5 2 tai lieu HD DH TT TH mon tin hoc

Hướng dẫn dạy học môn tin học theo văn bản 2345BGD.Hướng dẫn dạy học môn tin học theo văn bản 2345BGD.Hướng dẫn dạy học môn tin học theo văn bản 2345BGD.Hướng dẫn dạy học môn tin học theo văn bản 2345BGD.

MỤC LỤC Phần I Hướng dẫn thực dạy học trực tuyến môn Tin học 1 Định hướng xây dựng thực kế hoạch dạy trực tuyến Quy trình thực DH trực tuyến Xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến Phần II Hướng dẫn dạy học truyền hình mơn Tin học Đặc điểm DH truyền hình Quy trình thực DH truyền hình Xây dựng kế hoạch dạy học truyền hình Hướng dẫn học truyền hình 11 Phần III Kế hoạch dạy minh họa 13 Kế hoạch dạy trực tiếp .13 Kế hoạch dạy trực tuyến 19 Kế hoạch dạy truyền hình 24 Dạy học trực tuyến dạy học dựa tảng công nghệ, chủ yếu thông qua Internet Dạy học trực tuyến Bộ GD&ĐT hướng dẫn cụ thể Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 03 năm 2021 quản lý tổ chức DH trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Theo thông tư, mục đích DH trực tuyến nhằm hỗ trợ thay DH trực tiếp sở giáo dục giúp sở giáo dục nâng cao chất lượng DH hồn thành chương trình giáo dục; phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học, thúc đẩy chuyển đổi số ngành giáo dục; mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho HS, tạo điều kiện để HS học nơi, lúc Việc tổ chức DH trực tuyến thay DH trực tiếp sở giáo dục thời gian HS không đến trường để học tập lý bất khả kháng người đứng đầu sở giáo dục định Ở cấp học Tiểu học, môn Tin học giảng dạy khối lớp 3,4,5, tổ chức DH theo hình thức trực tuyến, GV cần lưu ý vấn đề sau: Định hướng xây dựng thực kế hoạch dạy trực tuyến Khi DH trực tuyến, GV cần chuẩn bị kế hoạch dạy trực tuyến Tuy nhiên, so với kế hoạch dạy trực tiếp, GV lưu ý tăng thời lượng làm việc chủ động HS, giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực Sau số định hướng điều chỉnh:  Xác định cụ thể YCCĐ học: có YCCĐ thực qua dạy trực tuyến, có YCCĐ thực môi trường mạng Ví dụ, có chủ đề học tập cần thực hành máy tính, hay YCCĐ phẩm chất giao tiếp, hợp tác khó đạt Đặc biệt với đối tượng HS thiết bị, đó, cần trọng YCCĐ kiến thức mức biết, hiểu, không tập trung vào mức luyện tập, vận dụng  Điều chỉnh mục tiêu học theo hướng tinh gọn, tập trung vào nội dung cốt lõi  Đánh giá để phân loại nội dung mà HS thực cách tự chủ (có thể phần) để giao nhiệm vụ cho HS  Lựa chọn nội dung thay việc giảng trực tiếp học liệu điện tử (hình ảnh/âm thanh/video) Ví dụ luyện tập ~1~ yêu cầu HS thực hành máy tính, GV chuyển thành video hướng dẫn thao tác để HS xem video tự hồn thiện thực hành  Lựa chọn phương án, phương tiện để kiểm tra, đánh giá thường xuyên, kịp thời điều chỉnh trình DH, trình học tập biện pháp phối hợp với gia đình Quy trình thực DH trực tuyến Bước 1: Chuẩn bị DH trực tuyến  Biên soạn kế hoạch dạy trực tuyến  Căn vào kế hoạch dạy, GV xây dựng tư liệu DH (tham khảo tảng CNTT sử dụng “Cẩm nang kĩ CNTT DH trực tuyến”) Bước 2: Tổ chức tiến trình DH trực tuyến  Trước học: GV giao nhiệm vụ cho HS LMS gửi đường link học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ) để HS thực trước  Trong học: GV HS kết nối qua tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực (Microsoft Teams, Zoom, Google Meet, ) để bắt đầu thực tiến trình DH theo lưu ý mục I.4 Bước 3: Kiểm tra, đánh giá, ôn tập trực tuyến  Lựa chọn cơng cụ: tùy theo hình thức kiểm tra đánh giá GV chọn cơng cụ phù hợp Ví dụ, chọn hình thức trắc nghiệm khách quan chọn tảng Google Forms, Kahoot, Microsoft Forms, … Nếu HS làm tập tự luận vở, phiếu học tập cần chụp lại hình ảnh tập kỹ thuyết trình cần quay video, nộp sản phẩm thực hành máy tính, GV sử dụng tảng Azota, ClassDojo, …  Dù tổ chức kiểm tra, ôn luyện theo hình thức cần thơng qua bước: Nhập nội dung kiểm tra vào hệ thống -> Giao nội dung kiểm tra -> Đánh giá trả cho HS -> Thu thập kết kiểm tra, ôn luyện Xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến Khi xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến GV cần lưu ý điểm sau: ~2~  Căn theo yêu cầu cần đạt DH trực tiếp, để xác định mục tiêu học trực tuyến (lược bỏ mục tiêu đạt DH trực tuyến)  Xác định mục tiêu hoạt động tiến trình DH, từ gia cơng thiết kế hoạt động  Đối với hoạt động, xem xét lựa chọn thiết bị DH học liệu phù hợp  Với mục tiêu, có nhiều phương án thiết kế hoạt động tùy thuộc vào điều kiện thiết bị DH, học liệu đối tượng HS  Việc vận dụng phương pháp, kĩ thuật DH tích cực khác tạo phương án khác để đáp ứng mục tiêu hoạt động  Mỗi hoạt động dù thiết kế theo phương án nào, tương tác GV HS tuân theo bốn bước (CV 2345/BGDĐT-GDTH ban hành ngày 7/6/2021) Chuyển giao nhiệm vụ Tổ chức cho HS thực nhiệm vụ Tổ chức cho HS trình bày kết thảo luận Nhận xét, đánh giá thực nhiệm vụ học tập HS Khi DH trực tiếp, bốn bước thực liên tục theo thời gian thực, nhưn DH trực tuyến, tùy theo nội dung dạy, GV cần lưu ý việc giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực cho phù hợp, đồng thời tăng thời lượng làm việc tự chủ HS Cụ thể, hoạt động học tập, thay tương tác trực thời gian thực, DH trực tuyến, GV HS tương tác theo hai cách: Cách 1: Tương tác trực tiếp thời gian thực qua phần mềm (phòng học ảo) Cách 2: Tương tác gián tiếp qua hệ thống học trực tuyến tảng trực tuyến mà GV cung cấp cho HS Như khoảng thời gian thời điểm tương tác DH trực tuyến linh hoạt so với DH trực tiếp, thời lượng kết nối trực tiếp thời gian thực qua phần mềm giảm mà đảm bảo tiến trình DH tổng thể Bảng gợi ý cụ thể để so sánh quy trình bốn bước hai hình thức trực tiếp trực tuyến để GV tổ chức thực quy trình bước ~3~ Các bước thực Hình thức trực tiếp Hình thức trực tuyến DH trực tiếp: GV nêu vấn đề, giao DH trực tuyến: HS giao tự nhiệm vụ cho HS thực hiện, hướng thực theo hướng dẫn (nghe dẫn cách thực yêu cầu sản giảng qua video giảng; đọc phẩm mà HS phải hoàn thành Như GV cần chuẩn bị giảng, học liệu phù hợp video, tranh ảnh, phiếu học tập, minh họa sản phẩm mà HS thực hiện; GV Bước 1: chuyển nhiệm vụ SGK, trả lời câu hỏi vào phiếu tập, quay video, nơp hình ảnh tập thực hành, …) trước kết nối vào lớp học trực tuyến theo thời gian thực GV giao nhiệm vụ cho HS trực tiếp lớp Như để chuẩn bị học liệu giao học phù hợp, giao nhiệm vụ cho HS, hướng dẫn HS thực nhiệm vụ, GV cần chuẩn bị, ghi hình giảng (hoặc sử dụng video giảng có sẵn hướng dẫn HS xem video giảng truyền hình), tạo học liệu dạng tranh, ảnh Thực giao nhiệm vụ cho HS hình thức phù hợp (qua LMS cơng cụ thay thế) Bước 2: HS thực DH trực tiếp: HS nghe giảng, đọc DH trực tuyến: HS tự thực hiện nhiệm vụ học SGK, suy nghĩ cá nhân hợp tác nhiệm vụ theo yêu cầu, nộp kết tập nhóm để thực nhiệm vụ học lớp GV giám sát, hỗ trợ trực tiếp HS thực nhiệm vụ, GV khuyến khích HS hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thời khó khăn HS có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phù hợp, hiệu quả; không “bỏ quên” học tập qua hệ thống học tập trực tuyến công cụ thay thế) Nhiệm vụ thực thời điểm trực tuyến thời gian thực sau thời điểm trực tuyến thời gian thực, HS chủ động thời điểm thực HS Trong trình HS thực hiện, ~4~ GV trợ giúp HS kịp thời qua tảng trực tuyến, qua liên lạc trao đổi với gia đình DH trực tiếp: HS báo cáo cá nhân DH trực tuyến: GV tổ chức lớp theo nhóm kết thực học kết nối trực tuyến thời gian Bước 3: HS báo cáo, thảo luận kết học tập GV tổ chức cho HS trình bày kết thực nhiệm vụ khơng gian lớp học, khuyến khích HS trao đổi thảo luận vói nhau, xử lý thực để thực không gian "lớp học ảo" (Thời gian thực tương đương với thời gian sử dụng DH tình sư phạm nảy sinh trực tiếp).- Tùy theo loại hoạt động, HS báo cáo kết cá nhân, GV tổng hợp kết học tập (do HS thực lớp trước đó); tổ chức cho HS thảo luận khơng gian lớp học ảo, qua diễn đàn; cách hợp lý Bước 4: GV nhận DH trực tiếp: GV nhận xét DH trực tuyến: GV tổ chức lớp xét, đánh giá, trình thực nhiệm vụ học tập "chốt" kiến thức, HS; phân tích, nhận xét, đánh giá kết kĩ thực nhiệm vụ ý kiến trao đổi, thảo luận HS, xác hóa kiến thức mà HS học thông qua hoạt động, thực không gian lớp học học kết nối trực tiếp để thực không gian "lớp học ảo" (Thời gian thực tương đương với thời gian sử dụng DH trực tiếp)- GV "chốt" kiến thức, kĩ năng; hướng dẫn HS vận dụng, giao nhiệm vụ học tập cho học Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến Quá trình tổ chức DH trực tuyến cho học diễn theo giai đoạn sau đây:  Giai đoạn (Trước học): Giao nhiệm vụ LMS công cụ thay o GV chuẩn bị câu hỏi/yêu cầu để giao nhiệm vụ cho HS tự đọc SGK (chỉ dẫn cụ thể khai thác nội dung, ngữ liệu, hình ảnh SGK) video giảng ~5~ (do GV tự thực video có sẵn) để trả lời câu hỏi/ thực yêu cầu o o GV HS nộp kết (sản phẩm học tập) thực cho GV qua mạng (LMS công cụ thay thế) GV tổng hợp kết HS để chuẩn bị cho hoạt động thảo luận chuyển sang giai đoạn kết nối trực tiếp  Giai đoạn (Trong học): Báo cáo, thảo luận kết thực nhiệm vụ giai đoạn hình thành kiến thức, kĩ o GV HS kết nối qua tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực (như Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, ) o GV tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận GV chọn số HS có kết Giai đoạn cần đưa để thảo luận GV kết luận chốt lại kết tốt/ chưa tốt/ chưa hoàn thiện Từ đó, GV tổ chức hoạt động tiếp nối, giúp HS nắm kiến thức/ kĩ cốt lõi cần dạy  Giai đoạn (Sau học): Vận dụng o Kết thúc Giai đoạn 2, GV giao cho HS hệ thống câu hỏi/ tập để luyện tập; HS tự chủ thực nộp làm qua LMS (hoặc công cụ thay thế) mà nhà o trường tiếp cận GV chấm/ đánh giá làm cho HS; tổng hợp lại điểm cần lưu ý từ kết thực nhiệm vụ HS xây dựng tư liệu hướng dẫn/ chữa tập (video tài liệu thay phù hợp) Một số lưu ý số dạng học khác Đối với học trang bị kiến thức thì: Ở Giai đoạn 1, GV giao cho HS đọc SGK xem video giảng; Giai đoạn 2, GV tổ chức cho HS hoạt động hình thành kiến thức luyện tập; Giai đoạn 3, HS tự chủ thực hoạt động vận dụng Đối với học ơn/luyện tập thì: Ở Giai đoạn 1, GV giao cho HS hệ thống câu hỏi/ tập để thực trước; Giai đoạn 2, GV chữa tập cho HS; Giai đoạn 3, GV giao thêm số tập luyện tập hoặc/và vận dụng khác Đối với thực hành thực thao tác phần mềm máy tính, Ở Giai đoạn 1, GV giao cho HS xem video giảng GV chuẩn bị trước, Giai đoạn 2, HS tự thực thực hành theo yêu cầu có máy tính để sử dụng, ghi lại thao tác thực trường hợp máy ~6~ tính thực hành, HS chụp sản phẩm để nộp, GV tổ chức cho HS báo cáo sản phẩm, chữa tập Giai đoạn 3, GV giao thực hành tương tự để luyện tập, vận dụng, nhiên cần linh hoạt đối tượng HS có khơng có máy tính để thực hiện) ~7~ Đặc điểm DH truyền hình Theo Bộ Giáo dục Đào tạo1, DH truyền hình hình thức GV tổ chức hướng dẫn HS thực nhiệm vụ học tập kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo giảng phát truyền hình Các hình thức DH truyền hình gồm DH truyền hình thụ động, DH truyền hình tương tác, DH truyền hình trực tiếp Tài liệu tập trung hướng tới hình thức DH truyền hình thụ động, chương trình DH truyền hình sản xuất trước đóng gói, phát sóng dựa công nghệ video, người học xem học mà khơng có hỗ trợ trực tiếp người GV Người GV đánh giá hiệu việc học người học cách gián tiếp qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tập người học gửi Như vậy, hình thức DH truyền hình có ưu, nhược điểm sau: a) Ưu điểm  Đáp ứng nhu cầu học tập nhiều người  Lôi cuốn, hấp dẫn HS  Linh hoạt thời gian biểu  Phạm vi triển khai rộng b) Hạn chế  Sự tương tác bị hạn chế  Việc sản xuất giảng đòi hỏi đầu tư nhiều nguồn lực  HS dễ tập trung trình học  Kịch DH khó linh hoạt  Hạn chế hội thực hành – trải nghiệm HS Quy trình thực DH truyền hình Bước 1: Lập kế hoạch DH truyền hình (dựa kế hoạch DH trực tiếp)  Xây dựng kế hoạch DH truyền hình  Thiết kế học liệu cho kế hoạch DH xây dựng Văn số: 1061/BGDĐT-GDTrH, ngày 25/3/2020 Bộ GD&ĐT V/v: hướng dẫn dạy học qua Internet, truyền hình CSGD phổ thông, CSGD thường xuyên thời gian học sinh nghỉ học trường Covid-19 năm học 2019-2020 ~8~ Phiếu học tập số Tên nhóm: ……………… …………… Lớp: …………… Yêu cầu: - HS làm việc nhóm thực yêu cầu sau - Chỉ tên số loại máy tính - Điền vị trí 1, 2, 3, vào loại máy tính Hình ảnh Tên Máy tính để bàn ~ 18 ~ Các thành phần Màn hình Thân máy Bàn phím Chuột ………………… ……………… ……………… Kế hoạch dạy trực tuyến Môn học: Tin học Lớp Chủ đề Bài Người bạn em Số tiết: Thời gian thực hiện: từ ngày ….đến ngày … tháng … năm 2021 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực NLa - sử dụng quản lý phương tiện CNTT biểu sau: o Gọi tên biết chức phận máy tính o Nhận biết số loại máy tính thường gặp o Biết máy tính giúp em học tập, giải trí, liên lạc với người Phẩm chất o Chăm chỉ: Tích cực việc hồn thành nhiệm vụ học tập cá nhân Ham tìm hiểu lợi ích thành phần máy tính o Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia hoạt động học tập ~ 19 ~ II ĐỐ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên:  Máy tính GV, Máy chiếu, sách giáo khoa  Video, hình ảnh minh họa Máy tính để bàn, máy tính bảng, điện thoại thơng minh, máy tính xách tay  Các học liệu sử dụng trước, trong, sau trình DH Học sinh:  Sách giáo khoa, ghi  HS sử dụng tài khoản trực tuyến GV cung cấp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu người bạn HS lớp (thực nhà, trước học) 1.1 Mục tiêu - HS biết người bạn “máy tính”, bước đầu biết thành phần máy tính 1.2 Tổ chức hoạt động a Chuyển giao nhiệm vụ (có thể qua LMS tảng lưu trữ nội dung dạy học ) GV giao nhiệm vụ sau: - HS xem video “Người bạn Minh” trả lời câu hỏi vào phiếu tập trả lời trước vào ghi BÀI 1: Người bạn em Em xem video trả lời câu hỏi sau: Người bạn Minh bạn HS lớp là: …………………………………… Máy tính để bàn gồm phận nào, chức phận: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ~ 20 ~ ……………………………………………………………………… b Thực nhiệm vụ (ở nhà) HS xem video trả lời câu hỏi GV vào phiếu học tập (hoặc trả lời vào ghi theo yêu cầu phiếu học tập) c Trình bày kết quả, thảo luận (thực phòng học ảo GV gọi – HS trình bày kết thực vào đầu học trực tuyến qua tương tác phòng học ảo d Tổng kết nhiệm vụ (thực phòng học ảo) - GV tổng kết hoạt động - giới thiệu vào chủ đề mới: “Từ năm học lớp này, em làm quen kết bạn người bạn mới, máy tính Chúng ta tìm hiểu bạn nhé.” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành KT (25 phút – phòng học ảo) 2.1 Mục tiêu - HS nhận dạng phân biệt thành phần máy tính để bàn chức chúng (màn hình, thân, bàn phím, chuột) - HS kể số loại máy tính thơng dụng, thành phần hình, chuột, bàn phím, thân máy loại 2.2 Tổ chức hoạt động a Chuyển giao nhiệm vụ GV giao cho HS thực nhiệm vụ thành pha Pha thứ : - Chuẩn bị để trình bày làm trước lớp - Lắng nghe phần trình bày bạn khác, nhận xét, đóng góp ý kiến Pha thứ hai : - GV trình chiếu slide loại máy tính khác - HS quan sát, phận loại máy tính HS: nghe để hiểu rõ yêu cầu GV ~ 21 ~ b Thực nhiệm vụ - Pha thứ nhất: Một số HS trình bày làm GV định Các HS lắng nghe GV điều hành phần trình bày, đặt thêm câu hỏi để làm rõ câu trả lời HS - Pha thứ hai: Một số HS trả lời phận số loại máy tính khác Các HS lắng nghe c Trình bày kết quả, thảo luận - GV nhận xét câu trả lời HS sau pha, đặt câu hỏi thảo luận sau: o Phát biểu sau hay sai: “Tất loại máy tính có thành phần bản: chuột, bàn phím, thân máy, hình”? o Em dùng loại máy tính cho việc học tập trực tuyến? d Tổng kết nhiệm vụ đánh giá - GV tổng kết nhiệm vụ, tuyên dương HS có câu trả lời - GV chốt kiến thức: phận máy tính để bàn: thân máy, hình, bàn phím, chuột GV chốt chức phận Ngồi máy tính để bàn, cịn số loại máy tính thơng dụng khác như: máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thơng minh, loại có ưu nhược điểm khác (GV trình chiếu hình ảnh minh họa loại máy tính này) HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành, luyện tập (15 phút phòng học ảo, 15 phút thực nhà) 3.1 Mục tiêu - HS luyện tập để phân biệt thành phần máy tính chức chúng, nhận dạng thành phần số loại máy tính khác thơng qua tập thực hành SHD/trang 8,9 - HS cơng việc em làm nhờ máy tính 3.2 Tổ chức hoạt động a Chuyển giao nhiệm vụ - Pha thứ nhất: GV đặt câu hỏi, HS suy nghĩ để trả lời: Câu hỏi: Em cơng việc em làm có trợ giúp máy tính? ~ 22 ~ - Pha thứ hai: GV giao nhiệm vụ HS thực tập 1,2,3,4 trang 8,9 Sách HD học Tin học Chụp lại tập nộp cho GV tảng trực tuyến b Thực nhiệm vụ - Pha 1: HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV GV điều khiển trình phòng học ảo - Pha 2: HS thực nhiệm vụ nhà GV theo dõi, gợi ý hỗ trợ, giải đáp thắc mắc có c Trình bày kết quả, thảo luận, kết luận HS chụp nộp kết tập tảng trực tuyến theo yêu cầu GV GV nhận xét, chấm điểm cho tập HS HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng, mở rộng (5 phút phòng học ảo – phút thực nhà) 4.1 Mục tiêu HS phát triển NL giải vấn đề sáng tạo thơng qua hệ thống chức phận máy tính, từ biết quy trình xử lý tín hiệu máy tính 4.2 Tổ chức hoạt động a Chuyển giao nhiệm vụ (thực phòng học ảo – 5p) GV giao nhiệm vụ cho HS thực tập trang 10 sách hướng dẫn tin học GV đưa gợi ý qua câu hỏi: “Khi thực gõ phím bàn phím, ta gửi tín hiệu vào máy tính Vậy bàn phím thực chức chức năng: đưa tín hiệu vào, xử lí tín hiệu, đưa tín hiệu ra?” Tương tự với phận cịn lại máy tính HS nhận nhiệm vụ b Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ nhà, chụp bải tập, gửi lên tảng trực tuyến c Trình bày kết quả, thảo luận, kết luận GV chấm bài, nhận xét cho HS tảng trực tuyến ~ 23 ~ IV Điều chỉnh sau dạy Kế hoạch dạy truyền hình KẾ HOẠCH BÀI DẠY (TRÊN TRUYỀN HÌNH) Mơn học: Tin học Lớp Chủ đề Bài Người bạn em Số tiết: Thời gian thực hiện: từ ngày ….đến ngày … tháng … năm 2021 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực NLa - sử dụng quản lý phương tiện CNTT biểu sau: o Gọi tên biết chức phận máy tính o Nhận biết số loại máy tính thường gặp o Biết máy tính giúp em học tập, giải trí, liên lạc với người Phẩm chất o Chăm chỉ: Tích cực việc hồn thành nhiệm vụ học tập cá nhân Ham tìm hiểu lợi ích thành phần máy tính o Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia hoạt động học tập II ĐỐ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên:  Máy tính GV, Máy chiếu, sách giáo khoa  Video, hình ảnh minh họa Máy tính để bàn, máy tính bảng, điện thoại thơng minh, máy tính xách tay  Các học liệu sử dụng trước, trong, sau trình DH ~ 24 ~ Học sinh:  Sách giáo khoa, ghi  Phương tiện HS xem truyền hình III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: Mở đầu 1.1 Mục tiêu - HS biết người bạn “máy tính”, bước đầu biết thành phần máy tính 1.2 Tổ chức thực Hoạt động GV Slide Hoạt động HS Slide GV giới thiệu thông tin GV; HS lắng nghe giới thiệu môn học, học Slide GV giới thiệu mục tiêu HS lắng nghe học Slide GV mời HS xem video Slide GV đặt câu hỏi 2: - HS suy nghĩ, ghi câu Người bạn Minh trả lời vào thời nói riêng bạn HS lớp gian phút nói chung ai? Bạn có đặc điểm Slide GV nêu đáp án câu hỏi Sửa lại vào ghi đồng thời chốt kiến thức Sản phẩm dự kiến Ghi Chiếu slide tồn hình HS theo dõi video Kết HS ghi Sau GV giới thiệu chiếu tồn hình lúc bắt đầu tính sai sót HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành KT 2.1 Mục tiêu - HS nhận dạng phân biệt thành phần máy tính để bàn chức chúng (màn hình, thân, bàn phím, chuột) - HS kể số loại máy tính thơng dụng, thành phần hình, chuột, bàn phím, thân máy loại ~ 25 ~ 2.2 Tổ chức thực Slide Hoạt động GV Hoạt động HS Sản phẩm dự kiến Slide GV đặt câu hỏi 3: Các HS suy nghĩ, ghi câu trả Kết phận máy tính có chức lời vào HS gì? ghi Slide GV thuyết trình giảng giải HS lắng nghe, chỉnh sửa chức hình câu trả lời Trình chiếu số hình ảnh câu hỏi Ghi Sau GV giới thiệu chiếu tồn hình lúc bắt đầu tính hình dáng khác hình Slide GV thuyết trình giảng giải HS lắng nghe, chỉnh sửa chức thân máy câu trả lời Trình chiếu số hình ảnh câu hỏi hình dáng khác thân máy Slide GV thuyết trình giảng giải HS lắng nghe, chỉnh sửa chức bàn phím câu trả lời Trình chiếu số hình ảnh câu hỏi hình dáng khác bàn phím Slide 10 GV thuyết trình giảng giải HS lắng nghe, chỉnh sửa chức chuột câu trả lời Trình chiếu số hình ảnh câu hỏi hình dáng khác chuột Slide 11 GV đặt câu hỏi 4: Em HS suy nghĩ, ghi câu trả Kết biết loại máy tính lời vào HS nào? ghi Sau GV giới thiệu chiếu tồn hình lúc bắt ưđầu tính ~ 26 ~ Slide 12 GV nêu đáp án câu hỏi 4: HS chữa câu hỏi vào Máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thơng minh Slide 13 GV đặt câu hỏi 5: Những HS suy nghĩ, ghi câu trả Kết loại máy tính vừa kể có đẩy lời vào HS đủ thành phần máy ghi tính để bàn khơng? Slide 14 GV thuyết trình, HS lắng nghe Sau GV giới thiệu chiếu tồn hình lúc bắt ưđầu tính thành phần máy tính xách tay, Slide 15 GV thuyết trình, HS lắng nghe thành phần máy tính bảng, điện thoại thông minh Slide 16 GV đặt câu hỏi 5: Máy tính HS suy nghĩ, ghi câu trả Kết Sau GV giúp em thực lời vào HS giới thiệu cơng việc gì? ghi chiếu tồn Slide 17 hình lúc bắt ưđầu tính GV nêu đáp án câu hỏi 6: Liên lạc với bạn bè, học tập, gửi thư, xem phim, nghe nhạc HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập vận dụng 3.1 Mục tiêu - HS luyện tập để phân biệt thành phần máy tính chức chúng, nhận dạng thành phần số loại máy tính khác thơng qua tập thực hành SHD/trang 8,9 - HS công việc em làm nhờ máy tính - HS có khả giải vấn đề sáng tạo thông qua việc hệ thống chức phận máy tính, từ biết quy trình xử lý tín hiệu máy tính ~ 27 ~ 3.2 Tổ chức thực Slide Hoạt động GV Hoạt động HS Slide 18 GV giao nhiệm vụ cho HS HS suy nghĩ, trả lời câu thực tập thực hỏi SHD hành ứng dụng, mở rộng SHD trang 8,9,10 Slide 19 GV nêu đáp án thực HS lắng nghe chữa tập hành Sản phẩm dự kiến Ghi có sai sót Slide 20 GV nêu đáp án thực HS lắng nghe, chữa tập hành có sai sót Slide 21 GV nêu đáp án thực HS lắng nghe, chữa tập hành có sai sót Slide 22 GV nêu đáp án tập HS lắng nghe, chữa tập vận dụng, mở rộng có sai sót Slide 23 GV thuyết trình, nêu HS lắng nghe điều HS cần ghi nhớ học IV Điều chỉnh sau dạy ~ 28 ~ Phụ lục (Slide dạy “Người bạn em” để thực dạy học truyền hình) ~ 29 ~ ~ 30 ~ ~ 31 ~ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2021) Văn số 2345/ BGDĐT-GDTH ngày 07/06/2021: Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp Tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2020) Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT Quản lí tổ chức dạy học trực tuyến sở GD phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo (2020) Văn số: 1061/BGDĐT-GDTrH, ngày 25/3/2020 Bộ GD&ĐT V/v: hướng dẫn dạy học qua Internet, truyền hình CSGD phổ thông, CSGD thường xuyên thời gian học sinh nghỉ học trường Covid-19 năm học 2019-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2019) Văn số 3539/ BGDĐT-GDTH ngày 19/08/2019: Hướng dẫn tổ chức dạy học môn Tin học tổ chức hoạt động giáo dục Tin học cấp Tiểu học ~ 32 ~ ... dục Đào tạo (20 20) Th? ?ng tư 09 /20 21 /TT- BGDĐT Quản lí tổ chức dạy học trực tuyến sở GD phổ th? ?ng giáo dục th? ?ờng xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo (20 20) Văn số: 1061/BGDĐT-GDTrH, ngày 25 / 3 /20 20 Bộ GD&ĐT... kịp th? ??i, phù hợp, hiệu quả; không “bỏ quên” học tập qua hệ th? ??ng học tập trực tuyến công cụ thay th? ??) Nhiệm vụ th? ??c th? ??i điểm trực tuyến th? ??i gian th? ??c sau th? ??i điểm trực tuyến th? ??i gian th? ??c,... ~ 28 ~ Phụ lục (Slide dạy “Người bạn em” để th? ??c dạy học truyền hình) ~ 29 ~ ~ 30 ~ ~ 31 ~ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (20 21) Văn số 23 45/ BGDĐT-GDTH ngày 07/06 /20 21: Hướng