Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở các trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ THÙY LINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP-GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS PHAN MINH TIẾN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố luận văn khác Bình Định, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Thùy Linh LỜI CẢM ƠN Qua trình học tập, trường giúp đỡ tận tình q thầy giáo, giáo Khoa Khoa học xã hội nhân văn, động viên khuyến khích cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình đến đề tài hồn thành.Với kính trọng tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Phòng sau đại học - Trường Đại học Quy Nhơn, thầy cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, giúp suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy PGS.TS Phan Minh Tiến người trực tiếp hướng dẫn khoa học - tận tâm bảo, hướng dẫn, giúp đỡ góp ý kiến hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tận tình Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Bình Định, Cục Thơng kê tỉnh Bình Định, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên số trung tâm khác địa bàn tỉnh giúp đỡ tơi q trình thu thập số liệu kiểm nghiệm kết nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu khả có hạn khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ q thầy giáo, giáo bạn bè, đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2020 Tác giả MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LĐNT CỦA TRUNG TÂM GDNN - GDTX 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Lý luận HĐ ĐTN cho LĐNT 10 1.2.1 Khái niệm chung nghề ĐTN 10 1.2.2 Khái niệm ĐTN cho LĐNT 14 1.2.3 Nội dung, chương trình ĐTN cho LĐNT 16 1.2.4 Hình thức, phương pháp ĐTN cho LĐNT 17 1.2.5 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề 17 1.2.6 Kết ĐTN cho LĐNT 18 1.3 Lý luận quản lý HĐ ĐTN cho LĐNT 19 1.3.1 Khái niệm quản lý quản lý HĐ ĐTN 19 1.3.2 Chức quản lý HĐ ĐTN 20 1.3.3 Nội dung QLHĐ ĐTN cho LĐNT trung tâm GDNN-GDTX 21 1.3.4 Đào tạo nghề thích ứng với xu phát triển KT-XH, gắn với tạo việc làm cho LĐNT 29 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến QLHĐ ĐTN kinh nghiệm số quốc gia ĐTN cho LĐNT 31 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở CÁC TRUNG TÂM GDNN-GDTX TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH ĐỊNH 39 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 39 2.1.1 Mục đích khảo sát 39 2.1.2 Nội dung, phương pháp đối tượng khảo sát 39 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, KT-XH tỉnh Bình Định ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ĐTN cho LĐNT 40 2.2.1 Điều kiện tự nhiên 40 2.2.2 Tình hình kinh tế, xã hội, văn hóa 40 2.2.3 Thực trạng cấu, trình độ nhân lực nhận thức XH ĐTN 45 2.3 Thực trạng ĐTN cho LĐNT tỉnh Bình Định 46 2.3.1 Hoạt động ĐTN cho LĐNT 46 2.3.2 Nhận thức GV, phụ huynh HV với ĐTN 51 2.3.3 Kết giải việc làm cho LĐNT sau ĐT 51 2.3.4 Sự phối hợp cấp, ngành quản lý hoạt động đào tạo nghề địa bàn tỉnh 53 2.3.5 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm GDNN-GDTX địa bàn tỉnh Bình Định 53 2.4 Thực trạng QLHĐ ĐTN trung tâm GDNN-GDTX địa bàn tỉnh Bình Định 57 2.4.1 Quản lý mục tiêu ĐT 57 2.4.2 QL kế hoạch, nội dung, chương trình ĐTN 58 2.4.3 Quản lý đội ngũ GV GDNN 61 2.3.4 Quản lý HV học nghề 65 2.4.5 Quản lý sở vật chất, thiết bị đào tạo 67 2.4.6 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết ĐTN cho LĐNT 68 2.5 Đánh giá chung thực trạng QLHĐ ĐTN trung tâm GDNNGDTX địa bàn tỉnh Bình Định 69 2.5.1 Những mặt mạnh 69 2.5.2 Những yếu tồn 70 2.5.3 Nguyên nhân 73 Tiểu kết chương 74 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở CÁC TRUNG TÂM GDNN-GDTX TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH ĐỊNH 75 3.1 Căn xây dựng biện pháp 75 3.1.1 Quan điểm, mục tiêu, định hướng phát triển dạy nghề cho LĐNT Đảng, Nhà nước 75 3.1.2 Dự báo phát triển KT-XH, lao động - việc làm nhu cầu ĐTN cho LĐNT tỉnh Bình Định đến năm 2020 77 3.1.3 Định hướng phát triển đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bình Định đến năm 2020 82 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 85 3.2.1 Đảm bảo tính mục đích 85 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 86 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiển 86 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi 87 3.2.5 Đảm bảo tính hiệu 87 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm GDNN-GDTX địa bàn tỉnh Bình Định 87 3.3.1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cấp, ngành, CBQL, GV Trung tâm ĐTN cho LĐNT 87 3.3.2 QL có hiệu HĐ ĐTN GV học nghề HV 88 3.3.3 Phát triển đội ngũ GV, CBQL; đổi chương trình, giáo trình, nội dung ĐTN cho LĐNT 91 3.3.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá HĐ ĐTN cho LĐNT 94 3.3.5 Tổ chức điều kiện hỗ trợ HĐ ĐTN cho LĐNT 96 3.3.5 Mối quan hệ biện pháp 100 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Ý nghĩa CB Cán CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC-TBĐT Cơ sở vật chất - thiết bị đào tạo ĐT Đào tạo ĐTN Đào tạo nghề GD Giáo dục GDNN-GDTX Giáo dục nghề nghiệp -Giáo dục thường xuyên GDP Tổng sản phẩm quốc nội 10 GRDP 10 Tổng sản phẩm địa phương 11 GV 11 Giáo viên 12 HĐ 12 Hoạt động 13 HV 13 Học viên 14 KH-CN 14 Khoa học – công nghệ 15 KT-XH 15 Kinh tế - xã hội 16 LĐ 16 Lao động 17 LĐNT 17 Lao động nông thôn 18 LĐ-TB&XH 18 Lao động – Thương binh Xã hội 19 NNL 19 Nguồn nhân lực 20 QL 20 Quản lý 21 QLHĐ 21 Quản lý hoạt động 22 SXKD 22 Sản xuất kinh doanh DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Bảng 2.1 Hiện trạng dân số tỉnh Bình Định từ năm 2011 - 2018 44 Bảng 2.2 Mạng lưới sở GDNN tỉnh Bình Định 47 Bảng 2.3 Kết ĐTN tỉnh Bình Định giai đoạn 2011 - 2018 49 Bảng 2.4 Quy mô tuyển sinh trung tâm GDNN-GDTX 54 Bảng 2.5 Đánh giá trang bị CSVC-TBĐT trung tâm GDNN-GDTX 55 Bảng 2.6 Mức độ áp dụng CSVC-TBĐT trung tâm GDNN-GDTX 55 Bảng 2.7 Tính đồng CSVC-TBĐT trung tâm GDNN-GDTX 56 Bảng 2.8 Chất lượng CSVC-TBĐT trung tâm GDNNGDTX 56 Bảng 2.9 Đánh giá kết công tác QL mục tiêu đào tạo 57 Bảng 2.10 Kết khảo sát đánh giá nội dung, chương trình ĐT 59 Bảng 2.11 Kết khảo sát QL nội dung, chương trình ĐT 60 Bảng 2.12 Tình hình CB, GV trung tâm GDNN-GDTX địa bàn tỉnh Bình Định đến cuối năm 2019 61 Bảng 2.13 Kết khảo sát nội dung, chương trình, kế hoạch ĐT việc đổi phương pháp ĐT GV 62 Bảng 2.14 Hoạt động QL trung tâm thực nhiệm vụ GV 64 Bảng 2.15 Kết khảo sát việc QL HV học nghề 65 Bảng 2.16 Kết điều tra công tác QL CSVC-TBĐT 67 Bảng 2.17 Kết khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá kết ĐTN 68 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát mức độ cấp thiết khả thi biện pháp QL hoạt động ĐTN trung tâm GDNN-GDTX địa bàn tỉnh Bình Định 102 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”, đổi bản, toàn diện giáo dục (GD), đào tạo (ĐT), phát triển nguồn nhân lực (NNL) khẳng định Văn kiện Đại hội Đảng trước đây, đặc biệt Nghị số 29 Hội nghị Trung ương khóa XI, xác định, GD khơng quốc sách hàng đầu, mà cịn “chìa khóa” mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước, “mệnh lệnh” sống Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Đảng ta tiếp tục xác định đổi bản, toàn diện GD, ĐT, phát triển NNL kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển NNL Việt Nam kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh GD nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Bên cạnh đó, Văn kiện Đảng rõ chất lượng, hiệu GD ĐT thấp so với yêu cầu xã hội, GD đại học, GDNN Hệ thống GD ĐT thiếu liên thơng bậc trình độ phương thức GD, ĐT; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành; ĐT thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất kinh doanh (SXKD) nhu cầu thị trường lao động Quản lý (QL) GD ĐT có mặt cịn yếu kém; Đội ngũ giáo viên (GV) cán quản lý (CBQL) GD bất cập chất lượng, số lượng cấu; Đầu tư cho GD ĐT chưa hiệu Chính sách chế tài cho GD ĐT chưa phù hợp; sở vật chất - kỹ thuật thiếu lạc hậu, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn; trình độ tay nghề kỹ hạn chế, lao động (LĐ) qua đào tạo nghề (ĐTN) thấp, số sản phẩm làm đòi hỏi kỹ năng, kỹ thuật tay nghề cao nên chưa đáp ứng kịp theo nhu cầu thị trường lao động Để có NNL có kỹ năng, trình độ tay nghề cao, đáp ứng môi trường LĐ chung khu vực thị trường giới, Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở CÁC TRUNG TÂM GDNN - GDTX TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH ĐỊNH (Dành cho Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm) Chúng thực đề tài nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, để có đánh giá khách quan thực trạng công tác quản lý hoạt động ĐTN cho LĐNT, từ đề xuất biện pháp quản lý hiệu nhằm nâng cao chất lượng ĐTN cho LĐNT Trung tâm GDTX - GDNN địa bàn tỉnh Bình Định, kính mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau (bằng cách đánh dấu X vào ô mà quý thầy, cô lựa chọn) Xin chân thành cảm ơn! Việc nâng cao chất lượng ĐTN cho LĐNT Trung tâm GDNN - GDTX là:  cần thiết  cần thiết  cần thiết  không cần thiết * Lý do: ………………………………………………………………………… Quý thầy cô đánh nhận thức tầm quan trọng việc đào tạo học nghề giáo viên, học viên 2.1 Giáo viên  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan tâm 2.2 Học viên  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan tâm Quý thầy cô đánh giá chung lực giáo viên giảng dạy Trung tâm GDTX - GDNN 3.1 Về lực chuyên mơn  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu 3.2 Về công tác chuẩn bị giảng  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu 3.3 Về phương pháp giảng dạy  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Trung bình  Yếu 3.4 Về kỹ sư phạm  Tốt  Khá 3.5 Về chất lượng giảng dạy  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Đánh giá Thầy/Cô việc thực chương trình, kế hoạch, nội dung đào tạo thực đổi phương pháp đào tạo giáo viên? Mức độ thực Nội dung đánh giá STT Đạt Tốt Khá yêu cầu Chương trình kế hoạch đào tạo Nội dung đào tạo Đổi phương pháp đào tạo Chưa đạt Không thực * Nguyên nhân: Công tác phối kết hợp Trung tâm GDNN-GDTX với địa phương (thôn, xã) a Về quản lý học viên học nghề:  Tốt  Khá  Trung bình  Chưa đạt b Về công tác tuyển sinh học nghề:  Tốt  Khá  Trung bình  Chưa đạt b Về xếp thời gian cho học viên học nghề:  Tốt  Khá  Trung bình  Chưa đạt Tình hình CSVC trang thiết bị, phương tiện dạy học Trung tâm GDTX – GDNN 6.1 Số lượng  Đầy đủ  Thiếu  Thiếu nhiều  Thiếu nhiều 6.2 Mức độ đáp ứng  Dưới 50%  Từ 50%-69%. Từ 70%-89%  Từ 90%-100% 6.3 Chất lượng  Tốt  Khá  Trung bình  Kém 6.4 Tính đồng  Rất đồng -  Đồng  Ít đồng  Không đồng Lý chưa đồng  Được cấp không đồng  Trung tâm mua sắm không đầy đủ, không đồng  Do sử dụng hư hỏng khơng có kinh phí mua sắm, sửa chữa  Tất lý * Lý khác: ………………………………………………………………… Quý thầy cô cho biết mức độ thực kết thực nội dung quản lý hoạt động ĐTN cho LĐNT Trung tâm GDNN - GDTX mà thầy (cô) công tác? Nội dung quản lý Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên học viên 1.1 Tăng cường thông tin, tuyên truyền, trao đổi…để CB, GV, HV hiểu rõ mục đích ý nghĩa ĐTN cho LĐNT 1.2 Tổ chức quán triệt chủ trương, NQ Đảng, pháp luật Nhà nước quy định ngành cho CBGVNV Quản lý kế hoạch, chương trình ĐTN cho LĐNT 2.1 CBQL nắm vững quán triệt cho GV định hướng đổi chương trình 2.2 Xây dựng, cập nhật kế hoạch, chương trình phù hợp Mức độ thực Kết đạt Chưa Không Thường Trung Chưa thường thực Tốt Khá xuyên bình đạt xuyên với mục tiêu ĐTN LĐNT 2.3 Hướng dẫn tổ, nhóm chuyên môn giáo viên lập kế hoạch thực chương trình 2.4 Phê duyệt kế hoạch chương trình ĐTN cho LĐNT theo môn 2.5 Kiểm tra việc thực kế hoạch, chương trình đề Quản lý thực nội dung, chương trình 3.1 Quản lý nội dung ĐTN cho LĐNT phù hợp với chương trình, lực học sinh điều kiện CSVC, thiết bị dạy học Trung tâm 3.2 Đảm bảo cân đối nội dung ĐTN cho LDNT với trình hình thành kỹ nghề nghiệp, kỹ sống cho học viên 3.3 Đảm bảo nội dung ĐTN cho LĐNT thực theo hướng tích hợp với giáo dục (mơi trường, an toàn lao động…) 3.4 Đảm bảo ĐTN cho LĐNT có tính khoa học, tính vừa sức 3.5 Có chủ đề ĐTN cho LĐNT xuất pháp từ nhu cầu học viên, xã hội Quản lý đổi phương pháp ĐTN cho LĐNT 4.1 Tập huấn cho GV đổi phương pháp ĐTN cho LĐNT theo hướng phát huy lực, phẩm chất học viên 4.2 Tập huấn cho GV phương pháp dạy học tích cực: dạy học theo dự án, theo hợp đồng, thực hành… 4.3 Bồi dưỡng GV sử dụng Thiết bị ĐT, phương tiện kỹ thuật (thí nghiệm, tin học, phần mềm dạy học…) 4.4 GV biết khơi dậy, tạo hội để học viên sáng tạo, thử nghiệm để phát triển kỹ nghề nghiệp 4.5 GV biết kết hợp nhuần nhuyễn lý thuyết với thực hành nhằm tạo động lực học tập cho học viên Quản lý CSVC, thiết bị ĐT ĐTN cho LĐNT 5.1 Lập kế hoạch đầu tư CSVC, thiết bị ĐT ĐTN cho LĐNT ngày hoàn thiện đại 5.2 Xây dựng văn quy định việc sử dụng, bảo quản, sửa chữa thiết bị phương tiện dạy - học 5.3 Lập hồ sơ, sổ sách ghi chép cập nhật đầy đủ TBĐT nhật ký sử dụng TBĐT GV 5.4 Xây dựng kế hoạch, phong trào tự làm đồ dùng dạy học hàng năm 5.5 Tăng cường nguồn kinh phí mua sắm phương tiện TBĐT Quản lý, bồi dưỡng đội ngũ GV 6.1 Lập kế hoạch hóa quản lý nguồn nhân lực, phân cơng hợp lý nhiệm vụ cho CBGV-NV 6.2 Xây dựng quy chế chuyên môn Trung tâm 6.3 Thường xuyên dự thăm lớp, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện GV 6.4 Lập kế hoạch đào tạo bồi dưỡng GV đủ số lượng, đảm bảo chất lượng cấu 6.5 Xây dựng kế hoạch tuyển dụng GV có chế độ đãi ngộ thu hút GV giỏi Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo học nghề LĐNT 7.1 Kiểm tra, đánh giá thơng qua việc thực chương trình, sử dụng TBĐT GV, công tác quản lý PGĐ TTCM 7.2 Quản lý việc đánh giá xếp loại học lực học viên GV theo hướng trọng vận dụng lý thuyết vào thực hành, kỹ thực hành thực tiễn 7.3 Kết đánh giá giúp CBQL, GV học viên điều chỉnh trình tổ chức dạy học nhằm phát triển lực nghề nghiệp cho học viên 7.4 Kết đánh giá giúp CBQL điều chỉnh trình đạo hoạt động dạy học 7.5 Phối hợp nhiều phương pháp đánh giá: kiểm tra hồ sơ chuyên môn; dự giờ; thông qua sản phẩm thực hành… Quản lý hoạt động khác bổ trợ hoạt động ĐTN cho LĐNT 8.1 Xây dựng khối đoàn kết nội bộ, thực công khai dân chủ mội hoạt động Trung tâm 8.2 Quy định chế độ báo cáo định kỳ, theo chủ đề để nắm vững thông tin hoạt động ĐTN cho LĐNT 8.3 Cập nhật thông tin khoa học công nghệ, nhu cầu XH, xu phát triển giáo dục… 8.4 Thực tốt công tác thi đua khen thưởng theo quy định Nhà nước, ngành đơn vị 8.5 Sử dụng hợp lý nguồn quỹ phúc lợi động viên tinh thần vật chất cho CBGVNV Quản lý hoạt động học nghề học viên 9.1 Theo dõi, kiểm tra nề nếp học nghề học viên 9.2 Kiểm tra, đánh giá kết học nghề học viên 9.3 Động viên, khen thưởng kịp thời học viên có thành tích cao học tập Đánh giá Thầy/Cô thuận lợi, khó khăn hoạt động ĐTN cho LĐNT Trung tâm GDNN - GDTX mà thầy (cô) công tác? * Thuận lợi ………………………………………………………………………………… * Khó khăn ………………………………………………………………………………… Quý thầy cô đánh mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến việc nâng cao chất lượng hoạt động ĐTN cho LĐNT Trung tâm? Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Số TT Nội dung Các yếu tố thuận lợi 1.1 CBQL nắm vững quan điểm Đảng, Nhà nước đạo ngành GD&ĐT hoạt động ĐTN cho LĐNT 1.2 CBQL có lực lập kế hoạch, tổ chức thực tốt hoạt động ĐTN cho LĐNT 1.3 CBQL có đạo sâu sát, phù hợp phối hợp chặt chẽ kế hoạch, nội dung, chương trình đến tổ trưởng chun mơn giáo viên 1.4 Giáo viên nắm vững yêu cầu đổi kế hoạch, nội dung, chương trình chủ động tổ chức thực 1.5 Giáo viên tích cực học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn 1.6 CBQL tạo điều kiện thuận lợi cho GV sử dụng TBĐT nhằm nâng cao hiệu dạy học 1.7 CBQL thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc đổi phương pháp dạy - học giáo viên học viên 1.8 Xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua có tác dụng mạnh phong trào thi đua dạy tốt - học tốt 1.9 Học sinh chủ động, tích cực sáng tạo hoạt động học tập 1.10 Tăng cường mua sắm phương tiện, TBĐT đáp ứng nhu cầu phục vụ hoạt động DNPT cho giáo viên học viên Các yếu tố khó khăn Mức độ 2.1 CBQL, GV, phụ huynh học sinh chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị hoạt động dạy học nghê 2.2 Số lượng, chất lượng cấu đội ngũ chưa đáp ứng yêu cầu hoạt động ĐTN cho LĐNT 2.3 GV yếu kỹ năng: sử dụng phương pháp học tích cực, phương tiện TBĐT đại 2.4 Nội dung, chương trình, tài liệu nhiều bất cập 2.5 Thiếu tài liệu tham khảo dạy nghề phổ thông 2.6 Hàng năm giáo viên tập huấn, bồi dưỡng công tác ĐTN cho LĐNT 2.7 Cơ sở vật chất, phương tiện TBĐT thiếu, chưa đạp ứng yếu cầu ĐTN cho LĐNT 2.8 Mối liên hệ Trung tâm GDNN-GDTX với địa phương chưa chặt chẽ 2.9 Nhu cầu chọn nghề học học viên khả đáp ứng Trung tâm 10 Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin Trung tâm a Tổng số CB, giáo viên, công nhân viên …………………………… b Tổng số giáo viên dạy nghề - Giáo viên ngành chuyển qua…………………………………… - Giáo viên sư phạm kỹ thuật………………………………………… c Số giáo viên thiếu………………………………………………… d Lý thiếu - Tổng số lớp nghề:…………………………………………………… - Tổng số học viên: …………………………………………………… 11 Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin thân: Đơn vị công tác Chức vụ: , Làm quản lý năm: ………… Trình độ chuyên môn: ………………… ,Chuyên ngành: …………… Các lớp đào tạo, bồi dưỡng quản lý qua: …………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở CÁC TRUNG TÂM GDNN - GDTX Qua nghiên cứu lý luận khảo sát đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN-GDTX địa bàn tỉnh Bình Định, chúng tơi đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nơng thơn (có văn đính kèm) Mong ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp mà nêu ra, cách đánh dấu (x) vào ô mà ông (bà) lựa chọn bảng đây: Mức độ Các biện pháp Tính cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Ít Khơng Rất cấp cấp khả thiết thiết thi Tính khả thi Khả thi Ít Khơng khả khả thi thi Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cấp, ngành, CBQL, GV Trung tâm đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Quản lý có hiệu hoạt động dạy nghề giáo viên học nghề học viên Phát triển đội ngũ GV, CBQL; đổi chương trình, giáo trình, nội dung ĐT; đảm bảo CSVC phục vụ ĐTN cho LĐNT Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn * Biện pháp khác (xin bổ sung)………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Theo ông (bà) thực biện pháp gặp thuận lợi khó khăn gì? - Thuận lợi: - Khó khăn: * Nêu xin ông (bà) cho biết số thông tin thân: Chức vụ đảm nhiệm: …………… Đơn vị công tác : …………… Xin chân thành cảm ơn ông (bà) ! Ngày … tháng … năm …… Phụ lục KẾ HOẠCH DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN GIAI ĐOẠN 2010-2020 Đơn vị tính: người NỘI DUNG Tổng số Dạy nghề trình độ sơ cấp nghề tháng cho lao động nơng thơn Trong đó: Đặt hàng dạy nghề cho lao động nông thôn thuộc diện hộ nghèo, dân tộc thiểu số, lao động nông thôn bị thu hồi đất canh tác Đào tạo, bồi dưỡng cán cơng chức xã Cộng (1+2) Trong Năm Năm Năm 2014 2015 2016 15.500 16.000 16.500 176.000 Năm 2010 13.500 Năm 2011 14.000 Năm 2012 14.500 Năm 2013 15.000 Năm 2017 17.000 Năm 2018 17.500 Năm 2019 18.000 Năm 2020 18.500 38.500 3.500 3.500 3.500 3.500 3.500 3.500 3.500 3.500 3.500 3.500 3.500 2.200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 178.200 13.700 14.200 14.700 15.200 15.700 16.200 16.700 17.200 17.700 18.200 18.700 Phụ lục DỰ TỐN KINH PHÍ THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN GIAI ĐOẠN 2010-2020 Đơn vị tính: triệu đồng Trong NỘI DUNG Tổng số Năm 2010 Năm 2011 Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015 Năm 2016 Năm 2017 Năm 2018 Năm 2019 Năm 2020 I DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Hoạt động 1: Tuyên truyền, tư vấn học nghề việc làm 400 10 30 40 40 40 40 40 40 40 40 40 - Ngân sách Trung ương 300 10 20 30 30 30 30 30 30 30 30 30 - Ngân sách địa phương 100 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 0 0 0 0 0 0 Hoạt động 2: Điều tra khảo sát dự báo nhu cầu 3.500 460 340 300 300 300 300 300 300 300 300 300 - Ngân sách Trung ương 2.460 460 200 200 200 200 200 200 200 200 200 200 - Ngân sách địa phương 1.040 140 100 100 100 100 100 100 100 100 100 0 0 0 0 0 0 Hoạt động 3: Thí điểm mơ hình dạy nghề 500 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 - Ngân sách Trung ương 500 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 - Ngân sách địa phương 0 0 0 0 0 0 - Nguồn huy động xã hội hóa - Nguồn huy động xã hội hóa - Nguồn huy động xã hội hóa 0 Hoạt động 4: Đầu tư sở vật chất thiết bị dạy nghề 274.070 24.070 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 - Ngân sách Trung ương 242.000 22.000 22.000 22.000 22.000 22.000 22.000 22.000 22.000 22.000 22.000 22.000 - Ngân sách địa phương 22.070 2.070 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 - Nguồn huy động xã hội hóa 10.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 Hoạt động 5: Phát triển chương trình, giáo trình 1.500 80 110 120 140 150 160 170 180 190 200 - Ngân sách Trung ương 1.310 70 90 100 120 130 140 150 160 170 180 - Ngân sách địa phương 190 10 20 20 20 20 20 20 20 20 20 0 0 0 0 0 0 Hoạt động 6: Phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề 2.640 70 180 200 230 250 260 270 280 290 300 310 - Ngân sách Trung ương 1.570 80 100 130 150 160 170 180 190 200 210 - Ngân sách địa phương 1.070 70 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 0 0 0 0 0 0 Hoạt động 7: Hỗ trợ lao động nông thôn học nghề 138.500 12.500 12.600 12.600 12.600 12.600 12.600 12.600 12.600 12.600 12.600 12.600 - Ngân sách Trung ương 104.500 9.500 9.500 9.500 9.500 9.500 9.500 9.500 9.500 9.500 9.500 9.500 - Ngân sách địa phương 33.000 3.000 3.000 3.000 3.000 3.000 3.000 3.000 3.000 3.000 3.000 3.000 - Nguồn huy động xã hội hóa - Nguồn huy động xã hội hóa 0 0 0 0 0 - Nguồn huy động xã hội hóa 1.000 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Hoạt động 8: Giám sát, đánh giá Đề án 1.610 110 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 - Ngân sách Trung ương 1.610 110 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 - Ngân sách địa phương 0 0 0 0 0 0 - Nguồn huy động xã hội hóa 0 0 0 0 0 0 CỘNG (1+2+3+4+5+6+7+8) 422.720 37.220 38.430 38.450 38.490 38.530 38.550 38.570 38.590 38.610 38.630 38.650 - Ngân sách Trung ương 354.250 32.080 32.070 32.120 32.160 32.200 32.220 32.240 32.260 32.280 32.300 32.320 - Ngân sách địa phương 57.470 5.140 5.260 5.230 5.230 5.230 5.230 5.230 5.230 5.230 5.230 5.230 - Nguồn huy động xã hội hóa 11.000 1.100 1.100 1.100 1.100 1.100 1.100 1.100 1.100 1.100 1.100 II ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC CẤP XÃ 9.350 850 850 850 850 850 850 850 850 850 850 850 - Ngân sách Trung ương 8.250 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 - Ngân sách địa phương 1.100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 CỘNG (I+II) 432.070 38.070 39.280 39.300 39.340 39.380 39.400 39.420 39.440 39.460 39.480 39.500 - Ngân sách Trung ương 362.500 32.830 32.820 32.870 32.910 32.950 32.970 32.990 33.010 33.030 33.050 33.070 - Ngân sách địa phương 58.570 5.240 5.360 5.330 5.330 5.330 5.330 5.330 5.330 5.330 5.330 5.330 - Nguồn huy động xã hội hóa 11.000 1.100 1.100 1.100 1.100 1.100 1.100 1.100 1.100 1.100 1.100 ... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm GDNN-GDTX địa bàn tỉnh Bình Định Chương... CNH-HĐH nông nghiệp, nông thôn tỉnh 1.3 Lý luận quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.3.1 Khái niệm quản lý quản lý hoạt động đào tạo nghề - Quản lý: QL tác động có định hướng,... tài: ? ?Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Bình Định? ?? để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý