Dap an tap huan cong nghe 6 chan troi sang tao

ĐÁNH GIÁ SAU TẬP HUẤN MÔN CÔNG NGHỆ BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Điểm thuận lợi sử dụng sách giáo khoa Cơng nghệ gì? A Sách biên soạn bám sát yêu cầu cần đạt môn học B Sách biên soạn theo hướng mở, giúp giáo viên dễ dàng tổ chức hoạt động dạy học C Sách biên soạn theo mô hình học tập dựa hoạt động trải nghiệm, phát triển phẩm chất, lực học sinh D Tất phương án Sách giáo khoa Công nghệ thể hướng tiếp cận dạy học phát triển lực nào? A Cách tiếp cận kiến thức sách đơn giản, tự nhiên với nhiều hình ảnh, tình gần gũi, thực tế giúp học sinh dễ hiểu, dễ vận dụng B Sách cấu trúc thành chương theo chủ đề chương trình mơn Cơng nghệ 2018, học vấn đề trọn vẹn thể cách giải vấn đề C Nội dung học chuỗi hoạt động quan sát, phân tích, tổng hợp, giải vấn đề để khám phá, hình thành kiến thức luyện tập, vận dụng để làm sáng tỏ, củng cố, đưa kiến thức vào thực tiễn sống D Tất phương án Cách cấu trúc học sách giáo khoa Công nghệ có điểm khác so với sách hành? A Cuối học có câu hỏi củng cố B Cuối học có hoạt động luyện tập vận dụng C Cuối học có phần tóm tắt nội dung D Sau số học có phần đọc thêm với tiêu đề “Thế giới quanh em” Trình tự hoạt động học sách giáo khoa Công nghệ bao gồm: A Khởi động, hình thành kiến thức, vận dụng, luyện tập B Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng C Khởi động, luyện tập, vận dụng, hình thành kiến thức D Khởi động, thực hành, vận dụng, hình thành kiến thức Mục tiêu hoạt động Khởi động học gì? A Khơi gợi trí tị mị, nhu cầu tìm hiểu kiến thức học sinh B Giúp học sinh ôn lại cũ, kết nối cũ với học C Hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học vào học D Huy động hiểu biết, trải nghiệm vốn có học sinh để giải tình Ý không với mục tiêu hoạt động khám phá, hình thành kiến thức mới? A Giúp học sinh tìm tịi kiến thức B Giúp học sinh củng cố kiến thức, hình thành kĩ C Giúp học sinh thu nhận thông tin liên quan đến học D Giúp học sinh ôn lại kiến thức cũ để kết nối với kiến thức 7 Đâu mô tả mục tiêu hoạt động “Vận dụng” học sách Công nghệ 6? A Là hoạt động để học sinh trải nghiệm, tương tác để khám phá kiến thức học B Là hoạt động giúp học sinh củng cố, khắc sâu mở rộng kiến thức khám phá C Là hoạt động tạo tâm cho học sinh vào học mới; kết nối kiến thức, kinh nghiệm có học sinh với học D Là hoạt động để học sinh áp dụng kiến thức, kĩ để khám phá thực hành luyện tâp vào tình mới, vận dụng vào sống Mỗi nội dung học trình bày để thể quan điểm dạy học dựa hoạt động trải nghiệm? A Có nhiều câu hỏi, tập yêu cầu học sinh phải thực sau học B Mỗi học có nội dung mang tính thực hành để rèn luyện kĩ cho học sinh C Kiến thức trình bày sau hoạt động quan sát, phân tích, tổng hợp, khám phá,…của học sinh dựa liệu, thơng tin, hình ảnh D Cung cấp nhiều hình ảnh, ví dụ minh hoạ sau nội dung kiến thức để khắc sâu, củng cố kiến thức cho học sinh Khi soạn kế hoạch dạy môn Công nghệ, giáo viên A cần tuân thủ sách học sinh sách giáo viên B cần tuân thủ sách học sinh tham khảo sách giáo viên C thay đổi loại ăn, đồ dùng (điện) sách học sinh; phương pháp sách hướng dẫn giáo viên cho phù hợp với học sinh D thay đổi loại ăn, đồ dùng (điện) sách học sinh; phương pháp sách hướng dẫn giáo viên cho phù hợp với học sinh phải đảm bảo đáp ứng yêu cần cần đạt học 10 Khi sử dụng sách giáo khoa Công nghệ 6, giáo viên thay đổi thứ tự học chương dược khơng? Vì sao? A Được Vì sách giáo khoa biên soạn theo hướng mở B Khơng Vì nội dung sách giáo khoa pháp lệnh, bắt buộc phải theo C Khơng Vì ảnh hưởng đến logic mạch kiến thức tiến trình phát triển lực khoa học cho học sinh học D Khơng Vì hoạt động học sách biên soạn phù hợp với đối tượng học sinh 11 Những đối tượng sử dụng sách giáo khoa Cơng nghệ 6? A Giáo viên, học sinh B Giáo viên, phụ huynh C Phụ huynh, học sinh D Giáo viên, phụ huynh học sinh 12 Giáo viên cần lưu ý điều sử dụng sách tập Cơng nghệ 6? A Học sinh thực hết tập, giáo viên khơng thay đổi; chỉnh sửa nội dung, hình thức tập B Học sinh thực hết tập, giáo viên thay đổi; chỉnh sửa nội dung, hình thức tập cho phù hợp với trinh độ học sinh lớp C Học sinh không cần thực hết tập, giáo viên khơng thay đổi; chỉnh sửa nội dung, hình thức tập D Học sinh không cần thực hết tập, giáo viên thay đổi; chỉnh sửa nội dung, hình thức tập cho phù hợp với trinh độ học sinh lớp 13 Để khai thác có hiệu sách Cơng nghệ 6, giáo viên nên sử dụng phương pháp dạy học nào? Sách giáo viên Công nghệ tài liệu giúp giáo viên thực chương trình nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ Tuy nhiên, dạy học theo định hướng phát triển lực trình lao động sáng tạo giáo viên để phát huy lực học sinh phù hợp với đặc thù mơn Cơng nghệ Vì vậy, sách giáo viên mang tính chất gợi ý cách tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Trên sở gợi ý này, giáo viên xây dựng kế hoạch học, vận dụng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với học sinh, điều kiện trường lớp, địa phương lực giáo viên Giáo viên điều chỉnh thời gian phân bố cho học, chương Tuy nhiên, sáng tạo giáo viên phải đáp ứng mục tiêu, yêu cầu cần đạt môn học quy định Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Đối với môn Công nghệ, bên cạnh phương pháp dạy học truyền thống, phương pháp dạy học mà giáo viên vận dụng để triển khai nội dung sách học sinh Công nghệ như: dạy học hợp tác, dạy học khám phá, dạy học thực hành, dạy học giải vấn đề, dạy học dựa dự án theo định hướng giáo dục STEM với kĩ thuật dạy học: kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật sơ đồ tư duy, kĩ thuật khăn trải bàn,… 14 Nên sử dụng hình thức; phương pháp kiểm tra, đánh môn Công nghệ 6? Trong dạy học phát triển phẩm chất, lực, mục tiêu đánh giá kết cung cấp thơng tin xác, kịp thời, có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình, tiến học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh hoạt động dạy học hợp lí phát triển chương trình, bảo đảm tiến học sinh nâng cao chất lượng giáo dục Hình thức kiểm tra, đánh giá lực mơn Cơng nghệ kết hợp hình thức đánh giá lớp học, đánh giá trình đánh giá tổng kết Việc đánh giá không tập trung thời điểm mà cần thực hoạt động chuỗi hoạt động học, phù hợp với yêu cầu đánh giá kết hợp đánh giá trình đánh giá lớp học, đánh giá tiến học sinh Tuỳ theo cách thức tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên sử dụng kết hợp nhiều hình thức cơng cụ đánh giá Bên cạnh đó, cần có kết hợp đánh giá giáo viên, tự đánh giá đánh giá đồng đẳng học sinh Kết hợp đánh giá sản phẩm học tập (bài kiểm tra tự luận, kiểm tra trắc nghiệm khách quan, trả lời miệng, thuyết trình, thực hành, dự án nghiên cứu,…) với đánh giá quan sát (thái độ, hành vi thảo luận, hoạt động làm việc nhóm, thực hành,…) Trong cơng cụ đánh giá, nên ý kết hợp đánh giá mục tiêu phẩm chất mục tiêu lực học sinh 15 Từ video tiết minh hoạ “Bảo quản chế biến thực phẩm”, thầy rút kinh nghiệm gì? Một số kinh nghiệm gợi ý mà giáo viên rút từ video tiết dạy minh hoạ: - Cách tổ chức hoạt động dạy học môn Công nghệ - Tiến trình dạy học nội dung theo sách Cơng nghệ - Việc sử dụng chất liệu, hình ảnh từ SHS Công nghệ - Phương pháp kiểm tra, đánh giá giáo viên - Các vấn đề khác ... Mỗi nội dung học trình bày để thể quan điểm dạy học dựa hoạt động trải nghiệm? A Có nhiều câu hỏi, tập yêu cầu học sinh phải thực sau học B Mỗi học có nội dung mang tính thực hành để rèn luyện kĩ... giáo khoa Cơng nghệ 6? A Giáo viên, học sinh B Giáo viên, phụ huynh C Phụ huynh, học sinh D Giáo viên, phụ huynh học sinh 12 Giáo viên cần lưu ý điều sử dụng sách tập Cơng nghệ 6? A Học sinh thực... kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật sơ đồ tư duy, kĩ thuật khăn trải bàn,… 14 Nên sử dụng hình thức; phương pháp kiểm tra, đánh môn Công nghệ 6? Trong dạy học phát triển phẩm chất,