A. MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN Giáo dục là nền móng của sự phát triển khoa học – kỹ thuật, giáo dục mang lại sự phát triển cho nền kinh tế quốc dân, nền văn minh của đất nước. Với mục tiêu giáo dục của Việt Nam là đào tạo con người, đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, có nghề nghiệp và kỹ năng sống có thể đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự phát triển đất nước trong thời kì công nghiệp hoá – hiện đại hoá và hội nhập quốc tế. Đứng trước những đòi hỏi của sự phát triển nền kinh tế – xã hội trong giai đoạn mới, nhu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao thì mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh được xác định là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu đối với mỗi đơn vị trường học, mỗi cấp học. Tiểu học được xác định là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học “nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cở sở.” (Luật Giáo dục) Đặc điểm lao động sư phạm của Bậc Tiểu học, thông thường mỗi giáo viên là một giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp thường dạy hầu hết các môn học ở Tiểu học, có rất nhiều thời gian trên lớp mình, có trách nhiệm trực tiếp tổ chức dạy học, giáo dục và tổ chức, hướng dẫn thực hiện mọi hoạt động giáo dục của lớp mình chủ nhiệm. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm ở bậc tiểu học có một vị trí hết sức quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Chính vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải là người có năng lực, kinh nghiệm và uy tín, có khả năng tổ chức tốt công tác dạy học và giáo dục học sinh của một lớp. Để thực hiện được nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm Bậc Tiểu học phải là một “Người thầy tổng thể” là người thầy mẫu mực, tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, là một giáo viên giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, với sự trăn trở, mong muốn, cần phải làm gì để thực hiện có hiệu quả, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục? Quá trình dạy học và giáo dục sẽ mang lại điều gì cho trẻ, rút được kinh nghiệm gì, có sáng kiến gì góp phần vào cải tiến phương pháp dạy học và giáo dục? Với lòng yêu nghề mến trẻ, tinh thần học hỏi, luôn trao đổi kinh nghiệm, tích cực tham gia phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh ở trường Tiểu học, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học”. II. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 1. Mục tiêu – Thấy được tầm quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học, từ đó tìm hiểu các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục toàn diện học sinh ở trường Tiểu học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học. 2. Nhiệm vụ – Nghiên cứu cơ sở lí luận có liên quan đến đề tài. – Tìm hiểu thực trạng việc dạy học – giáo dục và công tác chủ nhiệm ở một số lớp thuộc trường tiểu học. – Đề xuất một số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh ở trường Tiểu học. III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1. Đối tượng nghiên cứu: – Học sinh tiểu học. Giới hạn phạm vi nghiên cứu – Tập trung nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh ở trường Tiểu học” 3. Phương pháp nghiên cứu – Phương pháp nghiên cứu tài liệu. – Phương pháp điều tra. – Phương pháp phân tích tổng hợp. B. NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Nhiệm vụ giáo dục trẻ không chỉ là nhiệm vụ của thầy cô giáo mà còn là nhiệm vụ của cha mẹ học sinh, nhiệm vụ của người lớn và của toàn xã hội. Đội ngũ giáo viên trong nhà trường là lực lượng chủ yếu quan trọng nhất trong tập thể sư phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, là người quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường, trong đó đội ngũ giáo viên chủ nhiệm là người quản lý giáo dục trực tiếp học sinh một lớp, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục nhân cách cho học sinh. Để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học phải là người toàn diện, là người mẫu mực, là tấm gương sáng để học sinh noi theo.
A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN Giáo dục móng phát triển khoa học – kỹ thuật, giáo dục mang lại phát triển cho kinh tế quốc dân, văn minh đất nước Với mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, có nghề nghiệp kỹ sống đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hố – đại hố hội nhập quốc tế Đứng trước đòi hỏi phát triển kinh tế – xã hội giai đoạn mới, nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao mục tiêu giáo dục tồn diện học sinh xác định nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu đơn vị trường học, cấp học Tiểu học xác định bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học “nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học cở sở.” (Luật Giáo dục) Đặc điểm lao động sư phạm Bậc Tiểu học, thông thường giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp thường dạy hầu hết môn học Tiểu học, có nhiều thời gian lớp mình, có trách nhiệm trực tiếp tổ chức dạy học, giáo dục tổ chức, hướng dẫn thực hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm bậc tiểu học có vị trí quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm phải người có lực, kinh nghiệm uy tín, có khả tổ chức tốt công tác dạy học giáo dục học sinh lớp Để thực nhiệm vụ giáo dục tồn diện học sinh, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm Bậc Tiểu học phải “Người thầy tổng thể” người thầy mẫu mực, gương đạo đức tự học sáng tạo, gương sáng cho học sinh noi theo Xuất phát từ vấn đề nêu trên, giáo viên giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, với trăn trở, mong muốn, cần phải làm để thực có hiệu quả, thực tốt mục tiêu giáo dục? Quá trình dạy học giáo dục mang lại điều cho trẻ, rút kinh nghiệm gì, có sáng kiến góp phần vào cải tiến phương pháp dạy học giáo dục? Với lòng yêu nghề mến trẻ, tinh thần học hỏi, ln trao đổi kinh nghiệm, tích cực tham gia phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện học sinh trường Tiểu học, tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh Tiểu học” II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Mục tiêu – Thấy tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học, từ tìm hiểu biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục toàn diện học sinh trường Tiểu học, góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học Nhiệm vụ – Nghiên cứu sở lí luận có liên quan đến đề tài – Tìm hiểu thực trạng việc dạy học – giáo dục công tác chủ nhiệm số lớp thuộc trường tiểu học – Đề xuất số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường Tiểu học III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu: – Học sinh tiểu học Giới hạn phạm vi nghiên cứu – Tập trung nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh trường Tiểu học” Phương pháp nghiên cứu – Phương pháp nghiên cứu tài liệu – Phương pháp điều tra – Phương pháp phân tích tổng hợp B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Nhiệm vụ giáo dục trẻ khơng nhiệm vụ thầy giáo mà cịn nhiệm vụ cha mẹ học sinh, nhiệm vụ người lớn toàn xã hội Đội ngũ giáo viên nhà trường lực lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, người định chất lượng giáo dục nhà trường, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục trực tiếp học sinh lớp, có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học phải người toàn diện, người mẫu mực, gương sáng để học sinh noi theo Ở trường, thầy cô giáo chủ nhiệm em người có uy tín với em nhất, người mà em yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng em nghe lời thầy cô chủ nhiệm hết Thầy giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến hoạt động phát triển toàn diện em Học sinh Tiểu học thật ngây thơ sáng, em tờ giấy trắng, thầy người có trách nhiệm viết lên điều đẹp đẽ nhất, điều thật ý nghĩa em đất nước Học sinh Tiểu học mầm nhú, cần che chở, bảo vệ, chăm sóc, uốn nắn khơng thầy giáo mà cịn gia đình, xã hội Học sinh Tiểu học tiếp nhận điều giáo dục từ thầy cơ, gia đình ngồi xã hội Gia đình nơi em sinh lớn lên từ nhỏ, thời gian em sinh hoạt gia đình chiếm nhiều thời gian trường, điều gia đình có ảnh hưởng, tác động lớn em Vì bố mẹ, thành viên gia đình cần biết quan tâm, cần có phương pháp giáo dục phù hợp nhằm góp phần giáo dục toàn diện em II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 1.Thuận lợi – khó khăn Thuận lợi Trong năm gần đây, công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học nói chung trọng Trường trường học khác huyện tổ chức, xếp, phân công công tác giáo viên chủ nhiệm đầu năm học, trọng đến giáo viên trẻ, nhiệt huyết, giáo viên có lực giàu kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Ban giám hiệu nhà trường kết hợp tốt với phận khác nhà trường nhằm đạo, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Một số phụ huynh nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục, đặc biệt giáo dục bậc Tiểu học – bậc học tảng cho trình học em Họ có ý thức tự giác, thái độ tích cực việc giáo dục em kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Đây điều cần thiết góp phần định thành công giáo viên chủ nhiệm, người thầy nhà trường Khó khăn Trong thực tế cịn tình trạng nhận thức chưa đắn, chưa phù hợp việc, coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp, chưa tập trung rèn luyện, đổi phương pháp, kĩ công tác chủ nhiệm lớp Khơng giáo viên tập trung chủ yếu vào tiết dạy văn hóa cho tốt, cho giỏi, việc giáo dục, rèn luyện học sinh chưa quan tâm nhiều Trong mục tiêu giáo dục nước ta không giáo dục người có tri thức mà cịn cần đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ, kĩ sống đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì Cơng nghiệp hố – Hiện đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Cha mẹ, gia đình học sinh phần lớn tham gia thường xuyên vào việc giáo dục em nhà Tuy vậy, họ người không đào tạo nghề dạy học nên họ không đủ phương pháp, kĩ khơng có phương pháp kĩ phù hợp việc giáo dục trẻ nên việc giáo dục gặp nhiều khó khăn Một số phụ huynh học sinh lí điều kiện kinh tế cịn khó khăn, làm ăn xa gia đình khơng hạnh phúc,… nên chưa quan tâm đến việc học em nhà trường, việc giáo dục họ “Trăm nhờ thầy” Từ ảnh hưởng lớn đến việc dạy học giáo dục thầy cô trường, làm cho việc dạy học giáo dục trường khó khăn hơn, hiệu III GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN Mục tiêu giải pháp – biện pháp Xác định mục tiêu, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức lớp học, hướng dẫn học sinh học tập nội quy học sinh, thực nhiệm vụ học sinh Tiểu học, thực tốt kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp đạt tiêu phấn đầu năm học nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh Tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị đáng phụ huynh học sinh Điều tra điều kiện học tập học sinh Từ có biện pháp kết hợp, hợp tác, tạo điều kiện nhằm tìm hiểu nguyên nhân, điều kiện học tập, nguyện vọng, sở thích học sinh, giáo viên có sở, có điều kiện tốt để có định hướng, kế hoạch phân loại điều kiện học sinh có phương pháp dạy học giáo dục phù hợp với học sinh có hiệu Nội dung cách thực giải pháp, biện pháp Với thực trạng mặt chất lượng học sinh trên, giáo viên thực áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh sau: Bản thân giáo viên chủ nhiệm người phải có lập trường tư tưởng vững vàng Khơng ngừng học tập tu dưỡng đạo đức, trị Ln ln học tập, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện, đúc rút nhiều kinh nghiệm từ thân đồng nghiệp q trình cơng tác Ln thực kế hoạch nhà trường đề ra, quy chế chuyên mơn Ln ln học hỏi, tìm tịi phương pháp kĩ thuật dạy học mới, tích cực thực mục tiêu giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục học sinh lớp phụ trách góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh nhà trường Giáo viên chủ nhiệm tiểu học cần học tập, nghiên cứu hiểu rõ văn bản, quy định ngành giáo dục, hiểu Luật giáo dục tiểu học Điều lệ trường Tiểu học, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học nhằm để có kế hoạch dạy học, giáo dục phù hợp với lứa tuổi, với mục tiêu giáo dục tiểu học * Tổ chức lớp, hướng dẫn học tập: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp lớp đầu năm học, bầu cán lớp, phân chia tổ hợp lí việc học tập lao động lớp Nhắc nhở số nề nếp lớp, hướng dẫn chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầu năm học Hướng dẫn học sinh cách xếp thời gian học tập hợp lí ngày học tập nhà * Phân công nhiệm vụ: Giáo viên chủ nhiệm phân công, hướng dẫn cán lớp, tổ học sinh thực nhiệm vụ hàng ngày, hàng tuần, tháng suốt năm học * Học sinh học tập nội qui học sinh, nhiệm vụ học sinh Tiểu học quy định khác: Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức, hướng dẫn cho học sinh học tập, thực nội quy học sinh, nhiệm vụ học sinh tiểu học số quy định đầu năm học nhà trường (Thực tiết sinh hoạt lớp cuối tuần) * Học sinh thực kế hoạch công tác chủ nhiệm theo hướng dẫn giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm người lên Kế hoạch công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp phải thực nội dung cụ thể có liên quan kế hoạch cơng tác chủ nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức triển khai, hướng dẫn cho học sinh học tập, nắm bắt thực kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp hàng tuần, hàng tháng, năm tiêu phấn đấu năm học cách đọc nghe, cho ghi chép số ý kế hoạch, tiêu phấn đấu hướng dẫn học sinh phấn đấu thực (Thực tiết sinh hoạt lớp cuối tuần) Ngồi điều tra theo sổ cơng tác chủ nhiệm giáo viên cần phải tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị phụ huynh học sinh, điều tra thêm điều kiện học tập học sinh theo phiếu điều tra bên * Tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị phụ huynh học sinh Nhằm tìm hiểu điều phụ huynh mong muốn, đề nghị em mình, giáo viên chủ nhiệm, thầy giáo chun trách, dạy thay…, để từ giáo viên chủ nhiệm có điều kiện, có kế hoạch biện pháp thực nhằm mục tiêu giáo dục học sinh Những nội dung giáo viên giải thực ngay, nội dung cần kết hợp thuộc quyền Ban giám hiệu nhà trường giáo viên kết hợp đề nghị Ban giám hiệu nhà trường xem xét giải quyết, nội dung chưa thể đáp ứng đề nghị, nguyện vọng phụ huynh giáo viên chủ nhiệm gặp, trao đổi, giải thích để phụ huynh hiểu rõ tạo điều kiện tốt cho em học tập Mẫu phiếu: (Số lượng phiếu đủ cho số phụ huynh lớp) PHIẾU TÌM HIỂU MONG MUỐN, ĐỀ NGHỊ CỦA PHỤ HUYNH HỌC SINH (Lưu ý: Phụ huynh có hay khơng cần ghi họ tên phụ huynh được, cần ghi điều muốn nói, muốn trao đổi, mong muốn, đề nghị) Họ tên phụ huynh học sinh: ……………………………………………………… Đối với giáo viên chủ nhiệm: ………………………………………… … Đối với giáo viên dạy thay, chuyên trách …: …………………………… Mong muốn, đề nghị khác phụ huynh (nếu có): ……………………… * Học sinh thực vận động phong trào thi đua: Học sinh cần nắm kế hoạch, nội dung, ý nghĩa vận động phong trào thi đua trường học cách giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh học tập lớp nắm kế hoạch, nội dung, ý nghĩa vận động, phong trào thi đua, từ hướng dẫn học sinh tham gia tích cực vào vận động phong trào thi đua thực (Tổ chức vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần) * Động viên, khen thưởng thời: Giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp kịp thời khen ngợi, động viên khuyến khích hay nhắc nhở học sinh tiết sinh hoạt lớp, tiết học ngày nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học sinh Chú trọng dạy học giáo dục học sinh thơng qua tiết dạy “Hoạt động ngồi lên lớp” cách có hiệu nhằm nâng cao giáo dục tồn diện học sinh Để làm tốt cơng việc này, đòi hỏi người giáo viên cần tập trung thời gian xây dựng nội dung chương trình, kế hoạch dạy phù hợp với điều kiện lớp mình, với kế hoạch hoạt động lên lớp nhà trường đề Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với tổng phụ trách đội thực kế hoạch nhỏ, phong trào thi đua khác cách có hiệu Kết hợp với giáo viên môn, giáo viên dạy thay nhằm giảng dạy tốt môn học, thực tốt kế hoạch chủ nhiệm Giáo viên môn, giáo viên dạy thay giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp thời gian định hay giảng dạy hàng tuần có tác động đến q trình giáo dục học sinh Vì giáo viên chủ nhiệm cần phổ biến cho giáo viên môn, giáo viên dạy thay biết Kế hoạch công tác chủ nhiệm, biết kết điều tra điều kiện học sinh Để từ giáo viên có nội dung phương pháp giáo dục cụ thể lớp phụ trách, học sinh lớp dạy Đồng thời giáo viên môn, giáo viên dạy thay có biện pháp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm q trình giáo dục tồn diện học sinh Tăng cường mối quan hệ Gia đình, Nhà trường Xã hội; tăng cường hiểu biết giáo dục, phương pháp giáo dục em phụ huynh học sinh Nhằm kết hợp tốt mối quan hệ Gia đình – Nhà trường Xã hội, nhằm kết hợp giáo dục tồn diện học sinh có hiệu cao Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường cha mẹ, phụ huynh học sinh Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm nhằm báo cáo, bàn bạc công tác hướng tới giáo dục học sinh Để phụ huynh có điều kiện giáo dục em tốt, phù hợp với mục tiêu giáo dục Đảng nhà nước đề ra, phụ huynh học sinh cần hiểu rõ nhiệm vụ học sinh, nắm mục tiêu giáo dục tiểu học, cần hiểu số điều Luật giáo dục tiểu học, Điều lệ trường tiểu học, phụ huynh cần hiểu nội dung, ý nghĩa kế hoạch vận động phong trào thi đua thực nhà trường Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần triển khai họp phụ huynh đầu năm học trích số điều luật giáo dục Tiểu học, Điều lệ trường Tiểu học, nhiệm vụ học sinh tiểu học mà phụ huynh cần nắm để có phương hướng cách thức giáo dục em phù hợp, đắn có hiệu Bằng chun mơn kinh nghiệm mình, giáo viên chủ nhiệm cần tuyên truyền, phổ biến số sách Đảng nhà nước hàng năm ngành giáo dục, phổ biến, trao đổi phụ huynh số cách thức, phương pháp giáo dục nhằm tạo điều kiện cho em học nhà cho phù hợp với điều kiện gia đình học sinh có khoa học Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc, trao đổi trình học tập, rèn luyện học sinh với phụ huynh học sinh trường nhà nhằm kết hợp, hỗ trợ, giúp đỡ học sinh trình học tập rèn luyện Đánh giá, xếp loại xét thi đua khen thưởng học sinh khách quan, công kịp thời nhằm tạo niềm tin, hứng thú học tập học sinh Nhận xét, đánh giá, xếp loại xét thi đua khen thưởng học sinh cần đối tượng, quy định, kịp thời, khách quan, trung thực, công trọng động viên, khuyến khích học sinh 3.Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực giải pháp, biện pháp nêu cần phải có điều kiện định Có tâm huyết với nghề nghiệp, u nghề, mến trẻ, có lực, nhiệt tình sẵn sàng tất vả học sinh thân yêu – Nắm vững tâm sinh lí học sinh – Phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội – Lập kế hoạch bào học rõ ràng, phù hợp với đối tượng học sinh – Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, sử dụng phương pháp hợp l, sử dụng đồ dùng học dạy học thiết thực, tối ưu vào giảng – Thường xuyên giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, tổ chức hoạt động vui chơi, rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khoẻ 4.Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trong trình thực giải pháp, biện pháp nêu phải thực thường xuyên liên tục tiết học, buổi học hoạt động lớp IV- KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sáng kiến kinh nghiệm chủ yếu muốn chia sẻ số biện pháp làm đạt hiệu q trình làm cơng tác chủ nhiệm Bản thân thấy kết học tập học sinh ngày tiến hơn, học sinh ngoan đặc biệt phụ huynh, học sinh nhiệt tình ủng hộ Điều làm tơi vui mừng Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học qua, lớp tơi ln trì sĩ số 30/30hs, học sinh hồn thành 100% học sinh lên lớp thẳng (96,7% HSXS, 3,3% hsHT, tỉ lệ học sinh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học ln nâng cao – Ngồi năm qua lớp chủ nhiệm đạt tập thể lớp xuất sắc trường, lớp dẫn đầu phong trào – Khơng có học sinh vi phạm khuyết điiểm; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông – Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát – 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể V.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Trong q trình cơng tác, không ngừng trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, đúc kết kinh nghiệm, thân nhận thấy điều tất vấn đề giải cách tốt đẹp Điều quan trọng có lịng u nghề, mến trẻ Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề sáng kiến kinh nghiệm: thực thành công số lớp trường Một số biện pháp số nội dung biện pháp thực mang lại hiệu Điều quan trọng biện pháp có mối liên hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ tích cực cho q trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp Chính để mang lại hiệu thực cao, thực cần áp dụng đầy đủ, triệt để biện pháp 2.KIẾN NGHỊ - Đề tài áp dụng rộng mong đồng nghiệp, giáo viên người làm công tác chủ nhiệm cần vận dụng cách linh hoạt, phù hợp với lớp mình, trường kể cấp học khác áp dụng cách linh hoạt Để người giáo viên chủ nhiệm có điều kiện tốt công tác chủ nhiệm lớp, mong cấp ngành giáo dục năm tổ chức lớp tập huấn buổi chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp GV học hỏi lẫn Ngoài biện pháp nêu đề tài này, cịn có biện pháp khác hay hơn, thân chưa nhận thấy mong đồng nghiệp chia sẻ đóng góp ý kiến để tơi học hỏi hồn thiện thân Trên số chia sẻ mà thân tơi nghiên cứu, tìm tịi, phát triển vận dụng công tác chủ nhiệm lớp Mặc dù có nhiều kết cao giáo dục tồn diện học sinh tơi vận dụng đề tài tránh khỏi hạn chế định Rất mong góp ý q thầy để đề tài đạt hiệu cao bổ sung cho đề tài hoàn thiện hơn, để thân tơi bổ sung kinh nghiệm q trình dạy sau này./ Thủ Đức, ngày 10 tháng 12 năm 2019 ... thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học qua, lớp tơi ln trì sĩ số 30/3 0hs, học sinh hoàn thành 100% học sinh lên lớp thẳng (96,7% HSXS, 3,3% hsHT, tỉ lệ học sinh hoàn thành xuất sắc... Đây điều cần thiết góp phần định thành cơng giáo viên chủ nhiệm, người thầy nhà trường Khó khăn Trong thực tế cịn tình trạng nhận thức chưa đắn, chưa phù hợp việc, coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp,... vào tiết dạy văn hóa cho tốt, cho giỏi, cịn việc giáo dục, rèn luyện học sinh chưa quan tâm nhiều Trong mục tiêu giáo dục nước ta khơng giáo dục người có tri thức mà cần đào tạo người, đào tạo hệ