Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn KPKH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 56 TUỔI LỚP LÁ 1 TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC I.PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ lại, mà nó cũng có những đặc điểm riêng biệt về cấu tạo sinh lý, do đó trẻ em cũng cần có những biện pháp chăm sóc thích hợp. Có người đã cho rằng: Trẻ em là một trang giấy trắng và ai muốn vẽ gì vào đó thì vẽ. Đó chính là một quan điểm thật sai lầm, vì thực tế khoa học đã chứng minh trẻ em cũng có những nhận thức riêng bên trong của mình, nhưng đòi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt động thì từ đó tâm lý của trẻ mới phát triển và bộc lộ ra bên ngoài. Trẻ mẫu giáo “học mà chơi, chơi mà học. Trẻ rất hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trong khi chơi, trẻ thực sự học để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Biết được tầm quan trọng đó, là một người giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra môi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cách toàn diện trên tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ Đạo đức Thẩm mĩ Thể lực. Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng xữ. Đối với việc giáo dục phát trển nhân cách toàn diện cho trẻ em, người giáo viên phải biết tất cả các môn học như thể dục kĩ năng, hoạt động tạo hình, làm qen với toán, giáo dục âm nhạc, làm quen văn học mỗi môn học có một vị trí rất quan trọng giúp trẻ phát triển những mặc khác nhau nhưng tôi thấy quan trọng nhất đó là môn Khám phá khoa học vì Khám phá khoa học là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Khám phá khoa học là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo. Theo tôi để làm tốt công tác chăm sóc giáo dục hình thành nhân cách trẻ, ngoài việc thực hiện các nhiệm vụ của một giáo viên mầm non ra thì việc xác định các phương pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học cũng đặc biệt quan trọng vì nó tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội kiến thức, kỹ năng sống ở trẻ đó là điều rất cần thiết. Vậy tìm biện pháp, phương pháp là gì? tìm ở đâu? Câu hỏi này đã được giải quyết qua các chuyên đề chăm sóc và giáo dục mà chúng ta đã được tập huấn và lý thuyết đó cũng được chúng ta thực hiện thông qua các quá trình dạy học và chăm sóc trẻ hằng ngày. Nhưng trong quá trình thực hiện các đồng chí đã thấy thỏa mãn với mục tiêu mình đặt ra chưa? có gì đổi mới, có gì tiến bộ, có gì sáng tạo? để trẻ ở lớp chúng ta nhận thức tiến bộ nhanh bắt kịp cùng trang lứa với trẻ ở thành phố. Còn tôi trong 12 năm công tác mỗi năm tôi lại rút ra cho mình một kinh nghiệm. Muốn trẻ phát triển toàn diện theo tôi chúng ta cần xây dựng biện pháp giáo dục hay mới lạ cuốn hút trẻ để hình thành thói quen ham mê khám phá khoa học chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp mới giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học” để nghiên cứu tìm ra những biện pháp hay giúp trẻ học tốt môn học này. Tôi viết sáng kiến ra đây cho những chị em trong ngành cùng tham khảo và góp ý. Chúng ta hãy vì nền giáo dục của mầm non hãy tạo nền tảng vững chắc cho chặng đường khôn lớn của trẻ. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài. Mục tiêu: Tôi nghiên cứu đề tài này để tìm ra một số biện pháp mới giúp trẻ làm quen với môi trường xung quanh nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá cái mới, cái lạ ở trẻ. Đề tài thành công trẻ sẽ khám phá khoa học một cách hứng thú có tác dụng giáo dục về mọi mặt: Ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực... Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong công tác chăm sóc cho trẻ mầm non ở trẻ 56 tuổi. Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực cho quá trình hình thành nhân cách cho trẻ. Nhiệm vụ của đề tài Tìm ra giải pháp mới và thực hành áp dụng rồi kiểm tra đánh giá kết quả trên trẻ Các phương pháp biện pháp nghiên cứu phải đảm bảo tính khoa học. Đề tài có tính ứng dụng thực tiến phù hợp với đối tượng nghiên cứu. 3. Đối tượng nghiên cứu. Tôi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ Mẫu giáo 56 tuổi trường Mầm Non Krông Ana. Căn cứ vào thực tế và kinh nghiệm tôi chọn nghiên cứu của đề tài: “Một số biện pháp mới giúp trẻ 56 tuổi học tốt môn khám phá khoa học”. 4. Gới hạn phạm vi nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu là tìm ra một số biện pháp mới giúp trẻ khám phá khoa học. Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình tôi có sử dụng một số giáo trình thuộc bộ môn khám phá khoa học và tư liệu của đồng nghiệp để nghiên cứu. Vấn đề mà bài viết này đề cập đến là chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non từ 56 tuổi ở chính đơn vị trường tôi đang công tác . Phạm vi thời gian nghiên cứu: Đề tài được tiến hành trong một năm học, từ tháng 9 năm 2015 đến tháng 5 năm 2016 tại lớp Mẫu giáo 56 tuổi trường Mầm Non Krông Ana. 5. Phương pháp nghiên cứu. Khảo sát và xây dựng kế hoạch nghiên cứu Phương pháp dùng lời : Trao đổi với trẻ về những đối tượng được quan sát Phương pháp quan sát : Cho trẻ xem, phân tích về đặc điểm, cấu tạo, hình dáng... của đối tượng được quan sát Phương pháp luyện tập : Trẻ được trực tiếp nhìn, nghe...những gì mà trẻ được thấy để thực hiện theo yêu cầu của cô II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Theo cơ sở lý luận khoa học tự nhiên Việc hưỡng dẫn trẻ làm quen với MTXQ (KPKH)đòi hỏi giáo viên cần có kiến thức phong phú về mọi lĩnh vực khoa học tự nhiên, hiểu được quy luật phát triển của nó, biết giải thích đúng theo quan điểm duy vật về mỗi quan hệ giữa sự vật hiện tượng diễn ra trong tự nhiên. Hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường tự nhiên có vai trò đặc biệt quan trong đối với trẻ nhỏ. Có thể nói tự nhiên là nguồn gốc của các tri giác cụ thể đầu tiên của con người. Trẻ em ở khắp nơi luôn tiếp xúc với tự nhiên bằng mọi cách. Tất cả các sự vật hiện tượng tự nhiên đều có thể làm trẻ chú ý, làm chúng phấn khởi và cung cấp tri thức phong phú cho sự phát triển và hình thành tình yêu quê hương đất nước. Theo cơ sở khoa học xã hội Nhà giáo dục cần phải hiểu tại sao mỗi cá nhân trở thành người theo các cách khác nhau? Do đâu mà mỗi cá nhân tích lũy được kinh nghiệm xã hội khác nhau. Điều này đòi hỏi cần phải xem xét các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển của đứa trẻ trong quan hệ với hiện thực. Sự mở rộng và làm phong phú kinh nghiệm xã hội của trẻ diễn ra trong quá trình giao tiếp giữa trẻ với bạn, với người lớn khi trẻ đến trường mầm non, nhờ đó mà trẻ không chỉ nhận được thông tin ở MTXQ mà còn nắm được cách thể hiện hành vi mối quan hệ tình cảm giữa người với người. Theo cơ sở tâm lý của môn học Qua các kết quả nghiên cứu tâm lý khẳng định rằng trẻ 56 tuổi diễn ra mạnh mẽ nhất về tâm lý. Tư duy ngôn ngữ của trẻ phát triển gần như hoàn thiện.Trong quá trình sống trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm và trẻ 56 tuổi đã xuất hiện sự tự nhận thức ở trẻ. Trẻ ở tuổi này lĩnh hội các biểu tượng khái quát về sự vật hiện tượng hiểu được mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau giữa chúng. Nếu được giáo dục một cách đúng đắn trẻ không những chỉ lĩnh hội tri thức về sự vật, hiện tượng xung quanh, mà còn học được

Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI LỚP LÁ TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC I.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trẻ em người lớn thu nhỏ lại, mà có đặc điểm riêng biệt cấu tạo sinh lý, trẻ em cần có biện pháp chăm sóc thích hợp Có người cho rằng: Trẻ em trang giấy trắng muốn vẽ vào vẽ Đó quan điểm thật sai lầm, thực tế khoa học chứng minh trẻ em có nhận thức riêng bên mình, địi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt động từ tâm lý trẻ phát triển bộc lộ bên Trẻ mẫu giáo “học mà chơi, chơi mà học" Trẻ hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Trong chơi, trẻ thực học để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học Biết tầm quan trọng đó, người giáo viên cần phải coi trọng việc tạo môi trường giáo dục trẻ hoạt động thiết thực, nhằm phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức- Thẩm mĩ- Thể lực Từ đó, giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư phát triển kỹ thực hành, giao tiếp, ứng xữ Đối với việc giáo dục phát nhân cách toàn diện cho trẻ em, người giáo viên phải biết tất môn học thể dục kĩ năng, hoạt động tạo hình, làm qen với toán, giáo dục âm nhạc, làm quen văn học mơn học có vị trí quan trọng giúp trẻ phát triển mặc khác thấy quan trọng mơn Khám phá khoa học Khám phá khoa học hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Khám phá khoa học hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Theo tơi để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục hình thành nhân cách trẻ, việc thực nhiệm vụ giáo viên mầm non việc xác định phương pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ thơng qua hoạt động khám phá khoa học đặc biệt quan trọng tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội kiến thức, kỹ sống trẻ điều cần thiết Vậy tìm biện pháp, phương pháp gì? tìm đâu? Câu hỏi giải qua chuyên đề chăm sóc giáo dục mà tập huấn lý thuyết thực thơng qua q trình dạy học chăm sóc trẻ ngày Nhưng q trình thực đồng chí thấy thỏa mãn với mục tiêu đặt chưa? có đổi mới, có tiến bộ, có sáng tạo? để trẻ lớp nhận thức tiến nhanh bắt kịp trang lứa với trẻ thành phố Cịn tơi 12 năm cơng tác năm tơi lại rút cho kinh nghiệm Muốn trẻ phát triển tồn diện theo tơi cần xây dựng biện pháp giáo dục hay lạ hút trẻ để hình thành thói quen ham mê khám phá khoa học mà chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học” để nghiên cứu tìm biện pháp hay giúp trẻ học tốt môn học Tôi viết sáng kiến cho chị em ngành tham khảo góp ý Chúng ta giáo dục mầm non tạo tảng vững cho chặng đường khôn lớn trẻ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học - Tôi nghiên cứu đề tài để tìm số biện pháp giúp trẻ làm quen với môi trường xung quanh nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá mới, lạ trẻ - Đề tài thành công trẻ khám phá khoa học cách hứng thú có tác dụng giáo dục mặt: Ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực - Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc cho trẻ mầm non trẻ 5-6 tuổi Sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực cho trình hình thành nhân cách cho trẻ * Nhiệm vụ đề tài - Tìm giải pháp thực hành áp dụng kiểm tra đánh giá kết trẻ - Các phương pháp biện pháp nghiên cứu phải đảm bảo tính khoa học - Đề tài có tính ứng dụng thực tiến phù hợp với đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Tôi chọn đối tượng nghiên cứu trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm Non Krông Ana - Căn vào thực tế kinh nghiệm chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học” Gới hạn phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu tìm số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học - Trong phạm vi khả trách nhiệm tơi có sử dụng số giáo trình thuộc mơn khám phá khoa học tư liệu đồng nghiệp để nghiên cứu - Vấn đề mà viết đề cập đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non từ 5-6 tuổi đơn vị trường tơi công tác Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học - Phạm vi thời gian nghiên cứu: Đề tài tiến hành năm học, từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2016 lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm Non Krông Ana Phương pháp nghiên cứu - Khảo sát xây dựng kế hoạch nghiên cứu - Phương pháp dùng lời : Trao đổi với trẻ đối tượng quan sát - Phương pháp quan sát : Cho trẻ xem, phân tích đặc điểm, cấu tạo, hình dáng đối tượng quan sát - Phương pháp luyện tập : Trẻ trực tiếp nhìn, nghe mà trẻ thấy để thực theo yêu cầu cô II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận * Theo sở lý luận khoa học tự nhiên - Việc hưỡng dẫn trẻ làm quen với MTXQ (KPKH)đòi hỏi giáo viên cần có kiến thức phong phú lĩnh vực khoa học tự nhiên, hiểu quy luật phát triển nó, biết giải thích theo quan điểm vật quan hệ vật tượng diễn tự nhiên - Hướng dẫn trẻ làm quen với mơi trường tự nhiên có vai trị đặc biệt quan trẻ nhỏ Có thể nói tự nhiên nguồn gốc tri giác cụ thể người Trẻ em khắp nơi tiếp xúc với tự nhiên cách Tất vật tượng tự nhiên làm trẻ ý, làm chúng phấn khởi cung cấp tri thức phong phú cho phát triển hình thành tình yêu quê hương đất nước * Theo sở khoa học xã hội - Nhà giáo dục cần phải hiểu cá nhân trở thành người theo cách khác nhau? Do đâu mà cá nhân tích lũy kinh nghiệm xã hội khác Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học Điều đòi hỏi cần phải xem xét yếu tố ảnh hưởng đến trình phát triển đứa trẻ quan hệ với thực - Sự mở rộng làm phong phú kinh nghiệm xã hội trẻ diễn trình giao tiếp trẻ với bạn, với người lớn trẻ đến trường mầm non, nhờ mà trẻ khơng nhận thơng tin MTXQ mà cịn nắm cách thể hành vi mối quan hệ tình cảm người với người * Theo sở tâm lý môn học - Qua kết nghiên cứu tâm lý khẳng định trẻ 5-6 tuổi diễn mạnh mẽ tâm lý Tư ngôn ngữ trẻ phát triển gần hồn thiện.Trong q trình sống trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm trẻ 5-6 tuổi xuất tự nhận thức trẻ - Trẻ tuổi lĩnh hội biểu tượng khái quát vật tượng hiểu mối quan hệ phụ thuộc lẫn chúng Nếu giáo dục cách đắn trẻ lĩnh hội tri thức vật, tượng xung quanh, mà học cách tiếp cận đối tượng, cách thức khám phá vật tượng MTXQ Chính q trình khám phá mơi trường tạo điếu kiện để trẻ phát triển thể chất, thẩm mỹ đạo đức lao động cho trẻ - Hưỡng dẫn trẻ KPKH phương thức hoạt động gắn bó giáo viên trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với MTXQ để trẻ thích ứng với mơi trường, nhận thức MT, tích cực tham gia cải tạo MT thỏa mãn nhu cầu khám phá phát triển thân trẻ - Để giúp trẻ làm tốt vai trị chủ thể q trình khám phá giới xung quanh giáo viên cần quan tâm đến nhu cầu, hứng thú trẻ tận dụng biện pháp, hội sống cho trẻ khám phá vật tượng xung quanh chúng cho trẻ trải nghiệm cảm xúc, tích lũy kinh nghiệm để đến hiểu biết chất vật tượng có kỹ sống phù hợp Thực trạng Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học 2.1 Thuận lợi – khó khăn * Thuận lợi - Được quan tâm Phòng GD – ĐT trường Mầm Non Krông Ana, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Giáo viên quán triệt, tiếp thu, bồi dưỡng nội dung kế hoạch chuyên đề cách đầy đủ, thể đồng chương trình mầm non cho độ tuổi - Trẻ lớp độ tuổi thuận tiện cho việc truyền đạt trao đổi môn KPKH - Với điều kiện đảm bảo cô lớp thuận tiện cho việc dạy dỗ trẻ cách tốt tất trẻ trẻ học bán trú * Khó khăn - Các bậc phụ huynh cịn trọng đến việc làm ăn kinh tế quan tâm đến việc học tập nên khả tiếp cận MTXQ trẻ chưa tốt - Cơ sở vật chất thiếu thốn, đồ dùng phục vụ tiết dạy thiếu thốn vật mẫu, vật thật, đồ vật - Góc tự nhiên cịn nghèo , số ,loại chưa phong phú, đồ chơi, đồ dùng cịn ít, thiếu hình ảnh đẹp, sinh động để trẻ quan sát - Vốn hiểu biết mơi trường xã hội cịn hạn chế 2.2 Thành công – hạn chế * Thành công Trong năm thực gặt hái số thành cơng định - Số trẻ hăng say khám phá khoa học ngày nhiều chiếm 80% số trẻ lớp Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt mơn Khám phá khoa học - Khả phân tích tổng hợp cháu ngày tiến - Khả phân nhóm phân loại tốt - Cháu hăng say với hoạt động thực hành nhận thức ngày phát triển - Kỹ sống trẻ ngày tiến - Cháu biết phân biệt sai có hành vi ứng xử phù hợp với yêu cầu xã hội * Hạn chế - Trong lớp có số học sinh lần đầu học - Tài liệu nghiên cứu thiếu thốn - Một số phụ huỳnh chưa thật chưa quan tâm đến giáo dục mầm non - Trình độ trẻ khơng đồng - Một số trẻ cịn nhút nhát, ham chơi chưa ý cô dạy nên kết chưa cao 2.3 Mặt mạnh – mặt yếu * Mặt mạnh - Một số đề tài phù hợp với điều kiện trường - Trong lớp có số trẻ có kĩ Khám phá MTXQ tốt - Với điều kiện hai cô lớp nên việc chuẫn bị cho dạy dỗ đạt kết cao * Mặt yếu - Trình độ chun mơn cịn hạn chế - Trong lớp có số trẻ chưa có điều kiện học qua lớp mẫu giáo bé - Khã KPKH số trẻ nhiều hạn chế 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học Nguyên nhân, yếu tố thúc đẩy tơi nghiên cứu đề tài trăn trở thân suốt năm dạy học - Tôi nhận thấy chênh lệch học sinh miền núi miền xuôi, học sinh thành phố nông thôn nhận thức tiếp cận giới xung quanh - Về kỹ sống khả giao tiếp tất mặt chênh lệch ta khơng tìm biện pháp để đẩy lùi khoảng cách - Đây đề tài nhằm phát triển cách toàn diện cho trẻ - Đề tài phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ nên trẻ thích thú 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt * Ưu điểm: Nhìn chung đề tài tơi nghiên cứu có mặt thuận lợi, thành cơng có mặt mạnh định: - Với khuôn viên trường lớp rộng rải thống mát, tận dụng sẳn có trường vườn rau, xanh, số loại hoa… để tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc nơi phù hợp với loại đề tài mà cô chọn để dạy cho trẻ Quan trọng quan tâm, đạo xác đội ngũ lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập chuyên đề môn học, tham gia học tập bồi dưỡng thường xuyên, dự thao giảng rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để vận dụng vào việc dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Mầm Non Lớp tơi bố trí lớp có điều kiện chăm sóc giáo dục trẻ tốt mà việc nắn bắt kiến thức trẻ môn học tốt đặc biệt môn KPKH, - Cháu đến lớp chuyên cần - Giảng dạy nhiều năm nên có kinh nghiệm việc nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi - Được giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp nên vận dụng tìm nhiều biện pháp thuận lợi Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học * Tồn : Bên cạnh ưu điểm thời gian nghiên cứu đề tài tơi gặp khơng vấn đề hạn chế, khó khăn có mặt yếu như: - Số trẻ đông, trẻ trai trẻ gái chênh lệch cháu trai lại hiếu động nên việc quản lớp chăm sóc giáo dục vất vả - Trẻ qua lớp 3-4 tuổi nên kiến thức, kỹ mơi trường cịn hạn chế - Cụ thể thực trạng chưa vận dụng biện pháp thống kê bảng sau: + Bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực biện pháp - Số trẻ : 31 cháu KẾT QUẢ STT NỘI DUNG TỐT- KHÁ TB YẾU Kỹ quan sát, tìm đặc 20 cháu cháu cháu điểm trả lời tên gọi đặc 64.5 % 29 % 6.5 % 22 cháu cháu cháu 71 % 22.5% 6.5% Phát lạ có thái 20 cháu cháu cháu độ hành động phù hợp 64.5 % 29% 6.5% Có kỹ sống khả 20 cháu cháu cháu giao tiếp tốt 64.5% 29% 6.5% điểm đối tượng khám phá Khả so sánh, phân loại đối tượng khám phá Từ kết trên, tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để tiết dạy KPKH đạt hiệu cao Dựa vào vốn kiến thức học bồi dưỡng chun mơn, tơi tìm số biện pháp sau: Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ lớp nhà từ nắm bắt mặt mạnh mặt yếu trẻ để tìm cách bổ sung hồn thiện để trẻ phát huy tích cực mơn Khám phá khoa học - Truyền đạt cho trẻ kĩ Khám phá giới xung quanh lúc nơi thông qua hoạt động học mà chơi chơi mà học - Tìm biện pháp giúp trẻ ham mê khám phá khoa học phát triển tính sáng tạo mở rộng vốn kiến thức cho trẻ - Dùng biện pháp giúp phát triển tư duy, ngôn ngữ củng cố kỹ nhận thức trẻ - Rèn khả tri giác, phân tích, so sánh tổng hợp trẻ - Các biện pháp hình thành xúc cảm, tình cảm tích cực kinh nghiệm kỹ sống cho trẻ trẻ mong muốn bảo gìn giữ mơi trường 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Biện pháp 1: Cháu khám phá khoa học thông qua thí nghiệm thực hành + Nội dung : Trẻ làm thí nghiệm thực hành để phát “khám phá khoa học mới” + Cách thực hiện: Cũng tơi nêu lý tơi chọn đề tài để nghiên cứu suốt thời gian ngành, phát trẻ khám phá khoa học cách khác cháu hứng thú với chưa biết, chưa làm đặc biệt hứng thú với thí nghiệm khám phá lạ Được trực tiếp làm thí nghiệm với vật lạ điều thích thú trẻ Thật vậy, cháu hoạt động, trải nghiệm, thử Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 10 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học Tôi cho cháu làm thí nghiệm: Đổ muối vào hai ly nước thủy tinh nhau, ly dán số ly dán số 2.lượng nước hai ly nhau, riêng lượng muối khác nhau, ly số tơi bỏ thìa muối ly số tơi bỏ vào thìa muối khuấy Trẻ thực hiện: bỏ trứng vào hai ly nước Kết quả: Ly 1= Trứng chìm, ly 2= trứng - Cho cháu tìm nguyên nhân Thử ly nước thấy mặn quá, thử ly nước không mặn bạn đổ vào ly muỗng muối, đổ vào ly muỗng muối… Từ cháu suy ra: Vì ly muối nên trứng khơng thể lên Muốn trứng lên phải làm gì? (Cháu thỏa thuận với nhóm phải thêm muối vào ly 1…) Cơ giải thích thêm cho cháu biết muối tan nước muối mặn nên muối chìm xuống đẩy trứng lên Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 41 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học - Vậy trứng nước muối có khơng? Trứng cịn đâu không? - Mở rộng: Nước đường, dầu ăn….Tiếp tục cho trẻ khám phá Mỗi cháu khám phá điều gì, ta cho cháu ghi kết kí hiệu mà cô cháu thỏa thuận để dễ kiểm tra Khi thí nghiệm thành cơng, tơi thấy khn mặt cháu lộ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vơ có nhóm reo hị ầm ĩ Với tiết học thấy vui cháu thực chủ động làm công việc thí nghiệm Lại thêm lần tơi tác động vào cháu tính tự tin, tự lập, tự suy nghĩ, tự tìm kết nhanh để hồn thành cơng việc làm Với tơi áp dụng nhiều vào tiết học cháu đề tài khám phá khoa học tất hưởng ứng nhiệt tình, say mê cháu Tơi tự tin tìm đề tài cho trẻ khám phá sau như: Nhanh chậm- Thấm màuĐổi màu đưa vào dạy đạt kết cao, phụ huynh trao đổi cho tơi thành cháu thí nghiệm nhà như: Hoa đổi màu, nhuộm quả… Tôi thật phấn khởi với phương pháp, biện pháp cho cháu thí nghiệm đạt hiệu cao giúp trẻ say mê khám phá khoa học Biện pháp 2: Khám phá khoa học qua vật thật hình thức tham quan + Nội dung :Xác định chủ đề nội dung tham quan khám phá môi trường tự nhiên hay môi trường xã hội để đặt nhiệm vụ + Chuẩn bị Giáo viên : - Xác định vị trí địa điểm đến tham quan thuận lợi ( không để trẻ mệt không ảnh hưởng đến mục đích Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 42 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học - Kiểm tra địa điểm tham quan trước xác định đối tượng cần thiết quan sát, xác định tình tự quan sát nội dung khối lượng tri thức mà trẻ cần lĩnh hội - Xác định địa điểm cho trẻ tự quan sát nghỉ ngơi Cho trẻ: - Trước tham quan vài ngày cần đàm thoại với trẻ nhằm mục đích tạo hứng thú cho trẻ, thơng báo cho trẻ địa điểm nội dung buổi tham quan - Quan tâm đến sức khỏe trẻ, chuẩn bị dụng cụ cần thiết, trang phục cho trẻ phù hợp với thời tiết vận động + Cách thực hiện:( Tổ chức tham quan) - Dù khám phá môi trường tự nhiên hay môi trường xã hội giáo viên cần tổ chức đàm thoại ngắn nhằm mục đích nhắc trẻ mục đích tham quan, quy tắc hành vi cần thực trình tham quan - Tổ chức cho trẻ quan sát quan sát (Tập thể, nhóm, cá nhân) giáo viên giúp trẻ xác định dấu hiệu đặc trưng vật tượng biện pháp khác nhau: Như đặt câu hỏi câu đố thơ hướng dẫn trẻ quan sát, khảo sát, sử dụng phương pháp trị chơi, sử dụng kể chuyện giải thích để bổ sung cho quan sát trẻ Trong trình quan sát sử dụng tác phẩm văn học âm nhạc Ví dụ tìm hiểu mơi trường xã hội “Tìm hiểu Bác nơng dân” - Cô giáo tiến hành chuẩn bị - Tổ chức tham quan : Cô đàm thoại ngắn nghề nơng cho cháu kể bác nông dân mà cháu biết cô cho cháu đến xem bác, cô, nông dân làm việc trẻ quan sát cô đặt câu hỏi câu đố người nông dân cho cháu trả lời cho cháu quan sát người nông dân làm việc gợi hỏi công việc họ Cho nhiều cháu nhận xét công việc trang phục bác Cơ giáo kể câu chuyện tốt bác nông dân cho cháu Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 43 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học nghe Cho cháu làm quen thơ nghề nông “ Hạt gạo làng ta” hát “Lời ru nương”, cháu nghe nhằm gợi cảm xúc cho trẻ để trẻ dành nhiều tình cảm cho bác nơng dân cho trẻ rót nước mời bác uống, để trẻ biết cách thể tình cảm với người làm nơng từ giúp cháu biết nghề đáng quý - Cho cháu tìm hiểu khàm phá nghề nên chọn thêm vài tác phẩm văn học âm nhạc lạ phù hợp ví dụ như: Tìm hiểu đội cho cháu nghe thơ “Đồng chí” thơ “chú đội hành quan mưa” Để cháu nhận thức sâu sắc biết trách nhiệm nghĩa vụ đội dành cho đất nước cho cháu Cho cháu hát, múa đội làm quà tặng để gây cảm xúc tình cảm cho cháu thêm yêu thương đội từ hình thành nhân cách tốt đẹp biết cách ứng xử người nhỏ người lớn với người Ví dụ tìm hiểu MT tự nhiên “Khám phá loại hoa” + Tổ chức tham quan : Cô đàm thoại ngắn đề tài tham quan để nhắc trẻ nhớ mục đích tham quan, hướng cháu ý quan sát loại hoa ý với môi trường thiên nhiên cô cần cho trẻ tự phát Cho trẻ quyền lựa chọn đối tượng khn khổ u cầu ví dụ: Có cháu biết nhiều hoa hồng mẹ trồng nhà cháu nên đến khu tham quan cháu thích khám phá hoa lạ giáo cần tơn trọng ý kiến trẻ cháu, có sở thích khác tạo điều kiện cho cháu quan sát cách cô đọc câu đố loại hoa cho cháu lựa chọn sau cho cháu quan sát theo nhóm Cuối tạo hội cho cháu mơ tả cháu vừa quan sát Thời gian có hạn nên buổi tham quan trao đổi với trẻ lúc nơi cách gợi nhớ lại buổi tham quan để tất cháu mô tả khám phá Trong tham quan cháu hát múa loại hoa kể chuyện “ Sự tích hoa mào gà” “ Sự tích hoa phù dung”… cho cháu nghe giải lao Cuối cho cháu nhặt cỏ tưới nước cho hoa cháu có ý thức lao động ham mê đẹp yêu thiên nhiên cỏ hoa lá… Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 44 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học + Công việc sau tham quan - Ngay sau tham quan đối tượng trẻ thu nhặt cần phải đặt góc thiên nhiên ( Hoa cắm vào lọ hay giỏ, động vật để vào bể bồn…) cháu quan sát động thực vật Sau tham quan vài ngày tổ chức đàm thoại Giáo viên đặt câu hỏi cho trí nhớ trẻ xuất tồn q trình tham quan, xác định thời điểm giáo dưỡng giáo dục để trẻ xác định mối quan hệ tượng Qua trẻ bày tỏ cảm xúc trẻ với buổi tham quan Biện pháp 3: Xây dựng góc “Bé với thiên nhiên ” để trẻ hoạt động KPKH + Nội dung: Xác định chủ đề để xây dựng nội dung góc thiên nhiên + Chuẩn bị: Các cỏ vật đồ dùng theo chủ đề Tìm địa điểm khơng gian phù hợp để xây dựng góc + Cách tổ chức xây dựng - Tơi xây dựng góc thiên nhiên tơi nhận thấy cháu ham mê khám phá khoa học lạ cháu thích tự bỏ tay vào trải nghiệm định xây dựng góc thiên nhiên theo chủ đề để thay đổi đối tượng nghiên cứu hàng tuần cho cháu hứng thú khám phá - Góc thiên nhiên nơi để trẻ khám phá môi trường tự nhiên Nơi dành cho hoạt động góc hoạt động ngồi trời Thơng qua hoạt động trẻ tri giác khám phá từ trẻ phát triển tư trẻ so sánh, phân tích, tổng hợp Qua ngày trẻ nhận thấy hình thành phát triển vật tượng mối quan hệ thiên nhiên trình phát triển từ hạt Gà đẻ trứng trừng lại nở gà …cũng thông qua góc thiên nhiên cháu biết cách Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 45 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học chăm sóc bảo vệ cho phù hợp với vật tượng Trong trình khám phá cháu trao đổi thảo luận ngơn ngữ phát triển từ hình thành ý thức chăm sóc bảo vệ thiên nhiên nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước, ngồi cịn nơi tìm đọc loại sách thiên nhiên, tranh ảnh giới tự nhiên Ví dụ: “Chủ đề trường mầm non” có mơ hình trường có đồ chơi ngồi trời mơ hình có vật thật khác xanh, sung, vạn niên thanh, hoa hồng… Tơi bố trí giá sách chủ yếu sách vẽ chủ điểm trường MN Một số chậu hoa, bồn hoa nhỏ Ví dụ: “Chủ đề thực vật” tơi xây dựng góc thiên nhiên có : - Chậu cho trẻ gieo hạt đậu, gieo hạt cà phê cho cháu tự tay chăm sóc quan sát hàng ngày - Có hộp xốp chứa đất để gieo trồng 2-3 loại rau - Ngoài có cối, hoa lá, hạt … Tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ xem đọc sách theo trí nhớ thơ, chuyện kể giới thực vật - Sắp xếp hộp đựng vỏ khô, hoa, ép khô , loại hạt … Có ngắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ dễ nhận thấy, trẻ chơi làm sản phẩm từ đồ chơi Các tranh, lô tô chủ điểm phân loại để Đối với tranh có chữ tương ứng phân loại xếp gọn gàng dễ kiểm tra c/ Điều kiện thực giải pháp biện pháp: Ta tìm điều kiện để thực phù hợp với giải pháp, biện pháp * Biện pháp 1: “Cháu khám phá khoa học thơng qua thí nghiệm thực hành” - Khơng gian : Tốt thực hành tập trung lớp tất cháu khám phá Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 46 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học - Thời gian: Mỗi đề tài cần tiến hành thử nghiệm 25 phút - Phương tiện : - Đồ dùng trường số dụng cụ thí nghiệm khoa học khác - Phối kết hợp với phụ huynh : Cô giáo trao đổi với phụ huynh học lớp giao nhiệm vụ cho cháu thực hành nhà * Biện pháp 2: Khám phá khoa học qua vật thật hình thức tham quan - Khơng gian: Ngồi lớp học - Thời gian: Mỗi đề tài cần tiến hành tham quan 30 phút - Phương tiện: Đối tượng địa điểm tham quan tùy vào nội dung yêu cầu buổi tham quan để tìm đối tượng * Biện pháp 3: Xây dựng góc “Bé với thiên nhiên ” để trẻ hoạt động KPKH - Khơng gian: khơng gian ngồi trời - Thời gian: Mỗi đề tài cần tiến hành hoạt động khoảng 40 phút - Phương tiện: Đối tượng xây dựng góc tùy vào chủ điểm cho phù hợp tránh nhàm chán trẻ * Mọi điều kiện thực giải pháp biện pháp cần tốt theo điều kiện lớp trường địa phương d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Giữa biện pháp, giải pháp có mối quan hệ qua lại với chúng hộ trợ cho giúp trẻ khám phá khoa học cách sâu sắc Khi trẻ tham quan dạo chơi cháu tri giác, tìm hiểu, phân tích, tổng hợp, hành động, góp nhặt lớp hoạt động góc chơi đặc biệt góc phân vai góc thiên nhiên cháu sẽ, nhớ lại, củng cố lại kiến thức mà cháu nhìn thấy buổi dạo chơi cách tái lại mơi trường xã hội đóng vai bác nơng dân biết trồng, biết chăm sóc cây… với hướng dẫn Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 47 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học cô thông qua biện pháp thử nghiệm cháu làm thật qua phát triển sáng tạo có kỹ sống phù hợp với nhu cầu phát triển xã hội - Dù trẻ tiếp cận biện pháp trước, biện pháp sau việc tiếp cận biện pháp hỗ trợ cho nhau, mang đến hiệu cao nhận thức môi trường xung quanh trẻ - Các biện pháp đan xen xuyên suốt trình khám phá khoa học trẻ giúp trẻ phát điều kì diệu mẻ mơi trường xung quanh Trẻ tích lũy vốn sống qua hình thành kỹ kỹ xảo học tập, vui chơi lao động e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Tôi vận dụng biện pháp hướng dẫn trẻ khám phá khoa học năm kết đạt trẻ khám phá khoa học có tiến so với đầu năm cụ thể chất lượng đánh giá bảng sau Chất lượng khảo sát đầu năm: Số trẻ : 40 cháu STT NỘI DUNG KẾT QUẢ TỐT-KHÁ TB YẾU Kỹ quan sát,tìm đặc điểm 26 cháu 12 cháu cháu trả lời tên gọi đặc điểm 65 % 30 % 5% 24 cháu 13 cháu cháu 60 % 32.5% 7.5% 20 cháu 15 cháu cháu 50 % 37.5% 12.5% 20 cháu 15 cháu cháu 50% 37.5% 12.5% đối tượng khám phá Khả so sánh , phân loại đối tượng khám phá Phát lạ có thái độ hành động phù hợp Có kỹ sống khả giao tiếp tốt Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 48 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học Chất lượng khảo sát cuối năm: Số trẻ : 40 cháu STT NỘI DUNG KẾT QUẢ TỐT-KHÁ TB YẾU Kỹ quan sát, tìm đặc điểm 35 cháu cháu cháu trả lời tên gọi đặc điểm 87.5% 12.5% 0% 32 cháu cháu cháu 80% 15% 5% 28 cháu cháu cháu 70% 22.5% 7.5% Có kỹ sống khả giao 25 cháu 11 cháu Cháu tiếp tốt 62.5% 27.5% 10% đối tượng khám phá Khả so sánh, phân loại đối tượng khám phá Phát lạ có thái độ hành động phù hợp Tự mày mị điều chỉnh hồn thiện đồ vật cịn giang dở Qua bảng khảo sát thấy chất lượng giáo dục môn tăng rõ rệt chứng tỏ vận dụng biện pháp đạt hiệu tốt Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Với việc xây dựng thực biện pháp vận dụng vào tình hình thực tế kết mang lại cho trẻ Khám phá khoa học đạt nhiều thành đáng khích lệ sau: - Trẻ lớp tiến nhanh mặt Nhờ thông qua biện pháp mà cháu hăng say vào khám phá khoa học mà kỹ phát triển cháu có sáng tạo giai đoạn vốn kiến thức mở rộng, tư duy, ngôn ngữ phát triển cách rõ rệt - Các kỹ nhận thức trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tiến nhanh Phần đơng trẻ biết bảo về, gìn giữ mơi trường ngồi lớp Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 49 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học Trong chơi hình thành xúc cảm, tình cảm tích cực kinh nghiệm kỹ sống trẻ từ tốt trẻ mạnh dạn hội thi lớp trường - Kết thu qua khảo nghiệm chứng tỏ biện pháp cho trẻ khám phá mơi trường xung quanh có giá trị khoa học cao, mà phụ huynh có cách nhìn nhận tốt lực em Từ đó, có đóng góp tích cực hoạt động lớp, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi giúp đỡ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày tiến III III.1 Kết luận Với việc chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt mônKhám phá khoa học”, nhận thấy việc thực lồng ghép KPKH với môn học hoạt động ngày trẻ việc cần thiết đổi giáo dục Mầm Non, tích hợp có tác dụng phát triển thể lực, tình cảm xã hội giúp trẻ lĩnh hội nhanh hơn, sâu thoải mái khơng gị ép giúp trẻ phát huy tính tích cực, tự chủ, độc lập sáng tạo tất q trình thực tiển trẻ, mặt khác việc tích hợp lồng ghép mơn KPKH với mơn học khác giúp trẻ hiểu biết cách xác Cụ thể với đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học” trẻ trực tiếp cận hàng ngày qua mơn học, qua chơi, ăn, qua q trình chăm sóc rau trường, trực tiếp trẻ thấy hoạt động để tái tạo mơ làm cho trẻ thích thú, quan tâm hiểu hết lợi ích mơi trường xung quanh gây ý tạo hứng thú cho trẻ, kiến thức trẻ lĩnh hội bền hơn, phạm vi mở rộng phong phú da dạng III.2 Kiến nghị Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 50 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học Muốn xây dựng thực tốt hoạt động mơn học nói chung mơn Khám phá khoa học nói riêng, tơi xin mạng phép đưa số đề xuất kiến nghị sau: - Nên mở nhiều lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phương pháp, chương trình mầm non mới, cung cấp nhiều tài liệu, băng đĩa, tiết dạy mẫu có liên quan tới chương trình mầm non hoạt động tạo hình để giáo viên có điều kiện tham khảo, cập nhập thông tin, kiến thức phương pháp dạy sẵn sàng áp dụng vào chăm sóc giáo dục trẻ ngày - Giáo viên cần rèn cho trẻ hoạt động theo kiểu tích hợp, tạo cho trẻ thói quen học nhóm, thảo luận, bàn bạc chung sức tạo kết qủa tốt - Tạo điều kiện cho giáo viên dự tiết mẫu trường điểm để học hỏi kinh nghiệm - Nên tổ chức nhiều buổi thảo luận chuyên đề để giáo viên có hội trao đổi kinh nghiệm, bàn bạc để tìm giải pháp hay có hiệu giáo viên để có nhiều hình thức sáng tạo việc tổ chức cho trẻ tìm hiểu mơn Khám phá khoa học - Nên xếp thời gian để chị em thảo luận làm đồ dùng dạy học môn Khám phá khoa học, đẹp mắt, lạ, có hiệu quả, sáng tạo gây hứng thú cho trẻ Trên số kinh nghiệm tơi tích luỹ thời gian ngắn vừa qua, trình độ chun mơn cịn hạn chế nên kinh nghiệm chưa cao Vì vậy, kính mong hội đồng chấm thi góp ý, bổ sung để thân rút kinh nghiệm để sáng kiến lần sau tốt Krông Ana, tháng năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 51 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học Nguyễn Thị Thu NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 52 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học MỤC LỤC I Phần mở đầu .1 I.1 Lý chọn đề tài .1 I.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… II Phần nội dung II.1.Cơ sở lí luận II.2.Thực trạng II.3.Giải pháp, biện pháp II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 19 III Phần kết luận, kiến nghị 19 III.1 Kết luận 19 III.2.Kiến nghị .20 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN .21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 53 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kì II (2004-2007) Con người môi trường sống (NXB Đại học sư phạm HN)) 03 Hướng dẫn tổ chức thực hiên chương trình giáo dục mầm non (4-5 tuổi) 04 Tài liệu tập nghiệp vụ phương hình thành biểu tượng MTXQ ( đại học từ xa Hà nội) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (từ lọt lòng đến tuổi) Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 54 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học Nguyễn Thị Thu - Trường Mầm non Krông Ana 55 ... Krông Ana 29 Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana học tốt môn Khám phá khoa học MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC I Phần... tiển trẻ, mặt khác việc tích hợp lồng ghép môn KPKH với môn học khác giúp trẻ hiểu biết cách xác Cụ thể với đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học? ?? trẻ. .. hút trẻ để hình thành thói quen ham mê khám phá khoa học mà tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt môn khám phá khoa học? ?? để nghiên cứu tìm biện pháp hay giúp trẻ học