Các yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trường nghề – nghiên cứu trường hợp trường Cao đẳng Nghề Đà Lạt

Nghiên cứu này phân tích tác động của các yếu tố tính đổi mới sáng tạo, niềm tin vào năng lực bản thân, thái độ, động lực học tập, khả năng chấp nhận rủi ro và nhu cầu thành đạt đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trường Nghề. Với quy mô mẫu là 285 sinh viên Cao đẳng Nghề Đà Lạt, kết quả phân tích cho thấy các yếu tố trên có tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.

TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG NGHỀ – NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ LẠT Đỗ Trịnh Hồi Dung1, Trương Thị Ngọc Thun2 TĨM TẮT Title: A study about entrepreneurial intention of The Vocational Training Students Từ khóa: Chất lượng đào tạo khởi nghiệp, sinh viên Cao đẳng nghề, Ý định khởi nghiệp Keywords: Quality of entrepreneurship training, Vocational College students, Entrepreneurship intentions Lịch sử báo: Ngày nhận bài: 16/2/2021; Ngày nhận kết bình duyệt: 26/5/2021; Ngày chấp nhận đăng bài: 19/6/2021 Tác giả: Trường Cao đẳng Nghề Đà Lạt; 2Trường Đại học Đà Lạt Email: tramptn@dlu.edu.vn Giáo dục khởi nghiệp sở đào tạo yếu tố quan trọng để xây dựng hệ sinh thái khởi nghiệp quốc gia Các sở Giáo dục nghề nghiệp đứng Phát triển hoạt động khởi nghiệp đổi sáng tạo sở để trường Nghề nâng cao chất lượng đào tạo Nghiên cứu phân tích tác động yếu tố tính đổi sáng tạo, niềm tin vào lực thân, thái độ, động lực học tập, khả chấp nhận rủi ro nhu cầu thành đạt đến ý định khởi nghiệp sinh viên trường Nghề Với quy mô mẫu 285 sinh viên Cao đẳng Nghề Đà Lạt, kết phân tích cho thấy yếu tố có tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp sinh viên Trong yếu tố niềm tin vào lực thân có tác động mạnh đến ý định khởi nghiệp sinh viên ABSTRACT Entrepreneurship education in academic institutions is a crucial factor for developing the national startup ecosystem Likewise, vocational institutions cannot stand aside in this domain Developing entrepreneurial activities is also the foundation for upgrading vocational institutions’ teaching quality This research analyzes the impact of student’s innovative ability, self-efficacy, individual attitudes, learning motivation, risktaking ability, and desire to succeed on the entrepreneurial intention of Dalat Vocational college students With a sample of 285 students at Dalat Vocational College, the outcomes of the statistical analysis found positive impacts of the above-mentioned factors on student’s entrepreneurial intention Particularly, selfefficacy had the strongest effect Đặt vấn đề Khởi nghiệp xu toàn cầu Quyết định 844/QĐ-TTg ngày 18/5/2016 phê duyệt Đề án “Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi sáng tạo quốc gia đến năm 2025” Quyết định số 1665/QĐ-TTg ngày 30/10/2017 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025” mở không gian rộng lớn hỗ trợ học sinh, sinh viên chủ động sáng tạo Các sở Giáo dục nghề nghiệp (GDNN) đứng hệ sinh thái khởi nghiệp Tập (8/2021) 22 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ Hệ thống giáo dục nghề nghiệp (GDNN) Việt Nam có khoảng 2.000 sở đào tạo, đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Trong số đó, khơng học sinh, sinh viên sau trường tự tạo việc làm cho cho người khác Việc đưa kĩ khởi nghiệp vào chương trình giảng dạy khơng để có ngày nhiều sinh viên khởi nghiệp mà giúp sinh viên xây dựng tăng cường kĩ làm việc nhóm, quản lý thời gian, quản lý tài chính, tư cách tổng quan, tư phản biện, kĩ giao tiếp – lắng nghe người khác, tinh thần dám chấp nhận thất bại, kiên trì thử sai Do đó, phát triển hoạt động khởi nghiệp đổi sáng tạo nhà trường sở để trường Nghề nâng cao chất lượng đào tạo Nghiên cứu khởi nghiệp nhận nhiều quan tâm nhà hoạch định sách vĩ mơ, nhà nghiên cứu hàn lâm giới Trong năm gần đây, Việt Nam có số nghiên cứu ý định khởi nghiệp niên sinh viên Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu tác động nhân tố đến ý định khởi kinh doanh sinh viên thuộc sở Giáo dục nghề nghiệp Các nghiên cứu trước đa phần tập trung vào đối tượng sinh viên trường Đại học, cao đẳng thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo với nhiều đặc điểm khác biệt so với sinh viên trường cao đẳng Nghề thuộc Tổng Cục Giáo dục nghề nghiệp - Bộ Lao động Thương binh Xã hội Các khác biệt đề cập đến trình độ đầu vào, chương trình đào tạo Do việc nghiên cứu yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp sinh viên cao đẳng Nghề thực cần thiết có ý nghĩa Mục tiêu chủ trương đưa giáo dục khởi nghiệp vào Trường nhằm tạo môi trường cho sinh viên phát triển nhận thức việc giải vấn đề thực tiễn đời sống xã hội phát triển từ phát triển ý tưởng khởi nghiệp Các hoạt động khởi nghiệp tổ chức Trường tạo kết nối cộng đồng doanh nhân, nhà đầu tư với ý tưởng khởi nghiệp giải pháp kinh doanh mà sinh viên ấp ủ; hoạt động góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai cho sinh viên Nghiên cứu nhằm mục đích cung cấp chứng khoa học để đánh giá nhận thức sinh viên hoạt động khởi nghiệp Kết nghiên cứu góp phần để Trường đưa giải pháp tác động đến hoạt động đào tạo khởi nghiệp sinh viên có sách phù hợp hỗ trợ khởi nghiệp hiệu Những sách góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường cung cấp lực lượng lao động có kỹ nghề nghiệp, sáng tạo, động cho xã hội Trong nghiên cứu này, tác giả đặt trọng tâm tìm hiểu tác động yếu tố mang tính động lực bên tính đổi sáng tạo, niềm tin (self-efficacy), thái độ, động lực học tập, khả chấp nhận rủi ro, nhu cầu thành đạt sinh viên đến ý định khởi nghiệp Đây yếu tố có tính mà chưa có nhiều nghiên cứu ý định khởi nghiệp Việt Nam đề cập đến Ở khía cạnh khác, nghiên cứu củng cố hiểu biết hành vi nói chung động lực nói riêng hệ thiên niên kỷ thời đại Ngoài phần mở đầu, mục viết đề cập đến sở lý luận nghiên cứu; mục trình bày phương pháp nghiên cứu; mục kết nghiên cứu cuối mục kết luận hàm ý sách Tập (8/2021) 23 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ Tổng quan sở lý thuyết nghiên cứu trước Tính sáng tạo đề cập đến khả đưa ý tưởng mới, cách thức tiếp cận cá nhân Theo Schumpeter (1934) Mitton (1989) tính sáng tạo đặc điểm tâm lý bật người làm chủ doanh nghiệp, trung tâm tiêu điểm khởi doanh nghiệp Tính sáng tạo đặc điểm tâm lý người có xu hướng đổi cơng việc, ln tìm kiếm ý tưởng mới, cách thức để giải công việc nhanh thuận tiện Những người có khả sáng tạo người ln say mê tìm tịi để tạo giá trị mới, cách giải mà khơng bị gị bó phụ thuộc vào có Có nhiều định nghĩa khác tác giả ý định khởi nghiệp kinh doanh, nhiên chúng thống mặt nội hàm Theo Krueger (2003) “ý định trạng thái nhận thức trước thực hành vi” “Ý định đại diện cho mức độ cam kết hành vi thực tương lai” Cũng theo Krueger (1993), ý định khởi nghiệp kinh doanh cam kết khởi việc tạo lập doanh nghiệp Quan điểm ủng hộ Krueger Brazeal (1994), hai tác giả cho người có ý định khởi kinh doanh người chấp nhận rủi ro tiến hành hoạt động cần thiết họ nhận thấy tín hiệu hội kinh doanh Ý định khởi nghiệp cịn định nghĩa liên quan đến suy nghĩ định để bắt đầu công việc kinh doanh cá nhân (Souitaris & cs, 2007); trình định hướng việc lập kế hoạch triển khai thực kế hoạch tạo lập doanh nghiệp (Gupta & cs, 2007) Ý định khởi nghiệp cá nhân bắt nguồn từ việc họ nhận hội, tận dụng nguồn lực có sẵn hỗ trợ môi trường để tạo lập doanh nghiệp riêng (Kuckertz & Wagner, 2010) Các học giả qua thời kỳ quan tâm tìm hiểu yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp Zampetakis (2006) đề xuất có mối liên hệ mức độ sáng tạo dự định khởi nghiệp Hamidi cộng (2008) cho thấy ảnh hưởng mạnh mẽ tính sáng tạo lên dự định khởi nghiệp Niềm tin vào lực thân (selfefficacy) niềm tin người vào khả tự thực hành động ảnh hưởng đến sống họ (Bandura & Albert, 1998) Cũng tương tự, Greenberg & Baron (2003) phát biểu lực thân niềm tin cá nhân vào khả tự thực thành công số nhiệm vụ Thêm vào đó, theo Zimmerman cộng (1996) lực thân mức độ mà người cảm thấy có khả thực thành công nhiệm vụ cụ thể, chẳng hạn khả giải vấn đề khoa học Bandura & Albert (2009) giải thích niềm tin vào khả thân ảnh hưởng đến cách người suy nghĩ, cảm nhận, tự thúc đẩy hành động Các nghiên cứu cho thấy niềm tin vào lực thân đóng góp đáng kể cho động lực thân (self-motivation) việc đạt mục tiêu (goal-attainment) Theo Dale Schunk, trích dẫn Santrock (2007), sinh viên có niềm tin vào lực thân thấp né tránh nhiệm vụ học tập, đặc biệt nhiệm vụ khó khăn Thay vào đó, sinh viên có tự tin vào lực thân cao hào hứng với nhiệm vụ này, nỗ lực kiên trì hồn thành chúng Tập (8/2021) 24 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ Một người có tự tin vào thân có xu hướng thích cơng nhận, cảm nhận có giá trị có lực trách nhiệm Người chủ doanh nghiệp kỳ vọng người tin có khả đạt mục tiêu kinh doanh đề Hay nói cách khác, chủ doanh nghiệp kỳ vọng có nhận thức lịng tự trọng khả liên quan đến công việc kinh doanh họ Các nghiên cứu thực nghiệm lý thuyết thành lập doanh nghiệp cho thấy chủ doanh nghiệp có tự tin thân cao so với người chủ doanh nghiệp (Ho & Koh, 1992) Các tác giả cho tự tin thân đặc tính cần thiết chủ doanh nghiệp đặc tính có mối quan hệ với đặc tính tâm lý khác Greenberg Baron (2003) đề xuất ba thành phần tự tin vào lực thân, là: (1) quy mô mức độ tự tin cá nhân việc thực nhiệm vụ, (2) sức mạnh niềm tin cá nhân thân hồn thành nhiệm vụ, (3) tính tổng qt phạm vi tự tin vào lực thân phạm vi tình nhiệm vụ khác Hơn nữa, theo Bandura trích dẫn Quigley (2005), lực thân dựa ba khía cạnh: (1) Tầm quan trọng, thể mức độ khó khăn mà người đánh giá cần phải vượt qua; (2) Sức mạnh, liên quan đến niềm tin người vào khả tự thực nhiệm vụ cụ thể; (3) Tính tổng quát, đề cập đến phạm vi ảnh hưởng thành công thất bại nhiệm vụ hành vi đến nhiệm vụ hành vi khác Talia Esnard-Flavius (2010) cho tự tin vào lực khởi nghiệp thân có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến ‟định hướng thái độ khởi nghiệp” sinh viên Thái độ có ảnh hưởng lớn đến hành vi người Theo định nghĩa Susanta (2006), thái độ đánh giá khái niệm toàn diện thực cá nhân Trong đó, đánh giá đối tượng phản ứng cá nhân vật xung quanh yếu tố quan trọng mặt tâm lý Thái độ người đối tượng đóng vai trị trung gian phản ứng đối tượng tương ứng, sau kết tinh thành phản ứng tiềm đối tượng Theo Ajzen (2001), thái độ thể đánh giá tích cực hay tiêu cực, ủng hộ hay phản đối cá nhân hành vi dự định thực Trong nghiên cứu này, thái độ vận dụng theo định nghĩa Aizen nêu Theo Carayannis, Evans Hanson (2003), thái độ hành vi kinh doanh đo lường hai khía cạnh (1) lợi cá nhân doanh nhân, (2) có lợi cho xã hội doanh nhân Trong đó, hầu hết nghiên cứu đánh giá thái độ khía cạnh cá nhân người có ý định kinh doanh Chẳng hạn, nghiên cứu Linan Chen (2006) ý định kinh doanh dựa giáo dục tinh thần kinh doanh đo lường thái độ hành vi kinh doanh 04 biến: (1) doanh nhân công dân phổ thông, (2) doanh nhân nhân viên, (3) lựa chọn nghề nghiệp u thích, (4) có hài lòng sau tốt nghiệp; nghiên cứu Karali (2013) tác động chương trình giáo dục kinh doanh đến ý định kinh doanh sinh viên trường đại học Hà Lan đo lường thái độ hành vi kinh doanh 04 biến: (1) doanh nhân có lợi bất lợi, (2) nghề nghiệp doanh nhân hấp dẫn, (3) trở thành doanh nhân có hội nguồn lực, (4) cho phép thỏa mãn địi hỏi Tập (8/2021) 25 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ thân Trong nghiên cứu này, tác giả cho thái độ ý định khởi nghiệp kinh doanh có ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp theo thang đo Luthje Franke (2004), Kolvereid cộng (2006), Law cộng (2017) Tiếp theo động lực học tập Động lực học tập thành phần có tính chất then chốt việc học tập (Slavin, 2008) Động lực học tập tạo nên nguồn sức mạnh, nguồn lực mạnh mẽ khiến chủ thể hành động trì hành động để đạt kết Động lực học tập khao khát, mong muốn, hào hứng, cảm thấy có trách nhiệm đầy nhiệt huyết q trình học tập, nỗ lực cố gắng để hoàn thành có kết cơng việc (Durbin, 2008.) Vì thế, động lực học tập có ảnh hưởng lớn đến thái độ học tập, từ dẫn đến kết học tập sinh viên Kết học tập có ảnh hưởng lớn đến nghiệp sau họ Trong lý thuyết nhận thức xã hội (Social Cognitive Theory), Bandura (1998) cho khả chấp nhận rủi ro đóng vai trị quan trọng việc kiểm soát lo lắng khả tự tin vượt qua nhiều mối đe dọa Khi mức độ chấp nhận đối mặt với rủi ro gia tăng, lo lắng người giảm thay thái độ tích cực Tác giả giải thích tự tin đối mặt với rủi ro trở thành khái niệm cốt lõi lý thuyết nhận thức xã hội tự điều chỉnh tự phản ánh thành công thất bại thân, yếu tố định thái độ hành vi Dựa kết nghiên cứu lý thuyết có liên quan, thấy mức độ tự tin vào lực thân cao định loại hành động thực với mức độ nỗ lực học viên bỏ ra, sức mạnh để tồn đối mặt với trở ngại thất bại, như khả phục hồi gặp thất bại Theo Shaver KG Scott (1991) nhu cầu thành đạt yếu tố tâm lý nghiên cứu sớm cho có tác động đến ý định khởi nghiệp Nhiều nghiên cứu khẳng định, nhu cầu thành đạt hình thành đứa trẻ Theo nhà tâm lý học Robert White, người có khả làm chủ mơi trường, hay nói cách khác người ln mong muốn tác động kiểm sốt giới xung quanh Động thành đạt định nghĩa hành vi hướng đến xuất sắc ưu tú (McClelland, 1953) Đối với người làm chủ doanh nghiệp có nhu cầu thành đạt cao chấp nhận nhiều Theo nghiên cứu McClelland & Winner (1969) cho giá trị văn hố khuyến khích thúc đẩy nhu cầu thành đạt Nhu cầu thành đạt đề cập tới động lực cá nhân muốn thành công khao khát công nhận Theo Sagie & Elizur (1999), nhu cầu thành đạt nhân tố quan trọng ảnh hưởng tới hoạt động khởi nghiệp Những cá nhân có nhu cầu thành đạt cao thường có nhiều cống hiến cho cơng việc kinh doanh (Mohd & cs, 2014) Họ có khả thực nhiệm vụ thử thách tốt tìm phương thức để thúc đẩy hành động (Littunen, 2000) Nhu cầu thành đạt nhân tố quan trọng định dự định khởi nghiệp (Hansemark, 2003) Trong nghiên cứu tác giả kế thừa mô hình nghiên cứu Kris M Y Law, Kristijan Breznik (2017), tìm hiểu ảnh hưởng yếu tố tính đổi sáng tạo Tập (8/2021) 26 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ thái độ ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp so sánh sinh viên kỹ thuật phi kỹ thuật Mơ hình nghiên cứu Kris M Y Law, Kristijan Breznik (2017) bao gồm yếu tố “Tính đổi sáng tạo”, “Niềm tin vào lực thân”, “Thái độ”, “Động lực học tập” Bên cạnh tác giả bổ sung thêm 02 yếu tố “Khả chấp nhận rủi ro” “Nhu cầu thành đạt” dựa nghiên cứu Mohar Yosof (2007), Mối quan hệ đặc điểm tâm lý ý định khởi nghiệp: nghiên cứu trường hợp sinh viên Trường Đại học Tun Abdul Razak (Unitar) Phương pháp nghiên cứu Dựa vào sở lý thuyết thừa kế mô hình nghiên cứu trước, tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu hình 1: Tính đổi mới, sáng tạo Niềm tin vào lực thân Thái độ Ý định khởi nghiệp Động lực học tập Khả chấp nhận rủi ro Nhu cầu thành đạt Hình Mơ hình nghiên cứu đề xuất (Nguồn: Tác giả) Trong mơ hình biến nghiên cứu kỳ vọng có tác động dương (thuận chiều) với ý định khởi nghiệp sinh viên trường nghề Để đạt mục tiêu nghiên cứu tác giả thực tiến trình nghiên cứu sau: Thu thập liệu nghiên cứu Trong nghiên cứu này, tác giả sử dụng phương pháp chọn mẫu phân tầng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên Dựa vào thời khoá biểu học tuần, tác giả lựa chọn ngẫu nhiên 40% sinh viên khoa số khoa đào tạo trường Kinh tế, Nông nghiệp sinh học ứng dụng, Công nghệ thông tin, Điện - Điện tử, Du Lịch Cơ khí Động lực) có học tuần Sau đó, tác giả tiến hành khảo sát bảng câu hỏi Thang đo Likert điểm sử dụng với mức hồn tồn khơng đồng ý mức hồn tồn đồng ý Kích thước mẫu phụ thuộc vào phương pháp ước lượng sử dụng nghiên cứu, số tham số phân phối chuẩn câu trả lời Trong nghiên cứu tác giả có sử dụng phân tích nhân tố khám phá EFA, EFA kích thước mẫu thường xác định dựa vào (1) kích thước tối thiểu (2) số lượng biến đo lường đưa vào phân tích Trong sách hướng dẫn kỹ thuật hồi quy đa biến Hair cộng (2016) cho để sử dụng EFA kích thước mẫu tối thiểu phải 50, tốt 100 tỉ lệ quan sát (observations)/ biến đo lường (items) 5:1, nghĩa biến đo lường cần tối thiểu quan sát, tốt 10:1 trở lên (Nguyễn Đình Thọ, 2011) Trong bảng câu hỏi có 30 biến quan sát nên tối thiểu cần có mẫu n =30*5 =150 Tác giả sử dụng cỡ mẫu 335 lấy từ 40% số sinh viên toàn trường Sau thu thập liệu tác giả tiến hành việc gạn lọc, kiểm tra, mã hóa, nhập liệu làm liệu, tiến hành xử lý số liệu phần mềm SPSS.25 Tập (8/2021) 27 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ Q trình phân tích bao gồm phân tích sơ mẫu nghiên cứu thống kê mơ tả để kiểm tra khái quát phù hợp mẫu nghiên cứu Để đánh giá độ tin cậy thang đo tác giả sử dụng Cronbach’s Alpha kiểm tra độ tin cậy tham số ước lượng bảng liệu theo nhóm yếu tố mơ hình Những biến khơng đảm bảo độ tin cậy bị loại khỏi bảng liệu Hệ số Cronbach’s Alpha cho biết mức độ tương quan biến bảng câu hỏi dùng để tính thay đổi biến mối tương quan biến Tiếp đó, tác giả phân tích KMO đánh giá hội tụ biến, phân tích tương quan cuối phân tích hồi quy Kết nghiên cứu 4.1 Kết kiểm định độ tin cậy thang đo Trong nghiên cứu này, tác giả sử dụng hệ số Cronbach’alpha để đánh giá độ tin cậy thang đo Kết cho thấy hệ số Cronbach’alpha thang đo nằm khoảng 0.746 đến 0.833, hệ số tương quan biến tổng lớn 0.3 (ngoại trừ biến ST5- bị loại), nên thang đo đạt độ tin cậy cho phép Kết kiểm định độ tin cậy thang đo tập hợp theo bảng đây: Bảng Kết kiểm định độ tin cậy thang đo Biến Biến Cronb quan Biến TT Nhân tố quan sát -ach’s sát bị loại ban đầu Alpha lại Tính đổi sáng 0.833 ST5 tạo Niềm tin vào 3 0.746 lực thân Thái độ với ý định khởi nghiệp Động lực học tập Khả chấp nhận rủi ro Nhu cầu thành đạt Ý định khởi nghiệp 3 0.765 5 0.809 4 0.799 4 0.807 4 0.825 4.2 Phân tích nhân tố Sau thang đạt độ tin cậy, biến quan sát đưa vào để thực phân tích nhân tố khám phá Kết phân tích nhân tố khám phá EFA biến độc lập: KMO and Bartlett's Test 0.5≤ KMO=0.833 ≤ 1, phân tích nhân tố phù hợp, Sig Bartlett’s Test =0.0001 nhân tố thứ 6, nhân tố rút trích từ EFA có ý nghĩa tóm tắt thông tin biến quan sát đưa vào tốt Tổng phương sai trích 63.874% > 50% vậy, nhân tố trích đọng 63.874% biến thiên quan sát Kết phân tích nhân tố khám phá EFA biến phụ thuộc: Hệ số KMO 0.5≤ KMO=0.793 ≤ 1, phân tích nhân tố phù hợp Mức ý nghĩa kiểm định Bartlett’s =0.00050% cho thấy mơ hình EFA phù hợp, giá trị Eigenvalue =2.626 >1 đạt yêu cầu kiểm định Tập (8/2021) 28 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ 4.3 Phân tích tương quan Cá c tác giả tiến hành phân tích tương quan biến phụ thuộc Ý định khởi nghiệp (YDKN) với biến độc lập: Tính đổi mới, sáng tạo (ST); Động lực học tập (DL); Nhu cầu thành đạt (NCTD); Thái độ YDKN Hệ số Tương YDKN quan Pearson Hệ số Tương ST quan Pearson Hệ số Tương DL quan Pearson Hệ số Tương NCTD quan Pearson Hệ số Tương TD quan Pearson Hệ số Tương NT quan Pearson Hệ số Tương CNRR quan Pearson với ý định khởi nghiệp (TD); Niềm tin vào lực thân (NT); Khả chấp nhận rủi ro (CNRR); sử dụng phân tích tương quan Pearson, thu kết (bảng 3) sau: Bảng Bảng kết phân tích tương quan Pearson Các mối Tương quan ST DL NCTD TD NT CNRR 285** 418** 484** 581** 627** 503** 285** 023 091 186** 208** 105 418** 023 287** 404** 253** 268** 484** 091 287** 287** 240** 329** 581** 186** 404** 287** 380** 243** 627** 208** 253** 240** 380** 331** 503** 105 268** 329** 243** 331** **: mó i tương quan có ý nghĩa tạ i mức ý nghĩa 99% *: mó i tương quan có ý nghĩa tạ i mức ý nghĩa 5% Sig tương quan Pearson biến : Tính đổi mới, sáng tạo (ST); Động lực học tập (DL); Nhu cầu thành đạt (NCTD); Thái độ với ý định khởi nghiệp (TD); Niềm tin vào lực thân (NT); Khả chấp nhận rủi ro (CNRR) với biến phụ thuộc Ý đinh khởi nghiệp (YDKN) nhỏ 0.05, có mối liên hệ tuyến tính biến độc lập với biến phụ thuộc YDKN Giữa biến Niềm tin vào lực thân (NT) với biến phụ thuộc Ý định khởi nghiệp (YDKN) có mối tương quan mạnh với hệ số r 0.627, biến Tính đổi sáng tạo (ST) Ý định khởi nghiệp (YDKN) có mối tương quan yếu với hệ số r 0.285 4.4 Phân tích hồi quy Kết phân tích hồi quy biến độc lập tác động lên biến phụ thuộc thể bảng 4: Bảng Kết phân tích hồi quy biến độc lập Hệ số hồi quy Hệ số hồi chưa chuẩn quy chuẩn hố hố Mơ hình B Hằng số 161 Sai số chuẩn t Sig Beta 175 920 358 ST 102 032 116 3.237 001 DL 071 029 097 2.470 014 NCTD 161 029 213 5.556 000 TD 203 030 273 6.662 000 NT 231 026 353 8.907 000 CNRR 151 028 211 5.435 000 Tập (8/2021) 29 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ Căn vào kết bảng Hệ số hồi quy tác giả đưa kết luận sau: Sig kiểm định t hệ số hồi quy biến độc lập nhỏ 0.05(ST=0.001; DL=0.014, NCTD=0.000, TD=0.000, NT=0.000, CNRR=0.000), biến độc lập có ý nghĩa giải thích cho biến phụ thuộc, khơng biến bị loại khỏi mơ hình Hệ số VIF biến độc lập nhỏ (ST=1.069; DL=1.283, NCTD=1.216, TD=1.382, NT=1.298, CNRR=1.243) khơng có đa cộng tuyến xảy Các hệ số hồi quy lớn 0, tất biến độc lập đưa vào phân tích hồi quy tác động chiều tới biến phụ thuộc Căn vào độ lớn hệ số hồi quy chuẩn hoá Beta, thứ tự tác động từ mạnh tới yếu biến phụ thuộc YDKN sau: NT (0.353) > TD (0.273) > NCTD (0.213)> CNRR (0.211)>ST (0.116)>DL(0.097) Từ kết phân tích, tác giả đưa phương trình hồi quy chuẩn hố : YDKN= 0.353*NT + 0.273*TD + 0.213*NCTD + 0.211*CNRR + 0.116*ST + 0.097*DL 4.5 Kiểm định kết hồi quy Mơ hình R R2 R2 hiệu Sai số Hệ số Durbin chỉnh ước - Watson lượng 814a 663 656 32018 2.024 Từ kết bảng kiểm định mức độ phù hợp mơ hình cho thấy, giá trị R2 hiệu chỉnh 0.656 cho thấy biến độc lập đưa vào chạy hồi quy ảnh hưởng 65.6% thay đổi biến phụ thuộc (Ý định khởi nghiệp), lại 34.4% biến ngồi mơ hình sai số ngẫu nhiên Hệ số Durbin-Watson 2.024 nằm khoảng 1.5 đến 2.5 nên khơng có tượng tương quan chuỗi bậc xảy (Yahua Qiao, 2011) Từ kết phân tích ANOVA cho thấy Sig Kiểm định F 0.000 < 0.05, vậy, mơ hình hồi quy tuyến tính bội phù hợp với tập liệu sử dụng Quan sát biểu đồ tần số phần dư chuẩn hóa cho thấy phân phối chuẩn phần dư Do kết luận giả thuyết phân phối chuẩn phần dư không bị vi phạm Hệ số VIF biến độc lập nhỏ 2, khơng có đa cộng tuyến xảy Do mối quan hệ biến độc lập không ảnh hưởng đến kết giải thích mơ hình hồi quy Từ phân tích trên, tác giả kết luận kết mơ hình nghiên cứu nêu phù hợp với yêu cầu kiểm định hậu hồi quy Kết luận hàm ý sách Kết nghiên cứu cho thấy 06 yếu tố đưa vào mơ hình nghiên cứu yếu tố Niềm tin vào lực thân có tác động mạnh đến ý định khởi nghiệp sinh viên trường Cao đẳng Nghề Đà Lạt với hệ số hồi quy chuẩn hoá Beta 0.353 Sự tác động cho thấy sinh viên có tự tin vào thân có ý định khởi nghiệp cao yếu tố tác động mạnh cải thiện Dựa hệ số hồi quy chuẩn hoá Beta, mức độ ảnh hưởng yếu tố lại theo thứ tự Thái độ, Nhu cầu thành đạt, Khả chấp nhận rủi ro, Tính đổi sáng tạo, Động lực học tập Hiệu lực thân ý định khởi nghiệp nghiên cứu tương đối thấp sinh viên có thái độ tiêu cực tinh thần khởi nghiệp, hội kinh doanh, rủi ro vốn kinh doanh nghề nghiệp doanh nhân Những nguyên nhân bắt nguồn từ việc sinh viên Tập (8/2021) 30 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ sợ thất bại, thiếu can đảm để thử thách công việc, dễ dàng từ bỏ gặp vấn đề khó giải quyết, phụ thuộc vào người khác q trình hồn thành nhiệm vụ trình độ hiểu biết thấp tiên phong khởi nghiệp Do đó, khả chấp nhận rủi ro, đối mặt với thất bại sinh viên phải cải thiện để tối ưu hóa mức độ tự tin vào lực thân sinh viên Sinh viên có tự tin vào lực thân mạnh mẽ hồn thành nhiệm vụ coi khó khăn thách thức phải đối mặt, mối đe dọa cần tránh Kết nghiên cứu cho thấy thái độ sinh viên trường nghề khởi nghiệp cịn chưa cao Nhìn chung sinh viên chưa có tự tin vào việc khởi nghiệp Đây vấn đề phổ biến mà hệ sinh thái khởi nghiệp chưa phát triển trường Nhằm tăng cường mức độ tự tin vào lực thân sinh viên, cải thiện thái độ khởi nghiệp để khuyến khích ý định khởi nghiệp việc trang bị kiến thức khởi nghiệp có vai trị quan trọng Các biện pháp xây dựng vườn ươm khởi nghiệp, xây dựng câu lạc khởi nghiệp khiến cho hoạt động khởi nghiệp trở nên gần gũi thực với sinh viên Ngồi ra, hoạt động ngoại khố nhà trường tổ chức toạ đàm với doanh nghiệp trẻ cựu sinh viên khởi nghiệp thành cơng có vai tích cực để làm tăng nhận thức thái độ sinh viên khởi nghiệp Cũng tổ chức thi “Ý tưởng sáng tạo”, thúc đẩy phong trào nghiên cứu khoa học sinh viên Thường xuyên tổ chức hoạt động truyền cảm hứng thông qua giảng viên trình giảng lớp, qua việc minh họa, đưa tình thảo luận câu chuyện thành cơng/thất bại doanh nhân Tổ chức các giao lưu nói chuyện chuyên đề với khách mời chủ doanh nghiệp thành đạt/thất bại học thành công/thất bại mà họ trải Bên cạnh đó, tính đổi sáng tạo, động lực học tập nhận định sinh viên có ảnh hưởng yếu đến ý định khởi nghiệp Tuy nhiên để tăng ảnh hưởng yếu tố này, Nhà trường cần rà sốt điều chỉnh chương trình đào tạo hàng năm theo hướng tiệm cận thực tế, bên cạnh xây dựng mơi trường học tập tích cực, lấy ngừơi học làm trung tâm, khuyến khích tư sáng tạo, đổi Nghiên cứu số hạn chế định Khảo sát thực với sinh viên trường Cao Đẳng Nghề Đà Lạt, chưa thể làm đại diện chung cho sinh viên hệ thống trường Nghề nước Bên cạnh đó, số sinh viên ngành học trường Cao Đẳng Nghề có phân bổ không đồng (sinh viên ngành Kinh tế, Công nghệ thông tin, Điện – Điện tử, Nông nghiệp Sinh học ứng dụng so với sinh viên ngành Cơ khí Du lịch), khó đại diện cho sinh viên ngành trường Nghề khác hệ thống Giáo dục nghề nghiệp Hướng nghiên cứu cần mở rộng đối tượng khảo sát sinh viên thuộc trường Nghề khác nhằm gia tăng khả tổng quát hoá cho đề tài Tập (8/2021) 31 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ajzen; Icek (2001) Nature and Operation of Attitude Annual Review Bandura, & Albert (1998) Self-Efficacy Encyclopedia of Human Behavior Vol 4, New York: Academic Press Bandura, Albert (2009) Exercise of Personal and Collective Efficacy in Changing Societies dalam Self-Efficacy in Changing Societies Cambridge: Cambridge University Press Carayannis, Evans, Hanson (2003) A crosscultural learning strategy for entrepreneurship education: outline of key concepts and lessons learned from a comparative study of entrepreneurship students in France and the US Technovation Durbin (2008) Human Relations for Career and Personal Success Upper Saddle River, N.J.: Pearson Education, Inc Esnard-Flavius (2010) Gender, Entrepreneurial Self-Efficacy, and Entrepreneurial Attitude Orientations: The Case of The Caribbean International Business & Research Journal Greenberg & Baron (2003) Behavior in Organization New Jersey: Prentice Hall Gupta, Bhawe (2007) The influence of proactive personality and stereotype threat on women’s Entrepreneurial Intentions Journal of Leadership and Organizational Studies Hansemark (2003) Need for achievement, locus of control and the prediction of business start-ups: A longitudinal study Journal of Economic Psychology Haris el at (2016) Exploring the Entrepreneurial Intention Among Information Technology Students Information Technology Journal Ho & Koh (1992) Differences in psychological characteristics between entrepreneurial inclined and nonentrepreneurially inclined accounting graduates in Singapore Entrepreneurship, Innovation and Change: an international journal Karali, S (2013) The impact of entrepreneurship education programs on entrepreneurial intentions: An application of the theory of planned behaviour Master Thesis, Erasmus University of Rotterdam Kolvereid & Isaksen (2006) New business start-up and subsequent entry into selfemployment, Journal of Business Venturing Kris M Y Law, Kristijan Breznik (2017) Impacts of innovativeness and attitude on entrepreneurial intention: among engineering and non-engineering students International Journal of Technology and Design Education Krueger & Brazeal (1994) Entrepreneurial potential and potential entrepreneurs Entrepreneurship Theory and Practice Krueger (1993) The impact of prior entrepreneurial exposure on perceptions of new venture feasibility and desirability Entrepreneurship Theory & Practice Krueger (2003) The cognitive psychology of entrepreneurship in: Handbook of entrepreneurship research, an interdisciplinary survey and introduction”, Springer Kuckertz & Wagner (2010) The influence of sustainability orientation on entrepreneurial intentions-Investigating Tập (8/2021) 32 TẠP CHÍ KHOA HỌC YERSIN – CHUYÊN ĐỀ QUẢN LÝ KINH TẾ the role of business experience Journal of Business Venturing Li, Zhang & Yang (2006) New venture creation: Evidence from an investigation into Chinese entrepreneurship Journal of Small Business and Enterprise Development Littunen (2000) Entrepreneurship and the characteristics of the entrepreneurial personality International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research Luthje & Franke (2004) Entrepreneurial intentions of business students — a benchmarking study International Journal of Innovation and Technology Management McClelland motive (1953) The achievement McClelland, D C (1969) Motivating economic achievement Mitton (1989) The compleat entrepreneur, Entrepreneurship Theory and Practice Mohd (2014) Factors influencing entrepreneurial intention among engineering technology students Quigley & Marian (2005) Information Security and Ethics:Social and Organizational Issues Hershey: IRM Press Quyết định 844/QĐ-TTg ngày 18/5/2016 phê duyệt Đề án Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi sáng tạo quốc gia đến năm 2025 Thủ Tướng Chính Phủ Quyết định số 1665/QĐ-TTg ngày 30/10/2017 phê duyệt Đề án Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025, Thủ Tướng Chính Phủ Sagie, A & (1999) Achievement Motive and Entrepreneurial Orientation: A Structural Analysis Santrock (2007) Perkembangan Anak, translated by Mila Rachmawati dan Anna Kuswanti Jakarta: Erlangga Shaver, K G (1991) Person, process, choice: the psychology of new venture creation Entrepreneurship Theory & Practice Schumpeter (1934) Change and the Entrepreneur Essays of JA Schumpeter Souitaris, Zerbinati, Al-Laham (2007) Do entrepreneurship programmes raise entrepreneurial intention of science and engineering students? The effect of learning, inspiration and resources Journal of Business Venturing Susanta (2006) Sikap: Konsep dan Pengukuran Januari: Jurnal Administrasi dan Bisnis, Vol 2, No Slavin (2008) Motivating Student to Learn Educational Psychology: Theory and Practice 9th Edition, Allyn & Bacon Nguyễn Đình Thọ (2011) Phương pháp nghiên cứu khoa học kinh doanh Thành phố Hồ Chí Minh: Nhà xuất Lao động - Xã hội Wennberg, Yar Hamidi & Berglund (2008) Creativity in entrepreneurship education Journal of Small Business and Enterprise Development Yahua Qiao 2011, Instertate Fiscal Disparities In America Yusof, Sandhu & Jain (2007) Relationship Between Psychological Characteristics And Entrepreneurial Inclination: A Case Study Of Students At University Tun Abdul Razak Journal of Asia Entrepreneurship And Sustainability Zampetakis & Moustakis (2006) Linking creativity with entrepreneurial intentions: A structural approach The International Entrepreneurship and Management Journal Zimmerman (1996) Developing SelfRegulated Learners Beyond Achievement to Self-Efficacy Washington: American Psychological Association Tập (8/2021) 33