Đang tải... (xem toàn văn)
Trong những năm gần đây, nền kinh tế của nước ta có sự phát triển không ngừng, làm cho ngành Giáo dục nói chung và ngành học mầm non nói riêng cũng dần từng bước được củng cố và phát triển. Giáo dục mầm non được xác định là vấn đề có tầm chiến lược lâu dài trong việc phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước. Vì vậy đòi hỏi người làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có năng lực toàn diện, có những phẩm chất cần thiết để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thời đại của công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, và mục đích chung của của giáo dục mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà của trẻ về các mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ, tình cảm xã hội. Hoạt động vui chơi ngoài trời là hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ ở trường mầm non. Tham gia hoạt động trẻ được tiếp xúc trực tiếp với các sự vật hiện tượng xung quanh vừa gần gũi vừa phong phú, đa dạng. Quan trọng hơn nữa là trẻ được hít thở bầu không khí trong lành, tạo điều kiện cho trẻ được tìm tòi, khám phá thỏa mãn trí tò mò của trẻ cũng như giúp trẻ tăng cường sức khỏe và thể lực. Hoạt động ngoài trời còn là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và khả năng thích ứng với môi trường tự nhiên, xã hội và giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong cuộc sống. Từ thực tế ở trường Mầm non ____ nói chung và lớp Chồi 1 của tôi đang giảng dạy nói riêng, khi thực hiện chế độ sinh hoạt trong ngày của trẻ, giáo viên thường chỉ chú trọng đến việc tổ chức các hoạt động như: hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động chiều… mà chưa thực sự quan tâm, đầu tư nhiều vào hoạt động ngoài trời. Nội dung các buổi hoạt động ngoài trời còn đơn giản, chưa thu hút trẻ. Hình thức tổ chức còn gò bó, lặp đi lặp lại chưa có sự linh hoạt, sáng tạo. Do đó, không kích thích được tính tò mò ham hiểu biết ở trẻ, trẻ thường thụ động và môi trường giao tiếp bị hạn chế. Và cũng xuất phát từ một lần vô tình bắt gặp một bé gái luôn chăm chú không rời mắt lần theo đường đi của đàn kiến nhỏ và lẩm nhẩm hỏi: “ Nhà Kiến ở đây hả”. Tôi bật cười với sự ngây ngô của bé và tôi nhận ra rằng mình phải làm gì đó để thay đổi hình thức và phương pháp giảng dạy nhằm tác động đến sự tò mò, hứng thú của bé gái nói riêng và cho trẻ trong lớp tôi đang giảng dạy nói chung. Chính vì thế tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi phát huy tính chủ động, tích cực thông qua hoạt động ngoài trời” làm đề tài nghiên cứu trong năm học 20202021 này.
MỤC LỤC Trang phụ bìa Mục lục A- PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở tự tiễn 1.3 Những yêu cầu cần đặt Giới hạn đề tài B- PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề Những giải pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh Biện pháp 3: Sưu tầm đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ Biện pháp 4: Đa dạng trị chơi ngồi trời Biện pháp 5: Tạo môi trường hoạt động sử dụng nguyên vật liệu để tổ chức hoạt động trời Biện pháp 6: Tận dụng tự làm thêm nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động trời Kết đạt C- PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Ý nghĩa, dự đoán kiến nghị Tài liệu tham khảo MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI A- PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Trẻ em với đặc điểm tâm lí hay tị mị, hiếu kì ln muốn cảm nhận, khám phá, tìm hiểu cách cụ thể, tích cực giới xung quanh Ở trường mầm non, trình tìm hiểu, khám phá trẻ thông qua nhiều hoạt động, hoạt động vui chơi đóng vai trị quan trọng Vui chơi hoạt động giúp trẻ giải trí, thư giãn đồng thời tạo hội cho trẻ cảm nhận khám phá môi trường xung quanh cách dễ dàng, tự nhiên mà hiệu Trẻ “Học chơi, chơi mà học”, thơng qua chơi trẻ khám phá, trải nghiệm, lĩnh hội kiến thức hình thành kĩ Tư trẻ phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ ngày phong phú Phát triển cho trẻ ngôn ngữ, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, chia sẻ kỹ xã hội khác, đồng thời rèn luyện tính kiên trì, nhẫn nại cho trẻ Một hoạt động vui chơi mang lại cho trẻ thoải mái, thích thú hoạt động ngồi trời Hoạt động ngồi trời với nhiều nội dung hấp dẫn lạ, nguyên vật liệu môi trường hoạt động phong phú mang lại lợi ích to lớn sức khỏe việc học tập, vui chơi trẻ Tham gia hoạt động trời trẻ tiếp xúc hoạt động trực tiếp với đối tượng giúp trẻ rèn luyện giác quan, rèn luyện thao tác tư mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ Sự phong phú vật, tượng gây hứng thú, kích thích trẻ hoạt động khám phá khơng ngừng, khơi dậy ni dưỡng trẻ ham muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Đồng thời tham gia hoạt động ngồi trời cịn hội để trẻ rèn luyện sức khỏe, từ tăng cường khả thích nghi thể với mơi trường sống Là hội để giáo dục hành vi văn hóa, thái độ thân thiện ý thức bảo vệ mơi trường Hoạt động ngồi trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú quan tâm nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá thân Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ học mà chơi, chơi mà học Thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ phát huy tính tích cực chủ động Đồng thời qua trẻ có thoải mái dễ chịu ngồi hít thở khơng khí lành thiên nhiên tươi đẹp Ở trường mầm non, hoạt động trời người có cảm giác trở với làng quê với nhóm trẻ tụm năm tụm ba chơi trị chơi dân gian, ngồi lại có nhóm trẻ ngồi chia sẻ điều thú vị mà thân vừa khám phá hay có nhóm trẻ thỏa thích chơi trị chơi ngồi trời chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh…Chính hoạt động trời hoạt động cần thiết thiếu trẻ mầm non 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong năm gần đây, kinh tế nước ta có phát triển khơng ngừng, làm cho ngành Giáo dục nói chung ngành học mầm non nói riêng dần bước củng cố phát triển Giáo dục mầm non xác định vấn đề có tầm chiến lược lâu dài việc phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước Vì địi hỏi người làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, có phẩm chất cần thiết để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hố - đại hố đất nước, mục đích chung của giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà trẻ mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ, tình cảm xã hội Hoạt động vui chơi trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường mầm non Tham gia hoạt động trẻ tiếp xúc trực tiếp với vật tượng xung quanh vừa gần gũi vừa phong phú, đa dạng Quan trọng trẻ hít thở bầu khơng khí lành, tạo điều kiện cho trẻ tìm tịi, khám phá thỏa mãn trí tị mị trẻ giúp trẻ tăng cường sức khỏe thể lực Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, tạo cho trẻ nhanh nhẹn khả thích ứng với mơi trường tự nhiên, xã hội giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sống Từ thực tế trường Mầm non nói chung lớp Chồi tơi giảng dạy nói riêng, thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ, giáo viên thường trọng đến việc tổ chức hoạt động như: hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động chiều… mà chưa thực quan tâm, đầu tư nhiều vào hoạt động trời Nội dung buổi hoạt động ngồi trời cịn đơn giản, chưa thu hút trẻ Hình thức tổ chức cịn gị bó, lặp lặp lại chưa có linh hoạt, sáng tạo Do đó, khơng kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ, trẻ thường thụ động môi trường giao tiếp bị hạn chế Và xuất phát từ lần vơ tình bắt gặp bé gái ln chăm không rời mắt lần theo đường đàn kiến nhỏ lẩm nhẩm hỏi: “ Nhà Kiến hả” Tôi bật cười với ngây ngô bé tơi nhận phải làm để thay đổi hình thức phương pháp giảng dạy nhằm tác động đến tò mò, hứng thú bé gái nói riêng cho trẻ lớp tơi giảng dạy nói chung Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát huy tính chủ động, tích cực thơng qua hoạt động ngồi trời” làm đề tài nghiên cứu năm học 20202021 1.3 Những yêu cầu cần đặt ra, đạt Giáo viên có nhiệt tình, động, sáng tạo, ln đổi phương pháp giảng dạy mình, ln có đầu tư, linh hoạt, sáng tạo công tác giảng dạy Sự quan tâm phối kết hợp chặt chẽ bậc phụ huynh Sân chơi trời đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động Cơ sở vật chất đầy đủ Đồ dùng đồ chơi đa dang, phong phú chủng loại Đảm bảo đầy đủ để phục vụ cô trẻ hoạt động chủ đề Giới hạn đề tài Phạm vi nghiên cứu thực tính chủ động tích cực trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động trời trường Mầm non , thời gian nghiên cứu năm học 2020-2012, với đề tài tơi tập trung vào phương pháp lí luận, quan sát thực nghiệm qua hoạt động trải nghiệm B- PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề 1.1 Thuận lợi Trường mầm non nơi công tác ngơi trường đạt chuẩn quốc gia, có điều kiện sở vật chất đại, khuôn viên trường sẽ, an toàn cho trẻ hoạt động Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sát đến việc cải tạo sân vườn để tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ hoạt động Trường trang bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú để cô trẻ hoạt động Bản thân thường xuyên học hỏi đồng nhiệp qua buổi hoạt động trời tự tìm hiểu qua loại sách báo đồng thời có kế hoạch xếp hoạt động vui chơi theo chủ đề với hứng thú trẻ Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu cho hoạt động học sinh tích cực tham gia hoạt động 1.2 Khó khăn Lớp em có số phụ huynh gặp hồn cảnh khó khăn làm ăn xa trẻ sống chung ông bà nên chưa quan tâm sâu sắc đến việc học trẻ, trò chuyện với trẻ khám phá giới xung quanh Một số phụ huynh chưa nhận thức đắn nhu cầu vui chơi trời trẻ như: Sợ nắng, sợ gió, sợ mệt… Khả ý có chủ định trẻ cịn Trẻ dễ dàng hút vào hoạt động nhanh chóng phân tán tư tưởng, tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú 5 Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Khi tổ chức hoạt động giáo viên cịn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu lốt, chưa phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động Diện tích sân chơi ngồi trời chật hẹp nên việc cho trẻ tham gia hoạt động cịn khó khăn Kỹ quan sát, phán đốn, suy luận trẻ hạn chế Năm học 2020-2021 phân công phụ trách lớp Chồi trung tâm 28 trẻ/ giáo viên đạt vượt chuẩn trình độ chun mơn Để nắm tình hình, khả trẻ từ tơi lên kế hoạch số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ, tơi xây dựng tiêu chí đánh giá tính tích cực trẻ Dựa vào tiêu chí tơi tiến hành khảo sát trẻ đầu năm thu kết quả: Đạt Chưa đạt Số Tổng Tính tích cực trẻ Số Số TT số trẻ Tỉ lệ % Tỉ lệ % lượng lượng Trẻ chủ động tìm hiểu 28 17 60.7% 11 39.3% giới xung quanh Trẻ tự tin hứng thú 28 16 57.1% 12 42.9% tham gia hoạt động Trẻ tò mò ham hiểu biết 28 18 64.3% 10 35.7% Khả giao tiếp trẻ 28 17 60.7% 11 39.3% Trẻ thể số hiểu biết giới xung 28 20 71.4% 28.6% quanh Từ thực tế nêu trên, thân giáo viên đứng lớp tơi suy nghĩ tìm số biện pháp nhằm thu hút ý, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động ngồi trời Tạo hội để trẻ chủ động tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Những giải pháp thực hiện: Biện pháp Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trời cho trẻ Kế hoạch giáo dục giúp giáo viên thực chương trình giáo dục cách có mục đích có hệ thống Chính từ đầu năm học việc xây dựng kế hoạch trọng hết Để xây dựng kế hoạch đáp ứng yêu cầu chuyên môn cần vào yếu tố sau: - Chương trình Giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục mầm non quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, Một số tiêu chí áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc xây dựng kế hoạch giáo dục - Điều kiện sở vật chất nguồn lực địa phương 6 - Nhu cầu khả thực tế trẻ nhóm/lớp Tuy nhiên việc xây dựng kế hoạch giáo dục năm học trọng đến kiến thức kỹ nhằm đạt mục tiêu đề ra, chưa coi trọng rèn luyện lực cần có hoạt động chơi ngồi trời cịn mang tính chung chung đa phần mang yếu tó thỏa mãn chơi cho trẻ Nhận thấy điều này, từ đầu năm học thân vào mục tiêu nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học cách dự kiến mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục cho năm học cho chủ đề Xây dựng kế hoạch nội dung chương trình phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm lí, kiến thức, kỹ cá nhân trẻ dựa điều kiện thực tiễn trường, lớp Việc xây dựng kế hoạch, đặc biệt hoạt động có nội dung hoạt động trời phải vừa đảm bảo mục tiêu đặt ra, vừa phù hợp chủ đề mà phát huy nâng cao tính chủ động trẻ lựa chọn cách tỉ mỉ, với tiêu chí đặt tác động đến trẻ nào, tác động nội dung hiệu thời điểm thích hợp… tơi xếp trước Ngồi kế hoạch năm kế hoạch chủ đề kế hoạch ngày ln tơi chăm chút hơn, định kiến trước sát hơn, trị chơi để tạo hứng thú cho trẻ thiếu được, vào chủ đề, tơi lựa chọn trị chơi cho phù hợp vừa phát huy tính chủ động tích cực trẻ vừa đạt yêu cầu mục tiêu đặt chủ đề động vật có trị chơi vận động “Cáo Thỏ”, “Mèo đuổi chuột”, “Bắt vịt con”, “Mèo chim sẻ”… Bên cạnh trò chơi vận động nội dung trị chơi dân gian, hay chơi tự lựa chọn sẳn kế hoạch Để tổ chức hoạt động trời giúp trẻ phát huy tính chủ động tích cực khơng thể thiếu đối tượng quan sát đồ dùng đồ chơi ngồi trời, dự kiến hoạt động kế hoạch giáo dục dự kiến trước cần chuẩn bị cho chủ đề, mặc khác có kế hoạch trồng thêm xanh, hoa kiểng phong phú để thu hút làm tiền đề giúp trẻ có hội khám phá, trải nghiệm Biện pháp Phối hợp với phụ huynh Muốn thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ cần phải coi trọng giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội Đối với trẻ, gia đình nơi có nhiều tình cảm nhất, mơi trường thuận lợi để hình thành phát triển nhân cách Cha mẹ, người thân gia đình mơi trường xã hội mà đứa trẻ tiếp xúc xã hội hoá tâm lý Có thể nói cha mẹ, người thân gia đình người thầy đầu tiên, mẫu để trẻ học bắt chước, sở hình thành biểu tượng giới xung quanh Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời nói riêng, tơi ln tạo mối quan hệ mật thiết giáo viên gia đình trẻ, để gây ảnh hưởng cơng tác giáo dục trường đến gia đình Phối hợp với phụ huynh thông qua buổi họp, tuyên truyền việc trẻ cần tham gia hoạt động trời, Tôi phổ biến cho cha mẹ trẻ kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ, tầm quan trọng hoạt động trời tới phát triển nhân cách trẻ Giúp phụ huynh có nhận thức đắn hoạt động chủ đạo trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” cần cho trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm nhà trường gia đình, khóm rau, bụi chuối, từ gà, vịt… sẵn có trẻ lĩnh hội kiến thức giới xung quanh cách trọn vẹn chuẩn xác Cũng thông qua buổi họp vận động phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cần thiết trẻ tham gia hoạt động Bên cạnh nhóm lớp có bố trí góc tun truyền với cha mẹ trẻ nội dung trẻ học chủ đề, hình ảnh to, rõ để cha mẹ trẻ tham khảo Một hình thức khác để phối hợp cha mẹ trẻ tham lễ hội, hội thi nhà trường phát động, thơng qua giúp trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp Biện pháp Sưu tầm đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trị chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ Qua câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú hoạt động vừa hát vừa vui vẻ nhặt vàng rơi hay thích thú vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường Đồng thời giúp rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn nhận thức phải giữ gìn bảo vệ mơi trường nơi phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với vật thiên nhiên Ve vẻ vè ve Cái vè nhặt Cùng thi thố Nhặt vàng rơi Sân trường thêm Thêm mà thêm Các bạn ới ời Cùng thi đua Tranh tài vẽ đẹp Xem sáng tạo Được bạn khen Được khen mà khen Ví dụ: Trị chơi bẫy cá: Chơi tập thể với số lượng từ 10 bạn trở lên 8 Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh bạn làm bẫy ngồi xuống bạn nằm vòng tròn bị bắt thay làm bẫy Cách chơi: Chia làm hai nhóm, nhóm làm bẫy nhóm cịn lại làm cá Nhóm làm cá hai tay chụm lại, lượn sóng chạy chạy vào vịng trịn cịn bạn làm bẫy nghe hiệu lệnh nắm chặt tay ngồi xuống Khi bắt đầu chơi hai nhóm hát hát cá vàng bơi Khi bắt hết cá bạn đổi cho với trò chơi giúp cho trẻ củng cố lại hát mà trẻ học phát triển cho cho trẻ nhanh nhẹn qua hoạt động chạy, uốn lượn tay chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú vận động chơi Thông qua câu chuyện kể lớp gợi ý cho trẻ số hình ảnh sân trường trẻ sáng tạo câu chuyện chuyện qua hình ảnh Biện pháp Đa dạng trị chơi ngồi trời Chơi ngồi trời khoảng thời gian, khơng gian phù hợp cho hoạt động phát triển vận động trẻ Các hoạt động giúp trẻ rèn luyện, củng cố hoàn thiện vận động (đi, chạy, bò, ném…), tố chất vận động (nhanh, mạnh, khéo, bền bỉ, dẻo dai…) Trẻ thỏa mãn với vận động, trò chơi trẻ tự khởi xướng giáo viên tổ chức Để tạo hội cho trẻ rèn luyện thể chất, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: trò chơi vận động có luật (trị chơi trị chơi dân gian), vận động tự (có thiết bị khơng có thiết bị), trị chơi thể thao (đá bóng, cầu lơng, bóng rổ ) Giáo viên cần xây dựng môi trường vật chất cho trẻ hoạt động như: Đủ thiết bị để tổ chức theo nhóm lớn theo nhóm nhỏ, đảm bảo an tồn cho trẻ, Cần cung cấp thiết bị cho trẻ trèo, chạy, chui qua, đạp xe,… hộp cacton cỡ, gậy, ván, dây thừng, vòng thể dục, túi cát, Khi tổ chức cho trẻ vui chơi trời tơi cịn chủ động tìm tịi trị chơi vận động, trò chơi dân gian gắn liền với chủ đề gắn với mốc thời gian phù hợp: + Các trò chơi phát triển giác quan: Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếng kêu đâu, rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trị chơi tinh mắt, đốn qua lá, đoán vật tay, đoán xem tiếng động gì, thính tai… + Các trị chơi tăng cường nhận thức trẻ: Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng + Chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tựơng trẻ hình bơng hoa, nhà, bướm,… + Chơi với đồ chơi có sẵn trường: Thơng qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu tuột, vận động bò trườn, trèo tung ném chuyền bắt, nhảy lò cò rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm + Tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ như: trị chơi đồn kết, trời nắng trời mưa, bắn súng, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ,… cho cháu hát theo số hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn đâu, bóng trịn, xem… Ngồi trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi linh hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ hấp dẫn trẻ vào trò chơi trò chơi để tránh nhàm chán biến tấu thành trị chơi tương đồng với tên gọi khác như:Trị chơi “đổi chỗ” thay đổi tên bão thổi, gió thổi, tìm bạn… Cho trẻ làm với cô đồ chơi trời cầu làm từ dây nilon nắp nhựa, hoa làm từ giấy ống hút, hay nhặt khô đếm, so sánh đốn với gì… lốp xe bị bể tận dụng trẻ chơi nhảy bật bò chui, thăng lốp xe Sưu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời phù hợp với chủ đề: Bong bóng bay, Chèo thuyền, Đàn chuột con… Cụ thể với chủ đề mùa xuân, sưu tầm thêm trò chơi dân gian lễ hội mùa xuân dạy cháu chơi: đá cầu, nhảy dây, ném còn, bịt mắt bắt dê… Nhằm tạo ngân hàng trò chơi, tập phong phú giúp cho việc rèn luyện kỹ vận động phát triển tố chất thể lực giáo viên cần phải sưu tầm số trò chơi vận động trị chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngồi trời phù hợp với chủ đề điều vạch sẳn kế hoạch Biện pháp Tạo môi trường hoạt động sử dụng nguyên vật liệu để tổ chức hoạt động ngồi trời a) Tạo mơi trường hoạt động cho trẻ vui chơi ngồi trời Mơi trường hoạt động tồn khơng gian bên ngồi sân trường, vườn trường bên ngồi khn viên trường Môi trường để tổ chức hoạt động vui chơi trời cần tạo nhằm khơi gợi hứng thú, phát huy khả tìm tịi khám phá cô trẻ Một môi trường vui chơi chất lượng tối đa hóa lĩnh vực học tập phát triển trẻ em đáp ứng khả 10 nhu cầu khác trẻ Do đó, tạo mơi trường vui chơi trời cần thỏa mãn nhu cầu, hứng thú khám phá trẻ để trẻ trải nghiệm thông qua giác quan, đối tượng phong phú, đa dạng giới xung quanh Để môi trường vui chơi trời tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính tị mị, ham hiểu biết khám phá tơi sử dụng khơng gian ngồi trời cách phù hợp, tận dụng địa điểm sân trường để tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, khám phá, trải nghiệm… Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ nội dung “Chơi với nước”, “Thí nghiệm vật vật chìm” tơi bố trí cho trẻ hoạt động gần bồn rửa tay, khu vực có vịi nước chảy… Hoặc với nội dung cho trẻ quan sát “Sự bay nước”, tơi tận dụng khoảng sân có ánh nắng mặt trời chiếu trẻ dùng bút lông vẽ nước sân trường Trong trình tổ chức cho trẻ hoạt động tơi thường xun quan sát, tìm hiểu, trò chuyện với trẻ để hiểu cảm nhận nắm bắt sở thích trẻ để bố trí địa điểm hoạt động cho phù hợp với tâm lí trẻ Ngồi việc tạo mơi trường phản ánh văn hóa địa phương, mang đậm sắc dân tộc nhằm tạo cho trẻ cảm giác thân quen, gần gũi mơi trường cịn phải đáp ứng sở thích, khả năng, hướng đến trẻ như: dễ dàng, thuận tiện cho trẻ di chuyển, lại; sân chơi thiết kế phù hợp, thuận tiện; đồ chơi bền, màu sắc, chất liệu đẹp, có thẩm mĩ đảm bảo an tồn cho trẻ Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ “Gieo hạt, trồng cây” với hình thức tổ chức cho trẻ đến chợ quê để mua giống, hột hạt gieo trồng tơi bố trí vị trí hoạt động gần chợ quê để trẻ dễ dàng, thuận tiện đến lấy đồ dùng phục vụ cho hoạt động Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động “Thi xem nhanh”, “Đội nhanh hơn” trò chơi dân gian “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Mèo đuổi chuột”…tôi lựa chọn khu vực sân rộng rãi, phẳng để tổ chức Ngoài ra, tổ chức cho trẻ tham buổi dã ngoại, tham quan di tích lịch sử địa điểm cơng cộng gần trường, khảo sát thực tế địa điểm cho trẻ đến diện tích, cảnh quan chung, góc khuất, cối, xe cộ lại…Đặc biệt trao đổi với người phụ trách khu vực để nắm quy định nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ giúp trẻ có buổi tham quan thật bổ ích Bên cạnh việc tạo môi trường vật chất để giúp cho trẻ ý, hứng thú, tích cực mơi trường tâm lí góp phần quan trọng định đến kết chơi hoạt động ngồi trời Vì vậy, cho trẻ chơi ngồi trời tơi tạo bầu khơng khí, thoải mái vui vẻ để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động cách trò chuyện, tổ chức trò chơi vui nhộn dẫn dắt giới thiệu điều thú vị mà trẻ khám phá, trải nghiệm 11 Ví dụ: Trước tổ chức trị chuyện trẻ câu hỏi gợi mở như: + Hôm trời cảm thấy nào? + Con có ý tưởng cho buổi hoạt động ngồi trời ngày hơm nay? Từ trẻ có tâm lí thoải mái, khơng bị gị bó tham gia hoạt động cô tổ chức b) Sử dụng nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời tơi ln tận dụng nguyên vật liệu, đối tượng quan sát, khám phá sẵn có tự nhiên như: khu vực sân trường có nhiều loại cảnh, hoa Nơi tổ chức cho trẻ quan sát cây, chăm sóc cây, cảm nhận thời tiết câu hỏi gợi mở như: Khi đứng bóng mát cảm thấy nào? Cây xanh đem đến cho chúng lợi ích gì? Và bên tán có xích đu trẻ ngồi chơi, thư giãn trò chuyện giao lưu với nhau… Những khoảng sân chứa cát để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với cát như: luồn qua kẽ tay, làm bánh từ cát hay tạo hình cát nước, làm đồng hồ cát… Những gốc sần sùi, khúc gỗ, đồ vật sân trường mang đến cho trẻ nhiều cảm nhận, cảm hứng ý tưởng sáng tạo Hoa lá, cỏ không đem đến cho trẻ nhiều cảm xúc mà nơi thu hút nhiều lồi trùng thú vị, tạo hội cho trẻ tìm hiểu, khám phá Ngồi ra, tơi tận dụng vật, tượng xung quanh (nắng, mưa, gió…) trẻ quan sát, trải nghiệm cách thiết thực Ví dụ: Ở sân trường có nhiều vàng rụng tơi tổ chức cho trẻ thi nhặt vàng, trò chuyện tạo sản phẩm từ + Chiếc có màu gì? + Đó nào? + Tại lại rụng? + Con làm với vàng này? + Con làm từ cây? Con làm nào? Ví dụ: Khi cho trẻ ngồi trời gặp trời mưa tơi liền tổ chức cho trẻ quan sát trời mưa hay hôm trời có gió to tận dụng cho trẻ quan sát, trò chuyện, trao đổi với câu hỏi như: Vì biết có gió? Con có nhìn thấy gió khơng? Như gió mạnh, gió nhẹ? Để tạo điều kiện cho trẻ hịa với thiên nhiên, tơi gợi ý cho trẻ sưu tầm thêm nhiều nguyên vật liệu như: loại hột hạt, loại cảnh, hoa… để phục vụ cho hoạt động quan sát, lao dộng, khám phá Sưu tầm 12 nguyên vật liệu mở vỏ hến, đá, sỏi, bìa tơng, vỏ chai nhựa nguyên liệu khác như: muối, đường, phẩm màu, bóng bay, giấm, baking soda … để làm thí nghiệm đơn giản như: vật vật chìm, thí nghiệm tan khơng tan, thổi bóng bay giấm, núi lửa phun trào…… Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ sưu tầm nguyên vật liệu làm số đồ dùng phục vụ cho hoạt động ngồi trời như: làm bình tưới nước từ vỏ chai lavi, lọ nước lau sàn, làm đồ chơi với nước, tận dụng ống nước nhựa, thùng xốp, vỏ lọ nước giặt để trồng cây, gieo hạt… Cô gợi ý cho trẻ chơi giúp trẻ sáng tạo sản phẩm Biện pháp Tận dụng tự làm thêm nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động trời Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát tượng vật xung quanh Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở loại hạt luộc sẵn, cọng rau muống, cỏ, thay đổ nhiều hình thức cho phong phú Cơ gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo sản phẩm Khi trẻ sân chơi thấy nhiều vàng cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện với vàng như: Đố bạn gì? Tại bạn biết? Tại rụng, quan sát lúc nào? Cây cần để sống, người ta trồng để gì? Theo bạn bảo vệ cách nào? Quan sát xem có giống với loại ?, Muốn trẻ sáng tạo khuyến khích trẻ tạo tranh cây, nhặt nhiều loại khác (Lá tròn, dài, cưa, to, nhỏ…), phân loại theo đặc điểm sau tơ màu mặt với nhiều màu sắc khác nhau, dán lên tờ giấy A3 A4 tạo thành tranh đẹp Tự làm thêm nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động trời: từ đầu năm học lên việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngồi trời, khơng lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng đồ chơi Tôi rà sốt lại đồ dùng, đồ chơi ngồi trời, đồ dùng mua sắm, đồ dùng cần làm, loại đồ dùng, đồ chơi, phương tiện, học liệu đảm bảo đủ điều kiện cho trẻ thực hoạt động u thích Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng ngun vật liệu có sẵn địa phương như: chai nhựa, máng tre, rổ rá, lốp xe củ, thùng rỗng to, dây thừng cỡ, loại bóng theo kích cỡ,… Tất nguyên liệu cần đảm bảo an tồn tính mạng, khơng độc hại, khơng sắc nhọn, không nặng nề trẻ Đồ dùng, đồ chơi trẻ đa dạng phong phú hỗ trợ cho hoạt động thêm hiệu quả, giúp trẻ hứng thú tích cực Những kết đạt được: Qua nhiều năm nghiên cứu thực nghiệm năm học 2020-2021 biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát huy tính chủ động, tích cực thơng qua việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ, tơi đạt kết sau: 13 Bảng tổng hợp kiểm nghiệm kết sau: Tổng Đầu năm Số số Tính tích cực trẻ Chưa TT trẻ/ Đạt đạt Tỉ lệ 17 11 Trẻ chủ động tìm hiểu SL giới xung quanh TL 60.7% 39.3% 16 12 Trẻ tự tin hứng thú SL tham gia hoạt động TL 57.1% 42.9% SL 18 10 Trẻ tò mò ham hiểu biết TL 64.3% 35.7% SL 17 11 Khả giao tiếp trẻ TL 60.7% 39.3% 20 Trẻ thể số hiểu SL biết giới xung quanh TL 71.4% 28.6% Cuối năm Đạt Chưa đạt 28 100% 26 92.8% 27 100% 26 92.8% 26 92.8% 0% 7.2% 0% 7.2% 7.2% * Về phía trẻ: Qua thời gian tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm giải pháp nhận thấy cháu trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Cháu biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều Khơng trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn; Mặt khác thơng qua hoạt động ngồi trời tạo xúc cảm tình cảm tích cực trẻ sống xung quanh giúp trẻ biết yêu thiên nhiên gần gũi, biết quan tâm chăm sóc xanh, hoa kiểng góp phần thiết thực bảo vệ mơi trường lành * Về phía giáo viên: Nâng cao trình độ chuyên môn, nảy sinh nhiều yếu tố xây dựng hồn chỉnh kế hoạch giáo dục thơng qua q trình quan sát điều chỉnh trẻ thời điểm; Bổ sung kho kiến thức trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm, tự sáng tạo việc thực làm đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao u cầu từ trị chơi đó; Nắm bắt tâm lý trẻ, từ tơn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non * Về phía phụ huynh: Các bậc phụ huynh nhận thức đắn hoạt động chủ đạo trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” cần cho trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm nhà trường gia đình, phụ huynh ngày tin tưởng giáo viên, biết quan tâm chăm lo cân đối việc học tập vui chơi em lớp lúc nhà Một số phụ huynh mạnh dạn trao đổi với giáo viên nội dung phương pháp giáo dục đặc biệt số trị chơi để hồn thiện việc chăm sóc giáo dục trẻ 14 * Lợi ích xã hội: Tuy sáng kiến đặt chưa đem lại hiệu kinh tế góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho thân nói riêng nhà trường nói chung hồn thiện phát triển nên đứa trẻ động, sáng tạo, tích cực chủ động cơng việc phát triển tồn diện mặt xây dựng nên tảng vững người Việt nam mạnh dạn, tự tin, động đáp ứng kịp thời thời kỳ hội nhập quốc tế C PHẦN KẾT LUẬN: Bài học kinh nghiệm thực đề tài: Sau thời gian vận dụng “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát huy tính chủ động, tích cực thơng qua hoạt động ngồi trời” tơi nhận thấy cháu trở nên thơng minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Cháu biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều Khơng trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui khơng dành cho bậc cha mẹ mà niềm vui lớn cô giáo mầm non, người làm cơng tác giáo dục Ý nghĩa, dự đốn kiến nghị 2.1 Ý nghĩa, dự đoán: Sau thời gian áp dụng kinh nghiệm vào việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ lớp, nhận thấy khả ý, hứng thú trẻ tham gia hoạt động thay đổi rõ rệt Trẻ thể tốt hiểu biết giới xung quanh qua việc quan sát, trải nghiệm, thí nghiệm trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ ngày phong phú Trẻ có cảm nhận thú vị vật tượng, thân thiện gần gũi với thiên nhiên, mơi trường, có kĩ lao động chăm sóc… Đồng thời, thân giáo viên có linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Thực tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Khi áp dụng sáng kiến trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động mang lại cho thân đồng nghiệp kinh nghiệm quý báu Các hoạt động trời tổ chức theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phát huy tích cực, chủ động trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin, đạt yêu cầu kiến thức, kĩ hoạt động 2.2 Kiến nghị: * Về phía giáo viên: Khơng ngừng trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với đổi giáo dục; Giáo viên cần chuẩn bị tốt môi trường giáo dục, cung cấp phương tiện, học liệu, đặc biệt ý tới nguyên liệu tự nhiên, có sẵn địa phương; Cần sưu tầm làm 15 phong phú thêm trò chơi gây hứng thú tạo cảm giác thoải mái cho trẻ học, chơi * Về phía nhà trường: Tổ chức nhiều buổi kiến tập chuyên đề hoạt động trời giáo viên học trao đổi, hỏi kinh nghiệm lẫn nhau; Bổ sung thêm số tài liệu tham khảo tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ; Phối hợp chặt chẽ với giáo viên cơng tác tun truyền đến phụ huynh đóng góp công sức, nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động Về phía Phịng giáo dục: Rất mong Phòng Giáo dục tổ chức thêm buổi chuyên đề hoạt động trời sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên gần gũi với trẻ; Cung cấp thêm sách tài liệu tham khảo để giáo viên học hỏi nâng cao trình độ ... “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát huy tính chủ động, tích cực thơng qua hoạt động ngồi trời? ?? tơi nhận thấy cháu trở nên thơng minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm... 2020-2021 biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát huy tính chủ động, tích cực thơng qua việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ, tơi đạt kết sau: 13 Bảng tổng hợp kiểm nghiệm kết sau: Tổng Đầu năm Số số Tính. ..2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG, TÍCH CỰC THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI A- PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Trẻ em với đặc điểm tâm