Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động vận động cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non ea na

I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài: Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Dưới góc độ sinh lý học, vận động là sự chuyển động của cơ thể con người trong đó có sự tham gia của hệ cơ, hệ xương, khớp, sự khéo léo, dẻo dai và sự điều khiển của hệ thần kinh.Vận động dù ở mức độ đơn giản hay phức tạp là điều kiện cho sự phát triển cho cơ thể con người ở nhiều phương diện khác nhau. Dưới tác động giáo dục, các hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ sẽ được nghiên cứu, lựa chọn và được tổ chức một cách khoa học để đạt được mục tiêu của giáo dục đề ra.Thông qua các động tác là cơ hội phát huy năng lực vận động tiềm ẩn của trẻ.Trẻ được vận động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ thần kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt. Đồng thời cũng cố cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh.Thông qua hoạt động phát triển vận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm, xã hội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biết của bản thân, phẩm chất đạo đức như tinh thần tập thể, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính trung thực, tính khiêm tốn, công bằng. Trẻ em ở lứa tuổi mầm non là thời kỳ quan trọng nhất để thực hiện các hoạt động phát triển thể chất, giúp cơ xương ngày một săn chắc, việc luyện tập các động tác vận động, khả năng giữ thăng bằng, sự phối hợp các giác quan và vận động giữa các cơ với nhau. Đây chính là thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnh vực. Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm và quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ cho trẻ. Vậy là một giáo viên mầm non bản thân tôi luôn nghí phải làm gì để phát huy tính chủ động sáng tạo của trẻ, giúp trẻ thực hiện tốt lĩnh vực phát triển thể chất, mang lại những kiến thức, sự mạnh dạn, tự tin đến cho trẻ, do đó tôi đã đi sâu nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động vận động cho trẻ 56 tuổi ở trường Mầm non Ea Na” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Giáo dục phát triển vận động là nền tảng ban đầu để thực hiện mục tiêu giáo dục và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non. Sự phát triển vận động của trẻ trong độ tuổi mầm non đặt cơ sở cho sự phát triển thể lực suốt cuộc đời sau này của trẻ, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển tâm lý và nhân cách trẻ. Giáo dục phát triển vận động là mục tiêu, nhiệm vụ có vai trò quan trọng và cần thiết trong việc rèn luyện thể lực cho trẻ mầm non. Thông qua một số biện pháp sư phạm như: Quan sát, khảo nghiệm, thực hành nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục phát triển vận động là hướng đến hình thành và phát triển cơ thể trẻ về sức nhanh, sức dẻo dai và sự khéo léo thông qua việc tập luyện nhóm cơ hô hấp, vận động nhóm cơ lớn, nhóm cơ nhỏ và sự phối hợp tay mắt. Chính vì thế nhiệm vụ của mỗi giáo viên mầm non là phải lựa chọn nội dung, xác định mục tiêu và đổi mới trong hình thức tổ chức hoạt động, nhằm lôi cuốn sự tham gia tích cực vận động của trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vận động, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng thấp còi. 3. Đối tượng nghiên cứu: Tôi sử dụng một số biện pháp: Biện pháp 1: Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân. Bồi dưỡng lý thuyết Lập kế hoạch thiết kế bài vận động và đội hình Bồi dưỡng qua thực hành Biện pháp 2: Tăng cường thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt. Biện pháp 3: Thực hiện tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ. Biện pháp 4: Lựa chọn bài tập và trò chơi phù hợp để rèn luyện thể lực cho trẻ. Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các hoạt động cho trẻ. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp tổ chức tốt các hoạt động vận động cho trẻ 56 tuổi ở trường Mầm non Ea Na, theo hình thức luyện tập nhóm, lớp và mở rộng ra toàn khối. Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 5 – 6 tuổi trường Mầm non Ea Na. Thời gian thực hiện từ tháng 92015 22016 trong năm học 2015 – 2016 tại trường Mầm non Ea Na xã Ea Na huyện Krông Ana tỉnh Đắk lăk.

I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Dưới góc độ sinh lý học, vận động chuyển động thể người có tham gia hệ cơ, hệ xương, khớp, khéo léo, dẻo dai điều khiển hệ thần kinh.Vận động dù mức độ đơn giản hay phức tạp điều kiện cho phát triển cho thể người nhiều phương diện khác Dưới tác động giáo dục, hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ nghiên cứu, lựa chọn tổ chức cách khoa học để đạt mục tiêu giáo dục đề ra.Thông qua động tác hội phát huy lực vận động tiềm ẩn trẻ.Trẻ vận động cách phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển hệ thần kinh, giúp cho trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư phát triển tốt Đồng thời cố cho trẻ kiến thức vật tượng xung quanh.Thông qua hoạt động phát triển vận động giúp trẻ phát triển tình cảm, xã hội, vận động giúp trẻ nâng cao nhận biết thân, phẩm chất đạo đức tinh thần tập thể, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính trung thực, tính khiêm tốn, công Trẻ em lứa tuổi mầm non thời kỳ quan trọng để thực hoạt động phát triển thể chất, giúp xương ngày săn chắc, việc luyện tập động tác vận động, khả giữ thăng bằng, phối hợp giác quan vận động với Đây thời kỳ phát triển đa dạng lĩnh vực Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ cho trẻ Vậy giáo viên mầm non thân ln nghí phải làm để phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ, giúp trẻ thực tốt lĩnh vực phát triển thể chất, mang lại kiến thức, mạnh dạn, tự tin đến cho trẻ, tơi sâu nghiên cứu áp dụng “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động vận động cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Ea Na” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Giáo dục phát triển vận động tảng ban đầu để thực mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non Sự phát triển vận động trẻ độ tuổi mầm non đặt sở cho phát triển thể lực suốt đời sau trẻ, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tâm lý nhân cách trẻ Giáo dục phát triển vận động mục tiêu, nhiệm vụ có vai trị quan trọng cần thiết việc rèn luyện thể lực cho trẻ mầm non Thông qua số biện pháp sư phạm như: Quan sát, khảo nghiệm, thực hành nhằm thực mục tiêu giáo dục phát triển vận động hướng đến hình thành phát triển thể trẻ sức nhanh, sức dẻo dai khéo léo thơng qua việc tập luyện nhóm hơ hấp, vận động nhóm lớn, nhóm nhỏ phối hợp tay mắt Chính nhiệm vụ giáo viên mầm non phải lựa chọn nội dung, xác định mục tiêu đổi hình thức tổ chức hoạt động, nhằm lôi tham gia tích cực vận động trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vận động, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng thấp cịi Đối tượng nghiên cứu: Tơi sử dụng số biện pháp: * Biện pháp 1: Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho thân - Bồi dưỡng lý thuyết - Lập kế hoạch thiết kế vận động đội hình - Bồi dưỡng qua thực hành * Biện pháp 2: Tăng cường thiết bị, đồ dùng vận động tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt * Biện pháp 3: Thực tổ chức tốt hoạt động phát triển vận động cho trẻ * Biện pháp 4: Lựa chọn tập trò chơi phù hợp để rèn luyện thể lực cho trẻ * Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động cho trẻ Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động vận động cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Ea Na, theo hình thức luyện tập nhóm, lớp mở rộng toàn khối - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ – tuổi trường Mầm non Ea Na -Thời gian thực từ tháng 9/2015 - 2/2016 năm học 2015 – 2016 trường Mầm non Ea Na- xã Ea Na- huyện Krông Ana- tỉnh Đắk lăk Phương pháp nghiên cứu: Căn vào đối tượng, mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài chọn phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn qua quan sát - đàm thoại, trực quan hành động - Phương pháp thực hành – luyện tập - Phương pháp điều tra - kiểm tra - thống kê II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: Cơ thể người thể thống nhất, quan thể có mối liên quan mật thiết với Luyện tập vận động có tác dụng làm cho tổ chức quan thể có thay đổi, đồng thời kéo theo thay đổi khả hoạt động Thông qua hoạt động trao đổi chất thể tăng cường, góp phần nâng cao sức khỏe Từ sinh đến độ tuổi sáu tuổi, trẻ ln thích hoạt động vận động tích cực Đó điều kiện thuận lợi vận động chuyển động thể người, có tham gia hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh, trẻ vận động, gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Do vận động có ý nghĩa phát triển thể lực giúp cho hệ thần kinh trẻ phát triển Để nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non nói chung chất lượng giáo dục phát triển vận động nói riêng, đồng thời nâng cao tầm vóc phát triển thể lực trẻ em Việt Nam Thực Quyết định số 641/QĐ –TTG ngày 28/04/2011 thủ tướng phủ, vụ giáo dục mầm non xây dựng chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non” tổ chức triển khai thực từ năm 2013 đến năm 2016 Nhà sáng lập lý luận giáo dục nước Nga, ông P.ph.Lexgáp cho rằng, sở để lựa chọn tập vận động phải tính đến đặc điểm giải phẫu sinh lý tâm lý, mức độ khó dần đa dạng tập Sự phát triển thể chất có mối quan hệ với phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ hoạt động lao động Q trình thực tập vận động, ơng coi trình thống hồn thiện tinh thần thể chất Ơng nhấn mạnh, ý nghĩa lời nói hướng đến tự giác trẻ, không cho trẻ bắt chước cách máy móc Ơng u cầu giáo viên phải chuẩn bị tiến hành có hệ thống tiết học Trong trình dạy học, giáo viên cần tăng dần sức chịu đựng thể, thay đổi tập đa dạng hố chúng Ơng nghiên cứu lý luận phương pháp tiến hành trò chơi vận động, coi trò chơi vận động “Bài tập” mà nhờ trẻ chuẩn bị cho sống sau này.Trong trị chơi, trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói quen, hành vi tính cách nó.Quy tắc trị chơi có ý nghĩa quy luật, thái độ trẻ cần phải có ý thức, tự giác có trách nhiệm Nhiệm vụ quy tắc đặt tất trẻ,vì chúng có ý nghĩa giáo dục lớn, trò chơi làm phát triển phẩm chất đạo đức, tính kỷ luật, trung thực, cơng bằng, giúp đỡ lẫn Ơng coi trị chơi phương tiện giáo dục nhân cách Đối với trẻ mầm non, nhiều thí nghịêm cho thời kỳ hình thành tới 90% tế bào não, thời kỳ phát triển hệ thần kinh, não, răng, xương, cân nặng, chiều cao.Về phương diện phát triển kỹ thuật vận động thời kỳ hình thành khả tiếp thu động tác liên quan đến vận động, không động tác động tác bổ trợ Với phương diện phát triển tình cảm xã hội thời kỳ trẻ bỏ suy nghĩ hình thành tính cộng đồng Thực trạng: Trong năm gần Giáo dục Mầm non có thay đổi lớn, yêu cầu chuyên môn hiệu trẻ ngày cao Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1, hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Trẻ tiếp xúc với sống có tích lũy kiến thức chủ yếu thơng qua đường dẫn người lớn Đặc biệt truyền thụ kiến thức Trường Mầm non Phát triển vận động hoạt động thể rõ việc truyền thụ Thế với yêu cầu ngày cao chưa đáp ứng nhu cầu thực tế Cơ sở vật chất nghèo nàn, mơi trường hoạt động cịn đơn giản, chưa thu hút ý trẻ, giáo viên chưa đầu tư suy nghĩ lựa chọn nội dung cho hoạt động dạy, đồ dùng đồ chơi chưa đẹp, cách dạy chưa có sang tạo, chủ yếu theo lối mịn chương trình đổi Chính tiết dạy chưa đạt kết cao, trẻ thụ động, khơng phát huy tính tích cực, nên đổi phương pháp giảng dạy, lấy trẻ làm trọng tâm Mục chị nên nêu rõ thực trạng trường đầu năm nào? 2.1 Thuận lợi – khó khăn: * Thuận lợi: Trường Mầm Non Ea Na trường đạt chuẩn quốc gia, trường khang trang, đẹp nằm trung tâm xã Ea Na với điều kiện sở vật chất đầy đủ đa dạng, địa điểm rộng rãi, thoáng mát, có đầy đủ phịng học theo tiêu chuẩn phịng ốc quốc gia việc chăm sóc – giáo dục trẻ Lễ đón cơng nhận chuẩn quốc gia cấp độ Trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học tập huấn chuyên đề Ban giám hiệu trường sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Ngồi ra, phụ huynh lớp tơi cịn thân thiện có phối hợp với giáo viên lớp cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ - Nhà trường có đội ngủ giáo viên trẻ, u nghề, mến trẻ, đồn kết, ln sẵn sàng giúp đỡ hỗ trợ chuyên môn - Đội ngủ tổ trưởng chun mơn, khối trưởng có lực chun mơn vững, nhiệt tình động - 100% cán giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn * Số liệu khảo sát thực tế: nên để chỗ thực trạng - Về đội ngũ giáo viên trường Mầm non Ea Na: - Tổng số: 26 đồng chí - Trình độ chun mơn: Đại học: 11 đồng chí + Cao đẳng: đồng chí + Trung cấp:12 đồng chí (Đang theo học lớp đại học) - Nhà trường địa phương quan tâm tạo điều kiện tốt trang thiết bị, sở vật chất - Đa số trẻ khỏe mạnh ngoan.Thích hoạt động vận động - Nhận thức phụ huynh ngày nâng cao - Tỉ lệ trẻ học chuyên cần chiếm 98%, 100% trẻ ăn bán trú lớp - Có đồ dùng cho lớp theo thơng tư 02 theo nhu cầu lớp * Khó khăn: Trẻ sinh nhiều gia đình có nhiều hoàn cảnh khác nên số trẻ ảnh hưởng yếu tố di truyền yếu tố tâm sinh lý khác nhau, trẻ sinh thừa hưởng may mắn, khỏe mạnh thơng minh Trong lớp có trẻ chậm phát triển, tiếp thu chậm, nhút nhát, thụ động nên không muốn vận động hoạt động trẻ khác cháu (Y Sướng Bkrông, cháu Nguyễn Thị Tâm, Phạm Văn chung ) - Phân hiệu Tân Tiến trường Mầm non Ea Na chưa có đủ bóng mát xanh cịn nhỏ - Nhà trường chưa có phịng tập thể chất cho trẻ tập vào hôm trời nắng to (trời mưa) - Về thể chất trẻ: Khảo sát tình hình sức khỏe 22 trẻ lớp Lá phân hiệu Tân Tiến đầu năm: Phân loại khảo sát Số lượng Tỷ lệ Trẻ kênh bình thường 20 91% Trẻ SDD 9% Trẻ thấp còi 4,5% Trẻ nhẹ cân 4,5% Trẻ béo phì 0% 2 Thành công – Hạn chế *Thành cơng: Giáo dục phát triển vận động cho trẻ giáo dục mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Rèn luyện vận động cho trẻ đáp ứng mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi mới, đáp ứng nhu cầu tự nhiên thể trẻ trình vận động, trẻ tập tập thể dục phù hợp với lứa tuổi chơi trò chơi vận động, nâng cao sức khỏe, thể phát triển cân đối, hài hịa, hình thành phát triển kỷ vận động ( đi, chạy, nhảy, bò, tung, ném, bắt ) nhanh, mạnh, bền, khéo, dẻo dai, linh hoạt Các hoạt động phát triển thể chất cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, nhận thức hình thành củng cố kỉ sống cần thiết cho trẻ mầm non trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế Giúp trẻ có nhìn phong phú hơn, hiểu biết môi trường tự nhiên xã hội, từ trẻ phát triển tồn diện tư duy, trí tuệ, kỹ sống mặt nhân cách người, trẻ hướng dẫn đồng thời trẻ trao đổi với cô bạn, trẻ nghe học từ mới, trò chơi vận động thực lúc nơi, hội tốt cho trẻ thực vốn hiểu biết hình thành cho trẻ kỉ tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, kiên trì thơng qua vận động, trẻ tương tác với bạn để thực nội dung luyện tập qua hình thành cho trẻ kỉ hợp tác, chia sẽ, tự tin, trung thực *Hạn chế Giáo dục thể chất thông qua vận động điều kiện thuận lợi cần thiết cho trẻ phát triển tồn diện đơi giáo viên lựa chọn nội dung chưa phù hợp với độ tuổi chưa có tính vừa sức, vận động chưa khoa học cịn làm cho trẻ khơng thoải mái, dẫn đến trẻ không hứng thú vận động 2.3 Mặt mạnh – Mặt yếu *Mặt mạnh: Bản thân tơi giáo viên có kiến thức trình độ nghiệp vụ chuyên môn.Yêu nghề, mến trẻ, động hoạt động, có ý thức tốt học tập, nên thấy dễ dàng thiết kế dạy vận động thể chất Cụm chun mơn số xã Ea Na thường xuyên tổ chức chuyên đề chuyên môn, chuyên đề vận động hai hình thức lý thuyết thực hành nên thấy tự tin chuyên môn có lỉnh vực phát triển thể chất *Mặt yếu: Trẻ độ tuổi lớp phát triển không đồng đều, tơi chưa nắm bắt hết góc độ tâm sinh lý trẻ để hình thành phát triển tố chất vận động trẻ Các nguyên nhân, yếu tố tác động Hiện nay, tốc độ phát triển trẻ lứa tuổi mầm non mạnh mẽ nhanh chóng, vai trị giáo viên mầm non ngày trở nên quan trọng Những khả mẻ ưu việt tập vận động nhanh chóng làm thay đổi cách tổ chức, cách thực hiện, cách vận động tạo, cách tư quan trọng cách thiện mỹ thể người Chính tốc độ tăng trưởng nhu cầu xã hội mà có tác động to lớn mặt nhận thức, cách vận động thể chất trẻ toàn diện đến xã hội loài người, hiển nhiên tác động mạnh mẽ trực tiếp đến giáo dục, đặc biệt ngành giáo dục mầm non Vì việc tìm sáng kiến vận động hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non làm thay đổi môi trường giáo dục cho trẻ tạo môi trường đại cung cấp tối đa khả tự học, tự rèn luyện để lĩnh vực phát triển thể chất nâng cao, luyện tập kỹ cần thiết lực tự giải vấn đề Góp phần phát triển tính sáng tạo, khả tư độc lập, tạo người nhân cách toàn diện Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù” “Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: Phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh.Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: 10 Ảnh tổ chức trò chơi Cắp cua bỏ giỏ Các trò chơi nhằm phát triển lớp như: Nhảy cao, Nhảy xa, nhảy lò cò, chạy trò chơi dân gian như: Nhảy bao bố; Kéo co; Ném bóng rổ; Đua thuyền… Trẻ chơi trò chơi dân gian kéo co 25 Để thực hoạt động phát triển vận động chủ yếu nhằm phát triển nhỏ linh hoạt khéo kéo kết hợp trí tưởng tượng trẻ Tôi tổ chức cho trẻ thực hoạt động góc Qua hoạt động góc trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với tập Ví dụ: Ở góc tốn Trẻ thực gập, mở ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo hình học Ví dụ: Ở góc tạo hình Trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ Trẻ dùng đất nặn nhào,bóp,lăn dọc, xoay trịn, ấn,dí cần có khéo léo sức mạnh đơi bàn tay 26 Với trị chơi đan,lắp ráp,cắt dán thường xuyên giáo viên tổ chức hoạt động góc Hình ảnh trẻ chơi góc tạo hình * Biện pháp 4: Lựa chọn tập trò chơi phù hợp để rèn luyện thể lực cho trẻ Sự phát triển thể chất tinh thần trẻ tuân theo quy luật định, việc lựa chọn áp dụng tập rèn luyện thể lực cho trẻ cần quan tâm đặc biệt 27 Trẻ từ 5- tuổi có khả phối hợp động tác tốt chuyển nhanh từ động tác sang động tác khác Trẻ phối hợp nhiều động tác như: Chạy nhảy bật qua chướng ngại vật;Trẻ lứa tuổi thể rõ ý muốn vươn tới thành tích mới.Trẻ quan tâm đến thành tích so sánh với bạn lứa tuổi Do trẻ - tuổi nên tổ chức thi đồng đội Đối với trẻ chậm tiếp thu động tác mẫu có tác dụng lớn Nội dung hướng dẫn động tác làm mẫu cần ngắn gọn, đơn giản để trẻ dễ nhìn thấy, dễ hiểu Khơng nên sửa động tác nhiều dễ làm cho trẻ hứng thú Nếu trẻ khơng đạt kết mong muốn giáo viên phải kiên trì động viên, khuyến khích trẻ để trẻ tiếp tục tập Đối với trẻ mẫu giáo lời khen, lời động viên, khích lệ trẻ cần thiết, giáo viên nên quan tâm đến thành tích nhỏ trẻ cơng nhận khen ngợi để trẻ thấy cố gắng làm tốt Việc lựa chọn địa điểm trò chơi cho trẻ tập quan trọng đến sức khoẻ trẻ, trời lạnh, mưa cần tập phịng học phịng học cần thống Các tập trò chơi cần gắn với chủ đề, theo độ tuổi để gây hứng thú phát huy tính tích cực trẻ tham gia Để tạo hứng thú giáo viên cần liên tưởng đến hình thức vận động vật, trồng, tượng thiên nhiên, cụ thể - Bắt chước dáng đi, tiếng kêu vật nhảy thỏ, bay chim, lạch bạch vịt, hay tiếng gà gáy, tiếng chó sủa, lợn kêu, chim hót… - Giả làm phương tiện giao thông: Tàu hỏa, máy bay, ô tô - Làm tượng thiên nhiên: Gió thổi, mưa rơi, rụng - Làm động tác phát triển cây: Gieo hat, hạt nảy mầm, lớn, nụ, hoa, quả, hái quả… 28 Trong hoạt động học thường cung cấp cho trẻ vận động vận động ôn, giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thông qua trò chơi vận động Lựa chọn tập trị chơi cho trẻ tuổi Ví dụ: Vận động bản: Vận động Đi cầu vượt Vận động cũ Lăn bóng tay theo bóng Trị chơi vận động: Đơi bạn khéo Trị chơi cho trẻ tuổi: Đôi bạn khéo, Rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, đua thuyền, Cầu lông tiếp sức, cướp cờ, ném bóng vào rổ, kéo co… Ví dụ: Tổ chức trò chơi đua thuyền cho trẻ tuổi tuổi Cách chơi: Trẻ dùng chân quắp vào người bạn ngồi phía trước, hai bàn tay chống xuống sàn nhấc người lên đẩy người phía trước Luật chơi: Không bỏ chân làm đứt thuyền, không để mơng xuống sàn Đội đích trước thắng 29 Hình ảnh trẻ chơi đua thuyền lớp * Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động cho trẻ Việc lồng ghép hoạt động vận động nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động cần thiết, tơi lồng ghép nội dung vận động vào hoạt động ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh trị chơi động, trị chơi dân gian Ví dụ: Giờ học Tìm hiểu số loại hoa mùa xuân trẻ tuổi Trẻ ghế thể dục (đi qua cầu) lấy hoa theo yêu cầu đội để cắm vào lẵng đủ số lượng 30 Hình ảnh ghế thể dục chọn hoa cắm theo u cầu 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp : Muốn thực giải pháp theo tơi cần có: Lớp học, sân tập đảm bảo diện tích, sẽ, thống mát, an tồn - Tạo cho trẻ thân thiện cô trẻ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin thực tập * Tạo môi trường vận động ngày cho trẻ thơng qua cáchình thức sau: 31 - Tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời,, giúp trẻ hitt thở khơng khí lành, dạo chơi cho trẻ cho trẻ tập tập vận động khác -Tổ chức cho trẻ hoạt động thể dục buổi sáng -Xây dựng tập trò chơi vận động phù hợp theo phương thức lấy trẻ làm trung tâm , vận động từ dể đến khó - Lồng ghép vận động vào hoạt động giáo dục dinh dưởng, sức khỏe cho trẻ -Giáo viên lập kế hoạch rõ ràng, có định hướng cụ thể theo chủ đề Tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương Đồng nghiệp tơi thường hay trao đổi với biện pháp, phương phát phát triển vận động cho trẻ hay nhất, để chị em học hỏi, giúp đỡ lẫn Nên giáo viên trường công tác có kinh nghiệm cách liên hồn phương pháp biện pháp dạy cho trẻ vận động 3.4 Moái quan hệ giải pháp, biện pháp Những giải pháp biện pháp chọn có mối liên hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ cho nhau, có phối hợp với đem lại hiệu cao q trình chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển mặt cách toàn diện Vừa học vừa chơi trẻ hứng thú, khả vận động trẻ tốt hơn, cao ta rập khuôn, áp đặt trẻ Khi tiến hành thực biện pháp phát triển vận động cho trẻ hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ lứa tuổi Mầm non ln có kết hợp chặt chẽ biện pháp với nhau, không tách rời phải ln hỗ trợ cho Vì hoạt động chăm sóc-giáo dục trẻ đạt hiệu cao 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 32 Qua cố gắng nỗ lực thân quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp, kết đạt lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt : Sau sử dụng biện pháp nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát hoạt động khác Với cố gắng nỗ lực cô trẻ, kết đạt đáng khả quan, trẻ tập trung ý, hào hứng, mạnh dạn vận động thể mình, có nhiều sáng tạo tỏ phấn khởi, trẻ tham gia hoạt động vận động hoạt động khác cách nhiệt tình, hăng say Đối với số trẻ cịn thụ động kích thích, động viên nên trở nên nhanh nhẹn hơn, mạnh dạn tự tin so với lúc trước Kết khảo nghiệm cho thấy : + 85-90% cháu phát triển tốt thể chất đa số trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, khả phát triển thính giác, thị giác tốt + 95-97% cháu thích tham gia vào trị chơi tập thể bạn +100% cháu thích vận động, biết cần phải làm làm để có thể phát triển khỏe mạnh cân đối Kết thu khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Sau gần năm thực đề tài “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Ea Na” đạt kết sau * Đối với giáo viên Với biện pháp tơi vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lý kết mang lại cho trẻ sức khoẻ tốt, trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hoạt động, có ý thức kỷ luật tốt 33 * Đối với trẻ: Các hoạt động vận động lĩnh vực phát triển thể chất chuyển biến cách rõ nét, riêng thân tơi có kinh nghiệm nhiều việc dạy hoạt động vận động tổ chức trò chơi vận động Tổ chức dạy trẻ vận động qua khảo nghiệm Trước thực Sau thực Xếp loại Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Tăng 36% Giảm lượng Vận động tốt 18% 12 54% Vận động 13 59% 36% 23% Vận động Trung bình 23% 9% 14% Qua gần năm học thực đề tài sức khỏe 22 trẻ mẫu giáo sau: Bảng khảo nghiệm Trước thực Sau thực Tổng số trẻ: 22 Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Trẻ kênh bình thường 20 91% 22 100% Trẻ SDD 9% 0% Trẻ thấp còi 4,5% 0% Trẻ nhẹ cân 4,5% 0% Béo phì 0% 0% III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 34 Kết luận: Trong thời kỳ cơng nghiệp hố đại hố việc nâng cao trình độ chun mơn tất yếu giáo viên Vì người giáo viên nắm rõ tâm lý lứa tuổi, phương pháp hoạt động vận động đặc biệt biện pháp mà đưa đề tài có vai trị quan trọng cơng tác giảng dạy tơi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Bản thân rút học cho thân: -Luôn trau dồi chuyên môn - Tăng cường thiết bị, đồ dùng vận động tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt - Mạnh dạn tổ chức tốt hoạt động phát triển vận động cho trẻ - Chọn tập trò chơi phù hợp để rèn luyện thể lực cho trẻ - Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động cho trẻ - Thực tốt hoạt động chuyên môn đề Trong tất lĩnh vực hoạt động trường mầm non lĩnh vực quan trọng, yếu tố giúp trẻ phát triển nhân cách hài hoà tồn diện Giáo dục phát triển vận động việc thông qua vận động để học ngược lại trẻ phải học vận động cách phù hợp phát triển tồn diện đến trẻ Vì vậy, giáo viên phải biết tận dụng hội khuyến khích trẻ tham gia vận động Kiến nghị: - Đề nghị cấp đầu tư kinh phí xây dựng cho trường phòng tập thể chất phân hiệu Tân Tiến - Đề nghị phòng giáo dục mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, xây dựng tiết kiến tập cho giáo viên đến dự Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non 35 Ea Na” Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong Hội đồng khoa học cấp xem xét, bổ xung giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Ea Na, ngày 26 tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA Tác giả THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Hải Yến TÀI LIỆU THAM KHẢO “Kế hoạch giáo dục tổ chức thực hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo” Nhà xuất giáo dục Việt Nam “Hướng dẩn sử dụng đánh giá trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em” Nhà xuất giáo dục Việt Nam Giáo trình “ Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục hoạt động phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non” Nhà xuất giáo dục Việt Nam Các trang Web giáo dục trẻ Mầm non “Trò chơi tập phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo” Nhà xuất giáo dục Việt Nam “ Tổ chức cho trẻ Mầm non vận động theo nhạc múa minh họa theo chủ đề” Nhà xuất giáo dục Việt Nam “Hướng dẫn trẻ mẫu giáo tập thể dục nhịp điệu” Nhà xuất giáo dục Việt Nam “Tuyển chọn giáo án cho lớp mẫu giáo 5-6 tuổi lĩnh vực phát triển thể chất” Nhà xuất giáo dục Việt Nam 36 “Những sáng kiến chọn lọc nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ” Nhà xuất giáo dục Việt Nam 10 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 11 “Chương trình giáo dục Mầm non” Nhà xuất giáo dục Việt Nam 12 Sổ tay công tác giáo viên khối Mầm non 13 “Một số trò chơi dân gian dành cho trẻ Mầm non” Nhà xuất giáo dục Việt Nam 14 “Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non năm học 2015- 2016” Nhà xuất giáo dục Việt Nam 37 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 38 HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CÁC CẤP NHẬN XÉT …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 39 ... * Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động cho trẻ Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động vận động cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Ea Na, ... vận động cho trẻ * Biện pháp Thực tổ chức tốt hoạt động phát triển vận động cho trẻ Khi tổ chức hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ luyện tập kiên trì theo đuổi hoạt động. .. tin đến cho trẻ, tơi sâu nghiên cứu áp dụng ? ?Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động vận động cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Ea Na? ?? Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Giáo dục phát triển vận động tảng