DẠY HỌC ÂM NHẠC CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO . LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG TRẦN THỊ DUY BÌNH DẠY HỌC ÂM NHẠC CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO AN BÌNH, QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa (2017 - 2019) Hà Nội, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG TRẦN THỊ DUY BÌNH DẠY HỌC ÂM NHẠC CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO AN BÌNH, QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 8140111 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ THỊ HOA Hà Nội, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Dạy học Âm nhạc cho trẻ từ - tuổi Trường Mẫu giáo An Bình, Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh” kết mà trực tiếp nghiên cứu, tìm hiểu được, thơng qua việc giảng dạy trường thời gian qua Đây kết riêng cá nhân tơi Nếu sai tơi xin chịu hồn toàn trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Trần Thị Duy Bình DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT AN Âm nhạc BGH Ban Giám hiệu GDAN Giáo dục âm nhạc GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên KQĐG Kết đánh giá MN Mầm non NS Nhạc sĩ PP Phương pháp QBT Quận Bình Tân TN Thực nghiệm TG Tác giả TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh TSKH Tiến sĩ khoa học MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Âm nhạc 1.1.2 Trẻ mầm non 1.1.3 Dạy học phương pháp dạy học cho trẻ 5- tuổi 1.1.4 Cảm thụ dạy học cảm thụ âm nhạc 13 1.2 Đặc điểm tâm sinh - lý khả âm nhạc trẻ - tuổi 14 1.2.1 Đặc điểm tâm sinh lý 14 1.2.2 Khả âm nhạc 15 1.3 Vai trò âm nhạc với phát triển nhân cách trẻ 20 1.3.1 Âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ 20 1.3.2 Âm nhạc hình thành đạo đức 21 1.3.3 Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ 22 1.3.4 Âm nhạc phát triển thể chất 23 1.4 Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non - tuổi 24 1.4.1 Mục đích 24 1.4.2 Nhiệm vụ 24 1.4.3 Nội dung 25 1.5 Thực trạng dạy học âm nhạc cho trẻ - tuổi Trường Mẫu giáo An Bình 26 1.5.1 Khái quát Nhà trường 26 1.5.2 Cơ cấu tổ chức sở vật chất 26 1.5.3 Chương trình 27 1.5.4 Đội ngũ giáo viên 30 1.5.5 Đặc điểm thể chất thực hành âm nhạc trẻ - tuổi Trường Mẫu giáo An Bình 30 1.5.6 Thực trạng dạy học âm nhạc 31 1.6 Đánh giá 42 1.6.1 Ưu điểm 42 1.6.2 Hạn chế 42 Tiểu kết 44 Chương 2: BIỆN PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC CHO TRẺ – TUỔI 46 2.1 Cơ sở xây dựng biện pháp dạy học 46 2.2 Đổi nội dung, chương trình 47 2.2.1 Nội dung dạy trẻ học hát 48 2.2.2 Nội dung dạy trẻ học nghe nhạc 49 2.2.3 Nội dung dạy trẻ vận động 49 2.2.4 Tổ chức trò chơi âm nhạc 50 2.3 Dạy học theo hướng tăng cường cảm thụ âm nhạc 51 2.3.1 Dạy trẻ học hát 52 2.3.2 Dạy nghe nhạc 57 2.3.3 Dạy vận động theo nhạc 65 2.3.4 Tổ chức trò chơi âm nhạc 71 2.4 Hoạt động kiểm tra, đánh giá 76 2.5 Các biện pháp khác 77 2.5.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 77 2.5.2 Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học 78 2.6 Thực nghiệm sư phạm 79 2.6.1 Mục đích thực nghiệm 79 2.6.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 80 2.6.3 Nội dung thực nghiệm 80 2.6.4 Đối tượng thực nghiệm 80 2.6.5 Điều kiện tiến hành thực nghiệm 80 2.6.6 Tiến hành thực nghiệm 82 2.6.7 Kết thực nghiệm 82 Tiểu kết 84 KẾT LUẬN 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 92 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc có vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ, phát triển mặt đức - trí - thể - mỹ, giúp trẻ hoàn thiện hướng tới hay, đẹp, giúp phát triển thể chất tinh thần như: hát ru, ca dao, dân ca trò chơi gần gũi phù hợp với tâm sinh lý trẻ Khi nghe nhạc ảnh hưởng đến tình cảm, cảm xúc trẻ, nhịp điệu hành khúc gợi niềm vui, phấn khởi, hào hứng, hát êm dịu trẻ thể dịu dàng, ngồi cịn giúp trẻ phát triển tai nghe, ngôn ngữ Những hát Trường Mẫu giáo phương tiện mang tính giáo dục cho trẻ cảm thụ sau này, tạo tảng vững cho trẻ bước vào lớp Với phương châm học mà chơi, chơi mà học phù hợp với trẻ mẫu giáo Hoạt động ca hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc trò chơi âm nhạc hoạt động trẻ yêu thích, phương tiện giúp trẻ cảm thụ tốt hơn, đáp ứng mục tiêu việc cải cách giáo dục chăm sóc ni dạy trẻ Dạy học khơng dạy trẻ u thích, cảm nhận mà cịn giúp trẻ hiểu biết khái niệm âm nhạc cách sơ giản khả hoạt động âm nhạc trẻ mức độ đơn giản Trong năm gần Việt Nam có chuyển biến mạnh kinh tế, văn hóa, trị, xã hội, nên chương trình giáo dục mầm non không ngừng đổi mới, giáo viên sư phạm âm nhạc kết hợp với đạo Vụ Giáo dục Mầm non - Bộ Giáo dục Đào tạo ngành mầm non liên tục phát triển, góp phần vào nghiệp giáo dục Việt Nam Nội dung giáo dục âm nhạc Trường Mẫu giáo An Bình, thực theo chương trình khung Vụ Giáo dục Mầm non - Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình nhà thờ Từ hoạt động âm nhạc tạo nên người xã hội chủ nghĩa Các nhà nghiên cứu giáo dục cho tuổi mẫu giáo có khả hoạt động âm nhạc tốt so với độ tuổi khác Trong thời gian qua dạy học âm nhạc cho trẻ từ trường thành lập năm 2012 trường nhà thờ, có lớp, lớp 25 trẻ Chúng tơi nhận thấy, trẻ có ưu điểm như, trẻ nhanh nhẹn, thông minh, hăng say, làm quen tham gia với âm nhạc nhanh, trẻ thích ca hát, nhảy múa, chăm ngoan, lễ phép Các phương tiện hổ trợ cho hoạt động âm nhạc đầy đủ điều kiện thuận lợi cho việc dạy học âm nhạc Tuy nhiên, thực tiễn nhận thấy, phương pháp dạy học nặng áp đặt, có trẻ thụ động, giáo viên chưa trọng đến khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ, sử dụng đàn chưa tốt, nên hoạt động dạy hát chưa thu hút, nội dung nghe nhạc chưa cho trẻ nghe giai điệu, tiết tấu, ca từ để cảm nhận, nội dung vận động theo nhạc động tác phức tạp, chưa cập nhật tốt thông tin để dạy học, nhà trường chưa có giáo viên âm nhạc nên cịn nhiều hạn chế Mặc dù nhà trường có đầu tư phòng chức năng, đàn organ, tivi, máy nghe nhạc, nhiên chưa hấp dẫn, giáo viên chưa làm cho tiết học sơi động, trẻ cịn nhút nhát, rụt rè trước đám đơng Giáo viên cịn hạn chế lực nên ảnh hưởng trẻ thụ động, không chịu tìm tịi, lực cảm thụ cho trẻ Là giáo viên (tu sĩ) tơi ln suy nghĩ, trăn trở tìm biện pháp để khắc phục có phương pháp dạy học âm nhạc thích hợp, để khơi dậy lịng yêu âm nhạc, giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, tích cực, tự tin, lực cảm thụ, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Với suy nghĩ đó, tơi chọn đề tài “Dạy học Âm nhạc Trường Mẫu giáo An Bình, Quận Bình tân, Thành phố Hồ Chí Minh” làm Luận văn tốt nghiệp cao học chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Tình hình nghiên cứu Nghiên cứu dạy học âm nhạc cho trẻ mầm non có nhiều cơng trình như: Nhóm tác giả đưa giáo trình có - Phạm Thị Hịa (2009), Giáo trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục, Việt Nam - Lê Đức Sang, Hồng Cơng Dụng, Trịnh Hồi Thu (2008), Giáo trình âm nhạc múa, Nxb Giáo dục Các tác giả nghiên cứu sâu phương pháp dạy học tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo Đây tài liệu q để chúng tơi tham khảo q trình làm luận văn Nhóm nghiên cứu phương pháp - Ngơ Thị Nam (1994), Âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội Sách dùng cho giáo sinh sư phạm Mầm Non, gồm ba phần viết phương pháp, kỹ thuật ca hát, múa cho trẻ mẫu giáo hình thức hoạt động âm nhạc - Ngô Thị Nam (2008), Phương pháp dạy học âm nhạc cho trẻ trước tuổi học, Nxb Giáo dục, Việt Nam Sách nói phương pháp dạy học hình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ trước tuổi học Đây tài liệu q để chúng tơi tham khảo q trình làm luận văn Nhóm nghiên cứu tư liệu, tuyển tập hát - Nguyễn Thị Kim Dung, Trần Phương Hà, Đào Hoàng Mai, Phạm Lâm Nguyệt, Trần Thị Uyên (2014), Giáo án tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc lớp mẫu giáo - tuổi, Nxb Giáo dục, Hà Nội - Hồng Cơng Dụng (2014), Tuyển tập hát dành cho trẻ mầm non theo chủ đề, Nxb Giáo dục, Hà Nội - Hoàng Văn Yến (2002), Trẻ mầm non ca hát, Nxb Âm nhạc Tài liệu gồm 130 ca khúc dành cho trẻ ca hát 87 ca khúc dành cho trẻ nghe hát - Hồng Cơng Dụng, Trần Chinh (2014), Tổ chức cho trẻ mầm non vận động theo nhạc múa minh họa theo chủ đề, Nxb Giáo dục, Hà Nội Các công trình nghiên cứu sâu phương pháp, biện pháp, hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Đây tài liệu quý để tham khảo q trình làm luận văn Nhóm nghiên cứu trị chơi - Lê Thu Hương (2010), Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề cho trẻ - tuổi, Nxb Giáo dục, Việt Nam Tài liệu biên soạn theo tám chủ đề Ngồi sách giáo trình dạy học âm nhạc, phương pháp dạy học âm nhạc, nghiên cứu tư liệu cho hoạt động âm nhạc tuyển tập hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, tổ chức trò chơi cịn có số luận văn liên quan đến đề tài như: - Nguyễn Thị Thanh Hương (2014), Bài hát tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi Trường Thực hành Mầm non, Đại học Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc, Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương Luận văn tập trung vào nội dung nâng cao chất lượng dạy hát cho trẻ 5- tuổi Trường Thực hành Mầm non Thành phố Hải Phòng - Phạm Thị Hòa (1996), Nghiên cứu Âm nhạc với lứa tuổi Mẫu giáo từ - tuổi, Luận văn Thạc sĩ Nghệ thuật, Nhạc viện Hà Nội, tác giả tập trung nghiên cứu số phương pháp để thực Âm nhạc lứa tuổi 3- tuổi - Nông Thị Lịch (2014), Giáo dục Âm nhạc trường mầm non Koala House Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Lý luận Phương pháp Dạy học Âm nhạc, Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương Luận văn tác giả tập trung vào nội dung đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, dạy học âm nhạc cho Trường Mầm non Koala House Hà Nội 123 5.11 YÊU HÀ NỘI 5.12 CHÁU YÊU CHÚ CÔNG NHÂN 124 5.13 MÚA VỚI BẠN TÂY NGUYÊN 5.14 EM TẬP LÁI Ơ TƠ 125 5.15 5.16 CỊ LẢ LÝ CÂY BÔNG 126 5.17 TẬP TẦM VONG RHYTHM: RUMBA Nhạc: Lê Hữu Lộc TONE: OBE Lời: Theo đồng dao 127 ĐỒ RÊ MI PHA SON 5.18 RHYTHM: DISCO Nhạc nước TONE: TRUMPRT Lời Việt: Jang Young Soong 5.19 ĐU QUAY 128 THẬT ĐÁNG YÊU 5.20 RYTHM: MARCH TONE: TRUMPER Nhạc lời: Nghiêm Bá Hồng 129 5.21 QUÊ HƯƠNG Nhạc lời: Trần Thị Duy Bình 130 5.22 5.23 SILENT NIGHT RHYTHM: WALTZ Nhạc: Franz Xaver Gruber TONE: CLARINET Lời: Josef Mohr TIẾN HOA Ký âm: Trần Thị Duy Bình (Tháng 10/2018) 131 NGŨ BÁI 5.24 Ký âm: Trần Thị Duy Bình Nhịp tự (Tháng 10/2018) 132 5.25 TIẾN HOA Ký âm: Trần Thị Duy Bình (Tháng 10/2018) 133 5.26 NGŨ SẮC Ký âm: Trần Thị Duy Bình (Tháng 10/2018) 134 5.27 BẨY HOA Ký âm: Trần Thị Duy Bình (Tháng 10/2018) 135 5.28 KẾT HOA Ký âm: Trần Thị Duy Bình (Tháng 10/2018) 136 5.29 KINH LẠY CHA Nhạc: Trần Thị Duy Bình Lời: Sách lễ Rôma (Tháng 10/2018) 137 Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG Số trẻ: Nhóm 25 Xếp loại Nhóm Đối Tốt Số Khá % Số Trung bình % Số % Yếu Số Lượng Lượng Lượng Lượng Trẻ Trẻ Trẻ Trẻ % 16 28 11 44 12 24 12 48 24 Chứng Thực Nghiệm