Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là hoạt động góc tạo điều kiện cho trẻ được cung cấp, củng cố những khái niệm và kỹ năng đã học; đặc biệt, trẻ được luyện tập một số thói quen, kỹ năng của chương trình giáo dục vệ sinh - lao động, rèn luyện thể lực phù hợp với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi, qua đó giúp trẻ được khám phá tích cực và có những kinh nghiệm phong phú.

BÁO CÁO KẾT QUẢ  NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu        Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên giúp trẻ  phát triển và hình  thành nhân cách con người, đặt nền móng vững chắc và hành trang cho trẻ  bước vào trường Tiểu học. Có thể  nói rằng sự  phát triển trí tuệ  nhân cách,  kết quả học tập của trẻ  ở giai đoạn đầu phụ  thuộc lớn vào mơi trường giáo  dục cho trẻ    trường mầm non. Bởi vậy Bác Hồ  kính u của chúng ta đã  dạy:  “  Trẻ em như búp trên cành Biết ăn, ngủ biết học hành là ngoan” Trước những u cầu mới của đất nước, địi hỏi con người cần có đủ:   Năng lực, tri thức, đạo đức. Điều này đặt ra cho giáo dục mầm non một  nhiệm vụ  lớn lao. Làm sao để  đào tạo giáo dục ra một thế  hệ  đáp  ứng với  u cầu thời đại nhưng lại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi   Và  hoạt động ở các góc chính là hình thức tổ chức quan trọng để thực hiện mục  tiêu và nội dung giáo dục mầm non. Hoạt động góc tạo điều kiện cho trẻ  được cung cấp, củng cố  những khái niệm và kỹ  năng đã học; đặc biệt, trẻ  được luyện tập một số thói quen, kỹ năng của chương trình giáo dục vệ sinh  ­ lao động, rèn luyện thể lực phù hợp với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi, qua   đó giúp trẻ được khám phá tích cực và có những kinh nghiệm phong phú Bản chất của hoạt động góc chính là hoạt động vui chơi được tổ chức   trong các góc hoạt động. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ  đạo của trẻ  mẫu giáo, là hoạt động chủ  yếu của trẻ  nhà trẻ. Vì vậy, tác dụng của hoạt  động góc chính là tác dụng của hoạt động vui chơi, là phương tiện để  giáo   dục trẻ phát triển tồn diện  Ở trường Mầm non, hoạt động góc chiếm thời gian phần lớn trong thời   gian biểu của trẻ. Nó được thiết kế và tổ chức theo các chủ  đề  phù hợp với   đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Trẻ  có nhu cầu chơi vì ln mong muốn hiểu   biết về  cuốc sống xung quanh. Hơn nữa,  ở trường mầm non  hoạt động chủ  đạo của trẻ nhà trẻ là “Hoạt động với đồ vật”. Với trẻ mẫu giáo mức độ cao  hơn, trẻ mẫu giáo thích bắt chước người lớn, thích được hoạt động tích cực   với bạn bè cùng lứa tuổi. Khi tham gia vào các hoạt động khác nhau sẽ  giúp  trẻ tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh, lĩnh hội những kỹ năng sống cần  thiết, phát triển tính chủ động sáng tạo, khả năng giao tiếp, khơi gợi hứng thú  cảm xúc của trẻ. Hoạt động góc như một xã hội thu nhỏ, hết sức quan trọng   đối với trẻ.Thực tiễn giáo dục đã khẳng định: Với sự hướng dẫn hợp lý, hoạt   động chơi của trẻ sẽ được hình thành và phát triển một cách có hiệu quả trên   những nấc thang phát triển ngày càng cao do người lớn xây dựng. Và chỉ  có   như vậy hoạt động chơi mới có vai trị là phương tiện giáo dục hàng đầu của  trẻ mầm non                  Nhưng trên thực tế  cho thấy việc tổ  chức hoạt động góc trong các  trường mầm non những năm qua chưa được thường xun, chưa được đề cao   và thiếu sự đầu tư. Bên cạnh đó để tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ địi hỏi  người giáo viên cần phải tâm huyết, phải có kế  hoạch xây dựng, tổ  chức,   nắm bắt thực tế, đánh giá, điều chỉnh những nội dung chơi, kỹ  năng chơi… cho trẻ phù hợp với từng giai đoạn phát triển. Vì vậy có nhiều giáo viên cịn  ngần ngại chưa chú ý đến chất lượng tổ chức hoạt động, nhiều giáo viên khi   tổ chức cịn mang tính chất hình thức, đại khái, qua loa. Nếu thực tế này kéo   dài thì đối với giáo viên sẽ mai một dần các kiến thức tổ chức hoạt động góc   cho trẻ, đối với trẻ  sẽ   ảnh hưởng rất lớn tới sự  phát triển tồn diện nhân  cách.         Là một cán bộ quản lý phụ trách chun mơn có lịng say mê, nhiệt huyết   với nghề, tơi đã nhận thức được sâu sắc tầm quan trọng của việc tổ  chức   hoạt động góc đối với trẻ, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ. Trong năm  học qua, tơi đã tích lũy được một số  kinh nghiệm về vấn đề  này. Thêm vào  đó, tơi đã nắm bắt được một số giáo viên có tâm huyết, tích cực tìm tịi nâng  cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ ở lớp. Vì vậy, với mong muốn: “Việc   nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ  trở  thành một phong trào phát  triển mạnh mẽ trong trường mình”, tơi đã băn khoăn, trăn trở tìm ra các biện   pháp thực hiện hiệu quả. Qua một thời gian tích cực nghiên cứu, tìm tịi, áp  dụng một số biện pháp hữu hiệu, tơi thấy chất lượng tổ chức hoạt động góc   tại các lớp đã được nâng cao rõ rệt. Trẻ chơi với nội dung phong phú hơn, kỹ  năng chơi thuần thục hơn, giống thật hơn. Giờ  chơi tại các lớp mẫu giáo   trong trường thực sự  giống 1 xã hội thu nhỏ. Do đó, tơi xin mạnh dạn chọn   đề  tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo  viên trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ ” * Cơ sở lí luận Khi tham gia chơi trong các góc, trẻ  khơng phải là thật mà là giả  vờ  nhưng cái giả  vờ   ấy của trẻ  lại mang tính chất thật. Chẳng hạn trẻ  giả  vờ  làm: “mẹ chăm con”: mẹ lo lắng khi con ốm, nói năng âu yếm Chơi góc là một hoạt động khơng nhằm tạo ra sản phẩm mà chỉ  để  thỏa mãn nhu cầu được chơi của trẻ. Trẻ  chơi trong hoạt động góc là một  hoạt động độc lập tự do và tự nguyện của trẻ: Trẻ tự nghĩ ra dự định và cũng  tự  mình tiến hành điều khiển trị chơi. Nội dung chơi của trẻ phản ánh cuộc  sống hiện thực xung quanh. Bên cạnh đó, mặc dù chơi góc là hoạt động của  trẻ nhưng vẫn cần có sự tổ chức, hướng dẫn của cơ giáo Quyết định số lượng góc hoạt động và đó là những góc nào? Nói chung   từ 5 ­ 6 góc đối với trẻ khối mẫu giáo, từ 3­4 góc đối với trẻ khối nhà trẻ  là   đủ. Những góc phổ  biến nhất thường được coi là góc chính và được xếp cố  định; đó là góc xây dựng ­ lắp ghép, góc học tập, sách truyện góc tạo hình.  Những góc hay thay đổi là góc đóng vai theo chủ  đề. Trẻ  cần nhận ra từng   góc hoạt động là gì và giới hạn của mỗi góc.  Số trẻ chơi ở mỗi góc căn cứ vào số lượng đồ chơi, khơng gian chơi và  vật chất của từng góc cụ thể. Cần quan sát hoạt động của trẻ để biết loại đồ  chơi nào trẻ  thích chơi, trẻ  vận dụng những kiến thức kỹ năng đã học tham   gia vào trị chơi, thái độ trong khi chơi của trẻ Hằng ngày, cơ nên tạo điều kiện cho trẻ được tự do lựa chọn các nhóm  chơi và tham gia vào các trị chơi theo ý thích. Theo tài liệu hướng dẫn, tổ  chức thực hiện Chương trình giáo dục Mầm non ­ Mẫu giáo Bé ( 3­4 tuổi),  Mẫu giáo Nhỡ  ( 4­5 tuổi), Mẫu giáo Lớn ( 5­6 tuổi) và Nhà trẻ  ( 3­36 tháng)   cùng xuất bản tháng 10 năm 2009 có hướng dẫn chung về  hoạt động vui  chơi: “Nên khuyến khích trẻ được ln phiên tham gia vào các hoạt động vui  chơi, nhóm chơi khác nhau, khơng nên để  trẻ  chơi một vai, chơi một mình  hoặc hoạt động ở một nhóm nào đó q lâu trong một tuần.” * Cơ sở thực tiễn      Năm học 2017 ­ 2018 tơi được phân cơng phụ  trách chun mơn của nhà   trường, theo chương trình giáo dục đổi mới hiện nay tơi nhận thấy việc thực   hiện tốt hoạt đơng góc   trường lớp mầm non nói chung và trường tơi nói  riêng thực tế cịn gặp rất nhiều khó khăn + Số lượng học sinh đơng, tình trạng thiếu giáo viên cộng thêm chương  trình giáo dục mầm non mới u cầu nặng về  kiến thức (Chăm sóc ni  dưỡng­ Giáo dục), dẫn đến việc tổ  chức cho trẻ  hoạt động góc chưa được  thường xun + Thời gian dành cho việc làm đồ  dùng đồ  chơi   các góc cịn ít, hơn   nữa đồ dùng hoạt động góc phải ln thay đổi theo từng chủ điểm. Đồ dùng ,   đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi của trẻ, điều này   chưa đáp ứng được + Một số  phụ  huynh khơng thích cho trẻ  vui chơi mà chỉ  thích cơ giáo   dạy trẻ tập viết, đọc chữ cái, làm tốn  + Một số trẻ trong lớp cịn có tính thụ động, ít giao lưu trong giờ chơi   + Bản thân tơi là một cán bộ quản lý trẻ, kinh nghiệm quản lý cịn hạn  chế Xuất phát từ  những cơ  sở  thực trạng trên của nhà trường, tơi đã trăn trở  và  tìm ra được “Một số  biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ  chức hoạt động góc cho trẻ ” 2. Tên sáng kiến  “ Một số  biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ  chức hoạt   động góc cho trẻ ” 3. Tác giả sáng kiến ­ Họ và tên: Phan Thị Thu Hiền  ­ Địa chỉ tác giả sáng kiến: Phó hiệu trưởng trường mầm non Bồ  Sao huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc ­ Số điện thoại: 0965061319             Email: thuhien80mnbs@gmail.com 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Phan Thị Thu Hiền  5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ứng dụng trên giáo viên trường mầm non  Bồ Sao ­ Vĩnh Tường 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Năm học 2017­2018 7. Mơ tả bản chất của sáng kiến  7.1Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ Kế hoạch được ví như  chiếc chìa khố mở đường đi đến mục đích. Kế  hoạch có tầm quan trọng đặc biệt. Nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đạo,  chỉ đường cho hoạt động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như  ngọn đèn pha dẫn lối cho ta thực hiện cơng việc một cách khoa học Sau khi đã tiến hành điều tra cơ bản và khảo sát, tơi đã nhận định được   điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên trường mình trong việc tổ  chức hoạt   động góc cho trẻ. Ngay từ  đầu năm học, căn cứ  vào kế  hoạch triển khai   nhiệm vụ năm học của Phịng giáo dục và đào tạo huyện Vĩnh Tường, tơi đã   xây dựng lịch trình trong cả  năm học để  sắp xếp cơng việc tuần tự, hợp lý,  giúp cho bản thân chủ động trong cơng việc, đồng thời chỉ đạo thực hiện kế  hoạch bồi dưỡng giáo viên, triển khai việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ có  hiệu quả. Sau đây là kế hoạch mà tơi đã xây dựng và thực hiện: KẾ HOẠCH CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GĨC CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON BỒ SAO  NĂM HỌC: 2017­ 2018 Thời gian  thực hiện Tháng 8  năm  2017 Nội dung cơng  việc ­ Chỉ  đạo giáo viên  tìm   tịi,   sưu   tầm,  thu thập các tài liệu  hướng dẫn tổ  chức  hoạt   động   góc   cho  trẻ ­ Chỉ  đạo giáo viên  khảo   sát,   đăng   ký  các nguyên vật liệu  cần thiết để làm đồ  dùng,   đồ   chơi   tự  tạo ­ Tổ  chức toạ  đàm    cách   xây   dựng  môi trường lớp học  lấy   trẻ   làm   trung  tâm,   cách   thiết   kế  môi   trường   hoạt  Biện pháp thực hiện Người thực  ­ Đưa ra các yêu cầu  ­ Ban giám hiệu  cụ   thể   để   giáo   viên  và giáo viên các  tìm   tịi,   sưu   tầm,   thu  lớp thập     tài   liệu   phù  hợp ­   Đưa       mẫu  khảo   sát   cụ   thể   để  giáo   viên   khảo   sát,  đăng   ký     trọng  tâm     có   số   liệu  chính xác ­   Thu   thập   tài   liệu  sách   báo   hướng   dẫn  cách   xây   dựng   mơi  trường lớp học,  thiết  kế   góc   chơi,   làm   đồ  ­   Phó   hiệu  trưởng   phụ  trách   chuyên  môn     giáo  viên các lớp ­   Phó   hiệu  trưởng   phụ  trách   chuyên  mơn     giáo  viên các lớp động   góc   cho   trẻ,  nguyên tắc sắp xếp  góc   chơi,   cách   làm  đồ   dùng   ­   đồ   chơi  phục   vụ   công   tác  giáo dục trẻ dùng   ­   đồ   chơi;   thu  thập     hình   ảnh  góc chơi, hình  ảnh đồ  dùng   ­   đồ   chơi   ở  trường   bạn   để   cùng  nhau trao đổi ­ Phát động hội thi:  “Xây   dựng   môi  trường lớp học lấy  trẻ làm trung tâm”.  ­ Tổ chức họp chun  mơn   tồn   trường,  thơng   qua   mục   đích  yêu cầu, tiêu chí, thời  gian   chấm   thi   Cơng  khai   hình   thức   khen  thưởng,   mức   thưởng  cụ thể cho giáo viên.  ­   Sau     chấm   xong  hội   thi:   “   Xây   dựng  môi   trường   lớp   học  lấy   trẻ   làm   trung  tâm”   Chọn     những  lớp đạt giải xuất sắc,  nhất, nhì   ­Tổ   chức   cho   giáo  viên đến kiến tập, u  cầu giáo viên tại lớp  đó thuyết trình cụ thể,  rõ  ràng     cách   thiết  kế góc chơi trong lớp,    đồ   dùng,   đồ  chơi làm ra.  ­ Phơ tơ cho mỗi đồng  chí giáo viên một bản Tháng 9  năm  2017 ­   Tổ   chức   thăm  quan, kiến tập chéo  nhau giữa các lớp ­   Triển   khai   kế  hoạch năm học đến  100%   giáo   viên  trong trường và đặc  biệt   nhấn   mạnh  phát động: “ Hội thi  triển lãm đồ  dùng ­  đồ chơi tự tạo” ­ Chỉ  đạo giáo viên  chọn   lọc,     xếp  hoạt   động   góc   vào    chủ   đề   theo  từng độ tuổi từ đầu  đến cuối năm học ­   Thống     cùng  giáo   viên     dự   kiến  theo     khối   những  chủ   đề     thực   hiện    năm   học   2017­  ­ Ban thi đua và  giáo viên ­ Phó hiệu  trưởng phụ  trách chun  mơn, giáo viên ­BGH,giáo viên ­   Phó   hiệu  trưởng   phụ  trách     chuyên  môn,   giáo   viên  các lớp ­   Phó   hiệu  trưởng   phụ  trách     chuyên  môn,   giáo   viên  các lớp 2018     cở   sở   đó  chọn lọc, sắp xếp kế  hoạch hoạt  động góc  ­ Tổ  chức toạ  đàm  phù   hợp   với     chủ    cách   tổ   chức  đề hoạt   động     các  ­ Thơng qua các buổi  góc cho trẻ họp,   qua   giao   tiếp  hàng ngày Tháng 10  năm 2017 Tháng 11  năm 2017 ­ Tổ  chức kiến tập  hoạt   động     các  góc   cho   trẻ     4  khối   (Nhà   trẻ   24­36  tháng, MGB, MGN,  MGL­Mỗi   khối   1  lớp) ­ Tổ  chức tọa đàm,  rút kinh nghiệm về  việc   tổ   chức   hoạt  động góc cho trẻ ­   Nghiên   cứu   kỹ   các  bước   giáo   viên   tổ  chức   cho   trẻ   hoạt  động góc, tổ chức cho  100%   giáo   viên   được  kiến tập theo 2 ca ­ Tập trung 100% giáo  viên,   lấy ý kiến chia  sẻ, đóng góp sau buổi  kiến tập, từ đó đúc rút  ra các kinh nghiệm tổ  chức ­   Tổ   chức   hội  giảng   chào   mừng  ngày 20­11 kết hợp  chấm   thi   giáo   viên  giỏi   cấp   trường,  đánh giá cao những    tổ   chức   hoạt  động   góc   cho   trẻ  phù   hợp   chủ   đề,  phát   huy   tính   tích  cực     khả   năng  sáng tạo của trẻ, sử  dụng     đồ   dùng  dạy   học   mang   tính  giáo dục, thẩm mỹ,  hiệu       trẻ  cao ­ Họp, phát động, phổ  ­   Ban   thi   đua,  biến   rộng   rãi   các  giáo viên phiếu điểm chấm thi ­   Phó   hiệu  trưởng   phụ  trách     chuyên  môn,   giáo   viên  các lớp   Tháng 12  năm 2017 Tháng 01  năm 2018 Tháng 02  năm 2018 ­ Tổ  chức kiến tập    hoạt   động  đạt   kết     cao  trong đó có cách tổ  chức hoạt động góc  cho   trẻ   phù   hợp  chủ   đề,   phát   huy  tính tích cực và khả    sáng   tạo   của  trẻ ­   Lựa   chọn,     xếp  tổ  chức để  100% giáo  viên     tham   gia  kiến tập ­   Phó   hiệu  trưởng   phụ  trách     chuyên  môn,   giáo   viên  các lớp ­ Nâng cao cho giáo  viên nhận thức, kỹ    tổ   chức   hoạt  động   góc     sáng  tạo   đồ   dùng   ­   đồ  chơi  phục vụ  công  tác giáo dục trẻ ­   Bồi   dưỡng   định  hướng   cho   giáo  viên sáng tạo những  đồ   dùng     phục  vụ cho tiết dạy ­ Tổ chức hội thảo về  kỹ  năng tổ  chức hoạt  động góc và việc sáng  tạo đồ  dùng ­ đồ  chơi  phục vụ  cho cơng tác  giáo dục trẻ ­ Căn cứ  vào kết quả  dự giờ để định hướng  cho giáo viên ­   Phó   hiệu  trưởng   phụ  trách     chuyên  môn,   giáo   viên  các lớp ­ Tổ  chức “Hội thi  triển lãm đồ  dùng ­  đồ   chơi   sáng   tạo  cấp trường” ­   Họp   thông   qua   kế  ­   Ban   thi   đua,  hoạch tổ  chức hội thi  giáo viên của nhà trường, thơng  qua tiêu chí, hình thức  chấm, hình thức khen  thưởng ­   Mời   giảng   viên   về  ­ Ban giám hiệu tập huấn công tác viết  sáng   kiến   kinh  nghiệm ­   Vận   động   những  giáo viên có chun  mơn, có kỹ  năng tổ  chức hoạt động góc  cho trẻ  và có thành  tích     việc   làm  đồ   dùng,   đồ   chơi  lựa chọn đề  tài liên  quan   để   viết   sáng  kiến kinh nghiệm ­ Ban giám hiệu,  giáo viên  Tháng 03  năm 2017 Tháng 04  năm 2018 Tháng 05  năm 2018 ­ Tổ  chức kiến tập    hoạt   động   đạt  điểm cao trong đợt  kiểm   tra   thi   đua  cuối năm  ­   Sắp   xếp   thời   gian,  ­ Hiệu phó  lựa chọn hình thức để  chun mơn   100%   giáo   viên   được  giáo viên tham gia kiến tập ­   Triển   khai   đánh  ­   Thông   qua     tiêu  ­ Phó hiệu  giá chất lượng giáo  chí,   nội   dung,   hình  trưởng phụ  dục trẻ cuối năm thức đánh giá trách  chun  mơn, giáo viên  các lớp ­   Tổng   kết,   tuyên  ­   Tổ   chức   kết   hợp  ­ Ban thi đua dương khen thưởng  cùng lễ  tổng kết năm    cá   nhân   có  học thành   tích   trong  việc   tổ   chức   hoạt  động góc và làm đồ  dùng đồ  chơi phục  vụ   cơng   tác   giáo  dục trẻ Kết quả đạt được: Vì đã áp dụng, thực hiện biện pháp này từ đầu năm   và xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp,  giúp tơi khơng bị  động trong cơng việc. Với kế  hoạch xun suốt trong năm   học như vậy đã thực hiện trong từng học kỳ, từng tháng, từng tuần. Tơi có kế  hoạch rõ ràng đối với từng lớp, từng giáo viên, nhằm đơn đốc thực hiện và  kiểm tra, đồng thời là mốc để  giáo viên có hướng phấn đấu. Việc xây dựng  kế hoạch trong nhà trường đã thực sự  là kim chỉ  nam để  người cán bộ  quản   lý phụ  trách chun mơn và giáo viên cùng thực hiện kế  hoạch cụ  thể, rõ  ràng, phù hợp với từng đối tượng giáo viên và khả  năng của họ, đồng thời  khắc phục dần những hạn chế ở đầu năm 7.2 Tổ  chức bồi dưỡng về  nhận thức, kiến thức, kỹ năng cho giáo viên   trong việc tổ chức hoạt động góc  Kế hoạch mặc dù đã xây dựng xong nhưng người trực tiếp làm đồ dùng  ­ đồ chơi khơng phải là Ban giám hiệu, mà là đội ngũ giáo viên. Dù kế hoạch   có hay đến mấy nhưng khơng tới tay giáo viên thì sẽ  khơng bao giờ  đạt kết   quả tốt. Để cơng việc đạt kết quả tốt và diễn ra theo đúng kế hoạch thì việc   trang bị nhận thức, kiến thức, kỹ năng thực hành tổ  chức hoạt động góc cho   trẻ  của giáo viên là hết sức cần thiết. Ngay từ  đầu năm học, thơng qua các   buổi học nhiệm vụ  năm học, các buổi họp chun mơn, tơi đã phổ  biến cho   tất cả giáo viên hiểu sự cần thiết của hoạt động góc trong cơng tác giáo dục  trẻ về lý luận cũng như thực tiễn, từ đó nâng cao nhận thức cho giáo viên Khi giáo viên có nhận thức đúng đắn, muốn họ tổ chức hoạt động ở các   góc giúp trẻ phát huy tính tích cực, tự lập, có kỹ năng chơi thn thục hơn, có   khả  năng sáng tạo hơn phải phụ  thuộc rất lớn vào kiến thức, kỹ  năng thực  hành sáng tạo của người giáo viên. Vì vậy, tơi đã lựa chọn nội dung, hình  thức, cách tiến hành bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động ở các  góc chơi cho trẻ đối với giáo viên như sau: * Nội dung bồi dưỡng: ­ Ngun tắc sắp xếp góc chơi cho trẻ hoạt động: + Chia diện tích phịng thành các góc hoặc các khu vực chơi khác nhau + Bố  trí góc chơi tĩnh ( tạo hình, sách…) xa các góc chơi động ( xây  dựng, gia đình, bán hàng…) + Có góc cố  định ( góc tạo hình, gia đình…), có góc di động hoặc thay   đổi theo chủ đề trong thời gian đó + Có ranh giới riêng giữa các góc (sử  dụng mảng tường, các giá, tủ  để  ngăn cách) + Có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển + Bố trí bàn ghế, đệm, gối… phù hợp với từng góc + Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với của trẻ + Đặt tên góc dễ hiểu đối với trẻ + Sau mỗi chủ đề cần thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo   cảm giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ + Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi của mình ­ Xây dựng kế  hoạch tổ  chức góc chơi cho trẻ  theo chủ  đề, theo lứa   tuổi:  Năm học 2017­ 2018, thực hiện theo sự  chỉ  đạo của Phịng Giáo dục­  Đào tạo Huyện Vĩnh Tường, dựa trên đặc điểm tình hình của nhà trường, Ban  giám hiệu và giáo viên đã thống nhất lựa chọn các chủ đề trong năm học cho   khối Nhà trẻ  24­36 tháng (10 chủ  đề): Bé và các bạn; Đồ  dùng, đồ  chơi của  bé; Các bác, các cơ trong nhà trẻ; Cây và những bơng hoa đẹp; Những con vật   đáng u; ngày tết vui vẻ; Mẹ  và những người thân u của bé; Bé đi khắp  nơi bằng PTGT gì; Mùa hè đến rồi; Bé đi mẫu giáo. Và các chủ đề trong năm   học cho khối mẫu giáo (10 chủ đề) : Trường mầm non của bé; Bản thân; Bé  và gia đình; Nghề  nghiệp; Thế  giới động vật; Tết và lễ  hội mùa xn; Thế  giới thực vật; Phương tiện và quy định giao thơng; Nước và các hiện tượng  tự nhiên; Q hương, Bác Hồ kính u Trong mỗi chủ đề cần lựa chọn 1 ­ 2 góc trọng tâm để rèn nếp, kỹ năng  chơi của góc chơi đó. Khi tổ chức góc chơi cho trẻ, cần phù hợp với khả năng  nhận thức của trẻ    từng độ  tuổi, phù hợp với chủ  đề  đang thực hiện, phù  hợp với điều kiện cơ sở vật chất của trường, lớp.  ­ Một số điều kiện cơ sở vật chất để tổ chức hoạt động góc cho trẻ:: + Giá đồ chơi ở các góc: Giá góc cửa hàng bách hóa, tủ bếp gia đình, tủ  bác sỹ, giá góc tạo hình, giá góc sách truyện…            + Đồ dùng, đồ chơi ở các góc: búp bê, bộ đồ chơi thiết bị bếp, bộ đồ  chơi thiết bị bác sỹ… + Đồ  dùng, đồ  chơi sáng tạo, tự  làm: Cây xanh làm từ  lõi  ống chỉ, các   loại PTGT làm bằng vỏ hộp, các con vật bằng vỏ hộp, thìa sữa chua…  + Mảng tường mở ở các góc: Góc sách truyện, góc học tập…  ­ Cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ ( quy trình của hoạt động góc) : + Thỏa thuận trước khi chơi:  Giáo viên chú ý hướng trẻ vào hoạt động  vui chơi, đàm thoại rất ngắn gọn chủ yếu là giới thiệu những góc chơi trọng  tâm, nhắc lại những ý tưởng của một vài góc chơi cũ + Q trình chơi: Giáo viên đi quan sát trẻ  chơi. Khi nào cần thiết thì  mới can thiệp vào trị chơi của trẻ, tránh phá vỡ những ý đồ chơi của trẻ đang  được hình thành và phát triển trong tư  duy. Giáo viên chỉ  can thiệp khi trẻ  khơng tham gia vào trị chơi nào hoặc khi trẻ gặp khó khăn trong thỏa thuận,   hợp tác với bạn cùng chơi, khi trị chơi của trẻ trở thành đơn điệu, lặp đi lặp  lại và khi trẻ u cầu. Lúc đó, giáo viên phải căn cứ  vào tình hình cụ  thể để  giáo viên có thể: Chơi cạnh trẻ, chơi cùng trẻ hoặc dạy trẻ chơi +  Kết thúc chơi:  Giáo viên đi nhận xét các góc chơi khác về  các mặt  như: Kỹ năng chơi, ý thức chơi, và nhắc trẻ  cất dần đồ  chơi và u cầu trẻ  tập chung về nhóm chơi chính. Giáo viên lựa chọn một nhóm chơi chính trong   tuần đó cùng cả lớp nhận xét, giáo viên quan tâm động viên trẻ + Chú ý: Trong q trình trẻ chơi giáo viên cần quan tâm đến:    Địa điểm chơi, đồ dùng đồ chơi cho trẻ đầy đủ, phù hợp với các góc,   phù hợp với chủ đề    Dành thời gian cho trẻ chơi, cân đối hài hịa các hoạt động     Tạo điều kiện cho trẻ  chơi: Trẻ  được tự  do lựa chọn góc chơi, trẻ  được chơi theo ý thích của trẻ, trẻ tự thể hiện và sáng tạo vai chơi    Cần lần lượt thay đổi trẻ chơi ở các nhóm trọng tâm để đến hết một   năm học trẻ đều được chơi ở tất cả các góc    Chú ý để phát huy tính tích cực, tự lập và óc sáng tạo của trẻ, cần gợi   ý, quan tâm đến nội dung chơi của trẻ, hướng dẫn trẻ đồng thời giúp trẻ mở  rộng liên kết vai chơi  * Hình thức bồi dưỡng: ­ Tự bồi dưỡng: Phân chia theo khả năng của giáo viên về 2 nhóm để tự  nghiên cứu qua sách báo, tài liệu, mạng Internet:  + Nhóm 1: Nghiên cứu về  cách tổ  chức hoạt động góc cho trẻ   nhà trẻ  24­ 36 tháng + Nhóm 2: Nghiên cứu về về cách tổ  chức hoạt động góc cho trẻ  Mẫu   giáo ­ Trao đổi, học tập qua các buổi họp chun mơn, qua các buổi tọa đàm 10 ­ Tham quan, kiến tập mơi trường lớp học, cách bố  trí góc chơi, cách tổ  chức cho trẻ chơi ở các góc, sưu tầm các đồ dùng ­ đồ chơi của trường bạn ­ Tổ  chức hội thi: Xây dựng mơi trường lớp học lấy trẻ  làm trung tâm,   triển lãm đồ dùng ­ đồ chơi cấp trường * Cách làm cụ thể: Do đặc thù của bậc học mầm non mang tính chất giáo dục gia đình, trẻ  đến trường được cơ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục như người mẹ hiền của  trẻ ở nhà, ở bất cứ một hoạt động nào của trẻ trong ngày cũng phải có cơ Chính vì vậy mà muốn bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên hay sinh hoạt  chun mơn hàng tuần cho 100% giáo viên trong 1 ngày là rất khó khăn. Đứng  trước đặc thù đó, cơng tác bồi dưỡng chun mơn ­ nghiệp vụ  của trường  mầm non Bồ Sao ­ vĩnh Tường được thực hiện bằng cách làm như sau: ­ Các buổi bồi dưỡng qua họp chun mơn được tổ  chức vào các buổi  chiều thứ  6 hàng tuần (Trẻ  về  sớm hơn những ngày trong tuần khoảng 1   tiếng).  + Địa điểm: Phịng họp trường MN Bồ Sao­ Vĩnh Tường + Mỗi nội dung bồi dưỡng đều được thực hiện ở hai buổi, giáo viên các  lớp sẽ chia làm 2 nhóm để ln phiên tham gia ­ Bồi dưỡng chun mơn qua các buổi toạ  đàm sẽ  được bố  trí, sắp xếp  vào cùng những ngày họp hội đồng sư phạm nhà trường.  Với cách làm này, 100% giáo viên đều được dự bồi dưỡng mà khơng ảnh   hưởng đến các hoạt động trong ngày của trẻ.   Kết quả đạt được: ­ Trong năm học 2017 ­ 2018, Ban giám hiệu trường mầm non Bồ  Sao  ­Vĩnh Tường   chúng tơi đã tổ  chức bồi dưỡng chun mơn ­ nghiệp vụ  về  cách tổ  chức hoạt động góc cho trẻ  đối với giáo viên là 4 buổi, vào tuần 02   tháng 9 và tuần 2 + tuần 4 tháng 10/2017 ­ Giáo viên đã nắm bắt được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động  góc cho trẻ trong trường mầm non ­ Giáo viên đã nắm được ngun tắc sắp xếp góc chơi cho trẻ  hoạt  động; quy trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ, xây dựng kế hoạch hoạt động  góc cho trẻ phù hợp chủ đề, lứa tuổi 7.3 Tạo điều kiện trang bị  về  tài liệu, ngun vật liệu, thiết bị  đồ   dùng, đồ chơi và kinh phí cho giáo viên tổ chức hoạt động góc Do những đồ  dùng, đồ  chơi, ngun vật liệu làm đồ  dùng ­ đồ  chơi  khơng phải hồn tồn sưu tầm được, có những vật liệu phải mua mới có, nếu  để  giáo viên bỏ  tiền túi ra mua thì thật khó khăn cho họ  vì đồng lương thu  nhập cịn ít ỏi, dần dần họ sẽ chán nản, việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ  hiệu quả sẽ khơng cao. Vì vậy, việc trang bị về ngun vật liệu, thiết bị đồ  dùng, đồ chơi và kinh phí phục vụ cho giáo viên tổ chức hoạt động góc sẽ tạo   điều kiện thuận lợi,  khuyến khích giáo viên hăng hái tham gia 11 Căn cứ  vào kết quả  điều tra về: Chương trình dạy, đồ  dùng giáo dục,  kiến thức ­ kỹ năng tổ  chức các góc chơi của giáo viên trường mình; căn cứ  vào kế  hoạch tổ  chức các hội thi, tơi đã đề  xuất với Ban giám hiệu nhà  trường xây dựng kế hoạch trích một phần kinh phí để  trang bị  bổ  sung thêm  tài liệu, nguyên vật liệu, thiết bị đồ  dùng, đồ  chơi để giáo viên tổ  chức hoạt  động góc cho trẻ trong tháng 8 đầu năm học như sau:   ­ Nguyên vật liệu, đồ  dùng để  làm các đồ  dùng ­ đồ  chơi tự  tạo: Giấy   màu, xốp màu, bạt, tấm nhựa ốp trần, tơn, nến dính, băng dính, ráp dính, súng  bắn nến, kéo, hồ  dán, bìa cứng, giấy A4 ­ A3, đề  can màu, mica, màu nước,   màu sáp, sơn xịt … ­ Trang thiết bị đồ dùng ở các góc chơi: Giá đồ chơi các góc, bộ đồ chơi   góc bác sỹ, nấu ăn, bán hàng, xây dựng… ­ Tài liệu có liên quan đến cách tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ  ( Báo, tập san, sách hướng dẫn …) ­ Cấp nguồn kinh phí hỗ trợ thêm cho các lớp khi tham gia các hội thi ­ Vận động phụ huynh ủng hộ tự nguyện giá đồ  chơi, bàn góc, hàng rào  xây dựng cho các lớp Kết quả đạt được: ­ Năm học 2017 ­ 2018 đã trang bị được một số ngun vật liệu ­ thiết bị  đồ dùng, đồ chơi cho các lớp như sau: Số lượng trung  STT Ngun vật liệu ­ thiết bị đồ dùng Đơn vị  bình cho mỗi lớp tính I Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi Giá   đồ   chơi   (   bách   hóa   tổng   hợp,  Tủ, giá 07 phịng khám đa khoa, mèo học tốn,  nội thất gia đình, quầy giải khát, giá  góc tạo hình….) Nội thất gia đình hiện đại­ cổ tích Bộ 01 Thiết bị gia đình số 1+ 2 Bộ 01 Quầy hàng tự chọn Bộ 01 Xe đẩy bác sỹ ­ đồ chơi bác sỹ Bộ 01 Ơ tơ cứu thương­ quần áo bác sỹ Bộ 01 Đồ chơi con thú và em bé Thùng 01 Xếp hình cao su, nam châm Hộp 01 Xếp hình tam giác, hoa nghệ thuật Hộp 01 10 Xếp hình bánh răng, thủy cung Hộp 01 11 Đồ chơi âm nhạc, dụng cụ gõ phách  Bộ 01 nhịp 12 Dụng cụ lao động, làm vườn Bộ 01 13 Dụng cụ chơi nhà bếp, nấu ăn Bộ 01 14 Đồ chơi đồ dùng gia đình, ăn uống Bộ 01 12 15 16 17 18 19 20 21 II 10  11  12 13  14 15 16 17 18 Búp bê trai, búp bê gái Trang phục công an, công nhân, bộ  đội Con   vật   nuôi     gia   đình,   sống    rừng,   sống     nước,cơn  trùng Gạch xây dựng­ hàng rào xây dựng Thảm cỏ, thảm hoa xây dựng Kính lúp, nam châm, phễu nhựa Con Bộ 04  30 Bộ 01 Thùng Bộ Bộ 02 04 01 Đồ  chơi các loại phương tiện giao  Bộ thông Nguyên vật liệu Nguyên liệu để đan tết Kg Thảm màu xanh mét Giấy màu ( Các loại màu) Tờ Xốp màu kích thước (3,5 x 2,5) T ấm Tấm   nhựa   ốp   trần   kích   thước(5   x  T ấm 3,5) Nến dính Cây Băng dính (2 mặt, 1 mặt to nhỏ) Cuộn Ráp dính Cuộn Súng bắn nến Cái Kéo Cái Hồ dán Lọ Bìa cứng Tờ Mica Mét Giấy A3, A4 Gam Đề can màu ( Mỗi loại màu 5 mét) Mét Màu nước Hộp Màu sáp Hộp Sơn   xịt(Các   lớp   đổi   màu   dùng  Lọ chung) 01 0,5 06 08 01 08 20 12  02 01 02 15 08 07 01 0 5 02 02 02  + Đã mua cho 100% các lớp cuốn tài liệu: “Hướng dẫn làm đồ  dùng ­  đồ chơi từ ngun vật liệu thiên nhiên”, “Đồ chơi và cách làm đồ chơi cho trẻ  mầm non”… Báo, tập san bé và gia đình, tập san giáo dục mầm non đặt theo  tháng, q.  + Đã hỗ trợ thêm cho các lớp trong các hội thi: Mỗi lớp 150.000đ/1 hội  thi 7.4Phát động và tổ chức các hội thi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động   góc cho trẻ 13 Để phát huy và đẩy mạnh phong trào tổ chức hoạt động ở các góc chơi   cho trẻ trong nhà trường; ngay từ đầu năm học tơi đã tham mưu với Ban giám   hiệu để  có kế  hoạch phát động và tổ  chức các hội thi nhằm nâng cao chất   lượng hoạt động góc cho trẻ như: Hội thi “ Xây dựng mơi trường lớp học lấy  trẻ làm trung tâm”, và triển lãm đồ dùng ­ đồ chơi tự làm sáng tạo cấp trường   như sau: * Hội thi “ Xây dựng mơi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm” ­ Mục đích:  + Huy động sự đóng góp, ửng hộ của phụ huynh học sinh để xây dựng   mơi trường lớp học xanh, sạch, đẹp, an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp  với u cầu của chương trình GDMN mới + Tăng cường sự  tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các  hoạt động giáo dục với thái độ tích cực, chủ động và sáng tạo + Phát huy tính chủ động, sáng tạo của CB­GV trong việc tham gia các  hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học và giáo dục học sinh ­ u cầu: + Mỗi  lớp trang trí mơi trường lớp học phù  hợp lứa tuổi, phù hợp   chương trình giáo dục mầm non mới, phù hợp chủ đề + Đảm bảo có đầy đủ góc chơi ­ Thời gian tổ chức: Từ 05­09­2017 đến 15­09­2018 ­ Kết quả: + 100% giáo viên tích cực, hăng hái tham gia. 100% giáo viên có kiến  thức, kỹ năng xây dựng mơi trường lớp học thân thiện, bám sát chương trình  GDMN mới, phù hợp lứa tuổi, chủ đề + Số  lượng góc chơi phù hợp lứa tuổi, có nhiều mảng tường mở  cho   trẻ  hoạt động, đa dạng về  chủng loại, phong phú về  vật liệu, đảm bảo các  u cầu đề ra về tính thẩm mỹ, giáo dục, độ bền, sự an tồn…  * Triển lãm đồ dùng ­ đồ chơi tự làm sáng tạo cấp trường ­ Mục đích: + Phát  huy tính tích cực và tiềm năng sáng  tạo của giáo viên trong  trường để  nghiên cứu và tự  làm đồ  dùng ­ đồ  chơi, phục vụ  thiết thực cho  hoạt động đổi mới dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn   diện, đặc biệt trong tổ chức hoạt động góc cho trẻ + Bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dạy học của nhà trường + Tạo điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau giữa các giáo  viên trong việc làm và sử dụng đồ dùng ­ đồ chơi dạy học + Hình thành phong trào thường xuyên nghiên cứu tự  làm đồ dùng ­ đồ  chơi trong trường, phục vụ  yêu cầu nâng cao chất lượng hoạt động dạy và  học ­ Yêu cầu: + Các loại đồ  dùng ­ đồ  chơi dự  thi: Tranh  ảnh, sa bàn, mơ hình, dụng   cụ dạy học, băng, đĩa, phần mềm… + Tiêu chuẩn về sản phẩm dự thi: 14 Phù hợp với nội dung chương trình giáo dục mầm non mới Đảm bảo tính sư phạm, tính khoa học, tính thẩm mỹ Sử dụng thuận tiện, an tồn, hiệu quả Đảm bảo chất lượng và độ bền để có thể sử dụng nhiều lần ­ Kết quả: ­ 100% giáo viên tích cực, hăng hái tham gia. 100% giáo viên  có kiến thức kỹ năng làm đồ dùng ­ đồ chơi ­ Số lượng đồ  dùng ­ đồ  chơi nhiều, đa dạng về  chủng loại, phong phú  về vật liệu, đảm bảo các u cầu đề  ra về  tính thẩm mỹ, giáo dục, độ  bền,   sự an tồn…  7.5Chỉ đạo xây dựng lớp điểm, triển khai việc tổ chức hoạt động góc cho   các lớp khác kiến tập.  Ngay từ đầu năm học, tơi đã xây dựng và thực hiện kế hoạch lớp điểm,   bằng cách lựa chọn giáo viên có năng lực, tâm huyết với việc nghiên cứu và  ứng dụng các thí nghiệm khoa học vào cơng tác giảng dạy để dạy lớp điểm.  Đây là một trong những biện pháp tích cực có tác dụng giúp giáo viên học hỏi   lẫn nhau và tự  hồn thiện mình. Biện pháp này, giúp cho cán bộ  quản lý bồi  dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho tồn thể giáo viên đồng bộ nhất qn theo   kiểu “Vết dầu loang” Từ lớp điểm, giáo viên sẽ học tập những cái hay, cái đúng thơng qua các  buổi kiến tập trực tiếp của bạn đồng nghiệp dạy. Thơng qua đó, bản thân tơi   phải sâu sát cùng các tổ  trưởng chun mơn và giáo viên các lớp, nắm bắt  được điểm mạnh, điểm yếu, những gì cịn thiếu để  từ  đó đề  xuất với ban  giám hiệu cùng tìm cách tháo gỡ, đem lại hiệu quả  trong việc tổ  chức thực  hiện lớp điểm để nhân rộng ra tồn trường. Tơi đã xây dựng những lớp điểm   cụ thể như sau:  + Lớp5A1: Cơ Nguyễn Hồi Thu + Lớp4A3: Cơ Đỗ Thị Thu Hường + Lớp3A2: Cơ Nguyễn Thị Thu Điệp + Lớp NTA1: Cơ Đỗ Diệu Linh Để các buổi kiến tập đạt hiệu quả, trước khi vào dự, tơi nêu rõ mục đích   u cầu, nội dụng của buổi kiến tập. Sau khi dự xong, tơi tổ  chức tọa đàm,   rút kinh nghiệm theo mục đích u cầu đề  ra, nội dung, hình thức, phương   pháp tổ  chức … những điểm thực hiện tốt, những điểm cịn tồn tại  Giáo  viên sẽ  nêu những vấn đề  cịn khúc mắc, bản thân tơi cùng trao đổi giải đáp  những vấn đề đó. Sau khi được kiến tập, được trao đổi rút kinh nghiệm, giáo   viên sẽ  áp dụng những điểm phù hợp vào lớp mình, khơng được dập khn  máy móc Kết quả  đạt được:  Biện pháp này đã được giáo viên trong tồn trường  thực hiện đồng bộ, nhất qn theo quy định thống nhất được nêu ra qua buổi kiến tập các lớp điểm, chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ  được  nâng cao và có tác dụng lan tỏa cho tồn trường học tập Kết quả tổ chức kiến tập hoạt động góc cho trẻ ở các lứa tuổi như sau:  15 + Chủ đề: Gia đình ­ Góc trọng tâm: Tạo hình ­ Làm nhân vật rối từ  túi  nilong lớp5A1 + Chủ đề: Tết và lễ hội mùa xn­ Góc trọng tâm: Âm nhạc­ Biểu diễn   các bài hát về mùa xn lớp4A3: + Chủ  đề: Thế  giới thực vật­ góc trọng tâm: Góc thiên nhiên­ Sự  phát  triển của cây đậu lớp3A2 + Chủ  đề: Bé đi khắp nơi bằng PTGT gì ?­ Góc trọng tâm: Hoạt động  với đồ vật­ Xếp hình ơ tơ, tàu hỏa bằng các khối lớp NTA1 7.6 Kiểm tra, đánh giá Đó là một hệ  thống những quan sát so sánh, xem xét kết quả  đạt được  đối chiếu với tiêu chuẩn, chỉ  ra những sai xót lệch lạc từ  đó đi đến điều  chỉnh, uốn nắn, bổ sung. Đây là một biện pháp hết sức quan trọng trong cơng   tác quản lý vì nó tạo ra sự  chuyển biến cơ bản về chất bên trong. Bản chất   của kiểm tra là làm thế  nào để  cơng việc chạy đều, hồn thành nhiệm vụ,   phát hiện kinh nghiệm, khẳng định và phổ biến kinh nghiệm Qua kiểm tra, người hiệu phó chun mơn sẽ  nắm bắt được thực chất  tình hình tổ chức hoạt động góc cho trẻ ở các lớp, thấy được những giáo viên  nào làm được, làm tốt, làm nhiệt tình, ai chưa làm tốt, chưa nhiệt tình, từ  đó  phát hiện ra những sai sót, lệch lạc để điều chỉnh, uốn nắn bổ sung kịp thời Thơng qua kiểm tra cịn có tác dụng động viên, khích lệ  giáo viên thực   hiện tốt phong trào. Từ  đó tạo ra nền nếp, thói quen tốt, làm việc đều tay   hơn, cụ  thể: Việc tổ  chức cho trẻ vui chơi  ở các góc thường xun hơn, có  chất lượng hơn, nâng cao được kỹ năng tổ chức hoạt động góc cho giáo viên,  trẻ được chơi với nội dung phong phú hơn đồng thời cũng nâng cao được kỹ  năng chơi của trẻ thuần thục hơn, giống thật hơn * Nội dung kiểm tra:   ­ Kiểm tra việc xây dựng mơi trường lớp học, làm đồ  dùng ­ đồ  chơi ở  các góc theo các chủ đề; việc sử  dụng các ngun vật liệu, thiết bị đồ  dùng,  đồ chơi trong q trình tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ ­ Kiểm tra việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ của giáo viên tại các lớp  qua việc: Lựa chọn nội dung cho trẻ chơi ở các góc theo các chủ đề, quy trình   tổ chức, hướng dẫn trẻ chơi ­ Kiểm tra việc áp dụng vào q trình dạy trẻ  (Tổ  chức có phù hợp   khơng? Trẻ đón nhận ra sao? Hiệu quả đến đâu? ) * Hình thức kiểm tra:   ­ Kiểm tra theo định kỳ: Tổ  trưởng chun mơn báo cáo kết quả  thực   hiện khi họp giao ban cuối tháng ­ Kiểm tra báo trước: Giáo viên tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ  vào các hoạt động hội giảng, thi giáo viên giỏi ­ Kiểm tra đột xuất: Kiểm tra việc giáo viên tổ  chức hoạt động   các  góc chơi cho trẻ  vào các hoạt động góc ( vui chơi theo ý thích) hàng ngày 16  ­ Giao tiếp với trẻ thường xun để đánh giá sự đón nhận và hưởng ứng   hoạt động ở các góc chơi của trẻ  mà các cơ tổ chức Kết quả đạt được: ­ Qua kiểm tra, tơi đã nhận thấy đội ngũ giáo viên trường tơi đã có tinh   thần tích cực, tự giác cao, say mê trong phong trào tổ  chức hoạt động chơi ở  các góc cho trẻ ­ Các đồ dùng ­ đồ chơi giáo viên làm ra phục vụ hoạt động góc đã được  đưa vào mọi hoạt động trong trường, lớp ­ Các nội dung, hình thức tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ phù   hợp với nhận thức, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, phù hợp với chủ  đề  đang   dạy. Trẻ hào hứng, tích cực tham gia hoạt động ở các góc chơi  ­ Qua kiểm tra, tơi đã nắm bắt được những giáo viên làm tốt và những  giáo viên đã làm nhưng chưa đạt kết quả tốt để  rút kinh nghiệm, động viên,  khích lệ chị em hoạt động tích cực hơn 7.7 Phối hợp với các tổ  chức đồn thể  và phụ  huynh để  nâng cao chất   lượng hoạt động góc cho trẻ trong nhà trường Các tổ  chức đồn thể  trong nhà trường như: Chi bộ  Đảng, cơng đồn,  đồn thanh niên, các tổ chun mơn, tổ  hành chính, hội cha mẹ học sinh … là  những cánh tay nối dài đắc lực giúp lãnh đạo nhà trường thực hiện tốt các  nhiệm vụ trọng tâm trong năm học đã đề ra. Để các tổ chức này phát huy vai  trị của mình, người cán bộ quản lý cần phải phối hợp chặt chẽ, xây dựng các   ngun tắc hoạt động thống nhất, tạo các điều kiện cần thiết về vật chất và  tinh thần để hỗ trợ cho các hoạt động của các đồn thể cùng tham gia tích cực  vào các hoạt động nói chung và hoạt động làm đồ dùng ­ đồ chơi nói riêng, từ  đó kích thích việc thúc đẩy phong trào này được phát triển mạnh mẽ ­ Với Chi bộ Đảng: Tham mưu với Chi bộ Đảng lãnh đạo các đồn thể  thực hiện nghiêm túc về phong trào tổ  chức hoạt động góc cho trẻ  trong nhà  trường ­ Với chính quyền: Tham mưu đầu tư kinh phí mua các ngun vật liệu,  thiết bị đồ dùng, đồ chơi để phục vụ việc tổ chức hoạt động chơi ở  các góc  cho trẻ ­ Với cơng đồn và chi đồn thanh niên: Vận động cơng đồn viên, đồn   viên tham gia tích cực vào phong trào nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động   góc của nhà trường, sắp xếp thời gian để nghiên cứu, học tập, thực hành, đúc  rút kinh nghiệm, làm thêm ngồi giờ đảm bảo đúng kế hoạch đề ra ­ Với phụ huynh: Thu gom ngun vật liệu làm đồ  dùng, đồ  chơi sáng  tạo   các góc chơi, tạo cơ  hội cho trẻ  tham gia đóng các vai chơi đơn giản,  gần gũi với trẻ Kết quả đạt được: ­ Chi bộ Đảng đã lãnh đạo được các đồn thể đồn kết, thống nhất, tích  cực tham gia phong trào 17 ­ Chính quyền đã đầu tư ngun vật liệu, thiết bị đồ  dùng, đồ  chơi để  phục vụ cơng tác tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ ­ Cơng đồn và chi đồn thanh niên đã vận động được các chị  em làm   ngồi giờ, trung bình mỗi người làm thêm 5h/1 tháng ­ Phụ huynh đã ủng hộ nhiều ngun vật liệu: Bìa cát tơng, lịch cũ, các  phế  phẩm sinh hoạt (lọ  sữa, chai dầu ăn, vỏ  nước rửa bát, lọ  dầu gội đầu,   sữa tắm…).  7.8 Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các góc      Từ những ngun vật liệu phế thải kết hợp với một số ngun liệu khác  giáo viên có thể  tận dụng, sáng tạo ra những sản phẩm hữu ích, thiết thực   phục vụ cho hoạt động góc      Giáo viên đã tận dụng và tạo ra rất nhiều các sản phẩm      *  Với chủ điểm gia đình giáo viên đã tạo ra các sản phẩm như:         + Những chiếc làn cho gia đình bé đi chợ làm bằng chai dầu rửa bát + Những chiếc mũ cho gia đình bé đội làm từ  vỏ  hộp kem hết và bi tít   màu + Chai dầu rửa bát kết hợp với giấy màu tạo ra chiếc phích + Vỏ sữa su su rửa sạch kết hợp với giấy màu tạo ra bộ ấm chén cho gia  đình bé dùng  + Những chiếc quạt làm từ  chai mắm đã qua sử  dụng kết hợp với bi tít  màu + Vỏ hộp sữa to kết hợp với bi tít tạo thành những chiếc ơ doa rất xinh   xắn   18 Những đồ  chơi này được giáo viên sắp xếp   góc phân vai. Trẻ  có thể  dùng chiếc làn đi chợ giống mẹ, cầm ơ doa tưới cây giống ơng, rót nước mời   khách… * Với chủ điểm thế giới động vật: + Vỏ  con trai trai rửa sạch kết hợp với bi tít màu tạo ra những con cá,  con ếch, con cua nghộ nghĩnh + Vỏ hộp sữa chua kết hợp với bi tít màu tạo ra những con vật rất đáng   u như: Con gà, con gấu, con lợn, con cơng , con thỏ + Vỏ hộp váng sữa kết hợp với bi tít màu tạo thành những con vịt + Nửa quả bóng kết hợp với đề can màu tạo thành           Những con vật đáng u và nghộ nghĩnh này tơi sử dụng vào góc xây dựng   lắp ghép “Xây trang trại chăn ni”, “xếp ao thả cá” * Với chủ điểm thế giới thực vật + Cành cây khơ, vải vụn cùng xốp màu sẽ tạo ra sản phẩm là những cây   hoa rực rỡ sống động + Vỏ  hộp sữa , nắp chai kết hợp với bi tít màu, miếng xốp tạo thành   những cây rau đẹp mắt + Những miếng xốp được cắt, tơ màu tạo thành các loại quả gần gũi                  19                    Như vậy bằng ngun vật liệu gần gũi với trẻ  giáo viên đã tạo ra những   sản phẩm rất thân thiện hữu ích đối với trẻ. Từ đó sẽ kích thích được tính tị   mị thu hút trẻ tham gia vào các góc chơi 8. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến ­ Đồ dùng đồ chơi theo Thơng tư 02 ­ Phịng học rộng rãi, thống mát ­ Các ngun vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự làm 10. Đánh giá lợi ích thu được của sáng kiến       Với những biện pháp cụ thể, tích cực trong gần một năm học, nhằm  nâng  cao chất lượng giáo viên trong việc tổ  chức hoạt động góc cho trẻ tơi nhận  thấy        Việc giáo viên tích cực nâng cao tổ  chức hoạt động chơi   các góc cho   trẻ  rất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, giúp cho sự  phát triển, sự  phong phú và mở  rộng dần các mối quan hệ  qua lại của trẻ  với mơi trường   xung quanh. Qua đó giúp thoả  mãn “ nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm   người lớn” của trẻ, “ trẻ thực sự là một chủ thể tích cực, hành động một cách   tự lực, tự nguyện và tự tin”. Đồng thời giúp giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ  năng tổ  chức hoạt động chơi   các góc, nâng cao trình độ  chun mơn cho  giáo viên, khả năng sáng tạo, linh hoạt trong các giờ hoạt góc cũng như trong   các giờ  dạy. Từ   đó góp phần hồn thành tốt kế  hoạch năm học của nhà  trường nói riêng và của ngành học nói chung      Qua thực hiện đề tài tơi đã rút ra được bài học kinh nghiệm  * Bài học kinh nghiệm      ­ Muốn thành cơng trong bất cứ một cơng việc hoặc lĩnh vực nào, bản thân  người quản lý phải thực sự  tâm huyết, dành thời gian và đem hết khả  năng,   nhiệt tình cho cơng việc đó ­ Sự quan tâm động viên, khích lệ  của lãnh đạo cấp trên, đồng nghịêp đặc  biệt là sự ủng hộ của phụ huynh học sinh là động lực to lớn, giúp người quản  lý có thêm nghị lực, tâm huyết 20 ­ Chỉ  khi nào các trường đưa hoạt động giáo dục góc là một hoạt động  thường xun, liên tục, thì mục tiêu giáo dục mầm non mới đạt u cầu ­ Các góc hoạt động được xây dựng thiết kế đơn giản, thực tế dễ áp dụng   100% các lớp ở trường tơi đã ứng dụng ­ Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm vào hoạt   động góc       Trong hơn một năm qua bằng sự cố gắng nỗ lực của bản thân cùng sự hỗ  trợ của lãnh đạo cấp trên, đồng nghiệp. Bản thân tơi đã góp một phần khơng  nhỏ  đưa nhà trường ngày càng phát triển đi lên, xứng đáng là trường điểm  của huyện.             Để  giúp các trường mầm non thực hiện tốt nhiệm vụ  của Đảng, nhà  nước, ngành giáo dục giao cho, tơi xin có một số kiến nghị sau:  * Kiến nghị      ­ Giáo viên mầm non mong muốn, được sự  quan tâm hơn nữa của Đảng,  nhà nước, các cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường, ln tạo điều kiện về  vật chất, tinh thần giúp giáo viên tâm huyết gắn bó với nghề     ­ Giảm bớt áp lực: Hồ sơ sổ sách, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu   giáo, tạo điều kiện thời gian cho giáo viên mầm non học hỏi, nghiên cứu,  sáng tạo trong hoạt động góc      ­ Quan tâm kinh phí, để mỗi năm tổ chức cho giáo viên đi tham quan, học   hỏi kinh nghiệm thực tế, ở các trường trọng điểm trong và ngồi tỉnh 1 lần      ­ Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp, cần đưa nội dung hoạt động   góc vào nội dung thực hành, để giáo viên được trao đổi học hỏi kinh nghiệm   và nâng cao kĩ năng tổ chức thực hiện hoạt động góc         Trên đây là Báo cáo kết quả  nghiên cứu,  ứng dụng sáng kiến “ Một số  biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trong việc tổ  chức hoạt động góc  cho trẻ ” mà tơi đã tích lũy được qua gần một năm thực hiện.  Rất mong nhận được sự  đóng góp ý kiến giúp đề  tài của tơi ngày càng hồn  thiện                      Xin trân trọng cảm ơn! Bồ Sao, ngày   tháng  năm2018                         Bồ Sao, ngày  tháng    năm2018    Thủ trưởng đơn vị                                                              Tác giả sáng kiến   Nguyễn Thị Kim Thịnh                                           Phan Thị Thu Hiền 21 ... ? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?viên? ?trong? ?việc? ?tổ? ? chức? ?hoạt? ?động? ?góc? ?cho? ?trẻ? ?” 2. Tên? ?sáng? ?kiến? ? “? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?viên? ?trong? ?việc? ?tổ ? ?chức? ?hoạt   động? ?góc? ?cho? ?trẻ? ?” 3. Tác giả? ?sáng? ?kiến ­ Họ và tên: Phan Thị Thu Hiền ...  giống 1 xã hội thu nhỏ. Do đó, tơi xin mạnh dạn chọn   đề  tài? ?sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm:  ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ? viên? ?trong? ?việc? ?tổ? ?chức? ?hoạt? ?động? ?góc? ?cho? ?trẻ? ?” * Cơ sở lí luận Khi tham gia chơi? ?trong? ?các? ?góc, ? ?trẻ  khơng phải là thật mà là giả...       Với những? ?biện? ?pháp? ?cụ thể, tích cực? ?trong? ?gần? ?một? ?năm học, nhằm ? ?nâng? ? cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?viên? ?trong? ?việc? ?tổ ? ?chức? ?hoạt? ?động? ?góc? ?cho? ?trẻ? ?tơi nhận  thấy       ? ?Việc? ?giáo? ?viên? ?tích cực? ?nâng? ?cao? ?tổ ? ?chức? ?hoạt? ?động? ?chơi