngày nay, biết tiếng Việt ngơn ngữ đẹp, giàu hình ảnh, giàu âm nhạc điệu Tiếng Việt phong phú mặt từ vựng phong phú cách diễn đạt, đủ sức thể khái niệm, tình cảm, cảm xúc tinh vi phức tạp Tiếng Việt củng cố vị trí xứng đáng trường quốc tế Nhưng khơng phải từ sinh tiếng Việt Cha ông phải không ngừng đấu tranh chống áp đặt ngôn ngữ ngoại bang để bảo tồn sắc riêng mình, sắc hình thành từ thời dựng nước ln ln bảo vệ giữ gìn Đó chiến đấu trường kỳ dai dẳng Tiếng Việt biết tiếp thu làm phong phú thêm cách thu nạp yếu tố ngoại nhập phù hợp với chế để làm giàu có thêm cho hoạt động ngơn ngữ Từ thứ tiếng nói sơ khai buổi ban đầu, tiếng Việt phát triển quan nhiều chặng đường, hình thành cho quy luật nội để cuối trở thành tiếng Việt ngày Quá khứ theo đuổi ăn sâu vào tâm tư chúng ta, can dự vào nghiệp hơm nay, cịn diện xã hội ngày mai Tìm hiểu khứ khơng q khứ mà cịn tương lai Lịch sử phát triển dân tộc ta lịch sử mối quan hệ biện chứng tính liên tục tính đứt đoạn Tính liên tục thể chỗ giai đoạn nối tiếp nhau, sau vừa phủ định vừa kế thừa trước Tính đứt đoạn thể chỗ phát triển phân chia thành giai đoạn lịch sử khác Truyền thống gắn liền với đại, nghĩa truyền thống phải chứng minh lý tồn chỗ thích hợp với đại, góp phần thúc đẩy phát triển đại Ngược lại đại không cắt đứt với truyền thống Hiện đại nói tiếp truyền thống thời kỳ mới, điều kiện sở để bảo tồn đổi truyền thống Trong tiến trình phát triển dân tộc, cha ông ta luôn đề cao việc bảo vệ ngôn ngữ dân tộc tiếng Việt đồng thời tiếp thu tiếng Hán để làm cho ngôn ngữ dân tộc ngày phong phú Đây đấu tranh lâu dài diễn biến qua nhiều hệ, khơng có tinh thần dân tộc mà cịn có tính giai cấp Giai đoạn nhà nước phong kiến độc lập giai đoạn mà với dân tộc, văn hóa có sách ngơn ngữ phải vận động có ý thức đối chọi với nhiều thách thức gay gắt từ mơi trường trị văn hóa khu vực Do vận động nội với tác động ngoại sinh mà sách ngơn ngữ ln ln có chuyển hóa mạnh mẽ Sự đời chữ Nôm đáp ứng nhu cầu dân tộc phát triển văn hóa, góp phần nâng cao địa vị tiếng Việt Chữ Nôm mãi đứa tinh thần người Việt, gắn liền với truyền thống nghìn năm qua sau Nghiên cứu sách ngơn ngữ cha ông ta thấy rõ ràng phù hợp với tình hình phát triển cụ thể thực tế đời sống, trình độ phát triển, nhu cầu thiết dân tộc Tìm hiểu sách ngơn ngữ cha ơng ta để từ hoạch định bước việc xây dựng sách ngơn ngữ cho mình: Đảng Nhà nước ta có đường lối, chủ trương đắn việc phổ biến, phát triển, đại hóa Tiếng Việt Song việc thực số hạn chế như: + Chúng ta chưa có luật Ngơn ngữ chưa có quan chuyên trách có thẩm quyền giải vấn đề liên quan đến ngôn ngữ + Vấn đề chuẩn hóa tả, thuật ngữ, từ vay mượn nước cần phải đưa thống chung + Cuối việc giữ gìn sáng tiếng Việt, thúc đẩy q trình đại hóa xã hội hóa tiếng Việt cần thiết để tiếng Việt phát huy hết khả phục vụ xã hội Chính sách dân tộc thiểu số, đặc biệt vấn đề giáo dục song ngữ, xây dựng chữ viết, xây dựng văn hóa, giáo dục tiếng mẹ đẻ cho đồng bào dân tộc phải quan tâm tiến hành đồng Nên có sách bảo tồn, phát triển ngôn ngữ dân tộc thiểu số tồn lãnh thổ Việt Nam, cần quan tâm đến ngơn ngữ có số lượng người nói ít, hay có nguy bị diệt vong tạo khả ngôn ngữ để dân tộc tự lựa chọn theo nhu cầu Có sách tích cực để phổ biến nhanh chóng, sâu rộng ngơn ngữ quốc gia trình độ cao tất cộng đồng dân tộc thiểu số lãnh thổ Việt Nam, đưa tiếng Việt thành ngôn ngữ chung dân tộc, phương tiện giao lưu văn hóa dân tộc Việt Nam dân tộc lãnh thổ Việt Nam với dân tộc khác giới Tuy đất nước có bước chuyển lớn, gặt hái nhiều thành tựu khoa học, trị, văn hóa, giáo dục số phận dân tộc, dân tộc vùng sâu, vùng xa đời sống kinh tế, văn hóa, đặc biệt giáo dục chưa cải thiện, chí xuất tình trạng trẻ em thất học tăng, nguy tái mù chữ lớn Đây vấn đề khó khăn thực sách ngơn ngữ Muốn có chủ trương mới, đắn, sáng tạo phải đưa tranh đầy đủ tình hình ngơn ngữ Việt Nam Từ có giải pháp hợp lý tiếng Việt ngôn ngữ dân tộc người Và vấn đề dạy - học ngoại ngữ phải xem xét kỹ càng, có đưa giải pháp cụ thể, phù hợp nhằm đạt hiệu cao việc dạy học ngoại ngữ References Đào Duy Anh (2006), Lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỷ XIX, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Phan Huy Chú (2007), Lịch triều hiến chương loại chí, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 3 Phan Huy Chú (2007), Lịch triều hiến chương loại chí, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Trí Dõi (2001), Ngơn ngữ phát triển văn hóa xã hội, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Trần Trí Dõi (2003), Chính sách ngơn ngữ văn hóa dân tộc Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Trần Trí Dõi Nguyễn Văn Thiện (2001), Tính thực tiễn sách giáo dục ngơn ngữ Đảng Nhà nước ta vùng dân tộc thiểu số, Tạp chí Ngơn ngữ & đời sống, Số 10 Nguyễn Thiện Giáp, Chính sách ngơn ngữ Việt Nam qua thời kỳ lịch sử, Trang wed: http://www.ngonngu.net Hoàng Văn Hành (2008), “Mấy vấn đề cảnh sách ngơn ngữ Việt Nam - thực trạng triển vọng”, Cảnh sách ngơn ngữ Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Hoàng Văn Hành (2008), “Những định hướng bình diện cơng giữ gìn sáng chuẩn hóa tiếng Việt”, Cảnh sách ngơn ngữ Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 10 Nguyễn Văn Khang (2003), Kế hoạch hóa ngơn ngữ, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 11 Nguyễn Văn Khang (1999), Ngôn ngữ học xã hội - vấn đề bản, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 12 Nguyễn Văn Khang (2008), “Chuẩn hóa thuật ngữ, nhìn lại từ góc độ bối cảnh xã hội”, Cảnh sách ngơn ngữ Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 13 Nguyễn Văn Khang (2008), “Những vấn đề chuẩn hóa ngơn ngữ chuẩn hóa tiếng Việt”, Tạp chí Ngôn ngữ, Số 12 14 Nguyễn Văn Lợi (2000), “Một số vấn đề sách ngơn ngữ quốc gia đa dân tộc”, Tạp chí Ngơn ngữ, Số 15 Phan Huy Lê (1962), Lịch sử chế độ phong kiến Việt Nam, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 16 Ngơ Sỹ Liên (1972), Đại Việt sử ký tồn thư, tập 1, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 17 Cao Văn Liên (2006), Phác thảo lịch sử Việt Nam từ tiền sử đến năm 1945, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 18 Đặng Thai Mai (1977), “Mấy vấn đề tâm đắc thời đại văn học”, “Thơ văn Lý - Trần”, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 19 Nguyễn Quang Ngọc (2007), Tiến trình lịch sử Việt Nam, Nxb Giáo Dục, Hà Hội 20 Nguyễn Kim Thản (2002), Nguyễn Trọng Báu, Nguyễn Văn Tu, Tiếng Việt đường phát triển, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 21 Lê Quang Thiêm (2000), “Vấn đề ngôn ngữ quốc gia”, Tạp chí Ngơn ngữ, Số 22 Lý Toàn Thắng (2002), Mấy vấn đề Việt ngữ học ngôn ngữ học đại cương, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 23 Sơn Tùng Hoàng Thúc Trâm (1950), Quốc Văn đời Tây Sơn, Nhà sách Vĩnh Bảo, Sài Gịn 24 Hồng Tuệ (2001), “Ngơn ngữ dân tộc, ngơn ngữ quốc gia”, Ngôn ngữ đời sống xã hội, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 25 Hồng Tuệ (1984), Ngơn ngữ dân tộc thiểu số Việt Nam sách ngơn ngữ, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 26 Nguyễn Như ý (1993), Những vấn đề sách ngôn ngữ Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 27 Các văn Nhà nước Việt Nam ngôn ngữ (từ 1946 đến nay) (1998), Chương trình cấp nhà nước sách ngơn ngữ (1996), Hà Nội 28 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Hiến pháp năm 1992, Nxb Tư Pháp, Hà Nội, 2007 30 Thơ văn Lý Trần (1977), tập 1, Nxb KHXH, Hà Nội 31 Từ điển Tiếng Việt (1992), Trung tâm từ điển Ngôn ngữ, Hà Nội 32 Tổng tập nghìn năm văn hiến Thăng Long (2007), tập 1, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 33 Tổng tập nghìn năm văn hiến Thăng Long (2008), tập 2, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 34 Tổng tập nghìn năm văn hiến Thăng Long (2009), tập 3, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 35 Tổng tập nghìn năm văn hiến Thăng Long (2009), tập 4, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 36 Viện Ngơn ngữ học, Cảnh sách ngơn ngữ quốc gia đa dân tộc (1997), Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 37 Viện Ngôn ngữ học, Cảnh sách ngơn ngữ Việt Nam (2002), Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 38 Viện Ngơn ngữ học, Những vấn đề sách ngơn ngữ Việt Nam (1993), Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội  ... ĐẶC ĐIỂM CHÍNH SÁCH NGƠN NGỮ CỦA NHÀ NƢỚC PHONG KIẾN ĐỘC LẬP VIỆT NAM 2.1 Vài nét đặc điểm nhà nƣớc phong kiến độc lập 2.1.1 Những đặc điểm chung Lịch sử Việt Nam lịch sử trình dựng nước nước Năm... điểm sách ngơn ngữ Nhà nước phong kiến độc lập liên hệ với sách ngôn ngữ Đảng Nhà nước ta NỘI DUNG CHÍNH CỦA LUẬN VĂN Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm sách ngơn ngữ Khái niệm sách ngơn ngữ. .. cấp phong kiến Việt Nam xây dựng nhà nước Đại Việt Muốn củng cố vị trí độc lập giai cấp phong kiến Phương Bắc nhà nước Đại Việt cịn cách dựa vào sức mạnh đồn kết dân tộc Chính sách nhà nước phong