Hướng dẫn XD kế hoạch (TL sửa đổi TT 28)

Đảm bảo theo từng độ tuổi, nhóm, lớp: mục tiêu, nội dung GD năm học và dự kiến các chủ đề GD và thời gian thực hiện các chủ đề trong năm học.. 21..[r]

HƯỚNG DẪN

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MN

LẬP KẾ HOẠCH

THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ

ĐIỀU CHỈNH

Sau tập huấn, học viên :

- Được chia sẻ khó khăn, khắc phục hạn chế học tập kinh nghiệm việc xây dựng kế hoạch GD thực chương trình giáo dục GDMN

- Nắm số nguyên tắc (yêu cầu) xây dựng loại KHGD

- Bổ sung số cách (kỹ thuật) xây dựng loại KHGD

- Nắm vững số yêu cầu xây dựng KHGD - Biết xây dựng loại kế hoạch giáo dục cho trẻ NT, MG giáo phù

hợp với điều kiện trường, lớp

- CBQL biết hướng dẫn GV quản lý việc XDKHGD để nâng cao chất lượng thực CTGDMN CSGDMN

NỘI DUNG CHÍNH

5 nội dung bản:

1 Các loại kế hoạch GD thực chương trình

GDMN.

2 Căn để xây dựng KHGD

3 Hướng dẫn xây dựng loại kế hoạch giáo dục

trong CSGDMN.

4 Thực hành chia sẻ, học tập kinh nghiệm xây dựng

kế hoạch GD

Thảo luận (7 phút) :

Có loại kế hoạch GD để thực CTGDMN? Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục?

Ai người xây dựng kế hoạch giáo dục (Ban giám hiệu giáo viên

có vai trị việc lập kế hoạch giáo dục nào)?

Những khó khăn vướng mắc xây dựng loại KHGD nay?

A CÁC LOẠI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC A CÁC LOẠI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

Kế hoạch giáo dục giúp giáo viên thực chương trình giáo dục cách có mục đích có hệ thống

Bao gồm:

Kế hoạch giáo dục năm học

Kế hoạch giáo dục tháng chủ đề Kế hoạch giáo dục tuần

Kế hoạch giáo dục ngày

Các loại kế hoạch giáo dục

 1 Kế hoạch giáo dục năm học: là dự kiến mục tiêu, nội

dung giáo dục, dự kiến chủ đề giáo dục năm học cơ sở giáo dục mầm non, nhằm đạt mục tiêu Chương trình Giáo dục.

2 Kế hoạch giáo dục tháng chủ đề: là phần kế

hoạch giáo dục năm học Kế hoạch tháng chủ đề gồm mục tiêu, nội dung giáo dục dự kiến hoạt động giáo dục cho nội dung giáo dục theo theo tháng chủ đề.

3 Kế hoạch giáo dục tuần: là dự kiến hoạt động giáo dục

một tuần nhằm chuyển tải nội dung giáo dục, xếp phù hợp vào thời điểm chế độ sinh hoạt ngày trẻ tuần

4 Kế hoạch ngày: là phần kế hoạch tuần bao gồm nội

dung, hoạt động giáo dục cụ thể thực ngày. Các loại kế hoạch giáo dục

Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban

hành (căn vào tất thành tố CTGDMN)

Đề án phát triển giáo dục địa phương (định hướng mục tiêu

GD, phát triển chương trình GD địa phương)

Mong đợi xã hội giai đoạn

Điều kiện sở vật chất nguồn lực khác địa phương,

trường, lớp

Khả nhu cầu thực tế trẻ nhóm/lớp (thơng tin từ ĐG ). Khả giáo viên

Khung thời gian năm học Bộ GDĐT qui định (35 tuần

thực học)

Khoảng thời gian dự kiến cho việc thực chủ đề Điều kiện khác

Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục

Kế hoạch giáo dục năm học khối, độ tuổi (Ban giám hiệu

giáo viên cốt cán xây dựng)

KHGD năm học nhóm, lớp GV xây dựng cở sở KHGD

năm học CSGDMN (nhà trường)

Kế hoạch giáo dục chủ đề, KHGD tuần, KHGD ngày, hoạt động

(chủ yếu giáo viên xây dựng, giám hiệu duyệt có ý kiến bổ sung, điều chỉnh trước trình GV tổ chức thực hiện)

Ai lập kế hoạch giáo dục?

B HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

Các bước xây dựng kế hoạch giáo dục

Các bước tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục đây linh hoạt tùy thuộc vào khả CBQL, GVMN trong sở giáo dục mầm non:

1 Nhà trường (BGH, tổ trưởng chun mơn/trưởng khối lớp nếu có) xây dựng kế hoạch giáo dục năm học chung cho độ tuổi/khối nhóm,lớp

2 Giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục năm học nhóm/lớp

3 Giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục theo tháng chủ đề, tuần, ngày nhóm/lớp

I KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM HỌC

Câu hỏi:

:

Thông tin

I KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM HỌC Bao gồm:

1 Mục tiêu GD năm học 2 Nội dung GD năm học

3 Dự kiến chủ đề GD thời gian thực năm học

1 MỤC TIÊU GIÁO DỤC NĂM HỌC

Thảo luận Hướng dẫn

cách viết mục tiêu giáo dục năm học

- Thảo luận cách viết mục tiêu giáo dục năm học

một số địa phương.

- Các vấn đề cần trao đổi thống số

điểm chung cần thiết viết mục tiêu giáo dục năm học

+ Những để viết mục tiêu GD năm học + Cách viết mục tiêu GD năm học

+ Ví dục minh họa.

+ Một số lưu ý viết mục tiêu GD năm học

Một số lưu ý viết mục tiêu GD năm học

Lưu ý viết mục tiêu GD năm học:

Mục tiêu giáo dục thể trẻ biết gì, làm có thái độ, hành vi nào? sau q trình giáo dục

Do đó, viết mục tiêu bắt đầu từ như: Trẻ có khả năng, biết được, hiểu được, thực được, sử dụng được, yêu thích…

Mục tiêu đặt cần cụ thể, quan sát, đo đếm, lượng hóa

2 NỘI DUNG GIÁO DỤC NĂM HỌC

Thảo luận Hướng dẫn (15 phút)

cách xác định nội giáo dục năm học

- Thảo luận cách viết nội dung giáo dục năm học

một số địa phương.

- Các vấn đề cần trao đổi thống số điểm

chung cần thiết viết nội dung giáo dục năm học

+ Những để viết nội dung GD năm học + Cách viết nội dung GD năm học

+ Ví dụ minh họa

+ Một số lưu ý viết nội dung GD năm học

Một số lưu ý xác định nội dung GD năm học

Căn vào mục tiêu giáo dục năm học để lựa chọn nội

dung giáo dục phù hợp

Nội dung giáo dục kế hoạch năm học nội

dung lĩnh vực giáo dục theo đội tuổi chương trình giáo dục mầm non phát triển thành nội dung cụ thể cho phù hợp với trẻ theo độ tuổi, phù hợp với vùng, miền điều kiện thực tế địa phương, trường, lớp

Mục tiêu nội dung giáo dục có mối liên quan chặt chẽ

với Để thực mục tiêu giáo dục lựa chọn nội dung giáo dục có liên quan



Một số lưu ý xác định nội dung GD năm học

Riêng trẻ tuổi: số có chuẩn mà khơng có nội dung giáo dục trẻ 5-6 tuổi Chương trình GDMN giáo viên tự lựa chọn nội dung bổ sung phù hợp.

Ở vùng dân tộc thiểu số, lập kế hoạch giáo dục

năm học giáo viên cần ý đến mục tiêu nội dung tăng cường tiếng Việt cho trẻ.

Đối với lớp mẫu giáo ghép: dựa vào nội dung giáo dục của lứa tuổi lớn lớp ghép nội dung giáo dục có lứa tuổi bé hơn.

3 DỰ KIẾN CÁC CHỦ ĐỀ VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN CÁC CHỦ ĐỀ TRONG NĂM HỌC

Thảo luận Hướng dẫn (15 phút)

cách xác định nội giáo dục năm học

- Thảo luận dự kiến chủ giáo dục năm học.

- Các vấn đề cần trao đổi thống số điểm

chung cần thiết dự kiến chủ đề giáo dục.

+ Ví dụ minh họa

+ Một số yêu cầu xác định/dự kiến chủ đề GD

trong năm học

Một số yêu cầu xác định/dự kiến chủ đề GD năm học - Chủ đề tích hợp nội dung giáo dục chương trình

- Chủ đề dễ hiểu, gần gũi, phù hợp với nhận thức trẻ 24-36 tháng

và lứa tuổi mẫu giáo mang tính địa phương

- Chủ đề cần tạo nhiều hội để trẻ khám phá, trải nghiệm, giúp

trẻ học tốt

- Số lượng thời lượng chủ đề chọn tùy thuộc vào nhu cầu,

hứng thú trẻ điều kiện cụ thể địa phương, số lượng chủ đề không nên nhiều

- Thời lượng thực chủ đề cần linh hoạt nên thực

tối thiểu thời gian tuần không nên tuần

- Các chủ đề cần xếp hợp lý theo trình tự thời gian

thực suốt năm học (35 tuần/theo Kế hoạch Khung thời gian năm học Bộ GDĐT qui định)

Lưu ý

Đối với trẻ 24- 36 tháng tuổi trẻ mẫu giáo, nội dung

của lĩnh vực giáo dục chủ yếu tổ chức thực theo hướng tích hợp tích hợp theo chủ đề gần gũi thơng qua hoạt động đa dạng, thích hợp với trẻ điều kiện thực tế địa phương Tuy nhiên, khơng tuyệt đối hóa nội dung tích hợp theo chủ đề, có khoảng thời gian nội dung GD gần gũi lựa chọn sx thực theo tháng, có nội dung GD khơng tích hợp theo chủ đề cần thực thời gian thực chủ đề.

4 HÌNH THỨC THỂ HIỆN VĂN BẢN - KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM HỌC

Có thể linh hoạt cần thống theo yêu cầu chung:

Đảm bảo theo độ tuổi, nhóm, lớp: mục tiêu, nội dung GD năm học dự kiến chủ đề GD thời gian thực hiện chủ đề năm học.

II KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THÁNG HOẶC CHỦ ĐỀ

Thảo luận

về cách xây dựng kế hoạch tháng chủ đề

Các vấn đề cần trao đổi thống số điểm chung cần

thiết cách xây dựng kế hoạch tháng chủ đề:

+ Cách phân bổ mục tiêu, lựa chọn nội dung KHGD năm

học vào KH tháng chủ đề

+ Xây dựng hoạt động giáo dục cho nội dung giáo dục tháng chủ đề.

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THEO THÁNG

HOẶC CHỦ ĐỀ

Bao gồm:

1 Mục tiêu GD theo tháng theo chủ đề Nội dung GD theo tháng chủ đề

3 Hoạt động GD theo tháng chủ đề Môi trường GD

 Thông tin:

1 MỤC TIÊU GIÁO DỤC TRONG THÁNG HOẶC CHỦ ĐỀ

Thảo luận Hướng dẫn (15 phút)

cách xác định mục tiêu GD tháng chủ đề

- Thảo luận cách xác định mục tiêu GD tháng chủ đề

+ Những để xác định mục tiêu GD tháng chủ đề

+ Cách xác định mục tiêu GD tháng chủ đề

+ Ví dụ minh họa

+ Một số lưu ý xác định mục tiêu GD tháng chủ đề

Cách phân bổ mục tiêu GD năm học vào tháng chủ đề - Căn vào tháng thời điểm năm học, thời

lượng/số tuần, số lượng chủ đề lựa chọn để phân bổ mục tiêu vào tháng chủ đề phù hợp

- Phân bổ mục tiêu GD năm học vào chủ đề phải đảm bảo

tính phát triển từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với phát triển trẻ

Ví dụ: mục tiêu năm học là: trẻ hiểu số từ khái quát: đồ

gỗ Tùy theo khả trẻ, từ đặc điểm bên đến từ cấu tạo, tính chất bên đối tượng, từ trẻ hiểu được từ khái qt đó

(Xem ví dụ sau đây)

VÍ DỤ

Mục tiêu GD năm

học: Mục tiêu tuần tháng chủ đề nhánh tuần - chủ đề 1:

Mục tiêu tuần tháng chủ đề nhánh tuần - chủ đề 1:

2 Trẻ hiểu nghĩa số từ khái quát: rau quả, vật, đồ gỗ

Sử dụng từ vật, hoạt động, đặc điểm, …

Hiểu nghĩa một số từ khái quát đồ gỗ

- Trong tháng chủ đề có đầy đủ mục tiêu

GD lĩnh vực giáo dục (thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội)

- Tùy theo thời lượng nội dung chủ đề mà xác định

mục tiêu cho phù hợp Không nên đưa nhiều mục tiêu vào chủ đề

- Có mục tiêu thực

số tháng chủ đề

- Tính đến mục tiêu ưu tiên

- Mục tiêu đáp ứng mong đợi xã hội Xem ví dụ (tai liệu- wd)

2 NỘI DUNG GIÁO DỤC TRONG THÁNG HOẶC CHỦ ĐỀ

Thảo luận Hướng dẫn (15 phút)

cách xác định nội dung GD tháng chủ đề

- Các vấn đề cần trao đổi thống số điểm chung cần

thiết xác định nội dung GD tháng chủ đề

+ Những để xác định nội dung GD tháng chủ đề

+ Cách xác định nội dung GD tháng chủ đề

+ Ví dụ minh họa

+ Một số lưu ý xác định nội dung GD tháng chủ đề

3 Một số lưu ý xác định MT, nội dung GD tháng chủ đề:

Căn MT, ND KHGD năm học, MT, ND theo lĩnh vực GD, độ tuổi ;

Căn thời điểm năm học, thời gian (tuần thứ

trong năm, số tuần để tích hợp nội dung theo chủ đề)

Có thể SX (phân bổ) mục tiêu, ND vào tất tháng

chủ đề dự kiến năm học đảm bảo từ dễ đến khó, từ gần đến xa tránh bỏ sót mục tiêu nội dung GD

MT lặp lại chủ đề khác (lặp lại có phát

triển)

NDGD lĩnh vực GD chủ yếu thực theo

hướng tích hợp tích hợp theo chủ đề gần gũi thông qua hoạt động GD

Một số NDGD liên quan đến ND chủ đề cần thực

hiện thời gian thực chủ đề

Hoạt động giáo dục Chương trình NT

Hoạt động

Giao lưu cảm xúc;

Hoạt động với đồ vật

Hoạt động chơi

Hoạt động chơi-tập có chủ định

Hoạt động ăn, ngủ, VS cá nhân

Hoạt động giáo dục Chương trình MG Hoạt động

chơi Hoạt động học Hoạt động lao động HĐ ăn, ngủ, VS cá nhân

-HĐ chơi?

- Mục đích? -HĐ học?- Mục đích? -HĐ lao động?- Mục đích? -HĐ ăn, ngủ, VS cá nhân? - Mục đích?

III KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TUẦN

Bao gồm:

Nội dung/Hoạt động GD theo tuần (hoặc chủ đề nhánh/nhỏ)

Thảo luận Hướng dẫn

cách xác định ND hoạt động GD theo tuần (hoặc chủ đề nhánh)

- Thảo luận cách xác định nội dung hoạt động GD theo tuần (hoặc chủ đề nhánh)

+ Những để xác định nội dung hoạt động GD theo tuần

+ Cách xác định nội dung hoạt động GD theo tuần + Ví dụ minh họa

+ Một số lưu ý xác định nội dung hoạt động GD theo

tuần

Cách phân chia nội dung, hoạt động

các ngày tuần:

- Phân bổ nội dung hoạt động giáo dục chủ đề vào

ngày tuần vào thời điểm theo chế độ sinh hoạt: đón trẻ, chơi, thể dục sáng; học; chơi, hoạt động góc; chơi ngồi trời; ăn bữa chính; ngủ; bữa phụ; chơi, hoạt động theo ý thích, trẻ chuẩn bị trả trẻ, đảm bảo cân đối học chơi, động tĩnh, hoạt động nghỉ ngơi…

- Để đáp ứng yêu cầu nội dung chương trình, tùy độ tuổi,

ngày hoạt động học theo chế độ sinh hoạt cho trẻ theo độ tuổi Ngoài ra, vào thời điểm thích hợp ngày, GV tiến hành cho trẻ luyện tập kiến thức, kĩ học giới thiệu với trẻ vấn đề liên quan tới nội dung học tập

- Hoạt động lao động giản đơn thực vào

các thời điểm khác ngày (đón, trả trẻ, chơi trời, trước sau ăn hoạt động chiều) Điều cốt yếu hoạt động phải phù hợp với khả thực hứng thú trẻ, phù hợp với điều kiện thời tiết, điều kiện trường lớp

- Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân thực theo

yêu cầu chế độ sinh hoạt ngày

IV KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NGÀY

Thảo luận Hướng dẫn (5 phút) + Kế hoạch GD ngày gồm gì?

+ Một số lưu ý xây dựng KHGD ngày

Kế hoạch GD ngày

- Kế hoạch giao dục ngày thể hoạt động giáo dục theo

Chế độ sinh hoạt cho độ tuổi Chương trình GDMN Mỗi hoạt động ngày có vị trí nhiệm vụ đặc trưng riêng nhằm thực mục tiêu GD

- Các hoạt động giáo dục xếp vào thời điểm thích

hợp theo Chế độ sinh hoạt độ tuổi phù hợp với điều kiện thực tế

- Mức độ chi tiết kế hoạch giáo dục ngày thường phụ thuộc

vào khả năng, kinh nghiệm giáo viên xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục, kiến thức, kỹ năng, thái độ cần cung cấp cho trẻ hay thực nhiều lần

Các hoạt động GD ngày theo chế độ sinh hoạt từng độ tuổi (Trong Chương trình GDMN)

Chế độ sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ có hoạt động GD sau:

Đón trẻ Chơi –

tập

Ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân

Chơi/trả trẻ

Chế độ sinh hoạt cho trẻ mẫu giáo có hoạt động GD như sau:

• Những điểm cần lưu ý xây dựng KHGD ngày:

- Thời gian trẻ cần có để tiến hành hoạt động Các hoạt động cần phù

hợp mang tính liên tục, liên kết với Sử dụng số hoạt động hữu ích để quản lý lớp (dùng trị chơi, tín hiệu thơng báo…)

- Xen kẽ số hoạt động gây tiếng ồn hoạt động khác tương

đối yên tĩnh (cân hoạt động), đa dạng hoạt động thay đổi không để trẻ ngồi chỗ lâu Tránh ôm đồm nội dung sức trẻ

- Tạo điều kiện cho trẻ tích cực sử dụng nhiều giác quan - Xen kẽ hoạt động nhóm lớn nhóm nhỏ

- Xen kẽ hoạt động GV định hướng (trực tiếp hướng dẫn) với

hoạt động trẻ chủ động (theo ý thích)

- Sắp xếp để trẻ có thời gian chơi lớp ngồi sân (ngoài trời) - Sử dụng triệt để điều kiện có lợi mơi trường xung quanh

- Chú trọng q trình giáo dục, khơng nên nghĩ đơn làm

Hướng dẫn xây dựng Kế hoạch hoạt động GD (còn GV gọi giáo án)

* Cần ghi nhớ xây dựng KH hoạt động GD: Lập KH phải dựa vào sở thích, mối quan tâm

trẻ (thông tin từ KQ quan sát ngày)

Lập KH hỗ trợ điểm mạnh đáp ứng nhu cầu

(phát huy tối đa tiềm trẻ).

Lập KH khuyến khích học tập tích cực thơng qua

hoạt động vui chơi (trẻ MG học tốt sử dụng toàn thể giác quan nhiều hoạt động trải nghiệm).

Liên tục quan sát điều chỉnh kế hoạch (để biết

- Xác định hoạt động trẻ thích nhất? Hoạt động trẻ lặp lại nhiều lần? Đồ dùng trẻ thích sử dụng?

Khu vực/góc chơi nào/trong lớp hay ngồi trời trẻ

thích hay đến chơi nhất?

Trẻ học hoạt động này?

Làm để hỗ trợ trẻ tốt (khả

năng trẻ/nhóm trẻ: điểm mạnh, điểm yếu trẻ)

Trẻ gặp khó khăn gì?

Xem – diễn giải ví dụ KH hoạt động (chơi-tập cho trẻ nhà trẻ học, chơi cho trẻ mẫu giáo)