Hội thảo “Phong cách học của sinh viên luật” MỘT VÀI SUY NGHĨ VỀ VIỆC DẠY VÀ HỌC LUẬT HIỆN NAY

  LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU DANH MỤC BÀI VIẾT STT Tên viết Trang Tác giả Một vài suy nghĩ học luật dạy luật Lê Trọng Dũng Sinh viên luật – sẵn sàng với “trường đời”  Nguyễn  Nguy ễn Thà Thành nh Nam Học nhóm – khơng? 14 Hồng Thị Chi Sinh viên luật với hoạt động học nhóm 29 Bùi Đức Tiến sinh viên luật K50A – Khoa Luật ĐHQGHN Công ty tư vấn luật InvestConsult Group Cựu sinh viên K49B - Khoa Luật - Tư phản biện – yếu tố cần có Ghi Lê Việt Anh 34 ĐHQGHN K50A – Khoa Luật ĐHQGHN Kim K51CLC – Khoa Luật – ĐHQGHN QT 30 A – Khoa Pháp luật Quốc tế Đại học Luật Hà Nội Đinh Thị Hồng Tiếng Anh công cụ tra cứu hữu hiệu sinh viên luật 45 Khả thuyết trình, thuyết  phục – yếu tố làm nên ph phong ong cách học luật viên nghiên cứu khoa học – thực 50 trạng giải pháp Hoạt động tìm kiếm tài liệu  báo viết báo sinh viên lu luật ật 56 65 Đạo đức nghề luật 11 Ý thức trách nhiệm xã hội sinh viên luật Trương Hồng Quang Dương Th Thảo Ph Phương  Nguyễn  Nguy ễn Minh Lộc 82 K52LKD - Khoa Luật - ĐHQG Hà  Nội 74 10 K52A-Khoa LuậtĐHQGHN  Nguyễn  Nguy ễn Mạnh Đoàn Sinh viên luật với thi sinh Trang  Nguy  Nguyễn ễn Minh Thùy KT30 – Khoa Pháp luật kinh kinh tế - Đại học Luật Hà Nội K52CLC – Khoa Luật - ĐHQGHN K50CLC – Khoa Luật - ĐHQGHN K52LKD – Khoa Luật – ĐHQGHN   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU MỘT VÀI SUY NGHĨ VỀ VIỆC DẠY VÀ HỌC LUẬT HIỆN NAY Lê Trọng Dũng K50A – Khoa Luật - ĐHQGHN Hiện để tiến tới đào tạo luật học tốt, việc dạy học luật áp dụng hình thức đào tạo tín Nếu đào tạo theo Học phần – Niên chế, sinh viên luật phải học theo kế hoạch học tập khóa, kế hoạch học tập học kỳ Nhà trường đào tạo theo Hệ thống tín sinh viên luật chủ động định kế hoạch học tập cho phù hợp với lực học tập hoàn cảnh cụ thể mình Tín công cụ để hối thúc giảng viên, sinh viên luật tiến đến nếp dạy học luật chưa có tác động nhiều Và thoảng qua số sinh viên luật hữu câu nói “tín nửa mùa” Sinh viên luật khơng có chủ động việc học khơng có giảng viên có trách nhiệm thay đổi hình thức khơng thay đổi đáng kể nội dung 1.Sự chủ động sinh viên luật Đào tạo theo hình thức tiến phát huy hiệu tốt sinh viên luật mang chủ động học tập Học theo chương trình tín chỉ, sinh viên luật muốn thành tích tốt, khơng đơn giản chủ động xếp vở, đọc sách, lên thư viện tìm kiếm tài liệu mà quan trọng kĩ sáng tạo sinh viên luật công việc quen thuộc Điểm khác biệt lớn tín so với cách học truyền thống chỗ thời lượng dành nhiều cho thảo luận, làm việc nhóm tự đọc sách   Tuy nhiên, số sinh viên luật tỏ háo hức với mơ hình dạy học theo tín số sinh viên luật khác lại tỏ tiếc nuối với mơ hình cũ - dạy học theo niên chế Khơng phải mơ hình cũ có hứng thú hiệu với họ mà lí đơn giản: sinh viên luật ngại thay đổi, số người muốn giữ thói quen học - thi - trả từ ăn sâu vào suy nghĩ Vì vậy, trước tiên đòi hỏi sinh viên luật phải thực bứt phá, có ý thức thay đổi để khỏi thói quen cũ, chủ động việc học luật Với mong muốn tạo chủ động việc học sinh viên luật, mơ hình tín khơng tiến hành điểm danh, kiểm tra có mặt sinh viên lớp học Đây điểm khác biệt với so với mơ hình đào tạo theo niên chế cứng nhắc địi hỏi có mặt mức độ sinh viên lớp học Thế thiếu ý thức chủ động học tập tạo nên tâm lý sinh viên luật có hứng lên lớp học mà khơng có hứng nhà chơi (hoặc làm thêm, làm việc mà sinh viên thích ) đủ kiểm tra trả thi Khơng có hứng thường ngại học, mà ngại học sinh viên luật thường bỏ học Cùng với liên kết bè bạn người dẫn đến tượng nghỉ học tràn lan lớp học vắng bóng sinh viên   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU Thường lớp học có nhóm bạn chơi với người nhóm thay  phiên nhau học ch chủủ yếu để canh giả giảng ng viên xe xem m hơm na nayy có kiểm tra hayy khơn khơngg , có  phone cho nhóm đến gấp để làm kiểm tra Các quan sát cho thấy lớp luật học sĩ số lớp 80 sinh viên thấy đông đủ vào buổi lúc kiểm tra học trình Việc chủ động mức không đến giảng đường làm sinh viên lúng túng trước mùa thi đến, họ chắp vá đề cương ôn thi cầu may mắn “sống sót” sau mùa thi Nếu điều kéo dài phổ biến sinh sinh viên luật hậu gì? Có lẽ câu trả lời dễ nhận thấy có sinh viên luật "thiếu hụt" kiến thức đời tạo thêm gánh nặng cho xã hội Sinh viên luật hiên học thuộc đến điều luật, song lại thiếu hiểu biết học, điều biểu cách hành xử luật không giống với cách người học luật luật Kìa vượt đèn đỏ, đánh lộn nhau, vi phạm pháp luật sinh viên luật, nhiêu nói lên sinh viên luật thiếu ý thức pháp luật, cảm xúc học luật Nếu học luật học cách cảm nhận công lý kiến tạo cơng lý, qua hướng đến làm theo luật bảo vệ công xã hội sinh viên luật thiếu tư học luật theo nghĩa Người ta cho sinh viên luật  biết đến luật luật kh khơng ơng ccóó hành hành xử ssai luật nhưng việc học luật thiếu ccẩn ẩn thận đđang ang làm tỷ lệ vi phạm luật sinh viên luật tăng lên Thực tế xuất phát từ việc   sinh viên luật lớn lên mơi trường văn hố, xã hội khác nhau, có cách suy nghĩ, lực nhận thức hứng thú khác Bên cạnh sinh viên động, say mê học tập, nghiên cứu hiểu chất quy định pháp luật, hành xử sai luật cịn sinh viên luật thờ với việc học vi phạm pháp luật Một số sinh viên luật không lấy việc đạt tri thức pháp lý làm mục tiêu theo học luật mà lấy việc có cử nhân luật làm mục tiêu Điều tạo nên đa dạng phong phú phong cách học luật, có sinh viên học tập tích cực, chủ động, số khác lại tỏ thụ động, thích im lặng ngồi nghe bàn luận Nếu có quan sát thấy sinh viên luật đang“lười” nói, “lười” nghe lớp nhà Có thể nói sinh viên luật có dấu hiệu ngại nói, sợ  đọc, khơng thích nghe người khác thiếu tinh thần trách nhiệm xã hội Sinh viên luật muốn sáng tạo, có trách nhiệm với xã hội kiến tạo cơng lý cần phải có nhận thức nghiêm túc việc học luật việc có kỹ lĩnh sinh viên luật Cần có chủ động việc học lớp nhà Về kiến thức khơng phải thuộc điều luật mà sinh viên luật cần hiểu chất quy định pháp luật Sinh viên luật không học văn luật mà phải học đạo lý, mục đích sách cách thức mà luật tác động vào hành vi người Đây   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU cảm xúc học luật mà sinh viên luật cần trang bị Và để có điều  phương pháp nghiê nghiênn cứu văn pháp luật, cảm nhận công lý, tư phản biện, trách nhiệm xã hội, việc trình bày thuyết phục trước người khác, kỹ làm việc nhóm.… sinh viên luật cần phải nhận thực cách nghiên túc Sinh viên luật tăng cường khả nói, hùng biện, chia sẻ hợp tác, tổng hợp tài liệu… khơng cịn thấy tượng ngủ gật, ngồi im, ngại nói giời lớp học Hơn sinh viên luật cảm thấy thực phấn khích ý kiến họ nêu lên, nói, bộc lộ ý kiến cho dù không tránh khỏi tranh luận, bảo vệ cho ý kiến thân Từ đó, sinh viên luật học tập tốt, động, có trách nhiệm với xã hội, có thái độ với cơng xã hội dám xả thân cơng ngày nhiều hơn.  2.Tạo chủ động sinh viên luật từ phía sở đào tạo Có lẽ khác biệt quan trọng đại học trung học phổ thơng vai trị người thầy Khơng giống như người thầy bậc trung học, người thầy bậc đại học thường giảng dạy môn học mà họ chuyên gia Ở đại học, đối tượng giảng dạy mơn học, cịn trung học đối tượng học sinh Chính mà bậc đại học, việc truyền cảm xúc để sinh viên tự học, đọc sách, đọc báo, tự tìm tài liệu quan trọng nhồi nhét mớ kiến thức Sinh viên luật người học nhanh có nghiêm túc nhìn phương  pháp tốt và khuyến kkhích hích tự học M Muốn uốn tạo chủ độ động ng sinh viên luật tro ng việc học ngồi truyền đạt kiến thức pháp lý người thầy phải truyền đạt cảm xúc học luật Khi sinh viên biết luật, biết triết lý pháp luật, chất đằng sau điều luật thấy giá trị qua hứng thú việc học Có nghĩa sinh viên luật chủ động việc học dạy đạo lý, mục đích sách nằm văn luật Giảng dạy luật học theo cách khơng “nhẹ nhàng”, cách thức truyền đạt đối tượng thu nhận kiến thức thay đổi, người thầy không dạy mà thầy có, thầy thích mà nên dạy sinh viên luật cần, xã hội cần Và xem người học trung tâm trình giảng dạy, quan hệ thầy trị bình đẳng sinh viên luật thông qua đối thoại, yêu cần giải đáp buộc người thầy phải cập nhật kiến thức nâng cao trình độ chun mơn Để truyền đạt kiến thức chuyên môn truyền cảm xúc học luật cách hữu hiệu, người thầy kĩ sư phạm, cịn phải có kiến thức sâu rộng chuyên ngành để khai triển lí thuyết ý tưởng từ thực tế Khi sinh viên luật tích cực, chủ động việc học, thích nghiên nghiên cứu khoa học quan tâm người thầy việc dẫn dắt nhiệt tình, cho tham gia vào đề tài khoa học nghiên cứu sinh viên luật tăng thêm say mê nghiên cứu   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU khoa học Cùng với xây dựng diễn đàn học tập nghiên cứu khoa học mà có khơng khí thảo luận sơi phương pháp kỹ nghiên cứu làm tăng thêm tự tin sinh viên luật nghiên cứu khoa học Xây dựng diễn đàn để sinh viên luật công  bố viết nghiên cứu từ sinh viên luật phát triển viết nghiên cứu Trong trường hợp tồn tạp chí khoa học để sinh viên luật người thầy chia sẻ viết nghiên cứu phù hợp Để có điều cần trang  bị cho sinh viên viên phương pháp, kkỹỹ giá trị nghiên cứu kho khoaa học từ năm thứ Điều tạo nên động lực cố gắng học tập sinh viên luật Làm điều mang lại tự tin nghiên nghiên cứu khoa học chủ động học tập sinh viên luật mà cịn khẳng định mơi trường đào tạo chuyên nghiệp, trường  phổ thông thông ccấp ấp bốn Cho dù sở đào tạo luật học có đội ngũ giảng viên có trách nhiệm biết cách khuyến khích sinh viên chủ động việc học, nghiên cứu khoa học mà hỗ trợ  thư viện tốt hay sở vật chất tốt khơng thể nâng cao chất lượng đào tạo luật học Thư viện chưa đầu tư mức, số lượng sách chưa phong phú, giáo trình, sách tham khảo cịn thiếu chưa cập nhật làm mong muốn tự khám phá chủ động sinh viên luật giảm Do đó, việc nâng cấp thư viện tạo khơng gian cơi mở, thuận tiện để sinh viên gắn bó thân thiết với thư viên điều cần thiết SINH VIÊN LUẬT – SẴN SÀNG VỚI “TRƯỜNG ĐỜI”  Nguyễn  Nguy ễn Thàn Thànhh Nam Công ty tư vấn luật InvestConsult Group Khoa Luật – ĐHQGHN, sở đào tạo khoa học pháp lý có uy tín nước, sở tiên phong chươn chươngg trình đào tạo đại học theo tín chỉ, khơi dậy   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU động, sáng tạo tinh thần tự học sinh viên Sinh viên Khoa Luật –  ĐHQGHN trường nhà tuyển dụng đánh giá cao cách tư giải vấn đề, hiểu biết xã hội với động công việc Ngành nghề địi hỏi phẩm chất, chun mơn, kỹ nghiệp vụ Tuy nhiên, sinh viên Khoa Luật –  ĐHQGHN nói riêng sinh viên ngành luật nói chung lại thường có kinh nghiệm cơng việc, hiểu biết thực tiễn hạn chế khả sử dụng ngoại ngữ, vi tính chưa thành thạo, dẫn đến việc nhà tuyển dụng thường phải tiến hành công việc bất đắc dĩ “đào tạo lại” (re-educa (re-education) tion) Bài viết không đặt nhiều tham vọng truyền đạt kỹ cần thiết cho bạn sinh viên, có nhiều tài liệu viết kỹ mà bạn dễ dàng tìm đọc hiệu sách hay tìm mạng Internet Tơi mong muốn qua viết này, chia sẻ vài kinh nghiệm “nóng hổi” cựu sinh viên Khoa Luật – ĐHQGHN trường 1.Trau dồi chuyên môn – “Liệu cơm gắp mắm” Các bạn không học luật thường hỏi bạn học luật rằng: “Học luật vừa phải nghiên cứu, vừa phải học hết tất điều luật học kiểu nhỉ?” Câu trả lời tất nhiên không Sinh viên luật, mà cụ thể sinh viên Khoa Luật học cách tư giải vấn đề pháp lý, tiếp thu, phát huy hay, đồng thời gạn lọc, chỉnh sửa bất cập để phục vụ cho công việc Không phủ nhận việc học luật phải học nhiều, học học thực quan trọng Người luật sư hay luật gia giỏi người biết tình cụ thể cần có cách giải cho phù hợp, định hướng tư hành động mình, áp dụng quy định pháp luật, không đơn đọc tài liệu chăm chăm vào luật để lạc lối “rừng” văn 2.Ngoại ngữ kỹ văn phòng – “thanh gươm thứ hai”: Có cơng ty luật nước Baker & Mckenzie hay YKVN sẵn sàng trả cho  bạn mức lương mà thân người làm lâu năm phải mơ ước – khoảng 1000 USD/ tháng Tất nhiên, để đảm nhận công việc đó, nhà tuyển dụng yêu cầu bạn có khả sử dụng thành thạo ngoại ngữ với mức “có thể tranh luận với trọng tài nước tiếng Anh” Bạn có sẵn sàng? Việc sử dụng thành thạo tiếng Anh tiêu chí hàng đầu nhà tuyển dụng đặt sinh viên luật, đồng thời rào khó nhảy qua sinh viên Một thực tế phủ nhận rằng, có nhiều tiếng thở dài từ nhà tuyển   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU dụng khả sử dụng ngoại ngữ sinh viên luật Nhiều bạn bước chân vào Khoa Luật điểm ngoại ngữ từ năm cấp không thấp Tuy nhiên, q trình học, khơng bạn tự làm cho lười với mơn ngoại ngữ, để đến trường đại học, va vấp với “trường đời” nhận rằng, ngoại ngữ có giá trị cảm thấy hối tiếc qng thời gian lãng phí qua Vì vậy, từ hôm nay, hay bắt đầu với sách ngữ pháp từ điển; rà soát lại kiến thức học ngày học vài từ cách ghi sổ tay hay nghe hát, đọc đoạn văn Tuy nhiên, quay lại kiến thức học, kiến thức chưa nhớ hay mơ hồ tập trung giải quyết, đừng cố gắng nhồi nhét thêm Ngoại ngữ “thanh gươm thứ hai” bên cạnh chuyên môn Nhưng cần phải sử dụng hợp lý lúc Chân lý học ngoại ngữ “mưa dầm thấm lâu” Hãy kiên trì, bền bỉ, ngày chút, bạn thành công!  Ngànhh luật khơng u cầu bạn q cao kỹ sử dụng vi tính Nhưng bạn  Ngàn cố gắng trau dồi thật tốt phần mềm văn phòng, chủ yếu Word Excel Các vị lãnh đạo đánh giá thấp nhân viên chuyển file Word sang file PDF nào, hay tệ hại gõ sai tả Nếu bạn biết sử dụng phần mềm hỗ trợ văn  phòng khác nh nhưư Power P Point oint hay P Photos hotoshop hop sẽ lợi lớn Đó llàà cách tạo dựng dựng uy tín mắt đồng nghiệp; phần mềm nói hữu dụng, khơng phải sử dụng thành thạo Khi cần trợ giúp đồng nghiệp nghĩ đến bạn nhờ bạn – cách “ghi điểm” đơn giản mà hiệu  Nhiều bạn bạn sinh sinh viên trường (tất nhiên nhiên,, có ccảả tơi) nhữn nhữngg ng ngày ày đầu làm gặp nhiều trục trặc với thao tác văn phòng tưởng chừng đỗi đơn giản cách đánh số công văn, cách gửi fax, cách viết hóa đơn tốn, cách đóng bìa hồ sơ, cách lưu tài liệu v.v… Vì vậy, việc tự chuẩn bị cho kỹ văn phòng điều cần lưu ý Một cách đơn giản quan sát thao tác văn phịng thủ thư Thư viện hay anh bán hàng photo Sẽ có nhiều điều bổ ích 3.Một số kỹ cần thiết Trong khn khổ viết này, xin chia sẻ với bạn kỹ mềm mà sinh viên Việt Nam cần có để hội nhập với thị trường lao động; kỳ vọng rằng, ban sinh viên đủ sức “qua cầu” mà khơng “gió bay” 3.1 Làm việc nhóm (Team work): Kỹ làm việc nhóm kỹ tương tác thành viên nhóm, nhằm thúc đẩy hiệu cơng việc việc phát triển tiềm tất thành viên Một mục   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU tiêu lớn thường địi hỏi nhiều người làm việc với nhau, làm việc nhóm trở thành định nghĩa quan trọng tổ chức sống Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật ngày phát triển u cầu làm việc theo nhóm cần thiết hết Đơn giản khơng hồn hảo, làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung cho Hơn nữa, chẳng cáng đáng hết việc Người phương Tây xem công việc bạn bè khác nhau, làm việc thoải mái Tuy nhiên, khơng khí làm việc căng thẳng mâu thuẫn với gay gắt họ coi trọng cá nhân Các kỹ làm việc nhóm xây dựng trình học tập lớp học làm tiểu luận Tuy nhiên, có bạn sinh viên bày tỏ: “Ở khoa mơn học có tập nhóm, qua tập thực hành phát triển kỹ Tuy nhiên trình làm việc nhóm có nhiều rắc rối bất đồng quan điểm dẫn đến làm việc nhóm tạo tác dụng ngược lại” Một yếu tố ảnh hưởng xây dựng kỹ phương pháp giảng dạy giảng viên, nhiên đặc điểm lớp học Việt Nam đơng nên việc ứng dụng thảo luận nhóm cho giảng gặp nhiều khó khăn Kỹ làm việc nhóm bao gồm kỹ nhỏ: - Xây dựng vai trị nhóm; - Kỹ quản lý hội họp; - Phát triển q trình làm việc nhóm; - Sáng tạo kích thích tiềm năng; 3.2 Giải vấn đề (problem solution): Giải vấn đề cách thức suy nghĩ nhằm làm rõ ràng đưa giải pháp thực thi để cải tiến cho vấn đề Nói dễ hiểu - giải vấn đề trả lời câu hỏi như: "Ta vượt trở ngại nào?" hay "Tôi đạt làm để mục đích điều kiện này?" Cốt lõi vấn đề tìm cách đạt mục đích gặp trở ngại ta có điều kiện hạn chế để thực mục đích  Nhiều sinh viên trường gặp thất bại vấn gặp mốt số câu hỏi từ nhà tuyển dụng để kiểm tra kỹ giải vấn đề Một bạn sinh viên khóa với tơi tâm rằng, khơng trả lời câu hỏi đưa từ nhà tuyển dụng: “Lượng nước đá sân khúc cầu có cân nặng bao nhiêu?" Đối với tình   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU thế, bạn phải phát huy hết thơng minh sáng tạo Kiểu vấn nhà tuyển dụng sử dụng nhằm kiểm tra mức độ hiểu biết, khả phân tích giải vấn đề Kỹ thường bao gồm số nhân tố chính: - Xác định vấn đề; - Phân loại vấn đề; - Mơ hình hóa vấn đề; - Sử dụng công cụ giải vấn đề; - Quy trình giải vấn đề 3.3 Kỹ giao tiếp (Communication): Mục đích giao tiếp truyền tải thông điệp Đây trình liên quan đến người gửi người nhận thông điệp Bằng cách truyền đạt thông điệp cách thành cơng, bạn truyền suy nghĩ ý tưởng cách hiệu Khi không thành công, suy nghĩ, ý tưởng bạn không phản ánh, gây nên sụp đổ giao tiếp rào cản đường đạt tới mục tiêu bạn đời tư nghiệp Kỹ giao tiếp quan trọng nhân tố thể rõ động sinh viên Việc tham gia câu lạc sinh viên, hoạt động Đoàn niên điều kiện nâng cao kỹ Bản thân làm Cơng ty tư vấn luật InvestConsult Trước đó, tơi chưa biết đến InvestConsult nói riêng hoạt động tư vấn sở hữu trí tuệ nói chung Tuy nhiên, Hội thảo “tiếng Anh hội việc làm” CLB tiếng Anh Khoa Luật tổ chức, tiếp xúc trực tiếp với nhà tuyển dụng InvestConsult sau trình trao đổi, tìm hiểu, nộp đơn dự tuyển làm việc InvestConsult trước tốt nghiệp đại học Điều minh chứng rằng, biết tận dụng tốt kỹ giao tiếp, đặc biệt mối quan hệ xung quanh, hội việc làm mở với bạn sinh viên Thông thường thường trường Đại học, sinh viên thường ứng dụng kỹ giao tiếp qua hoạt động sau: - Kỹ thuyết trình trước đám đông; - Kỹ truyền đạt thông tin; - Kỹ lắng nghe thu thập thông tin   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU Trong điều tra thành viên công ty với 50.000 nhân viên, người ta cho kỹ giao tiếp yếu tố mang tính định việc tuyển chọn người quản lý Cuộc điều tra kỹ giao tiếp bao gồm việc trình bày nói viết khả làm việc với người khác yếu tố tạo nên thành công nghề nghiệp Ở loại trừ hoạt động mập mờ đằng sau mối quan hệ, thân đối tác nước coi trọng nưhnxg đối tác Việt Nam có quan hệ rộng với thành phần xã hội, đặc biệt có mối quan hệ thân thiết với quan nhà nước 3.4 Tư phản biện (Critical thinking): Tư phản biện nhân tố thiếu sinh viên luật Đây trình tư biện chứng, gồm phân tích đánh giá thơng tin có theo cách nhìn khác cho vấn đề đặt nhằm làm sáng tỏ khẳng định lại tính xác vấn đề Lập luận phản biện cần rõ ràng, lơgíc, đầy đủ chứng, tỉ mỉ cơng tâm Tình trạng thụ động giảng đường minh chứng cho việc sinh viên thiếu tư phản biện Thạc sĩ Nguyễn Quang Toàn (ĐH Kinh tế TP.HCM) bày tỏ: “Mặc dù giảng đường khuyến khích bạn sinh viên bày tỏ quan điểm khơng ủng hộ lắm, phương pháp giảng dạy “lấy người học làm trung tâm (learner center) khó mà áp dụng khơng ủng hộ từ bạn sinh viên” Dựa vào nghiên cứu gần đây, nhà giáo dục hoàn toàn tin tưởng rằng, trường đại học nên tập trung vào việc dạy sinh viên tư phản biện Tư phản biện không đơn tiếp nhận trì thơng tin thụ động Đó tóm tắt q trình tư tìm lập luận phản bác lại kết q trình tư khác để xác định lại tính xác thơng tin Hệ thống giáo dục Anh coi tư phản biện mơn học qui Trình độ A dành cho học viên 16-18 tuổi Họ phải làm kiểm tra chính: "Sự đáng tin dẫn chứng" (Credibility of Evidence) "Phát triển tranh luận" (Assessing/Developing Argument) 3.5 Kỹ sống hiểu biết xã hội (life skills and social knowledge): Việc sử dụng Internet ngày khơng cịn xa lạ với bạn sinh viên luật Mỗi ngày dành khoảng 15-20 phút đảo qua trang báo mạng, bạn tích lũy vốn hiểu biết vấn đề thời diễn Kết hợp với việc nghiên cứu để trả lời câu hỏi “tại sao”, tin, bạn có vốn hiểu biết xã hội tốt – điều mà nhà tuyển dụng coi trọng với sinh viên luật trường 10 72   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU nghề phải có lương tâm, trách nhiệm nghề trước xã hội Như vậy, có cần phải đặt “Đạo đức nghề luật” thành vấn đề riêng biệt không? ngành nghề khác có tính chất khác nhau, địi hỏi lương tâm, trách nhiệm, đạo đức người làm nghề có khác nhau, khơng khơ ng đánh đồng đồng Khu Khuynh ynh hướ hướng ng khác lại cho rằng, tron trongg thời buổi kinh tế thị trường, ngành nghề xã hội mang tính cạnh tranh nhằm thu lợi nhuận cao  Nghề luật luật nghề nghề giống nnghề ghề khác khác,, chịu chịu chi pphối hối qu quyy luật thị tr trường ường Việc đặt “Đạo đức nghề luật'' thành vấn đề riêng biệt không tưởng Hai khuynh hướng trên, có khía cạnh khác suy cho lại có chung điểm không coi trọng đạo đức nghề luật Đặc biệt khuynh hướng thứ hai đánh đồng nghề luật nghề khác, tức tầm thường hoá danh dự nghề luật Ai biết rằng, người ta  bất làm nghề phải có lương tâm, trách nhiệm việc làm  Nhưng,, quy luật sinh tồn phát triển khơng đồng nên có phân biệt nghề luật  Nhưng với số nghề khác xã hội khía cạnh khác Đối với nghề dạy học, thầy giáo, cô giáo không dạy chữ để chống lại dốt nát, mà mục tiêu cao nghề dạy học dạy cách làm người làm người phải đạo, làm người có đủ phẩm chất, Chân,Thiện, Mỹ Do mục tiêu cao ''nhất tự vi sư, bán tự vi sư” ''Tôn sư trọng đạo” trở thành truyền thống dân tộc Đối với nghề chữa bệnh, thầy thuốc mong cho người thoát khỏi cảnh ốm đau,  bệnh tật, chống lại thần chết, kéo dài tuổi thọ, góp phần cho người, nhà khoẻ mạnh, hạnh phúc phúc Với mục tiêu cao ấy, người làm nghề chữa bệnh không coi trọng đồng tiền việc cứu người Chính thế, xã hội tôn vinh ''Thầy thuốc mẹ hiền''  Nghề sản xuất, kinh doanh doanh,, người làm nghề đương nhiên phải tính tốn cho có lợi nhuận Nhưng, khoản lợi nhuận phải bàn tay khéo léo khối óc thơng minh tạo ra, khơng thể thể có gian dối Đó đạo đức người làm nghề chân Người Người làm nghề luật giống người làm nghề khác chỗ: có học, đào tạo thành người có đủ phẩm chất Chân, Thiện, Mỹ, địi hỏi có khối óc thơng minh lòng thẳng, nhân hậu  Nhưng người người làm nghề luật lại có đặc thù riêng riêng,, phải gắn liền với lĩnh vực pháp luật luật Nhà nước Các ngành nghề khác quan hệ đến vài lĩnh vực pháp luật có liên quan mà Người hành nghề luật luật phải phải ng người ười có đạo đức tốt Để trở thành luật gia chân chính, trước tiên phải người có đạo đức tốt Đạo đức yếu tố mang tính định cách nhìn nhận cá nhân dù người mang vị cao xã hội thân phận thấp Từ cổ chí kim, người ta trọng 73   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU đến việc đào luyện chiều kích đạo đức người chí theo cách nhìn nhận đạo đức người quan trọng nhiều so với tài năng, tri thức họ Cha ơng ta thường khuyên khuyên dạy “tiên học lễ, hậu học văn” với hàm ý người ta phải ý rèn luyện đạo đức, lễ nghĩa thân tính đến chuyện học kiến thức, kỹ khác Bác Hồ kính yêu khuyên dạy hậu “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Với nhìn xa trơng rộng nhà lãnh đạo thiên tài, người cha kính yêu dân tộc tâm niệm người dù có tài giỏi đạo đức không tương xứng kẻ vơ dụng mà chí cịn kẻ có hại cho nghiệp cách mạng nóii chung mối quan hệ xã hội nói riêng Nền Nho học phong kiến đề cao khuyến khuy ến khích người phải ln giữ chữ “Nhân”, gốc, nhân người Đức Khổng Tử nói “Kẻ khơng có nhân Lễ mà làm gì, Nhạc mà làm gì” Chữ “nhân” mà ơng tổ nho học nói đến đạo đức người  Người hành nghề nghề luật người xã hội, chịu tác động nhiều chiều từ mối quan hệ xã hội khơng thể đặt bên ngồi chuẩn mực đạo đức xã hội nói chung Một người dù địa vị phải tự đào luyện xứng hợp với chiều kích “Chân, Thiện, Mỹ”, phải đề cao lòng Nhân bối cảnh, mối tương quan Người – Người biểu nhân tính Theo cách nhìn nhận đó, người làm nghề luật bên cạnh trang bị chun mơn, kỹ  phải luyện rèn cho tảng đạo đức tất người xã hội Cuộc đời người ví chuyến tàu tảng đạo đức xã hội đường ray, dù ray đường có quanh co hay gấp khúc chuyến tàu đời phải theo Nếu vượt bên người đường ray chuyến tàu khơng thể vận hành có nguy cơ  gây tai nạn Một luật gia vậy, dù có tài giỏi nào, thơng minh khơng thể tách bên chuẩn mực đạo đức Bởi điều đơn giản, làm bị xã hội đào thải chuyến tàu đời bị trật ray vận hành bao tàu khác Người hành nghề luật phải tôn trọng thật, bảo vệ công lý lý Khái niệm “người bảo vệ công lý thật” từ trở nên gắn bó với hình ảnh người làm nghề luật Thậm chí số logo logo biểu tượng tổ chức gắn với luật pháp thường hình ảnh cán cân hay vị thiên thần tay cầm cán cân cầm gươm cơng lý - hình ảnh mà người ta nhìn vào biết thể bảo vệ công lý lẽ  phải Để trở thành luật gia chân chính, trái tim bạn phải có nhiệt huyết bảo vệ cơng lý thật Một xã hội hịa bình, ổn đinh, nơi mà quyền lợi tất chủ thể xã hội 74   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU bảo đảm điều mong ước bao người từ xưa đến Cha ông ta không tiếc thân hy sinh xương máu cho cơng cách mạng nhằm hướng đến mục đích cao Tuy nhiên, theo chủ nghĩa Mác – LêNin, xã hội tồn giai cấp, nơi quyền lợi nhiều tầng lớp xã hội đan xen tiềm ẩn mâu thuẫn việc quyền lợi cá nhân chủ thể khác xã hội bị xâm phạm tất yếu Điều dẫn đến trách nhiệm tất tầng lớp xã hội phải đấu tranh hướng tới xã hội công bằng, văn minh Đất nước ta chuyển mạnh mẽ từ chế tập trung, quan liêu bao cấp sang cơ  chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, cách tất yếu nảy sinh thêm nhiều mối quan hệ kinh tế xã hội đan xen tránh khỏi xung đột lợi ích chủ thể xã hội mối quan hệ pháp luật dân sư, thương mại, hình sự…Khi xung đột nảy sinh hay để đề phịng xung đột đó, chủ thể xã hội thường đến nhờ  luật sư để tư vấn tham gia tố tụng Khi đó, vai trị luật sư trở nên quan trọng  bao hết họ người nắm luật pháp tay giúp cho thân chủ tháo gỡ xung đột lợi ích cách hợp lý hợp pháp Có thể nói người ta đến nhờ  luật sư tham gia giải vụ xung đột có nghĩa người ta phó mặc tất cả, tin tưởng tất nơi vị luật sư mà họ mời Vì thế, hoạt động luật sư lúc mang tính qu yết định đến kết giải vụ việc Đối với luật sư chân chính, mời tham gia vụ việc, phải xem xét yêu cầu thân chủ có hợp pháp khơng, có pháp lý khơng? Nếu xét thấy vụ việc đó, có dấu hiệu cho thân chủ bị xâm phạm quyền lợi khơng hợp pháp, khơng hợp lý tiếp nhận vụ việc hết lòng giúp đỡ thân chủ địi lại cơng dựa mà pháp luật quy định Trong trường hợp ngược lại, luật sư thấy yêu cầu thân chủ khơng có pháp luật, khơng phù hợp đạo đức xã hội thơng thường từ chối tiếp nhận vụ việc Trong quy tắc nghề nghiệp luật sư Đoàn luật sư thành phố Hà Nội có quy định “Trường hợp yêu cầu khách hàng khơng có biết rõ u cầu vi phạm pháp luật trái đạo đức xã hội luật sư có quyền từ chối việc cung cấp dịch vụ pháp lý cho họ” Trong trường hợp luật sư đồng ý tiếp nhận việc cung cấp dịch vụ pháp lý cố gắng phạm vi luật định để giúp đỡ thân chủ khơng tìm cách để đổi trắng thay đen dù biết hành vi thân chủ vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức xã hội Tuy nhiên thực tế, có nhiều luật sư mời tham gia vụ việc biết rõ hành vi thân chủ hồn tồn sai trái tìm cách “xúi nguyên, giục bị”, “đâm bị thóc chọc bị gạo” loại “thầy cị thầy kiện” nhằm mục đích “đục nước béo cò”, vụ lợi cho thân Loại người 75   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU tham gia vụ việc không giúp cho công lý sáng tỏ mà làm cho giá trị đạo đức xã hội bị đảo lộn, gây nguy hại cho xã hội Ở góc độ khác, bạn thẩm phán phân công thụ lý vụ án Với trình độ hiểu biết pháp luật vị thẩm phán, bạn hồn tồn nhận định vụ án đó, yêu cầu nguyên đơn có pháp luật xử thắng kiện cho ngun đơn lý đó, vật chất hay tình cảm thiên lệch mà với tư cách vị quan tòa  bạn tuyên bác bỏ yêu cầu nguy nguyên ên đơn rõ ràng hành vi bất chấp thật công lý  bạn đáng bị xã hội lên án Hành vi khơng mang đến hậu bất lợi mặt pháp lý cho người pháp luật bảo vệ mà cịn khiến cho uy tín tòa án bị sụt giảm nghiêm trọng mắt người dân, khiến người dân tỏ khinh nhờn pháp luật  Nghiêm  Nghiê m trọng hơn, nếu bạn vị thẩm phá phánn phân côn côngg xét xử vụ án hhình ình sự, hàn hànhh vi bạn mang lại hậu lớn cho xã hội không vấn đề thiệt hại tài sản mà liên quan trực tiếp đến quyền nhân thân người bị xét xử có cịn tính mạng người Nếu lý đó, bạn, với tư cách thẩm phán, nhân danh nhà nước tuyên phạt chế tài hình với bị cáo mà khơng có đủ chứng theo quy đinh pháp luật tố tụng hình ngồi việc bị lên án xã hội, bị pháp luật trừng trị, bạn bị xét xử trước tòa án lương tâm Sự dằn vặt khiến sống vị thẩm phán bạn khơng thể có thản, vốn thứ mà người ta mong muốn để có sống hạnh phúc Dù bạn luật sư, thẩm phán hay hành nghề luật theo cách thức khác bạn  phải trung thành vớn tôn “tôn trọng thât, bảo vệ công lý” Một luật gia chân người sức bảo vệ lẽ phải, khơng thể lý hay cám dỗ vật chất mà ngược lại tơn Bởi điều đơn giản, người hành nghề luật người dấn thân vào nơi uẩn khúc xã hội để tìm thật, phục vụ công lý Người hành nghề luật người nhiệt tâm giúp đỡ người “thấp cổ bé họng” Do quy luật phát triển không đồng đời sống vật chất lẫn tinh thần, xã hội cộng đồng dân cư, cộng đồng dân tộc tồn người rơi vào vị thấp so với mặt xã hội Chẳng hạn người nghèo, người già đơn côi, người chưa thành niên mà khơng có đùm bọc mái ấm gia đình Khi nói thân phận họ, có người khơng ngượng ngùng bng lời nhận xét “mọi người bình đẳng Sao lại nói tơi phải có trách nhiệm với người người ta?” nghe câu khiến nhớ lại nhà văn nhà tương lai học tiếng Alvin Tofler viết “người ta bình đẳng với hội” Đúng thế! Cơ hội đến với người bình đẳng khả tận dụng 76   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU hội người khơng giống Mỗi người sinh xã hội lý mà có số phận khác nhau, rơi vào hoàn cảnh khác khiến cho lực tiếp cận hội tận dụng hội khác Điều lý giải mà người ta  bình đẳng với với hội nh ưng có nhữn nhữngg người lại có vị thấp ké m so với nhiều ng người ười cộng đồng xã hội Những người vào vị thấp thường bí ức hiếp, bị đối xử  bất công trái pháp pháp luật Những người người bị ức hiếp, bị đối xử bất công, công, họ cần giúp đỡ, bênh vực người khác Tốt hết trợ giúp luật sư Sự trợ giúp luật sư trường hợp hồn tồn vơ tư, khơng vụ lợi Ở thời kỳ cổ đại, kỷ trước sau Công nguyên, người dám đứng bênh vực, trợ giúp đối tượng bị ức hiếp xã hội tôn vinh “hiệp sỹ” Ngày nay, xã hội loài người hưởng thành nhiều văn minh song, nước, dân tộc tồn người ở  vào vị thấp xã hội, tồn ức hiếp, đối xử bất cơng trái pháp luật Vì thế, hoạt động trợ giúp luật sư đối tượng không trách nhiệm xã hội họ mà thước đo đạo đức nghề nghiệp họ Chúng ta nghe đến “vụ án vườn điều” vào năm cuối kỷ trước Nếu khơng có luật sư Phạm Hồng Hải, Trần Vũ Hải luật sư Bùi Đức Trường khơng ngại khó khăn, vất vả, dồn hết tâm trí để  bào chữa miễn miễn phí cho ccác ác bị cáo làm ssao ao có chuyện chuyện bà Nguyễn Nguyễn Thị L Lâm âm bảy th thành ành viên gia đình minh oan sau thời gian dài thụ án Chúng ta nghe biết đến văn  phòng luật sư “Người nghè nghèo” o” 288 Hoà Hưng, Phường 13, quận 10 TP.H TP.HCM CM luật sư Trịnh Thanh Thanh cộng ơng Văn phịn phịngg luật sư xác định hỗ trợ pháp lý cho người nghèo mục tiêu Đó hai số gương sáng chói số nhiều người hành nghề luật Với luật sư chân chính, việc nhiệt tình giúp đỡ người nghèo, người yếu xã hội thông qua việc cung cấp dịch vụ pháp lý miễn phí khơng góp phần tơn vinh thật, cơng lý mà cịn nghĩa cử cao đẹp mối tương quan với đồng bào, với nhân dân Người hà hành nh nghề nghề luật phải độc lập, tru trung ng thực, khách ch qua quan n Hành nghề luật dù cương vị cần phải đặt tính độc lập, trung thực khách quan làm tiêu chí cho hoạt động Độc lập, trung thực khách quan có nghĩa hoạt động mình, luật sư, thẩm phán dựa thật khách quan, không chịu tác động áp lực từ quan chức quyền hay từ nguồn khác Ngoài ra, luật sư anh phải ln trung thực với khách hàng việc thông bbáo áo diễn biến vụ việc với khách hàng Điều quan trọng người mời luật sư tham gia vụ án có nghĩa rằng, người ta tin tưởng vào khả phẩm chất luật sư Trong diễn 77   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU  biến vụ việc, luật sư người nắm rõ Vì thế, luật sư phải có nghĩa vụ thơng thơng báo điều cho người mời Điều khiến cho người ta chủ động tình trạng pháp lý mà phải đối mặt Nếu luật sư khơng thực nghĩa vụ thực khơng đúng, khơng đầy đủ dễ gây nhầm tưởng cho thân chủ tình trạng pháp lý họ Trong số trường hợp, điều dẫn đến hậu nghiêm Có thể có nhiều lý khiến luật sư không thực nghĩa vụ thông báo cho thân chủ lý khơng trung thực vị luật sư phải đối mặt với vụ việc phức tạp, ngồi khả mà khơng đủ dũng cảm để thơng báo tình hình thực tế cho người bỏ tiền th Sự độc lập, trung thực luật sư thể qua việc giữ bí mật thơng tin khách hàng Đây nguyên tắc quan trọng luật sư cung cấp dịch vụ pháp lý cho khách hàng Nguyên tắc ghi nhận Quy tắc đạo đức nghề nghiệp Luật sư Đoàn Luật sư thành phố Hà Nội Những thông tin mà khách hàng cung cấp cho luật sư thường thông tin đầy đủ vụ việc để luật sư nghiên cứu nhằm đại diện cho quyền lợi khách hàng Trong quan hệ dân sự, thương mại, chất tố tụng việc phân tranh tranh bên với N Nếu ếu luật sư đại diện cho bên không tuân thủ quy định bí mật thơng tin khách hàng mà tiết lộ thơng tin bên nguyên cho bên bị ngược lại hậu mang lại thật khó lường Đó hậu  bất lợi dành cho bên nguy nguyên ên hay bên bị hết, hành vi khiến cho uy tín nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức luật sư bị tổn thương nghiêm trọng Không luật sư, mà người hành nghề luật cương vị khác cần đặc biệt trọng đến yếu tố độc lập, trung thực khách quan Đơn cử vai trò vị thẩm phán phiên tịa xét xử vụ án hình Với vai trị mình, vị thẩm phán nhân danh nhà nước đưa phán quan trọng nói đáng sợ tội nhân Nếu vị khơng giữ độc lập, trung thực mà lại chịu chi phối cá nhân, tổ chức để đưa phán sai trái hậu cho xã hội nghiêm trọng biết  bao Chúng ta nghe biết vụ án mà lạm dụng vị quan tòa làm trái nguyên tắc độc lập, khách quan, trung thực để đưa phán vừa vơ lý vừa vơ tình  Những phán phán theo kiểu dù lý vơ đáng lên án bị trừng trị  pháp luật Đó hành vi thực nhân danh nhà nước mà lại lờ phận người vốn nhỏ bé trước vành móng ngựa thực vô nhân đạo ngược lại với chất nhà nước mà vị quan tòa nhân danh, nhà nước dân, dân dân Kế Kếtt llu uận ận 78   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU  Nghề Luật Luật coi nghề cao quý tro ng xã hội, điều vinh dự dự cho hành nghề có mong muốn hành nghề nghề luật tương lai Sự vinh dự khiến cho luật gia phải khơng ngừng hồn thiện tri thức mà cịn  phải đề cao việc luyện rèn đạo đức nghề nghiệp Những người làm nghề luật người xã hội phải không ngừng rèn luyện thân theo chuẩn mực “Chân, Thiên, Mỹ” Những chuân mực đạo đức xã hội bổ sung tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp đặc thù nghề luật giúp cho luật gia trước hết trở thành công nhân tốt sau trở thành những “chiến sĩ” bảo vệ thật công lý chống lại tội ác bất công xã Hình ành đẹp người làm nghề luật khắc họa xã hội phẩm chất cao đẹp họ - cơng dân tốt, luật gia đáng kính Là sinh viên luật, cần phải khơng ngừng hồn thiện thân tri thức đạo đức, tương lai, trở thành luật gia tốt, thành “chiến sĩ” bảo vệ công lý khôn khôngg lùi bước trước tội ác, trước bất công   79   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU Ý THỨC TRÁCH NHIỆM XÃ HỘI CỦA SINH VIÊN LUẬT  Nguyễn  Nguy ễn Minh Thùy K52LKD – Khoa Luật - ĐHQGHN I Mở đầu  Nhịp sống sống đại với th thay ay đổi củ củaa tạo nên hhệệ sinh vviên iên Sinh viên- hệ trẻ hạt giống, động lực phát triển tiềm tàng đất nước Đứng góc độ ấy, ta thấy lực lượng sinh viên nói chung sinh luật nói riêng ý thức tầm quan trọng việc họ có ý thức trách nhiệm cao với xã hội lẽ đương nhiên Thế thật đáng ngạc nhiên câu hỏi ý thức trách nhiệm sinh viên nay, đặc biệt sinh viên ngàn ngànhh luật với xã hội điều băn khoăn lớn, đặt vấn đề thực trạng ý thức xã hội sinh viên ngành luật, tồn tại, nguyên nhân giải pháp cho thực trạng Bằng việc tìm hiểu giải vấn đề ý thức xã hội cho sinh viên ngành luật với vấn đề khác liên quan, tìm hướng đúng, tạo hội cho sinh viên Luật hồn thiện kĩ sống với ý thức trách nhiệm với xã hội II Ý thức trách nhiệm xã hội ? Quá trình học tập rèn luyện sinh hoạt đặt cho sinh viên luật nhiều suy ngẫm trăn trở, tiền đề tạo nên ý thức trách nhiệm với xã hội Vậy ý thức trách nhiệm với xã hội? Nó đóng vai trị việc hình thành nên tư tưởng hành động sinh viên xã hội ? Tìm hiểu khái niệm ý thức xã hội : ta thấy ý thức xã hội mặt tinh thần đời sống xã hội, bao gồm tình cảm, tập quán, truyền thống, quan điểm, tư tưởng, lý luận …  …    phản ánh ánh ttồn ồn xã hhội ội giai đoạn phát triển triển địn định h Tuy nhiên chúng cần phần biệt rõ ràng hai khái niệm ý thức xã hội ý thức cá nhân : Trong đó, ý thức cá nhân ý thức người xã hội khơng thể khơng mang tính xã hội Nhưng ý thức cá nhân phản ánh thể quan điểm, tư tưởng, tình cảm phổ biến cộng đồng, tập đoàn xã hội, giai cấp, thời đại xã hội định Điều logic ý thức xã hội ý thức cá nhân tồn mối liên hệ hữu cơ, biện chứng với nhau, thâm nhập vào làm phong phú cho nhau Ý thức xã hội tồn cá nhân phụ thuộc ý chí chủ quan chủ người Hay nói cách đơn giản, ý thức xã hội cá nhân xã hội phản ánh thu nhỏ thơng qua góc nhìn chủ quan 80   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU cá nhân Từ ý thức cá nhân thơi thúc hành động cá nhân, mong muốn đóng góp cho xã hội Chúng ta biết hình thái ý thức xã hội, chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: Đặt lý thuyết ý thức xã hội làm tảng, ta thấy muốn sinh viên nói chung sinh viên nói riêng nâng cao trách nhiệm với xã hội, trước tiên phải thay đổi ý thức, nhận thức họ với xã hội Ý thức xã hội sinh viên phải phát triển, kết hợp hài hòa ý thức trị, pháp quyền, đạo đức, khoa học, tôn giáo, thẩm mỹ Các tượng ý thức xã hội có tác động mạnh trở lại thực sống Có ý nghĩa q trình hình thành văn hóa người mới, môi trường phận sinh viên luật với tư hành động  Như vậy, phải có nhìn, quan điểm, tư tưởng, định hướng đắn diễn quanh sinh viên luật nhận thức nhiệm vụ trách nhiệm cụ thể với xã hội đến đâu, có tư tưởng đắn chi phối hành động đắn Tức thay đổi ý thức => thay đổi tư duy=>thay đổi nhận thức trách nhiệm xã hội=>thay đổi hành động xã hội 81   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU III Đặc điểm khác biệt sinh viên ngành luật Để xét vấn đề ý thức trách nhiệm với xã hội sinh viên ngành luật nay, ta cần phải nhận thấy thân môi trường đào tạo chuyên ngành luật khác biệt so với ngành khoa học khác (một ngành khoa học trị - xã hội) Mơi trường góp phần tạo nên phần khác biệt cho sinh viên Luật, góp phần tạo nên nhìn khác sinh viên Luật xã hội Đặc điểm môi trường đào tạo Sinh viên ngành ngành lṭṭ có định hướng mơi trường phát triển khác với sinh viên ngành khoa học khác chỗ:  Một môi môi trường đào tạo mang tính tư duy chín chínhh trị xã hội Sinh viên luật chịu chịu tác tác đông mạnh củ củaa các vấ vấnn đề xã hôi,̣i,̣ điều thể ̣ mạnh ̣ng nội dung học tập nghiên cứu sinh viên Yêu cầu học tập đòi hỏi sinh viên phải cần thiết theo dõi vấn đề trị-kinh tế-xã hội hội việc nghiên cứu sâu chất vấn đề Đây đăc̣c̣ thù của chuyên ngành luật: họ họcc tư cá cácc vấ vấnn đề xã hơịị rồi có tương tác tác vàoo vấ vấnn đề đề Bên cạnh đó, ngành ngành Luâṭṭ chuyên ngành ngành lý luâṇṇ mang tính tính chấ chấtt chí nh trị trị-kinh -kinh tế tế Đây hai nội dung quan trọng trọng có tá tácc đơng mạnh mẽ tới tới xã hôịị ý thức thức củ củaa sinh viên luật ̣ mạnh ̣ng đố đốii vớ vớii xã hôịị định ảnh ảnh hưở hưởng ng đế đếnn xã hôịị sau này  Môi trường trường ph phát át huy khả năn năngg tham gia ho hoạt ạt động xxãã hội củ củaa sinh viên Môi trường giáo dục sinh viên Luật tạo điều kiện cho sinh viên phát huy kĩ cộng đồng Các kĩ kể đến như: giao tiếp, thuyết trình, tiếp xúc cộng đồng Thứ hai sinh viên có điều kiện tham gia tiếp xúc với hội tham gia hoạt động xã hội: tình nguyện, trao đổi sinh viên, tình nguyện quốc tế, hoạt động cơng ích Đặc trưng sinh viên ngành luật  Hiểu biết về ttrị rị xã hội Đầu vào sinh viên ngành luật chủ yếu khối C D, từ đầu sinh viên có vốn hiểu biết sâu lịch sử, địa lý, văn học, vấn đề thuộc văn hóa xã hội Do sinh viên ngành luật có tảng hiểu biết xã hội tư xã hội Mặc dù điều xét theo cách hạn hẹp so với số lượng kiến thức bạn sinh viên tiếp thu giảng đường đại học, nhiên, tạo tiền đề ban đầu cho tư ham thích sinh viên với vấn đề xã hội 82   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU Hơn mơi trường định hướng trị, xã hội phân tích, bạn phải nghiên cứu vận dụng điều vào thực tiễn Ngay thân trình nghiên cứu hình thành nên vốn hiểu biết bạn sinh viên xã hội  Hăng hái hái tha tham m gia cơng tá tácc hoạt đđộng ộng ch ính trị - xã hội Môṭṭ điều điều dễ nhâṇṇ thấy thấy nhất cá cácc tỷ lệ sinh viên l ṭṭ tham gia cơng tác tác chí nh trị rấ rấtt cao, chứng tỏ các sinh viên có ý thứ thứcc trách trách nhiêm thân Hơn nữa, chúng ng ̣ xã hôịị ̣m ta hiêṇṇ các sinh viên ngà ngành nh luât,̣t,̣ thấy thấy đượ đượcc quan trọ trọng ng ý thứ thứcc xã hôịị nên cần định hướng riêng nhằm đảm bảo q trình xã hội hóa sinh viên luật Các bạn sinh viên tham gia tình nguyện hoạt động cộng đồng cao Qua hoạt động cách sinh viên hiểu thêm thực tiễn, có hội nhìn nhận lí thuyết góc độ thực tế nhiều Chính trải nghiệm làm cho tư sinh viên luật sâu sắc tinh tế  Như qua qua nhận xxét ét ban đầu vvềề môi trường đào tạo vvàà thân sinh viê viênn luật chúng ng ta nhận thấy sinh viên luật có tảng tốt để phát huy ý thức trách nhiệm với xã hội IV Thực trạng hoạt động xã hội sinh viên Luật thời gian qua Áp dụng lí luận vào thực tiễn, hoạt động sinh viên luật diễn sôi hào hứng theo nhiều mức độ khác Trong khảo sát 266 sinh viên khoa luật ( chiếm 25% sinh viên khoa), (khảo sát diễn ba tháng 12,1,2 năm 2008-2009) ta phác họa tranh hoạt động xã hội này: Với hoạt động xã hội- trị- văn hóa có thay đổi theo khóa theo chiều hướng tích cực, khóa sinh viên sau tham gia đơng hơn, nhiệt tình khóa trước: Khóa 50 (85,71%); (85,71 %); Khóa 51 (87,1%); (87,1%); Khóa 52 (93,8 (93,88%); 8%); Khóa 53 (100%) (100%) Điều cho thấy tích cực cách nhìn nhận hoạt động xã hội sinh viên Tuy vậy, tham gia hoạt động xã hội mang tính sâu rộng lại giảm xuống xuống:: Khóa 50 (25%); Khóa 51 (22,58%); Khóa 52 (14,29%); Khóa 53 (8%) Điều cho thấy đằng sau thay đổi số lượng tham gia hoạt động xã hội chưa kèm với chất lượng hoạt động Các khóa có điều kiện thời gian tiếp xúc nhiều với hoạt động mang tính xã hội cao Tuy điều khắc phục q trình sinh viên học tập tham gia công tác xã hội lâu dài thời gian sau  Ngoài hoạt động động xã hội bên ng ngồi ồi việc đóng ggóp óp sinh viên viên cho hoạt động Khoa phần trách nhiệm sinh viên Tỉ lệ tham gia hoạt động đoàn thể 83   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU khoa cao (61,66%), việc tham gia câu lạc khoa lại khơng vậy: Có 44,11% có tham gia câu lạc Một tỉ lệ đáng kinh ngạc số vi phạm quy định pháp luật trật tự xã hội có tỉ lệ cao: số vi phạm (59,4%)  Nhận xét thực trạng Thứ nhất, Thông qua thực tiễn phạm vi khoa, hoạt động xã hôi cho sinh viên triển khai chất lượng hạn chế, tinh thần tham gia hoạt động xã hội sinh viên chưa thật sôi động chưa tạo thành nếp nghĩ truyền thống Do nên nhìn tổng quan hoạt động khoa, hàng năm thấy nhiều, song hoạt động tổ chức có chất lượng chưa nhiều, hoạt động thu hút đơng sinh viên cịn thiếu, hoạt động thực để lại ấn tượng khó quên sinh viên cịn Thứ hai, việc sinh viên vi phạm pháp luật với tỷ lệ cao đặt câu hỏi ý thức pháp luật sinh viên nói chung sinh viên luật nói riêng Đánh giá cao việc thẳng thắn sinh viên việc tự kiểm điểm, nhiên việc sinh viên luật mà vi phạm pháp luật với tỷ lệ cao điều đáng phải suy ngẫm Vai trò sinh viên Luật người đảm  bảo cân cho XH, đảm bảo thực thi pháp luật, lại người tiếp cận với quy chuẩn điều chỉnh pháp luật mà lại thiếu ý thức xã hội tệ hại Chỉ ví dụ nhỏ, việc tham gia giao thơng, thân người học Luật không nhận thức nên làm để xã hội tiến trơng chờ vào sinh viên viên khác Như tức “biết luật mà vẫ vẫnn phạm luật” Qua chúng ng ta thấy  phần thực thực trạng ccủa sinh viên L Luật, uật, thấy thực trạn trạngg đđáng cản cảnhh báo V Nguyên nhân thực trạng  Khi xét đến nguyên nguyên nnhân hân củ củaa những vấn đề này,, khơn khơngg thể đổ lỗi cho cho nhữn nhữngg lí chung chung vĩ mô chế thị trường, hay tác động tồn cầu hóa, hội nhập cơng  nhận lí dẫn đến thay đổi sâu sắc tồn xã hội ( có  sinh viên ) Tuy nhiên vấn đề đây, để cải thiện cho tình hình phải dám nhìn thẳng  vào lí mang tính chất Tại với tảng mà tồn yếu hoạt động xã hội sinh viên khoa luật  Nguyên nhân thứ nhấ nhấtt thuộc về phía bạn sinh viên Trước hết, qua khảo sát “sinh viên luật góc nhìn mở”  , yếu trước hết lỗi thuộc phía bạn sinh viên Sinh viên chia thành ba xu hướng : thứ nhất, phận sinh viên sống theo tư tưởng hưởng thụ, mắc vào tệ nạn xã hội điển hình cho lối sống thiếu lành mạnh Thứ hai, 84   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU phận sinh viên sống khép kín thờ với sống xung quanh, quan tâm đến liên quan đến thân Thứ ba, sinh viên nhận thức tốt xã hội, thực xã hội hóa thành cơng, hài hịa cân sống học tập hoạt động xã hội Sinh viên luật khơng nằm ngồi phạm vi Qua khảo sát số liệu điển hình nhất  thu ý thức bạn sinh viên là: số sinh viên luật khơng thích tham gia hoạt động xã hội: 8,27%, số sinh viên luật nhận thấy không đủ hiểu biết kiến thức để tham gia hoạt động xã hội: 25,56%, Một điều dễ hiểu cho bạn tự nhận xét ý thức tham gia hoạt động xã có đến 24, 81% số sinh viên viên không đủ tự tin để đánh giá thân Đặc biệt 64% bạn sinh viên luật mong muốn có người dẫn dắt hướng Và 53,38 % bạn sinh viên thấy khơng có hội tham gia hoạt động xã hội thiếu thơng tin  Những số số cho thấy trì trệ sinh viê viênn luật lớn Các bạn thiếu tự tin đánh giá sức mạnh thân, nảy sinh tâm lí ngại, ngại giao tiếp, ngại tiếp xúc, ngại tham gia hoạt động xã hội Từ đó, ln muốn có người vạch dẫn dắt vạch trước đường tới, điều có mặt tích cực, nhiên làm nảy sinh tâm lí trơng chờ Trên thực tế, bạn sinh viên khơng tự động tìm cho đường khó có tạo cho bạn hội chứng minh thân Và kết việc trơng chờ thấy thụt lùi so với cá nhân khác Một điểm sai lầm suy nghĩ phận sinh viên việc tiếp cận thông tin Thời đại mà sinh viện sống thời đại khác xa so với trước đây, thơng tin khơng tự tìm đến mà  bản thân các sinh vviên iên phải chủ chủ động tìm kkiếm iếm thông tin, vvậy ậy trước tiên đảm bảo lợi ích xã hội sau lợi ích thân sinh viên muốn tạo cho hội giao tiếp xã hội Bởi muốn quy kết nguyên nhân trách nhiệm việc thân sinh viên phải làm nhìn lại để tự hồn thiện Thứ hai, ngun nhân dẫn đến tình trạng nói mặt thuộc chế đào tạo, giáo dục, cấu tổ chức hoạt động xã hội đồn khoa Một là, giáo trình, cấu mơn sinh viên luật chưa có tiền lệ môn gọi tiếp cận xã hội Trong môn triển khai hệ thống trường luật tiến giới: chương trình clinic legal education – University at Buffalo law School (Mỹ), UK Center legal Education, Bởi việc tạo phong cách giảng dạy  bước tiền đề đề cho việc phát hu huyy ý th thức ức xã hội cộng đồ đồng ng sinh sinh viê viênn ggiảng iảng đường 85   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU Hai là, với việc số môn học dày đặc, xếp môn học không khoa học, lại thêm lối học tự nghiên cứu nên thời gian lại cho sinh viên tham gia hoạt động xã hội hạn chế Sinh viên phải đánh đổi việc học lớp hay tham gia công tác xã hội Đây mặt trái hình thức đào tạo tín nửa vời Ba là, xét hoạt động đồn khoa cơng tác tổ chức , có hoạt động mang tính cộng đồng xã hội cao, vấn đề hoạt động thiếu kế hoạch dài hạn chưa trì khí lâu dài VI Giải pháp cho thực trạng Sinh viên cần tự hoàn thiện thân Hồn thiện hoạt động từ phía người tổ chức Qua nguyên nhân nêu trên, suy cho sinh viên mong muốn hoạt động đoàn khoa? Vậy vấn đề đặt sinh viên luật đánh giá mong muốn hoạt động xã hội ở  khoa mình? Chúng ta thấy rằng, vòng phạm vi khảo sát ta thấy: 42,11% số sinh viên tham gia khảo sát cho khơng tham gia thiếu tin tưởng công tác đạo tổ chức Cụ thể 47,377% cho hoạt động nhiều thời gian vơ ích khâu triển khai nhiên kết chưa cao, 39,1% cho việc phân công cơng việc cịn mập mờ thiếu cụ thể, nguyên nhân phát sinh số liệu 48,12% bạn cho chế chịu trách nhiệm cịn  Như vậy, thấy số vấn đề đề nhỏ cần giải trước mắt mắt : Chun mơn quản lí cần phải nâng cao, hoạt động từ đoàn triển khai qua hoạt động sinh viên chi đoàn lớp nên chọn cán đồn khoa có lực, tránh trường hợp cá nhân mà làm ảnh hưởng tin tưởng sinh viên với hoạt động đoàn Hơn nữa, hoạt động xã hội cộng đồng khoa sôi theo giai đoạn theo đánh giá số đông tham gia khảo sát (54,14%) Như vấn đề mấu chốt hoạt động triển khai hoạt động cộng đồng cho sinh viên tất dựa hoạt động cụ thể theo gian đoạn, thiếu chiến lược, kế hoạch lâu dài, thiếu đầu tư đồng Nếu đưa vào kế hoạch cụ thể ổn định, tính tốn xếp hoạt động phù hợp cho sinh viên theo giai đoạn huy động tối đa tiềm xã hôi sinh viên Cuối cùng, tránh bệnh thành tích, nên đặt trọng tâm vào công tác phát triển người thua tổ chức, suy cho tổ chức có phát triển tốt phát triển lực cá nhân tốt có đồn kết chặt chẽ 86   LAW SCH Hội thảo “Phong cách học sinh viên luật”  luật”   VNU Giải cho nguyên nhân nêu trên: Các hoạt động sinh viên thực hành luật, tuyên truyền luật, tư vấn luật, hỗ trợ   pháp luật luật cộng đồng nê nênn đưa vào bbộộ mơn cụ thể, kkhuyến huyến kkhích hích sinh viên viên tìm tịi nâ nâng ng cao nhận thức, tư luật sinh viên thông qua thực hành Việc phân chia thời gian học môn học nên phù hợp xác hơn, tránh tình trạng học mơn khơng có tổ chức rõ ràng, nên tạo điều kiện sinh viên đăng kí mơn học, tạo điều kiện cho sinh viên quản lí thời gian tốt hơn, có điều kiện tham gia cơng tác xã hội Đồn khoa nên lập chiến lược lâu dài cơng tác xã hội cho sinh viên, theo năm, dựa nguồn tài trợ dự kiến trước, tạo điều kiện sinh viên chủ động thực công việc xã hội có chất lượng sở chuẩn bị sẵn vật chất tâm lí VII Kết luận Sinh viên ngành luật sinh viên nói chung ln khao khát đónG góp cơng sức cho xã hội, nhìn vào hoạt động đạt khẳng định tiềm lợi sinh viên luật lớn Tuy việc thực tế hóa ý thức xã hội cịn kém, sin sinhh viên vấp phải nhiều rào cản, từ mơi trường, từ thân sinh viên Bởi với mục đích tạo mơi trường tốt cho sinh viên hoàn thiện thân, nâng cao ý thức trách nhiệm xã hội cho sinh viên luật, cần phải hoàn thiện tạo chiến lược phát triển lâu dài hơn, dừng lại điều kiện hoạt động nhỏ lẻ Sinh viên Luật cần diễn đàn thống, nơi bày tỏ ý kiến hoạt động cộng đồng cần diễn đàn mà sinh viên tự bày tỏ quan điểm, cảm xúc vấn đề cộng đồng Sinh viên luật cần tổ chức hoạt động xã hội riêng thống.  thống. Đó nơi sinh viên đưa đề xuất, dự án, kế hoạch, chiến lược, tự triển khai nguồn vốn tiến hành hoạt động dẫn dắt người có kinh nghiệm Đó nơi tổng kết hoạt động cộng đồng mà sinh viên đóng góp, diễn đàn mở  rộng hoạt động liên kết với trường khác chiến dịch sinh viên tiếp cận, hỗ trợ liên kết cộng đồng Sinh viên có tiếng nói hoạt động tránh rơi vào tình trạng bị động dựa vào hoạt động khoa ( lấy tảng hoạt động triển khai khoa) Tạo cho sinh viên chủ động làm chủ hoạt động công cộng