Ngày soạn: T3./19/10/2021 Ngày dạy: T5/ 21/10 /2021 Buổi 1: ÔN TẬP CHỦ ĐỀ: KỈ NIỆM TUỔI THƠ (TÔI ĐI HỌC, TRONG LÒNG MẸ) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp h/s: Củng cố kiến thức văn “Tôi học”- Thanh Tịnh; “Trong lòng mẹ”Nguyên Hồng - HS hiểu và cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời qua áng văn hồi tưởng giàu chất thơ Thanh Tịnh - Hiểu được tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng đồng thời cảm nhận được tình thương yêu mãnh liệt em dành cho mẹ mình - Hiểu được thể văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút thấm đượm chất trữ tình hai nhà văn - Rèn kỹ thực hành bài văn nghị luận kết hợp yếu tố tự sự và miêu tả II THIẾT BI VÀ HỌC LIỆU: 1.Giáo viên: Soạn bài, tìm hiểu các tài liệu tham khảo 2.Học sinh: ôn tập III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP: Hoạt động 1: Khởi động a.Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS và tạo tình để học sinh suy nghĩ học tập và thâm nhập bài tốt b.Tổ chức thực hiện: Gv yêu cầu h/s thảo luận nhóm bàn Bước 1.Chuyển giao nhiệm vụ Gv yêu cầu h/s củng cố kiến thức văn Tơi học (Thanh Tịnh) , Trong Lịng mẹ (Nguyên Hồng) - Nêu những hiểu biết em tác giả và tác phẩm? Bước 2: Thực nhiệm vụ H/s thảo luận theo nhóm Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhân định Gv nghe, nhận xét, đánh giá Sản phẩm dự kiến Văn 1: Tôi học 1, Tác giả: Thanh Tịnh (1911 - 1988), tên khai sinh là Trần Văn Ninh - Q quán: xóm Gia Lạc, ven sơng Hương, ngoại ô thành phố Huế + Những sáng tác Thanh Tịnh toát lên vẻ đằm thắm, tình cảm trẻo, êm dịu Tác phẩm Hoàn cảnh sáng tác: “Tôi học” là truyện ngắn in tập Quê mẹ, xuất năm 1941 Văn 2: Trong lòng mẹ 1, Tác giả: - Nguyên Hồng (1918- 1982), tên khai sinh là Nguyễn Nguyên Hồng - Quê quán: Nam Định - Phong cách sáng tác: Ông được mệnh danh là nhà văn những người khổ Tác phẩm: - Trong lòng mẹ là chương thứ IV tác phẩm Những ngày thơ ấu (gồm chương), tập hồi kí t̉i thơ niềm vui, nhiều cay đắng tác giả GV chốt, bổ sung văn 1 Tác giả - Thanh Tịnh (1911- 1988) Tên khai sinh là Trần Văn Ninh Trước năm 1946 ông vừa dạy học, vừa làm thơ Ơng có mặt ở nhiều lĩnh vực: Thơ, truyện dài, ca dao, bút ký thành công là truyện ngắn - Truyện ngắn ông trẻo mà êm dịu Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang dư vị man mác buồn thương, vừa ngào, vừa quyến luyến - Ông để lại sự nghiệp đáng quý + Về thơ: Hận chiến trường, sức mồ hôi, giữa mùa sen + Truyện: Ngậm ngải tìm trầm, Xuân và Sinh Tác phẩm: Tôi học in tập truyện ngắn Quê mẹ (1941) thuộc thể loại hồi ký ghi lại những kỷ niệm đẹp tuổi thơ b̉i tựu trường * Nội dung chính: Bằng giọng văn giàu chất thơ, chất nhạc, ngôn ngữ tinh tế và sinh động, tác giả đã diễn tả những kỉ niệm b̉i tựu trường đầu tiên Đó là tâm trạng bỡ ngỡ mà thiêng liêng, mẻ mà sâu sắc nhân vật “tôi” ngày đầu tiên học * Kết cấu: Truyện được kết cấu theo dịng hồi tưởng nhân vật “tơi” Dịng hồi tưởng được khơi gợi tự nhiên một khung cảnh mùa thu hiện tại và từ nhớ lại lần lượt không gian, thời gian, người, cảnh vật với những cảm giác cụ thể quá khứ Văn Tác giả - Nguyên Hồng ( 1918 – 1982 ) tên đầy đủ là Nguyễn Nguyên Hồng, quê ở Nam Định, trước cách mạng, ông sống chủ yếu một xóm lao động nghèo ở Hải Phịng - Thời thơ ấu với c̣c sống cay đắng, vất vả đã ảnh hưởng lớn đến sáng tác ông Ngay từ tác phẩm đầu tay, ông đã viết những người lao động nghèo khổ gần gũi một cách chân thực và xúc động với một tình yêu thương thắm thiết - Sau cách mạng tháng Tám 1945, nhà văn theo cách mạng và tiếp tục sáng tác cuối đời - Ông đã để lại mợt sự nghiệp sáng tạo đồ sợ, có giá trị, với nhiều tác phẩm nổi bật như: Bỉ vỏ ( tiểu thuyết, 1938), Những ngày thơ ấu (hồi kí, 1938), Trời xanh ( tập thơ, 1960), Cửa biển ( bộ tiểu thuyết gồm tập, 1961 – 1976), Núi rừng Yên Thế ( bộ tiểu thuyết viết dở ), Hồi kí “Những ngày thơ ấu” - Hồi kí là mợt thể văn được dùng để ghi lại những chuyện có thật đã xảy cuộc đời một người cụ thể, thường là người viết Hồi kí thường được những người nổi tiếng viết vào những năm tháng cuối đời - “Những ngày thơ ấu” là mợt tập hồi kí gồm chương viết t̉i thơ cay đắng Nguyên Hồng, được đăng báo năm 1938 và xuất lần đầu năm 1940 Đoạn trích “Trong lịng mẹ” a Khái quát: * Xuất xứ: Đoạn trích tḥc chương IV tập hồi kí “Những ngày thơ ấu” * Nội dung chính: Kể lại quãng đời t̉i thơ cay đắng bé Hồng phải sống với bà cô cay nghiệt, dù cảnh ngộ xa mẹ, cậu bé ấy có được sự tỉnh táo để hiểu mẹ, u thương mẹ vơ bờ và có mợt niềm khao khát cháy bỏng được sống tình mẹ * Kết cấu: Truyện được kết cấu theo diễn biến tâm lí nhân vật Cụ thể: - Những suy nghĩ bé Hồng c̣c trị chụn với bà - Cảm xúc bé Hồng gặp mẹ và được ngồi lịng mẹ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: Giúp h/s tóm tắt, củng cố nội dung, nghệ thuật văn : Tôi học và Trong lòng mẹ b Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (yêu cầu thảo luận cặp đơi) - H/s tóm tắt văn - Nêu nghệ thuật và nội dung văn Tôi học và Trong lòng mẹ Bước 2: Thực nhiệm vụ - H/s vận dụng kiến thức đã học khái quát lại, trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định H/s trả lời, gv nhận xét, đánh giá, chốt Sản phẩm dự kiến I.Kiến thức cần nhớ văn Văn 1: Tơi học Tóm tắt: Hằng năm vào cuối thu, khung cảnh thiên nhiên lại làm cho tác giả nhớ đến những kỉ niệm ngày đầu tiên học Nhân vật được mẹ đưa đến trường lịng tràn ngập cảm giác lạ: Hơm Cậu tự nhiên thấy muốn tự mình cầm bút thước, thấy những trị q̣y phá rong r̉i với đám bạn đã xa tít tắt Khi tới trường, quan sát những học sinh cậu thấy họ những chim non bỡ ngỡ những cử hành động gần trở nên thừa thãi Khi thầy Đốc trường Mĩ Lí điểm danh cho học sinh xếp hàng vào lớp, hồi hộp, lo âu, phải làm gì sau câu nói thầy chụn ởn Lớp học bắt đầu với dịng chữ đầu tiên thầy viết lên bảng là bài tập viết: Tôi học! Giá trị nghệ thuật: + Bố cục theo dòng hồi tưởng cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian buổi tựu trường + Dòng cảm xúc nhân vật đan xen yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm +Nghệ thuật so sánh tạo hiệu diễn đạt cao, kết hợp các từ láy, tính từ, đợng từ giàu hình ảnh và sinh động + Ngôn ngữ hình ảnh sáng, giàu chất thơ, nhẹ nhàng phù hợp với tâm trạng ngây thơ, rụt rè những đứa trẻ buổi tựu trường đầu tiên Giá trị nội dung: Truyện kể những kỉ niệm sáng, hồn nhiên buổi tựu trường đầu tiên qua sự hồi tưởng nhân vật tơi Văn 2: Trong lịng mẹ (Nguyên Hồng) Tóm tắt Bé Hồng sinh là kết cuộc hôn nhân miễn cưỡng giữa người bố nghiện ngập và người mẹ trẻ trung khao khát có được tình yêu thương đành ngậm ngùi chôn vùi tuổi xuân bên người chồng nghiện ngập Khi bố Hồng mất, người mẹ bỏ hai anh em Hồng lại để tha hương cầu thực, anh em Hồng sông sự ghẻ lạnh nhà nội Nhất là bà cô, gieo rắc vào đầu Hồng những rắp tâm bẩn để Hồng ghét mình Nhưng Hồng không những không ghét mẹ mà cịn thơng cảm và u mẹ nhiều hơn, em căm thù những hủ tục đã đày đọa mẹ mình Chiều hơm vừa tán học, em thoáng thấy bóng dáng mẹ, em liền gọi theo với hi vọng và giọng bối rối Khi mẹ em quay đầu lại, Hồng sà vào lòng mẹ, lòng mẹ, Hồng chẳng mảy may đến những lời nói thâm đợc bà cô mà cảm nhận được tình mẫu tử thiêng liêng, chan chứa Giá trị nghệ thuật: - Lời văn nhẹ nhàng, tình cảm, giàu hình ảnh và chan chứa cảm xúc - Mạch truyện, mạch cảm xúc tự nhiên, chân thực - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm - Khắc họa thành công hình tượng nhân vật bé Hồng thơng qua lời nói, hành động, tâm trạng sinh động chân thật Giá trị nội dung: Đoạn văn “Trong lịng mẹ” trích hồi kí “Những ngày thơ ấu” Nguyên Hồng đã kể lại một cách chân thực và cảm động những cay đắng và tủi cực tình yêu thương cháy bỏng nhà văn thời thơ ấu người mẹ bất hạnh, đáng thương mình Hoạt động : Luyện tập a) Mục tiêu: Hs hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải các tình huống/vấn đề học tập b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi : GV y/c HS luyện đề đọc hiểu - G tổ chức cho H luyện đề đọc hiểu Phiếu học tập số 1(Đề 1) : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: "Hằng năm vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều và khơng có những đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức những kỷ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi không thể nào quên được những cảm giác sáng ấy nảy nở lịng tơi mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng Những ý tưởng ấy chưa lần nào ghi lên giấy, vì hồi ấy ghi và ngày không nhớ hết Nhưng mỗi lần thấy mấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường, lịng tơi lại tưng bừng rợn rã B̉i sáng mai hơm ấy, mợt b̉i mai đầy sương thu và gió lạnh Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài và hẹp Con đường này đã quen lại lắm lần, lần này tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đởi, vì lịng tơi có sự thay đởi lớn: Hơm tơi học ( Trích Ngữ văn 8- Tập 1) Câu 1: Đoạn trích được trích văn nào? Của ai? Câu 2: Văn mà em vừa kể thuộc thể loại gì? Bằng một câu văn, hãy nêu nội dung văn Câu 3: Chỉ những phương thức biểu đạt được sử dụng đoạn văn Câu 4: Trong câu văn mở đầu, tâm trạng nhân vật “tôi” được thể hiện qua từ ngữ nào? Câu 5: Tìm và nêu tác dụng biện pháp tu từ được sử dụng câu văn sau: “Tôi quên nào được những cảm giác sáng ấy nảy nở lịng tơi mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng” Câu 6: Tìm các từ thuộc một trường từ vựng và đặt tên cho trường từ vựng ấy? Câu 7: Kể tên một văn mà em đã học chương trình Ngữ văn thể loại Nêu tên tác giả Câu 8: Viết đoạn văn cảm nhận hình ảnh so sánh có đoạn trích Phiếu học tập số (Đề 2) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Xe chạy chầm chậm Mẹ tơi cầm nón vẫy tay tôi, vài giây sau, đuổi kịp Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, và trèo lên xe, tơi ríu chân lại Mẹ vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, thì tơi ịa lên khóc nức nở Mẹ tơi sụt sùi theo: - Con nín đi! Mợ đã với mà.” Câu 1: Đoạn văn trích văn nào ? Của ai? Đoạn văn kể việc gì? Câu 2: Chỉ các từ tượng hình, tượng đoạn văn và nêu tác dụng việc sử dụng các từ đoạn văn? Câu 3: Chỉ biện pháp nghệ thuật được sử dụng đoạn trích và nêu tác dụng? Câu 4: Xác định chủ ngữ và vị ngữ câu văn: “ Con nín đi! Mợ đã với mà” ? Câu 5: Cảm nhận nhân vật “tơi” đoạn trích mợt đoạn văn ngắn từ 57 câu có dùng mợt từ láy? - Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS trả lời các câu hỏi đọc hiểu - GV lắng nghe Bước Báo cáo thảo luận - Báo cáo kết - HS khác nhận xét cách đọc hiểu các bạn Bước 4: Kết luận, nhận định -Giáo viên nhận xét, cho điểm - GV chốt , h/s chữa bài Sản phẩm dự kiến III.Luyện tập Phiếu học tập số Gợi ý: Câu 1: Những câu văn được trích văn “ Tơi học” tác giả Thanh Tịnh Câu 2: Văn mà em vừa kể thuộc thể loại Truyện ngắn trữ tình.(đậm chất hồi kí) Nêu nợi dung : Những hồi ức tác giả những kỉ niệm sáng ngày tựu trường Câu 3: Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu 4: Trong câu văn mở đầu, tâm trạng nhân vật “tôi” được thể hiện qua từ “ nao nức” Câu 5: - BPTT So sánh " những cảm giác sáng ấy nảy nở lịng tơi mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng"-> Hình ảnh “ mấy cành hoa tươi tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng" là hình ảnh thiên nhiên tươi sáng, đẹp đẽ và tinh khôi Những cảm giác buổi tựu trường đầu tiên được tác giả so sánh với những hình ảnh nhằm diễn tả những cảm xúc, những rung động tự nhiên thật đẹp đẽ, thật đáng yêu, đáng trân trọng và mãi tươi mới, vẹn nguyên buổi tựu trường đầu tiên - BPTT nhân hóa : cành hoa tươi mỉm cười-> diễn tả niềm vui, niềm hân hoan nhân vật “tôi” Câu 6: Trường từ vựng: sương, gió, đám mây, bầu trời-> Tên trường từ vựng “ thien nhiên” Câu 7: Văn “ Lão Hạc” tác giả Nam Cao Câu 8: *Câu mở đoạn: Nêu vấn đề Đoạn trích trích văn “Tơi học” tác giả Thanh Tịnh đã rất thành công việc sử dụng hình ảnh so sánh “ Tôi không thể nào quên được những cảm giác sáng ấy nảy nở lịng tơi mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng.” * Các câu thân đoạn: - Hình ảnh so sánh “ cành hoa tươi” biểu trưng cho cái đẹp, cái tinh hoa, tinh túy, cái đáng yêu, đáng nâng niu tạo hóa ban cho người Dùng hình ảnh “ cành hoa tươi” tác giả nhằm diễn tả những cảm giác, những rung động buổi đầu tiên học thật đẹp đẽ, đáng yêu vô - Vẻ đẹp ấy không sống mãi tiềm thức, kí ức mà ln tươi vẹn nguyên - Phép nhân hóa “ mỉm cười” diễn tả niềm vui, niềm hạnh phúc tràn ngập và mợt tương lai đẹp đẽ chờ ở phía trước - Rõ ràng những cảm giác, cảm nhận đầu tiên ấy sống mãi lịng « tơi » với bao hy vọng tương lai * Câu kết đoạn : Khẳng định lại vấn đề : Chỉ một đoạn văn ngắn đã làm cho ta cảm nhận được tấm lòng mãi mãi biết ơn, yêu quý thầy cô, mái trường, bè bạn nhà văn Thanh Tịnh, cách diễn tả ấy thật hay, thật đặc sắc và giàu chất thơ Phiếu học tập số 2(Đề 2) Gợi ý: Câu 1: - Đoạn văn trích từ văn bản" Trong lịng mẹ"-( Trích hồi kí " ngày thơ ấu" Nguyên Hồng ) - Đoạn văn kể cảm xúc bé Hồng bất ngờ gặp mẹ Câu 2: - Từ tượng hình: Chầm chậm - Từ tượng thanh: Hồng hộc, nức nở, sụt sùi - Tác dụng: Đoạn văn cho ta thấy được sự xúc động và cảm giác hạnh phúc hai mẹ bé Hồng gặp lại sau thời gian xa cách Câu 3: Biện pháp liệt kê được sử dụng câu “ Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, và trèo lên xe, tơi ríu chân lại.” là biện pháp liệt kê, thể hiện mong mỏi, khát khao gặp mẹ và niềm hạnh phúc được gặp mẹ bé Hồng Câu 4: “ Con/ nín đi! Mợ /đã với mà” ? Câu 5: - Về hình thức : Một đoạn văn có dung lựơng giới hạn, có dùng mơt từ láy - Về nội dung: Cảm nhận cảm xúc bé Hồng gặp mẹ * Câu mở đoạn: giới thiệu tác giả, văn bản, đoạn trích, nợi dung đoạn trích - Tham khảo câu mở đoạn: Đọan trích trích văn “ lịng mẹ “ "Trích hồi kí " những ngày thơ ấu" tác giả Nguyên Hồng đã rất thành công việc thể hiện cảm xúc Bé Hồng bất ngờ gặp mẹ *Thân đoạn( khoảng 3- câu): Cảm xúc bé Hồng được thể hiện: - Như một cảnh dào dạt niềm vui, xe chạy chầm chầm, hành động vội vã cuống quýt đuổi theo xe mẹ, thở hồng hộc, ríu ca chân lại, ịa khóc nức nở nhịp văn nhanh, gấp mừng vui, hờn tủi và rất trẻ nũng nịu, nhỏ bé trước tình mẹ bao la - Đây là những giọt nước mắt bị dồn nén bấy lâu nay, là những giọt nước mắt hạnh phúc + Những cảm nhận sâu sắc, tinh tế, niềm khao khát tình mẹ: Khi “thoáng thấy mợt bóng người ngồi xe kéo”, bé đã gọi bối rối, thở hồng hợc, trán đẫm mồ hơi, ríu chân lại Hàng loạt động từ đã cho thấy khao khát gặp mẹ mãnh liệt Hồng * Kết đoạn( câu): Có thể nói, với cách sử dụng từ láy, biện pháp nghệ thuật liệt kê, đoạn trích đã diễn tra một cách cảm động và chân thực cảm xúc bé Hồng gặp mẹ **Từ láy : “ nũng nịu”, “ hồng hộc” Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS phát hiện các tình thực tiễn và vận dụng được các kiến thức, kĩ cuộc sống tương tự tình huống/vấn đề đã học b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu : Bài tập 1.Cho câu chủ đề sau: “ Học tập là chìa khóa mở tương lai tươi sáng” Hãy viết một đoạn văn theo cách diễn dịch( 6-8 câu) sau biến đổi đoạn văn thành đoạn văn qui nạp Bài tập : Qua học tập đoạn trích Trong lịng mẹ (Nguyên Hồng).Viết đoạn văn suy nghĩ em tình mẫu tử khoảng 10- 15 câu? - Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân, trình bày - GV lắng nghe Bước Báo cáo thảo luận - GV gọi h/s trình bày - Các h/s khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - HS nhận xét - GV chốt động viên khuyến khích lời khen Sản phẩm dự kiến Bài tập : - Về hình thức: Dung lượng từ 6-8 câu, viết theo kiểu diễn dịch, sau biến đổi thành kiểu đoạn văn quy nạp - Về nội dung: Làm rõ câu chủ đề đã cho: “Học tập là chìa khóa mở tương lai tươi sáng” Cụ thể sau: * Câu mở đoạn ( câu chủ đề): Học tập là chìa khóa mở tương lai tươi sáng.(1) * Các câu thân đoạn: - Học tập giúp giàu có mặt tri thức tự nhiên và xã hợi.(2) - Nó giúp ta tích tụ được nhiều kiến thức quá trình học tập.(3) - Học tập giúp biết sống, biết yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ người.(4) - Học tập giúp trưởng thành mặt nhân cách.(5) - Học tập giúp biết tuân thủ luật, giúp rèn luyện đạo đức tốt đẹp(6) * Câu kết đoạn: Vì vậy, để có tương lai tươi sáng, tốt đẹp hơn, điều quan trọng bay giờ là phải học tập.(7) Bài tập 2: * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận Tham khảo câu mở đoạn: Tình mẫu tử là một những tình cảm rất đỗi thiêng liêng mỗi người * Thân đoạn: ( từ 10-12 câu) a) Giải thích: Tình mẫu tử là tình cảm yêu thương, gắn bó giữa mẹ và b) Bàn luận + Biểu hiện tình mẫu tử: - Mẹ yêu thương, che chở, hi sinh tất vì - Con kính trọng, yêu thương, biết ơn mẹ ( Lấy dẫn chứng văn học và thực tế làm dẫn chứng) + Sức mạnh tình mẫu tử - Là tình cảm thiêng lieng, cao quý, giúp hình thành nhân cách cho con, dạy biết u thương, sống có lịng biết ơn - Là nguồn sức mạnh tinh thần vô giá tiếp sức cho mẹ và đường đời để có thể vượt qua nhiều trở ngại, khó khăn - Là niềm an ủi, vỗ về, chở che, bao dung vấp ngã hay mắc sai lầm c)Đánh giá, mở rộng vấn đề - Đánh giá: Tình mẫu tử là tình cảm tự nhiên, thiêng liêng và bất diệt - Mở rộng vấn đề + Phê phán những kẻ trân trọng tình cảm này + Cảm thông với những người bất hạnh không được sống tình mẫu tử d) Bài học - Chúng ta cần giữ gìn và trân trọng tình cảm thiêng liêng này - Làm một người hiếu thảo, học tập và rèn lụn, trở thành người có ích, để báo đáp công ơn mẹ - Liên hệ thân * Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề Có thể nói, tình mẫu tử là điểm tựa vững chắc cuộc đời mỗi người - Gv tổng kết, củng cố lại bài học - Dặn dò: Bài tập nhà Viết bài văn ngắn (khơng quá 40 dịng) làm sáng tỏ niềm khao khát tình mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm nhân vật bé Hồng ở lịng mẹ qua đoạn trích “Trong lịng mẹ” Ngun Hồng (SGK Ngữ văn 8, tập 1) - Hình thức: Viết hình thức đoạn văn theo yêu cầu Đảm bảo độ dài đoạn văn theo yêu cầu Lập luận chặt chẽ Văn phong sáng, giàu cảm xúc, linh hoạt, sáng tạo - Nội dung: + Những cảm nhận sâu sắc, tinh tế, Niềm khao khát tình mẹ: Khi “thoáng thấy mợt bóng người ngồi xe kéo”, bé đã: gọi bối rối, thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, ríu chân lại Hàng loạt đợng từ đã cho thấy khao khát gặp mẹ mãnh liệt Hồng Nhưng cuộc gặp gỡ quá sung sướng, bất ngờ nên Hồng nghĩ “mình đã lầm” Nếu người quay lại khơng phải thì thật là mợt điều tủi cực, thất vọng lớn cho Hồng “không khác nào người bộ hành sắp gục ngã giữa sa mạc mênh mông bắt gặp ảo ảnh bóng râm và dịng suối ” Từ ta thấy được tâm trạng hồi hộp, niềm khát khao cháy bỏng mong được gặp mẹ Hồng - Cảm giác vui sướng cực điểm nhân vật bé Hồng ở lòng mẹ: Khi biết là mẹ, cậu bé ịa khóc nức nở Đây là những giọt nước mắt bị dồn nén bấy lâu nay, là những giọt nước mắt hạnh phúc Cậu nằm lòng mẹ và cảm nhận ấm từ mẹ sang mình - Cảm nhận Hồng thật gần gũi, thân quen lại vừa có gì mẻ, lạ lẫm: “vạt áo nâu”, “gương mặt tươi sáng với đôi mắt trong” thật ấm áp, quen thuộc Nhưng từ quần áo đến thở mẹ “thơm tho lạ thường” Những cảm giác tình mẫu tử mất thì bỗng lại mơn man khắp da thịt: “để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, và gãi rôm ở sống lưng cho, thấy người mẹ có mợt êm dịu vơ cùng” Lúc này cịn tình mẹ con, tình mẫu tử thiêng liêng tồn tại lời nói, ý nghĩ cay đợc bà tan biến -Chuẩn bị b̉i 2: Ơn tập tính thống nhất chủ đề văn bản; bố cục văn 10 ... tơi học ( Trích Ngữ văn 8- Tập 1) Câu 1: Đoạn trích được trích văn nào? Của ai? Câu 2: Văn mà em vừa kể thuộc thể loại gì? Bằng một câu văn, hãy nêu nợi dung văn Câu 3: Chỉ những... Kể tên một văn mà em đã học chương trình Ngữ văn thể loại Nêu tên tác giả Câu 8: Viết đoạn văn cảm nhận hình ảnh so sánh có đoạn trích Phiếu học tập số (Đề 2) Đọc đoạn văn sau trả... với mà.” Câu 1: Đoạn văn trích văn nào ? Của ai? Đoạn văn kể việc gì? Câu 2: Chỉ các từ tượng hình, tượng đoạn văn và nêu tác dụng việc sử dụng các từ đoạn văn? Câu 3: Chỉ biện