Mẫu bài dạy minh họa môn ngữ văn THCS mô đun 4

Mẫu dạy minh họa môn Ngữ văn THCS Mô đun Nội dung module 4: “Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học/THCS/THPT” Văn (1) BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích “Dế Mèn phiêu lưu kí”) (3 tiết) – Tơ Hồi – I MỤC TIÊU Về lực * Năng lực chung – Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm [1] – Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà [2] * Năng lực đặc thù – Nêu ấn tượng chung văn “Bài học đường đời đầu tiên” [3] – Tóm tắt văn cách ngắn gọn [4] – Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại văn “Bài học đường đời đầu tiên” [5] – Nhận biết phân tích chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, suy nghĩ nhân vật Dế Mèn Dế Choắt văn [6] – Nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân văn gợi [7] – Từ nội dung nghệ thuật văn bản, vận dụng tri thức Ngữ văn vào đọc – hiểu [8] – Nhận biết phân biệt từ đơn từ phức (từ ghép từ láy) [9] – Hiểu tượng từ đa nghĩa giải thích nghĩa số thành ngữ thông dụng [10] Về phẩm chất: Nhân ái, khoan hồ, tơn trọng khác biệt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập – Tranh ảnh nhà văn Tơ Hồi văn “Bài học đường đời đầu tiên” – Các phiếu học tập (Phụ lục kèm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề (5’) Mục tiêu: HS xác định nội dung đọc – hiểu dựa việc giải vấn đề có tính thực tiễn sống sai lầm người Nội dung: GV đưa tình sai lầm ân hận sống đặt câu hỏi HS trả lời câu hỏi GV kết nối với nội dung văn Sản phẩm: Ý kiến cảm nhận HS trước tình thực tiễn mà giáo viên đưa Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Em xem phim hay đọc truyện kể sai lầm ân hận chưa? Khi đọc, xem, em có suy nghĩ gì? (Có B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV B3: Báo cáo, thảo luận: GV yêu cầu vài HS phát biểu ý kiến HS phát biểu ý kiến, em khác theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV): – Nhận xét câu trả lời HS… – Đưa vài gợi mở, bình giảng kết nối vào nội dung học HĐ 2: Hình thành kiến thức (114’) I ĐỌC & TÌM HIỂU CHUNG VB (15’) Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [4] Nội dung: GV sử dụng KT tia chớp để hỏi thông tin tác giả, KT đặt câu hỏi để HS tìm hiểu văn HS dựa vào phiếu học tập chuẩn bị nhà để trả lời câu hỏi GV Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) – Yêu cầu HS mở phiếu học tập GV giao cuối tiết trước trả lời nhanh câu hỏi số 1: Tác giả văn ai? Giới thiệu vài thơng tin tác giả đó? B2: Thực nhiệm vụ – HS dựa vào phiếu học tập chuẩn bị nhà để trả lời B3: Báo cáo, thảo luận – GV yêu cầu vài HS trả lời nhanh, HS sau không trả lời ý kiến HS trước… – HS trả lời B4: Kết luận, nhận định (GV) – GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Yêu cầu HS đọc tóm tắt văn Yêu cầu HS tiếp tục quan sát phiếu học tập chuẩn bị nhà trả lời câu hỏi lại: ? Văn “Bài học đường đời đầu tiên” thuộc thể loại gì? ? Dựa vào tri thức Ngữ văn cho biết nhân vật văn nhân vật nào? ? Ngôi kể sử dụng văn ngơi kể thứ mấy? Đó lời kể ai? ? Có thể chia văn làm phần? Nêu nội dung phần? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS cách đọc tóm tắt Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: Đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát bạn đọc Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: – Trả lời câu hỏi GV – HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) – Nhận xét thái đọc tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi – Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau Tác giả – Tơ Hồi (1920 – 2014) – Tên thật: Nguyễn Sen – Quê: Hà Nội – Viết văn từ trước CMT8/1945 chuyên viết cho thiếu nhi Tác phẩm a) Đọc tóm tắt – Đọc – Tóm tắt b) Tìm hiểu chung – Thể loại: truyện – Nhân vật chính: Dế Mèn – Ngơi kể: ngơi thứ – Lời kể Dế Mèn – Bố cục: phần + P1: Từ đầu … đứng đầu thiên hạ Chân dung Dế Mèn + P2: Còn lại Bài học đường đời Dế Mèn II ĐỌC & TÌM HIỂU CHI TIẾT VB (44’) Nhân vật Dế Mèn (20’) Mục tiêu: [1]; [2]; [4]; [5] Nội dung: + GV sử dụng KT đặt câu hỏi kết hợp với KT khăn trải bàn cho HS tìm hiểu nhân vật Dế Mèn + HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành phiếu học tập trình bày sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) – GV chia nhóm lớp – Phát phiếu học tập số – Giao nhiệm vụ cho nhóm: ? Tìm chi tiết miêu tả hình dáng, hành động, suy nghĩ ngôn ngữ Dế Mèn? Những chi tiết Dế Mèn mang đặc tính vốn có lồi vật, chi tiết khiến em liên tưởng tới đặc điểm người? ? Lối miêu tả thường sử dụng loại truyện nào? ? Nhận xét hình dáng, hành động suy nghĩ nhân vật Dế Mèn (chỉ nét đẹp nét chưa đẹp nhân vật)? – Thời gian thảo luận (12’) B2: Thực nhiệm vụ HS làm việc cá nhân & thảo luận nhóm, ghi kết phiếu học tập GV theo dõi, hướng dẫn HS thảo luận hỗ trợ (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: – Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày – Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: – Đại diện nhóm lên bày sản phẩm – Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) – Nhận xét, đánh giá thái độ làm việc sản phẩm HS, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm em – Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau Hình dáng Hành động Suy nghĩ – chàng dế niên cường tráng + càng: mẫm bóng + vuốt: cứng, nhọn hoắt + cánh: dài tận chấm màu nâu bóng mỡ + đầu: to, bướng + răng: đen nhánh + râu: dài, cong – đạp phanh phách – vũ lên phành phạch – nhai ngoàm ngoạp – trịnh trọng vuốt râu – cà khịa, quát nạt, đá ghẹo – Tôi tợn – Tôi cho giỏi – Tôi tưởng: lầm cử ngông cuồng tài ba, tưởng tay ghê ghớm, đứng đầu thiên hạ – Gọi Dế Choắt “chú mày”, xưng “anh” – Gọi chị Cốc “mày” xưng “tao” Vừa mang đặc điểm người vừa mang đặc điểm loài vật Mang đặc điểm loài người Mang đặc điểm loài người Mang đặc điểm người lồi vật Ngơn ngữ => NT: nhân hố -> Nhân vật Dế Mèn mang đặc điểm người (Nhân vật tác phẩm) => Đây lối miêu tả thường sử dung truyện đồng thoại => Dế Mèn khỏe mạnh, cường tráng, đẹp hùng dũng nhà võ (nét đẹp) => Dế Mèn kiêu căng tự phụ, xem thường người, hăng hống hách, xốc (nét chưa đẹp) Dế Mèn vừa mang đặc điểm loài vật vừa mang đặc điểm người (Kiểu nhân vật truyện đồng thoại) 2 Bài học đường đời (24’) Mục tiêu: [1]; [2]; [5]; [6] Nội dung: + GV sử dụng KT đặt câu hỏi, KT thảo luận cặp đôi để HS tìm hiểu nhân vật Dế Choắt, thái độ Dế Mèn Dế Choắt học đường đời Dế Mèn, từ rút học cho thân + HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) – Chia nhóm lớp, phát phiếu học tập số (phụ lục kèm) – Giao nhiệm vụ cho nhóm: Tìm hiểu nhân vật Dế Choắt: ? Tìm chi tiết thể hình dánh, cách sinh hoạt ngơn ngữ Dế Choắt? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật tái hình ảnh Dế Choắt? ? Nhận xét nhân vật Dế Choắt? Thái độ Dế Mèn Dế Choắt: ? Dế Mèn nói sang thăm nhà Dế Choắt Dé Choắt nhờ giúp đỡ? ? Những lời nói thể thái độ Dế Mèn? – Thời gian thảo luận: 10’ B2: Thực nhiệm vụ HS: làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành phiếu học tập GV: – Dự kiến KK: HS không biện pháp nghệ thuật sử dụng – Tháo gỡ KK cách đặt câu hỏi phụ (Dế Choắt có hành động, suy nghĩ giống loài vật hay loài người?) B3: Báo cáo, thảo luận GV: – Yêu cầu HS trình bày – Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS – Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm – Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) – Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm – Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang mục sau a) Nhân vật Dế Choắt Hình dáng Cách sinh hoạt Ngơn ngữ – Chạc tuổi: Dế Mèn – Người: gầy gò, dài ngêu gã nghiện thuốc phiện – Cánh: ngắn củn … người cởi trần mặc áo ghi nê – Đôi càng: bè bè, nặng nề – Râu: cụt có mẩu – Mặt mũi: ngẩn ngẩn ngơ ngơ – Ăn xổi, – Giao tiếp với Dế Mèn: + lúc đầu: gọi “anh” xưng “em” + trước mất: gọi “anh” xưng “tơi” nói: “ở đời….thân” – Giao tiếp với chị Cốc: + van lạy … + gọi “chị”, xưng “em” · NT: nhân hoá, sử dụng thành ngữ => Gầy gò, ốm yếu khiêm tốn, nhã nhặn Bao dung độ lượng trước tội lỗi Mèn (Choắt giống Mèn, vừa mang đặc điểm lồi vật, vừa mang bóng dáng người đặc điểm nhân vật truyện đồng thoại) b) Thái độ Dế Mèn với Dế Choắt – Chê bai nhà cửa lối sống Dế Choắt – Từ chối lời đề nghị cần giúp đỡ Choắt => Khinh bỉ, coi thường Dế Choắt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) – GV phát phiếu học tập sôa (phụ lục kèm) – Giao nhiệm vụ cho nhóm: ? Tìm chi tiết thể hành động Dế Mèn trước sau trêu chị Cốc? ? Hành động Dế Mèn gây hậu gì? ? Qua hành động đó, em có nhận xét thái độ Dế Mèn trước sau trêu chị Cốc, đặc biệt chứng kiến chết Dế Choắt? ? Theo em Dế Mèn rút cho học từ trải nghiệm trên? Câu văn cho em thấy điều đó? B2: Thực nhiệm vụ HS đọc vb tìm chi tiết tác phẩm GV hướng dẫn HS tìm chi tiết (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS báo cáo, GV nhận xét, đánh giá hướng dẫn HS trình bày ( cần) HS: – Báo cáo sản phẩm nhóm – Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) – Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm – Chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau III TỔNG KẾT (5’) c) Bài học đường đời Dế Mèn Dế Mèn Hành động Thái độ Bài học Trước trêu chị Cốc Sau trêu chị Cốc Hậu – Mắng, coi thường, bắt nạt Choắt – Cất giọng véo von trêu chị Cốc – Chui vào hang – Núp tận đáy hang, nằm in thít – Mon men bị lên – Chơn Dế Choắt Dế Choắt bị chị Cốc mổ chết Hung hăng, ngạo mạn, xấc xược Sợ hãi, hèn nhát Hối hận – Không nên kiêu căng, coi thường người khác – Không nên xốc để hành động điên rồ Mục tiêu: [1]; [2]; [6]; [7] Nội dung: – GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS – HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm báo cáo sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ (GV) – Chia nhóm lớp, phát phiếu học tập số (phụ lục kèm) – Giao nhiệm vụ cho nhóm: ? Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng văn bản? ? Nội dung văn “Bài học đường đời đầu tiên”? ? Ý nghĩa văn B2: Thực nhiệm vụ HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành phiếu học tập GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) GV hướng dẫn yêu cầu HS trình bày, nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định – GV nhận xét thái độ kết làm việc nhóm – Chuyển dẫn sang đề mục sau Nghệ thuật – Miêu tả loài vật sinh động, nghệ thuật nhân hố, ngơn ngữ miêu tả xác – Xây dựng hình tượng nhân vật gần gũi với trẻ thơ -> Lối miêu tả truyện đồng thoại Nội dung – Miêu tả vẻ đẹp Dế Mèn cường tráng tính nết cịn kiêu căng, xốc – Sau bày trò trêu chị Cốc, gây chết cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho -> Kiểu nhân vật truyện đồng thoại Ý nghĩa – Không nên đề cao thân rước hoạ – Cần biết lắng nghe, quan tâm, giúp đỡ người xung quanh -> Bài học rút cho thân 2.2 Viết kết nối với đọc (10’) Mục tiêu: Giúp HS – Hs viết đoạn văn kể chuyện lời nhân vật truyện – Sử dụng kể thứ kể chuyện Nội dung: Hs viết đoạn văn Sản phẩm: Đoạn văn HS sau GV góp ý sửa  ... lại: ? Văn ? ?Bài học đường đời đầu tiên” thuộc thể loại gì? ? Dựa vào tri thức Ngữ văn cho biết nhân vật văn nhân vật nào? ? Ngôi kể sử dụng văn ngơi kể thứ mấy? Đó lời kể ai? ? Có thể chia văn làm... đầu thiên hạ Chân dung Dế Mèn + P2: Còn lại Bài học đường đời Dế Mèn II ĐỌC & TÌM HIỂU CHI TIẾT VB (44 ’) Nhân vật Dế Mèn (20’) Mục tiêu: [1]; [2]; [4] ; [5] Nội dung: + GV sử dụng KT đặt câu hỏi... kèm) – Giao nhiệm vụ cho nhóm: ? Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng văn bản? ? Nội dung văn ? ?Bài học đường đời đầu tiên”? ? Ý nghĩa văn B2: Thực nhiệm vụ HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn