1 PHỊNG GD VÀ ĐT HỒI NHƠN TRƯỜNG TH Số: /TH-CM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày 02 tháng năm 2021 V/v hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy áp dụng từ năm học 2021-2022 Kính gửi: Các tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường Căn Công văn số 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07/6/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học; Căn Công văn số 1343/SGDĐT-GDMN-TH ngày 25/6/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học; Căn Cơng văn số 560/PGDĐT-TH ngày 25/6/2021 Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Hoài Nhơn việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học Thực Hướng dẫn số /HD-TH ngày 07/7/2021 Trường Tiểu học số Tam Quan Bắc việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục tổ chuyên môn; kế hoạch dạy giáo viên, áp dụng từ năm học 2021-2022 Trường Tiểu học số Tam Quan Bắc hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy áp dụng từ năm học 2021-2022 sau: A MỤC ĐÍCH, U CẦU Mục đích a) Phát huy lực tự chủ, sáng tạo tổ chuyên môn, giáo viên việc thực chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; khai thác, sử dụng sách giáo khoa, nguồn học liệu, thiết bị dạy học hiệu quả, phù hợp thực tiễn; vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh b) Tạo đồng việc thiết kế hoạch dạy tất khối lớp việc thực Chương trình giáo dục đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh theo định hướng Chương trình GDPT 2018 Yêu cầu a) Kế hoạch dạy giáo viên thiết kế bao gồm hoạt động học sinh giáo viên trình dạy học tiết học/bài học/chủ đề nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức đạt lực, phẩm chất cần thiết b) Xây dựng kế hoạch dạy bảo đảm thực Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học linh hoạt, chủ động, hiệu quả, phù hợp với hoàn cảnh thực tế lớp điều kiện thực nhà trường B KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY Giáo viên thiết kế kế hoạch dạy học gồm nội dung yêu cầu cụ thể sau: Môn học/hoạt động giáo dục: ; lớp Tên học/chủ đề: ………………………………………; số tiết:…… Thời gian thực hiện: ngày…tháng…năm…(hoặc từ …/…/… đến …/…/…) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau học, học sinh: Thực được: …… Vận dung:…… Có hội hình thành phát triển lực: …….; phẩm chất: …… II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Nêu thiết bị, học liệu sử dụng dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt yêu cầu cần đạt dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động/ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Thời gian Mở đầu: khởi động, kết nối (…phút) Hình thành kiến thức (…phút) a Mục tiêu: b Cách tiến hành: - Học sinh hoạt động theo hướng dẫn giáo viên 2.1 Hoạt động 1: …(Nội dung HĐ) a Mục tiêu: b Cách tiến hành: Tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ hoạt động học cho học sinh theo bước: trải nghiệm, khám phá -> phân tích, hình thành kiến thức (đối với hình thành kiến thức mới) * Khi tổ chức, hướng dẫn hoạt động học học sinh, giáo viên cần: * Có hoạt động sau: - Trải nghiệm, khám phá; phân tích, hình thành kiến thức - Tự nhận xét hay nhận xét sản phẩm học tập bạn hay nhóm bạn * Hình thức tổ chức học tập: làm việc cá nhân, theo nhóm lớp (tuỳ theo mục đích, tính chất - Khuyến khích học sinh tích cực tham hoạt động) gia vào hoạt động học tập, tự nhận xét hay nhận xét sản phẩm học tập bạn hay nhóm bạn, tự phát lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự học, phát huy tiềm năng… - Nhận xét, đánh giá trình tổ chức dạy học để hướng dẫn, hỗ trợ hoạt động học tập, điều chỉnh hoạt động dạy học, đảm bảo tiến học sinh nâng cao chất lượng giáo dục 2.2 Hoạt động (Như hoạt động 1) * Số lượng hoạt động (ở mục Hình thành kiến thức mới) tuỳ thuộc vào mơn/bài học Nếu có hoạt động khơng phải ghi 2.1 hoạt động Luyện tập, thực hành (…phút) 3.1 Hoạt động 1: …(Nội dung HĐ) a Mục tiêu: b Cách tiến hành: (Như nội dung - Luyện tập, thực hành kiến thức điểm b mục 2.1) vừa học ôn tập kiến thức 3.2 Hoạt động (Như hoạt động 1) học * Số lượng hoạt động (ở mục - Hình thức tổ chức học tập: làm việc Luyện tập, thực hành) tuỳ thuộc vào cá nhân, theo nhóm lớp (tuỳ mơn/bài học Nếu có hoạt động theo mục đích, tính chất ghi 3.1 hoạt động hoạt động) * Tuỳ thuộc vào mơn/bài học ghi: 3.1 Hoạt động thành 3.1 Bài 1, 3.2 Bài 2; hay 3.1 Câu 1, 3.2 Câu * Tuỳ thuộc vào môn/bài học cần ghi mục tiêu chung HĐ Luyện tập, thực hành Ví dụ: a Mục tiêu: b Cách tiến hành: * Bài 1: * Bài 2: Vận dụng, trải nghiệm (…phút) a Mục tiêu: b Cách tiến hành: Vận dụng, ứng dụng (hoặc trải nghiệm) điều học để phát (Thực tương tự hoạt động giải vấn đề đời sống thực tế trên) IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… C HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY Kế hoạch dạy1 giáo viên thiết kế bao gồm hoạt động học sinh giáo viên trình dạy học tiết học/bài học/chủ đề (sau gọi chung học) nhằm giúp học sinh đạt yêu cầu cần đạt Kế hoạch dạy giáo viên thực chủ động, linh hoạt phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện tổ chức dạy học, bảo đảm yêu cầu cần đạt chương trình mơn học, hoạt động giáo dục để đạt hiệu cao nhất; điều chỉnh, bổ sung thường xuyên cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện tổ chức dạy học Giáo viên vào yêu cầu cần đạt quy định chương trình mơn học, hoạt động giáo dục; kế hoạch giáo dục nhà trường; kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục; sách giáo khoa, thiết bị dạy học để xây dựng kế hoạch dạy gồm: Yêu cầu cần đạt, đồ dùng dạy học cần chuẩn bị, hoạt động dạy học chủ yếu, điều chỉnh sau dạy , cụ thể sau: a) Yêu cầu cần đạt học: Trên sở yêu cầu cần đạt mạch nội dung quy định chương trình mơn học, hoạt động giáo dục, giáo viên chủ động sử dụng sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu để xác định yêu cầu cần đạt học phù hợp với đối tượng học sinh, đặc điểm nhà trường, địa phương Yêu cầu cần đạt học cần xác định rõ: Học sinh thực việc gì; vận dụng vào giải vấn đề thực Trước gọi soạn, giáo án 4 tế sống; có hội hình thành, phát triển phẩm chất, lực * Ví dụ: Học sinh thực được: đọc rõ ràng đoạn văn Tốc độ đọc: 40 – 50 tiếng/phút Biết ngắt chỗ có dấu phẩy, dấu kết thúc câu Năm ý nghĩa câu chuyện… Vận dụng: biết tính chu vi, diện tích đám đất, vườn trường/nhà,… Có hội hình thành phát triển lực: Thông qua thao tác mơ hình hình khối học sinh phát triển lực sử dụng dụng cụ phương tiện học toán… b) Đồ dùng dạy học: Các đồ dùng cần chuẩn bị để tổ chức dạy học học như: Ti vi; tranh ảnh, phiếu học tập (Có phiếu học tập hoàn chỉnh kèm theo); … c) Hoạt động dạy học chủ yếu: Giáo viên chủ động tổ chức hoạt động dạy học linh hoạt, sáng tạo, đa dạng theo tính chất học (bài kiến thức mới; thực hành, ôn tập), đặc điểm môn học, hoạt động giáo dục phù hợp đối tượng học sinh - Hoạt động giáo viên: tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ hoạt động học cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự nhận xét hay nhận xét sản phẩm học tập bạn hay nhóm bạn, tự phát lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự học, phát huy tiềm kiến thức, kĩ tích luỹ để phát triển; thực nhận xét, đánh giá trình tổ chức dạy học để hướng dẫn, hỗ trợ hoạt động học tập, điều chỉnh hoạt động dạy học, đảm bảo tiến học sinh nâng cao chất lượng giáo dục - Hoạt động học tập học sinh bao gồm hoạt động mở đầu (khởi động, kết nối); hình thành kiến thức (trải nghiệm, khám phá; phân tích, hình thành kiến thức mới); hoạt động luyện tập, thực hành hoạt động vận dụng, ứng dụng điều học để phát giải vấn đề đời sống thực tế Các hoạt động học tập (kể hoạt động tự nhận xét hay nhận xét sản phẩm học tập bạn hay nhóm bạn) học sinh, tuỳ theo mục đích, tính chất hoạt động, tổ chức làm việc cá nhân, theo nhóm lớp; đảm bảo học sinh tạo điều kiện để tự thực nhiệm vụ học tập hay trải nghiệm thực tế * Nêu dạy ngồi khơng gian lớp học ghi Tổ chức ngồi khơng gian lớp học mục III Các hoạt động dạy học chủ yếu (Tổ chức ngồi khơng gian lớp học) d) Điều chỉnh sau dạy: Giáo viên ghi điểm cần rút kinh nghiệm sau thực kế hoạch dạy để hoàn thiện phương án dạy học cho học sau: Nội dung cịn bất cập, cịn gặp khó khăn q trình thực tổ chức dạy học; nội dung tâm đắc tổ chức dạy học hiệu để trao đổi thảo luận tham gia sinh hoạt chuyên môn Giáo viên thực lưu trữ kế hoạch dạy theo hình thức phù hợp, khoa học báo cáo tổ trưởng chun mơn, hiệu trưởng nhà trường có u cầu - Đối với lớp thực Chương trình GDPT 2018 sử dụng kế hoạch dạy xây dựng từ năm học trước (từ năm học 2021-2022) để thực bổ sung, điều chỉnh nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, để tổ chức dạy học hiệu (nếu kế hoạch dạy giáo viên nhà trường kiểm tra, đánh giá đạt chất lượng hiệu tổ chức hoạt động dạy học) - Tổ trưởng chuyên môn quản lý kế hoạch dạy theo nguyên tắc giảm nhẹ áp lực hành chính; đảm bảo hình thức khoa học, thuận lợi, hiệu quả, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý sở đánh giá thực chất tôn trọng, động viên tinh thần đổi mới, sáng tạo giáo viên 5 Khi tổ chức hoạt động dạy học (thực Kế hoạch dạy), giáo viên cần ý số nội dung sau: a) Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng phù hợp với khả học sinh, thể việc nêu vấn đề, hướng dẫn cách thực yêu cầu sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành thực nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú học tập học sinh; đảm bảo cho tất học sinh tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ b) Tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thời khó khăn học sinh có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phù hợp, hiệu quả; không “bỏ quên” học sinh c) Tổ chức cho học sinh trình bày kết thảo luận: hình thức trình bày kết thực nhiệm vụ phù hợp với nội dung học tập kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nội dung học tập; xử lý tình sư phạm nảy sinh cách hợp lý d) Nhận xét, đánh giá thực nhiệm vụ học tập: nhận xét trình thực nhiệm vụ học tập học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ ý kiến trao đổi, thảo luận học sinh nhằm giúp học sinh có hứng thú, niềm tin học tập, cải thiện kết học tập; xác hóa kiến thức mà học sinh học thông qua hoạt động Những quy định thiết kế thực kế hoạch dạy học a) Ví dụ phần đầu khung kế hoạch dạy: Môn học/hoạt động giáo dục: ; lớp (Nếu mơn học ghi mơn học gì, Hoạt động giáo dục ghi hoạt động gì.) Ví dụ: Mơn học: Tiếng Việt - Lớp 1A1 Hoạt động giáo dục: Sinh hoạt cờ - Lớp 1A1 Tên học/chủ đề: ……………………………….; số tiết:……… (Ghi tên học tên chủ đề số tiết dạy học) Ví dụ: Tên học: Phép trừ phạm vị 10 ; Số tiết: tiết Tên chủ đề: Hình tam giác, hình tứ giác ; Số tiết: tiết Thời gian thực hiện: ngày…tháng…năm… (hoặc từ …/…/… đến …/…/…) (Ghi thời gian-ngày tháng năm dạy học) Ví dụ: Thời gian thực hiện: ngày 05 tháng năm 2021 Thời gian thực hiện: từ ngày 05/9/2021 đến ngày 10/9/2021 (Nếu dạy theo hình thức chủ đề, dự án cần nhiều thời gian) b) Yêu cầu thực xây dựng kế hoạch dạy học: - Đối với lớp thực Chương trình GDPT 2018 (năm học 2021-2022 lớp 1, lớp 2) thực đảm bảo tất các nội dung, yêu cầu việc xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng dẫn - Đối với lớp thực Chương trình GDPT 2006 (năm học 2021-2022 lớp 3, lớp 4, lớp 5) thực việc điều chỉnh yêu cầu xây dựng kế hoạch sau: + Phần đầu: Thực hướng dẫn; + Mục Yêu cầu cần đạt: giữ nguyên tên đề mục (Mục tiêu) quy định năm học 2020-2021.Tuy nhiên, giáo viên điều chỉnh nội dung cho phù hợp với yêu cầu cần đạt: Học sinh thực việc gì; vận dụng vào giải vấn đề thực tế sống; có hội hình thành, phát triển phẩm chất, lực + Mục Đồ dùng dạy học: giữ nguyên tên đề mục (Chuẩn bị) quy định năm học 2020-2021.Tuy nhiên, giáo viên bổ sung chuẩn bị phiếu tập, thiết bị, học liệu khác, để đảm bảo việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh theo định hướng của Chương trình GDPT 2018 + Mục Các hoạt động dạy học chủ yếu: giữ nguyên khung có cột: Thời gian; Hoạt động giáo viên; Hoạt động học sinh quy định năm học 2020-2021 Tuy nhiên, giáo viên điều chỉnh nội dung, yêu cầu hình thức tổ chức hoạt động dạy học giáo viên học sinh đảm bảo đủ hoạt động: Mở đầu-Hình thành kiến thức mới-Luyện tập, thực hành-Vận dụng, trải nghiệm cột hoạt động giáo viên hoạt động học sinh theo hướng dẫn để đảm bảo việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh theo định hướng của Chương trình GDPT 2018; + Mục Điều chỉnh sau dạy: Thực hướng dẫn c) Yêu cầu thực xây dựng kế hoạch dạy học môn học đặc thù: Nếu môn chun, mơn học đặc thù có quy định riêng mẫu kế hoạch dạy theo quy định tổ chun mơn phịng GD&ĐT giáo viên phải vận dụng linh hoạt hướng dẫn khung kế hoạch đảm bảo yêu cầu nội dung, hình thức theo hướng dẫn d) Yêu cầu thể thức văn xây dựng kế hoạch dạy học: * Đối với lớp thực Chương trình GDPT 2018: - Kế hoạch dạy xây dựng theo khung mẫu quy định; - Chữ: fonl chữ Times Nem Romar, cỡ chữ 13, hàng cách hàng 1.0, đoạn cách đoạn 3.0; - Canh lề in mặt, lề trên, lề lề phải chừa 1.5, lề trái chừa 2.5 * Đối với lớp thực Chương trình GDPT 2006: Thực năm học 20202021 phải đảm bảo thể thức văn theo quy định Trường Tiểu học số Tam Quan Bắc yêu cầu tổ chuyên môn triển khai đến tận giáo viên thực đầy đủ, nghiêm túc hướng dẫn từ năm học 2021-2022./ Nơi nhận: - Phó hiệu trưởng; - TTCM; giáo viên; - Lưu: VT, CM HIỆU TRƯỞNG ... ………………………………………………………………………………………………………… C HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY Kế hoạch dạy1 giáo viên thiết kế bao gồm hoạt động học sinh giáo viên trình dạy học tiết học /bài học/chủ đề (sau gọi chung học)... kế hoạch dạy học môn học đặc thù: Nếu mơn chun, mơn học đặc thù có quy định riêng mẫu kế hoạch dạy theo quy định tổ chun mơn phịng GD&ĐT giáo viên phải vận dụng linh hoạt hướng dẫn khung kế hoạch. .. xây dựng kế hoạch dạy học: - Đối với lớp thực Chương trình GDPT 2018 (năm học 2021-2022 lớp 1, lớp 2) thực đảm bảo tất các nội dung, yêu cầu việc xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng dẫn - Đối