SKKNMot so bien phap XD ne nep ky cuong trong truong MN My Hung nam hoc 20142015

Sau khi xây dựng và đi đến thống nhất trong tập thể về các nội quy, quy chế của nhà trường, ngay từ đầu năm học tôi đã chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường thực hiện một cách[r]

PHÒNG GD&ĐT THANH OAI TRƯỜNG MN MỸ HƯNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học : 2014 - 2015 -SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên: NHỮ THỊ THỦY Ngày tháng năm sinh: 17/01/1971 Năm vào ngành: 1988 Chức vụ công tác: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Mỹ Hưng Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Đề tài thuộc lĩnh vực: Quản lý Khen thưởng: Nhiều năm liền đạt danh hiệu CSTĐ cấp sở MỤC LỤC SƠ YẾU LÝ LỊCH MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN A ĐẶT VẤN ĐỀ B NỘI DUNG ĐỀ TÀI Tên đề tài Lý chọn đề tài a Cơ sở lý luận b Cơ sở thực tiễn Phạm vi và thời gian thực đề tài C QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ Tình trạng thực tế chưa thực Nội dung thực các biện pháp * BIỆN PHÁP I: Xây dựng kế hoạch, đạo thực kế hoạch gắn với việc xây dựng nếp, kỷ cương nhà trường và kiện toàn hoạt động các tổ chuyên môn cách khoa học điều hành, đạo người cán quản lý * BIỆN PHÁP II: Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên và xây dựng khối đoàn kết, trí tập thể sư phạm nhà trường * BIỆN PHÁP III: Tăng cường xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần làm chủ tập thể và củng cố nếp kỷ cương nhà trường * BIỆN PHÁP IV: Thực nghiêm túc quy trình quản lý đạo * BIỆN PHÁP V: Không ngừng phấn đấu, tự tu dưỡng, rèn luyện thân để nâng cao phẩm chất và uy tín người lãnh đạo Kết thực * BÀI HỌC KINH NGHIỆM D NHỮNG KHUYẾN NGHỊ Trang 5 5 8 10 10 13 16 19 20 23 25 26 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên cho phép tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến các đồng chí lãnh đạo phòng GD&ĐT Thanh Oai, cán lãnh đạo xã, các thôn đội trên địa bàn xã Mỹ Hưng, các đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Mỹ Hưng đã tạo điều kiện thuận lợi và tận tình giúp đỡ cho tôi thực đề tài này Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới lãnh đạo, cán chuyên viên phòng GD&ĐT Thanh Oai đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, chuyển tải kinh nghiệm quý báu công tác quản lý đạo Đặc biệt là kinh nghiệm làm công tác “Xây dựng nếp - kỷ cương” trường mầm non, để tôi thực và hoàn thành tốt đề tài kinh nghiệm này Trong khoảng thời gian hạn hẹp, đề tài kinh nghiệm này không thể tránh khỏi thiếu sót và mặt còn hạn chế nội dung và hình thức Do tôi mong nhận ý kiến góp ý, bổ sung lãnh đạo phòng giáo dục, chuyên viên phòng GD&ĐT Thanh Oai, cùng các bạn bè đồng nghiệp để tôi thực tốt đề tài kinh nghiệm “Một số biện pháp xây dựng nếp - kỷ cương trường mầm non Mỹ Hưng năm học 2014 - 2015” Xin trân trọng cảm ơn! A ĐẶT VẤN ĐỀ “ Nước có Quốc pháp - Nhà có gia phong ” Với tư cách là người đứng đầu nhà trường, tôi luôn tâm đắc với câu nói trên, càng suy ngẫm tôi càng thấy rằng: Trong công tác quản lý giáo dục nói chung, đặc biệt là lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngoài trách nhiệm và tình thương yêu trẻ, thì việc “Xây dựng nếp - kỷ cương” nhà trường, không đề cao và coi trọng, thì kết công tác quản lý đạo người quản lý không đạt mục tiêu đã đề Vì muốn các hoạt động nhà trường có quy củ, vào nếp và có chất lượng cao, cần đòi hỏi phải có nhiều yếu tố, điều kiện và nhiều biện pháp tác động, đó ý thức và hành động thành viên nhà trường có ý nghĩa vô cùng quan trọng để định thành công chất lượng công tác quản lý và đạo nhà trường Bác Hồ kính yêu đã viết: “Giáo dục mầm non tốt, mở đầu cho giáo dục tốt”, vì trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu trở thành người công dân có ích là chủ nhân tương lai đất nước Trường mầm non cần phải giáo dục cho các cháu có thói quen, hành vi tốt vui chơi, học tập và sinh hoạt theo chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học và nếp Muốn thực điều đó, nhà trường cần phải có đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực đúng kỷ cương và mẫu mực từ lời nói đến việc làm Người quản lý phải đạo cách toàn diện mặt chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phải luôn nhận thức đúng yêu cầu, nhiệm vụ ngành học và cần phải xác định rõ quy chế hoạt động nhà trường, trên sở đó để tìm các giải pháp hữu hiệu và tốt nhằm đạo tập thể sư phạm nhà trường thực đúng “Nền nếp kỷ cương” đã đề B NỘI DUNG ĐỀ TÀI Tên đề tài: “Một số biện pháp xây dựng nếp, kỷ cương trường Mầm non Mỹ Hưng, Huyện Thanh Oai, Thành phố Hà nội năm học 20142015” Lý chọn đề tài: a Cơ sở lý luận: Trong nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước nay, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng nghiệp giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển đất nước… Đó là động lực thúc đẩy và là điều kiện để thực mục tiêu kinh tế xã hội giai đoạn đất nước Với tinh thần đó thì việc phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo là nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Do muốn nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nhà trường, thì việc “Xây dựng nếp - kỷ cương” là nhiệm vụ vô cùng qua trọng công tác quản lý đạo, mà đó đội ngũ nhà giáo là lòng cốt Với kinh nghiệm thân đã đúc rút quá trình quản lý đạo nhà trường, tôi nhận thấy công tác quản lý đạo nói chung và quản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngoài việc phải có trách nhiệm chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, thì tình thương yêu, quan tâm chăm sóc các cháu đội ngũ cán quản lý, giáo viên và nhân viên các cháu vô cùng quan trọng Do “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường không quan tâm, đề cao và coi trọng, thì kết chất lượng công tác quản lý đạo nhà trường không thể đạt mục tiêu và kế hoạch đề Muốn thực mục tiêu, kế hoạch đã đề năm học trước tiên nhà trường phải có tập thể sư phạm đoàn kết, có ý thức và có tinh thần kỷ luật cao Việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường có ý nghĩa định chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục cho hệ trẻ Với đặc thù ngành học và thực tế nhà trường số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên đông đã phức tạp, 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên là nữ lại càng phức tạp hơn, người tính nết khác nhau, không xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường và không có đồng lòng tâm thực kế hoạch, thì việc trở lên rối ren, công việc không trôi chảy và thực việc gì khó Vì việc “Xây dựng nếpkỷ cương” nhà trường có ý nghĩa vô cùng quan trọng nhà trường, nó tồn song song với nghiệp chăm sóc và giáo dục trẻ nhà trường Do sức mạnh việc “Xây dựng nếp - kỷ cương” nhà trường định thành công vì mục tiêu nghiệp giáo dục và đào tạo hệ trẻ tương lai nước nhà nói chung và chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu trường Mầm non Mỹ Hưng nói riêng Xuất phát từ sở lý luận trên, với cương vị là Hiệu trưởng nhà trường, tôi tự nhận thấy mình cần phải có tâm và trách nhiệm lớn việc xây dựng và hình thành ý thức thực “Nền nếp - kỷ cương” cách tự giác và thường xuyên cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên và nhân viên hoạt động nhà trường b Cơ sở thực tiễn: * Thuận lợi: - Nhà trường luôn nhận quan tâm, đạo sát Phòng giáo dục và đào tạo, quan tâm ủng hộ lãnh đạo các cấp, các ban ngành đoàn thể địa phương và hội cha mẹ học sinh tinh thần, vật chất, đưa các giải pháp chiến lược cụ thể để giúp nhà trường bước tháo gỡ khó khăn, tâm đưa chất lượng nhà trường lên, tiếp tục phấn đấu đạt danh hiệu “Trường tiên tiến cấp sở” và phấn đấu đạt “Cơ quan văn hóa” - Trường đã có đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì công việc, phân công theo đúng định biên, có trình độ chuyên môn chuẩn đạt 100% và đạt trên chuẩn 40% - Đội ngũ Ban giám hiệu luôn gương mẫu từ lời nói đến việc làm và cùng có tâm xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường - Số lượng giáo viên, nhân viên có nhận thức, hành vi và chấp hành tốt “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường có chiều hướng ngày càng tăng so với các năm học trước - Đội ngũ giáo viên, nhân viên trường đã có nhiều cố gắng công tác, có nhiều tiến việc thực giấc làm việc và thực quy chế chuyên môn hàng ngày, sức ỳ và tính tự giác làm việc đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ngày càng có chuyển biến tích cực - Đội ngũ giáo viên, nhân viên đại diện cho các đoàn thể, các tổ khối chuyên môn trường ý thức vai trò, trách nhiệm mình với công việc giao và luôn gương mẫu đầu trước tập thể - Mọi kế hoạch Ban giám hiệu đưa phù hợp, đúng và sát với điều kiện thực tế nhà trường và nhận ủng hộ tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường * Khó Khăn: Đầu năm học 2014 - 2015 nhận thức và tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đã có nhiều chuyển biến tích cực, tiến nhiều so với năm học trước đây, song nhà trường còn gặp nhiều khó khăn Cụ thể sau: - Trường mầm non Mỹ Hưng từ thành lập đến còn gặp nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ Đặc biệt là đội ngũ cán quản lý còn chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa xây dựng nội quy riêng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Ngoài trường còn số ít đối tượng cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có ý thức và tinh thần trách nhiệm cao công việc giao, các nội quy quy định ngành, nhà trường đề và việc thực quy chế chuyên môn - Ban giám hiệu đôi giải các công việc còn theo cảm tính, thiên tình cảm nhiều hơn, chưa tạo thành “Nền nếp - kỷ cương” các hoạt động nhà trường Điều đó đã làm ảnh hưởng lớn đến việc thực quy chế chuyên môn, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu, đặc biệt là đã làm chậm lại lên nhà trường - Việc động viên khen thưởng nhà trường còn khiêm tốn, trường còn số cán bộ, giáo viên, nhân viên có tư tưởng cào việc bình xét thi đua và chưa phân biệt rõ giống và khác quyền lợi và nghĩa vụ người cán bộ, công chức việc thực quy chế dân chủ - Trong trường còn số ít cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có tinh thần đoàn kết, còn có tư tưởng bè phái, gây đoàn kết nội nhà trường - Ý thức và hành vi số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường còn bị mâu thuẫn - Trong công tác lãnh đạo, đạo, đặc biệt là việc xây dựng “Nền nếp kỷ cương” nhà trường thân còn nhiều hạn chế và chưa có nhiều kinh nghiệm… * Tóm lại: Từ thuận lợi và khó khăn trên, tôi nhận thấy chủ trương xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường giai đoạn là vấn đề thiết và cần phải thực Vì nó góp phần nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị, ý thức và tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhằm đảm bảo điều kiện và đáp ứng nhu cầu chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ giai đoạn Từ lý luận và thực tiễn trên, tôi nhận thấy mình cần phải nghiên cứu và chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng nếp - kỷ cương trường Mầm non Mỹ Hưng” để thực năm học 2014 - 2015 Phạm vi và thời gian thực đề tài: Đề tài thực trường mầm non Mỹ Hưng, Huyện Thanh Oai, Thành phố Hà nội năm học 2014 - 2015 C QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Tình trạng thực tế chưa thực hiện: * Về đội ngũ cán quản lý, giáo viên và nhân viên: - Tổng số CB- GV- NV toàn trường: 48 đồng chí Trong đó: + Cán quản lý: đồng chí; + Giáo viên: 31 đồng chí; + Nhân viên: 14 đồng chí; + Đảng viên: 18 đồng chí - Trình độ trung cấp lý luận chính trị: đồng chí - Trình độ chuyên môn: + CĐ & ĐH: 23 đ/c đạt tỷ lệ 48 %; + Trung cấp: 25 đ/c đạt tỷ lệ 52% (Trong đó có 16 đ/c theo học lớp ĐH sư phạm ) * Về nhận thức, tư tưởng, ý thức và hành vi đội ngũ CBQL,GV,NV: - Năm học 2014 - 2015 nhận thức tư tưởng, ý thức và hành vi đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đã có nhiều tiến và chuyển biến tích cực Song nhận thức tư tưởng họ còn chưa đồng và chưa đầy đủ, ý thức và hành vi số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đôi còn nhiều mâu thuẫn và hạn chế - Một số ít giáo viên, nhân viên trường chưa tự giác, còn tượng cắt xén thao tác thực quy chế chuyên môn và còn có tư tưởng đối phó kiểm tra Đồng thời còn chưa có ý thức tự giác có lỗi đã tự nhận lỗi mình, lại tái phạm Sau đây là kết khảo sát ý thức tự giác và hành vi cán bộ, giáo viên, nhân viên trường qua hai năm học gần đây: + Bảng 1: Ý thức T.số Xếp loại tốt Năm CB,GV Số TL học NV lượng % Xếp loại khá Xếp loại TB Xếp loại yếu Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % lượng % 2012 2013 64 11 17,2 13 20,3 38 59,4 3,1 2013 - 51 10 19,6 20 39,2 20 39,2 2014 + Bảng 2: Hành vi thực (Thói quen thực hiện) T.số Xếp loại tốt Năm CB,GV Số TL học NV lượng % Xếp loại khá Xếp loại TB Xếp loại yếu Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % lượng % 2012 2013 64 12 18,8 13 20,3 37 57,8 3,1 2013 2014 51 11 21,6 20 39,2 19 37,2 Sau khảo sát tình hình thực tế nhận thức tư tưởng chính trị, ý thức và hành vi đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường và kết xếp loại ý thức tự giác và hành vi thói quen đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên qua hai năm học 2012 - 2013 và năm học 2013 - 2014 Đứng trước tình hình thực tế, năm học 2014 - 2015 trường Mầm non Mỹ Hưng gặp nhiều khó khăn và thách thức việc thực “Nền nếp kỷ cương” nhà trường, nhằm đáp ứng nhu cầu chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ theo kế hoạch cấp trên giao cho trường năm học 2014 - 2015 này Bên cạnh đó nhận thức tư tưởng và tính kỷ luật số giáo viên, nhân viên trường còn hạn chế Do tôi đã tự nhận thức việc “Xây dựng nếp - kỷ cương” nhà trường là vấn đề thiết và cần phải thực năm học 2014 - 2015 Tôi đã đề số biện pháp thực “Xây dựng nếp - kỷ cương” nhà trường cụ thể sau: * Biện pháp I: Xây dựng kế hoạch, đạo thực kế hoạch gắn với việc xây dựng nếp, kỷ cương nhà trường và kiện toàn hoạt động các tổ chuyên môn cách khoa học điều hành, đạo người cán quản lý * Biện pháp II: Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên và xây dựng khối đoàn kết, trí tập thể sư phạm nhà trường * Biện pháp III: Tăng cường xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần làm chủ tập thể và củng cố nếp kỷ cương nhà trường * Biện pháp IV: Thực nghiêm túc quy trình quản lý đạo * Biện pháp V: Không ngừng phấn đấu, tự tu dưỡng, rèn luyện thân để nâng cao phẩm chất và uy tín người lãnh đạo Nội dung thực các biện pháp: * BIỆN PHÁP I: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH, CHỈ ĐẠO THỰC HIÊN KẾ HOẠCH GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀN NẾP, KỶ CƯƠNG TRONG NHÀ TRƯỜNG VÀ KIỆN TOÀN HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ CHUYÊN MÔN MỘT CÁCH KHOA HỌC DƯỚI SỰ ĐIỀU HÀNH, CHỈ ĐẠO CỦA NGƯỜI CÁN BỘ QUẢN LÝ Xây dựng kế hoạch năm học và kiện toàn hoạt động các tổ chuyên môn chính là mục tiêu và tính định hướng quá trình quản lý Hiệu trưởng Nó vừa là kế hoạch chung Nhà trường, đồng thời là kế hoạch cụ thể Hiệu trưởng đạo và thực kế hoạch Thông qua việc xây dựng kế hoạch kiện toàn các hoạt động các tổ chuyên môn và thực kế hoạch, tạo trật tự khoa học các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu Tính khoa học đó giúp cho tập thể sư phạm nhà trường hoạt động có nếp, đảm bảo chất lượng, đó việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường chính là tiền đề đoàn kết, trí tập thể sư phạm nhà trường Vì việc xây dựng kế hoạch, đạo thực kế hoạch gắn với việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường và kiện toàn hoạt động các tổ chuyên môn điều hành đạo người cán quản lý có tầm quan trọng đặc biệt, là kim nam dẫn đường lối cho người cán quản lý thực khoa học cách nhanh chóng Bởi vậy, muốn chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục nhà trường thực có chất lượng và vững mạnh, trước hết người Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch đúng với mục tiêu giáo dục và phù hợp với giai đoạn và phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Đồng thời phải coi hoạt động chuyên môn là hoạt động trọng tâm, là nhiệm vụ chính nhà trường, mà cốt lõi là hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu Bên cạnh đó việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh và toàn diện Trước hết đó là nếp hàng chính: Đòi hỏi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải thực nghiêm túc nếp hành chính nhà trường, đảm bảo ngày, công lao động, các cá nhân hoạt động phải có kế hoạch và thực đúng kế hoạch đã đề ra… Tiếp theo đó là phải có nếp chuyên môn: Để thực tốt nếp chuyên môn, trước hết tôi cần phải xác định rõ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cần phải thực tốt các nội quy, quy chế chuyên môn như: Đi làm đúng giờ, thực đúng thời gian biểu, dạy đúng, đủ và thực đúng các hoạt động đã xây dựng theo chương trình Đồng thời vận dụng tốt việc đổi phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo trẻ Bên cạnh việc xây dựng nếp hành chính, nếp chuyên môn thì việc xây dựng nếp sinh hoạt tập thể vô cùng quan trọng Để các buổi sinh hoạt tập thể nhà trường đạt hiệu cao, trước hết tôi phải xác định nếp sinh hoạt tập thể phải có nội dung, kế hoạch cụ thể theo tuần, tháng, học kỳ, chủ đề, chủ điểm, các nội dung sinh hoạt phải thể văn để theo dõi và thực Tất các quy định việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường, tôi thực trên nguyên tắc tập trung dân chủ và tập thể sư phạm nhà trường bàn và đến thống thực thông qua Hội nghị cán viên chức đầu năm học Để thực điều này, tôi đã chuẩn bị kỹ các nội dung để triển khai Hội nghị viên chức đầu năm nhà trường, đây là hình ảnh nhà trường tổ chức Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm; Ảnh 1: Hội nghị cán bộ, viên chức năm học 2014 - 2015 tổ chức vào ngày 24/10/2014 Từ thực tế nhà trường năm học trước đây chưa đề cao vấn đề xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” đơn vị, đã gặp nhiều khó khăn công tác quản lý đạo Với kinh nghiệm thân, tôi đã xác định ngoài việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương”, thì việc công khai dân chủ nhà trường đặc biệt quan trọng Do tôi đã bám sát Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/05/2009 ban hành quy chế thực công khai các sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân Thực tốt công khai để người và xã hội giám sát: Công khai cam kết và kết chất lượng đào tạo Công khai các điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên Công khai thu chi tài chính Và tôi đã hiểu quản lý đạo, cần mập mờ vấn đề nào đó mà người không hiểu, không biết dẫn đến “Ung nhọt” và ngày nào đó “Cái nhọt” đó vỡ và khối đoàn kết nhà trường tan theo, dẫn đến thành viên nhà trường nghi kỵ lẫn và “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường không đảm bảo Từ nhận thức đó tôi đã tiến hành họp bàn và thống Ban giám hiệu để cùng xây dựng kế hoạch và bàn biện pháp triển khai thực kế hoạch nào cho hiệu mà có tác dụng thiết thực không mang tính hình thức Sau đó tôi đã tổ chức và thảo luận nội dung kế hoạch thông qua Hội nghị cán bộ, viên chức để cùng bàn bạc, lựa chọn các ý kiến tối ưu, mang tính khả thi, đồng thời thống cách làm, cách thực cho khoa học và triển khai thực tốt nội dung công khai các hình thức sau: - Phát động thi đua và ký cam kết thực các cá nhân và tập thể Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm - Công khai công tác tuyển sinh: Kế hoạch tuyển sinh niêm iết công khai bảng tin các khu nhà trường, các buổi họp Hội đồng nhân dân xã, trên phương tiện loa đài phát xã và các thôn đội để toàn nhân dân biết - Công khai chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục thực tế nhà trường trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên; kết học tập các cháu; kết xếp loại các đợt thi đua giáo viên, nhân viên theo tháng, theo kỳ, theo năm học; mức chất lượng tối thiểu… công bố công khai trước các buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường, các buổi họp cha mẹ học sinh và niêm iết kết văn phòng nhà trường - Công khai kế hoạch phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên từ đầu năm học - Công khai các kế hoạch phải thực năm học - Công khai sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học nhà trường cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh học sinh toàn trường biết từ đầu năm học Mỗi lần nhà trường tăng cường sở vật chất cấp hay tự mua sắm nguồn nào công khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và hội phụ huynh học sinh - Công khai tài chính: Đây chính là vấn đề nhạy cảm nhất, không thực tốt việc công khai thu chi nhà trường là mối đe dọa lớn cho việc đoàn kết đơn vị Bằng bài học kinh nghiệm thực tế đã xảy nhà trường năm học trước đây, năm học 2014 - 2015 này tôi đã chú trọng đến công tác công khai tài chính tất các khoản thu, chi nhà trường để vừa chống tham nhũng, lãng phí và tiết kiệm chi tiêu, chi đúng mục đích Công khai bàn bạc và thống xây dựng quy chế chi tiêu nội Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm Mỗi lần tăng tài sản có nhu cầu mua bán sửa chữa sở vật chất nhà trường từ nhỏ đến lớn, tôi công khai dân chủ kế hoạch thực và giao cho nhân viên hành chính kết hợp với Ban giám hiệu khảo sát giá thị trường và thực chi tiêu đúng luật Kết thúc đợt tôi yêu cầu kế toán nhà trường phải toán công khai trước tập thể sư phạm nhà trường và trước các họp phụ huynh - Công khai kiểm tra dân chủ: Hàng tháng, hàng kỳ Ban giám hiệu đạo Ban tra nhân dân cùng phối hợp với Ban đại diện phụ huynh và nhân viên y tế tổ chức kiểm tra đột xuất việc thực công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm và mức ăn hàng ngày trẻ… Sau đó công bố công khai kết kiểm tra các buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường hàng tháng, hàng kỳ để người cùng biết Ngoài thực tốt việc công khai dân chủ các hoạt động nhà trường, thì kế hoạch kiện toàn các hoạt động các tổ chuyên môn quan trọng việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” đơn vị Vì có máy các tổ chức chuyên môn hoạt động tốt, vận hành đồng bộ, thông suốt và có tinh thần trách nhiệm cao, thì chắn chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục nhà trường đạt kết cao Do từ đầu năm học việc làm đầu tiên là tôi phải quan tâm đến công tác kiện toàn nhân các tổ chuyên môn, có giúp cho tôi đạo tốt các hoạt động nhà trường cách có nếp và có chất lượng Muốn máy các tổ chuyên môn hoạt động tốt, trước tiên tôi phải bàn và thống với các đồng chí Ban giám hiệu để dự kiến và lựa chọn nhân cho tổ chuyên môn cho phù hợp với lực người, đảm bảo tính kế thừa, có ổn định thời gian dài, có lực chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, gương mẫu trước tập thể và có tinh thần trách nhiệm cao, sau đó đưa trước Hội đồng sư phạm nhà trường để lấy ý kiến thống tập thể Sau đã kiện toàn máy hoạt động các tổ chuyên môn, tôi tiến hành tổ chức họp để xếp máy và phân công, giao nhiệm vụ cụ thể cho đồng chí thể tính dân chủ và tinh thần trách nhiệm cao * Tóm lại: Nhờ có máy vận hành vào hoạt động tốt các tổ chuyên môn, đã giúp tôi đạo, điều hành thực kế hoạch các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ nhà trường cách nhịp nhàng, khoa học, có nếp, có kỷ cương và đạt hiệu cao công tác quản lý đạo * BIỆN PHÁP II: BỒI DƯỠNG, NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ XÂY DỰNG KHỐI ĐOÀN KẾT NHẤT TRÍ TRONG TẬP THỂ SƯ PHẠM NHÀ TRƯỜNG a Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức tư tưởng cho đội ngũ: Chất lượng CS&GD nhà trường phụ thuộc lớn vào tư tưởng và nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường Mọi suy nghĩ họ dẫn đến hành động “Đúng” hay “Không đúng” họ Do là người đứng đầu nhà trường, tôi cần phải có trách nhiệm đả thông cho họ từ đầu tư tưởng để họ nhận thức “Đúng” và “Thông” vấn đề cần triển khai, thì vấn đề “Vận hành” nhà trường chôi chảy và thuận lợi Đã là giáo viên, nhân viên giỏi chuyên môn, đồng thời phải có phẩm chất đạo đức và nhân cách tốt toàn diện Trong thực tế trường chưa quy hoạch vào khu tập trung, các điểm trường còn nằm rải rác trên thôn đội, đó việc phân công giáo viên, nhân viên phụ trách các lớp gặp nhiều khó khăn và phức tạp Ban giám hiệu nhà trường Để tâm lý giáo viên, nhân viên phân công nhiệm vụ thoải mái và không có mặc cảm phải dạy xa Ngay từ đầu năm học, tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể cho người Trước phân công, tôi phải dựa vào hoàn cảnh và điều kiện người để xếp cho hợp lý, sau đó đưa bàn bạc Ban chi ủy và Ban giám hiệu nhà trường để thống Khi đã bàn bạc thống kỹ rồi, tôi tiến hành gặp gỡ đối tượng để đả thông trước mặt tư tưởng, nhằm giúp họ hiểu vấn đề và bước xóa bỏ tư tưởng lệch lạc mà vui vẻ, yên tâm công tác và gắn bó với trường, lớp Cụ thể: Với chị em có hoàn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn và chị em tuổi đã cao nuôi nhỏ, tôi phải ưu tiên cho họ dạy khu gần hơn, còn chị em trẻ và son dỗi phải xa Để tâm ký chị em thoải mái hơn, tôi đã xây dựng kế hoạch phân công giáo viên dạy luân phiên, tức hai năm xa, sau đó lại gần Sau đã đả thông tư tưởng chị em trước rồi, tôi tiến hành tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường và công khai danh sách phân công nhiệm vụ cụ thể Kết là đa số chị em trường nhận thức rõ công việc giao mình, yên tâm công tác, sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt nhiệm vụ, đồng thời còn nhiệt tình, yêu nghề và mến các cháu Ngoài để đảm bảo “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường và giúp giáo viên, nhân viên thực tốt các nội quy, quy định đã đề ra, tôi đã thống và bàn bạc với các đồng chí Ban chi ủy và Ban giám hiệu nhà trường xây dựng các tiêu chuẩn thi đua, các nội quy và quy chế phù hợp với thực tế nhà trường để thảo luận và đến thống thực Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm Trong việc quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên, tôi đặc biệt lưu ý đến vấn đề góp ý xây dựng cho đồng chí Cụ thể: Với đồng chí giáo viên, nhân viên nhiệt tình và có ý thức tốt công tác, tôi thường xuyên nêu gương và động viên họ trước tập thể Còn với giáo viên, nhân viên chưa nhiệt tình, có vi phạm kỷ luật quy chế, chưa đáng phải đưa trước tập thể, tôi đã tìm cách gặp riêng để góp ý xây dựng giúp họ sửa chữa Mục đích là để họ không bị bất mãn, thấy mình không bị xúc phạm mà tôn trọng * Tóm lại: Ngoài công tác bồi dưỡng nhận thức, tiềm người lòng tự trọng, ước muốn phát triển Đồng thời phải xác định cho mình đúng hướng phù hợp với quá trình công tác, có “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường đảm bảo và kế hoạch đã đề người quản lý thực tốt b Xây dựng khối đoàn kết, trí tập thể: Để xây dựng khối đoàn kết trí cao tập thể nhà trường, trước tiên người cán quản lý phải xây dựng mối quan hệ tốt lãnh đạo với lãnh đạo; lãnh đạo với giáo viên, nhân viên; giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên và giáo viên với phụ huynh học sinh Trên sở phải xây dựng tình cảm sáng, lành mạnh, cùng có lòng nhiệt tình và tâm phấn đấu cùng tập thể để đưa chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ nhà trường lên Để thực các nội dung trên, trước tổ chức Hội nghị cán viên chức, tôi đã tổ chức họp Ban chi ủy, Ban giám hiệu để cùng thống quan điểm giáo dục, ý chí và hành động, xây dựng tốt các nếp hành chính, chuyên môn, sinh hoạt tập thể và trì các hoạt động nhà trường có “Kỷ cương và nếp”, sau đó đưa trước tập thể nhà trường để cùng thống và thực Ảnh 2: Hội nghị họp thống quan điểm đạo Ban chi ủy - Ban giám hiệu nhà trường Ngoài việc thống các quan điểm đạo, tôi phải xác định Ban giám hiệu cần phải thực nghiêm túc công tác đánh giá thi đua, công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, nhân viên đảm bảo công và khách quan có khen, chê đúng mực, kịp thời cho giáo viên, nhân viên mặt mạnh, tồn và hạn chế để họ tự nhận thấy và có hướng tiếp tục phát huy mặt mạnh và khắc phục mặt tồn tại, hạn chế để phấn đấu lên Đồng thời để khích lệ tinh thần cho chị em, tôi đã thường xuyên khơi dậy nét đẹp và truyền thống nhà trường tinh thần đoàn kết, thương yêu, đùm bọc lẫn nhau, cùng vượt qua khó khăn mặc cho nhà trường còn khó khăn sở vật chất tưởng chừng không thể nào phấn đấu và lên được… Từ đó đã tiếp thêm sức mạnh cho đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường lòng tin, niềm tự hào, phấn khởi và thể rõ tinh thần trách nhiệm và phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ công việc giao đội ngũ giáo viên, nhân viên * BIỆN PHÁP III: TĂNG CƯỜNG XÂY DỰNG Ý THỨC TỰ GIÁC, PHÁT HUY TINH THẦN LÀM CHỦ TẬP THỂ VÀ CỦNG CỐ NỀN NẾP KỶ CƯƠNG TRONG NHÀ TRƯỜNG Như chúng ta biết, việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” chính là xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác và tự quản có tinh thần trách nhiệm cá nhân và cộng đồng trách nhiệm tập thể Hình thành nên thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật và có nội quy, tạo “Nền nếp - kỷ cương” làm sở cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu nhà trường Để tăng cường ý thức tự giác và phát huy tinh thần làm chủ tập thể cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm củng cố “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường, tôi đã thực các nội dung sau: a Chỉ đạo việc thực quy chế chuyên môn, xây dựng và hoàn thiện các nội quy nhà trường, thực cách có nếp và đồng các phận: Trước tiên tôi cần phải đạo tốt việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường, các tổ chuyên môn, các lớp, các cá nhân và các đoàn thể cách khoa học, sát với thực tế, chi tiết và cụ thể Các loại kế hoạch xây dựng, sau đó đưa tập thể để thảo luận cách kỹ lưỡng, đảm bảo tính khả thi và đạt hiệu cao Sau xây dựng và đến thống tập thể các nội quy, quy chế nhà trường, từ đầu năm học tôi đã đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường thực cách nghiêm túc theo đúng quy định: vào lớp đúng giờ, thực nghiêm túc thời gian biểu, các trường hợp giáo viên, nhân viên có việc đột xuất ốm đau muốn nghỉ phải xin phép Ban giám hiệu, thực đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách và có chất lượng theo quy định, không cắt xén chương trình và các thao tác các hoạt động học tập, vui chơi, ăn, ngủ và vệ sinh trẻ, dạy trẻ học phải có đồ dùng để dạy không dạy chay… Ban giám hiệu phân công trách nhiệm rõ ràng cho cá nhân, phân công lịch trực Ban giám hiệu rõ ràng để theo dõi, kiểm tra và điều hành các hoạt động hàng ngày và xử lý các tình kịp thời Thường xuyên kiểm tra đột xuất để đôn đốc việc thực các nội quy, quy chế chuyên môn giáo viên, nhân viên Khi phát trường hợp thực chưa nghiêm túc cần có biện pháp chấn chỉnh kịp thời, tránh tượng nể nang, ngại va chạm nhắc nhở lấy lệ làm cho “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường khó vào ổn định Yêu cầu giáo viên toàn trường phải ổn định và trì nếp ăn, ngủ, vui chơi và học tập cho trẻ các nhóm lớp và phải chuẩn bị đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách và đồ dùng học tập cho học sinh b Tăng cường đạo thực nếp các tổ chuyên môn: Các tổ chuyên môn có nhiệm vụ giúp Ban giám hiệu nhà trường theo dõi, giám sát và đôn đốc các cá nhân tổ thực đúng các hoạt động và các công việc hàng ngày theo đúng quy định nhà trường Để thực điều này, từ đầu năm học, tôi đã tiến hành tổ chức họp tổ chuyên môn để kiện toàn các chức danh tổ trưởng, tổ phó các tổ Sau đó giao nhiệm vụ cho cá nhân tổ trưởng, tổ phó tổ nhằm phát huy cao lực chuyên môn thành viên Yêu cầu các tổ xây dựng kế hoạch và triển khai sinh hoạt tổ chuyên môn lần/tháng, quá trình tổ chức sinh hoạt các tổ, tôi phân công Ban giám hiệu cùng dự và đạo, yêu cầu các tổ chuyên môn phải thường xuyên cải tiến các nội dung và hình thức sinh hoạt tổ cho phù hợp với tình hình thực tế tổ và giai đoạn nhà trường yêu cầu thực Dưới đây là hình ảnh các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ hàng tháng điều hành tổ trưởng các tổ chuyên môn có giám sát đại diện Ban giám hiệu nhà trường: Tổ tuổi + Tổ Nhà trẻ Tổ 3-4 tuổi + Tổ nuôi dưỡng Ảnh 3: Các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt điều hành các đồng chí tổ trưởng các tổ chuyên môn có giám sát đại diện Ban giám hiệu nhà trường Ngoài việc yêu cầu các tổ chuyên môn thực nghiêm túc nếp sinh hoạt chuyên môn tổ theo kế hoạch, tôi còn trì và thực nghiêm túc các buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường tháng lần vào chiều thứ sáu tuần cuối hàng tháng để đánh giá việc thực các mặt công tác đã thực toàn trường tháng, đồng thời triển khai kế hoạch và công việc tháng c Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá việc thực nếp chăm sóc và giảng dạy: Để đánh giá việc thực nếp chăm sóc và giáo dục các cháu đội ngũ giáo viên, nhân viên trường Ngoài việc tôi phải thường xuyên kiểm tra đôn đốc và đánh giá chất lượng thực đội ngũ giáo viên, nhân viên, tôi đã đạo và giao trách nhiệm cho hai đồng chí Phó hiệu trưởng và các đồng chí Tổ trưởng, Tổ phó các tổ chuyên môn thực các nhiệm vụ sau: + Đối với đồng chí Hiệu phó - Ngô Thị Tân giao phụ trách chính công tác chăm sóc, nuôi dưỡng có trách nhiệm đôn đốc kiểm tra và đánh giá các hoạt động công tác chăm sóc, nuôi dưỡng như: tính phần ăn trẻ hàng ngày; hồ sơ sổ sách công tác quản lý nuôi dưỡng; các quy trình xuất, nhập, chế biến và chia thức ăn; công tác vệ sinh môi trường và vệ sinh cá nhân cho trẻ; nếp ăn ngủ trẻ các nhóm lớp…và kiểm tra đột xuất, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, nhân viên + Đối với đồng chí Hiệu phó - Nguyễn Thị Mai giao nhiệm vụ phụ trách chính công tác giáo dục, có trách nhiệm đôn đốc kiểm tra và đánh giá các hoạt động giáo dục giáo viên các nhóm lớp như: kiểm tra và duyệt kế hoạch giảng dạy giá viên các lớp hàng tuần, hàng tháng; phối hợp với tổ trưởng, tổ phó các tổ Mẫu giáo và tổ Nhà trẻ xây dựng kế hoạch kiểm tra, dự để đánh giá giáo viên hàng tháng, hàng kỳ; bồi dưỡng chuyên môn và xây dựng các chuyên đề cho giáo viên dự và học tập; kiểm tra đột xuất và đánh giá việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, nhân viên toàn trường + Đối với các đồng chí Tổ trưởng, Tổ phó các tổ chuyên môn có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ hàng tháng, hàng kỳ; phối hợp với hai đồng chí Hiệu phó đôn đốc, kiểm tra đánh giá việc thực quy chế chuyên môn các thành viên tổ Đồng thời giúp đỡ chuyên môn cho giáo viên, nhân viên chưa có kinh nghiệm và còn yếu chuyên môn… * Tóm lại: Với biện pháp tăng cường xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần làm chủ tập thể cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nhằm củng cố “Nền nếp - kỷ cương” thực các hoạt động chuyên môn năm học 2014 - 2015 Tôi nhận thấy chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục nhà trường đã có nhiều thay đổi, ý thức tự giác thực các nội quy, quy định nhà trường đội ngũ giáo viên, nhân viên đã vào nếp, có kỷ cương và đảm bảo chất lượng Từ đó đã gây niềm tin tuyệt đối phụ huynh toàn trường gửi em họ vào nhà trường * BIỆN PHÁP IV: THỰC HIỆN NGHIÊM TÚC QUY TRÌNH QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO Như chúng ta biết, quy trình quản lý chính là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo và kiểm tra công việc các thành viên tổ chức, nhằm sử dụng các nguồn lực sẵn có để đạt các mục tiêu đã đề tổ chức Như chức quản lý đạo chính là: Lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, đạo, phối hợp và kiểm tra Do là người quản lý trước hết phải biết điều khiển công việc các thành viên đơn vị và chịu trách nhiệm trước cấp trên kết hoạt động họ Bản thân tôi luôn ghi nhớ bài học: “Làm quản lý mà không kiểm tra coi không quản lý” Để thực tốt công tác quản lý đạo nhà trường, trước tiên tôi phải biết phối hợp chặt chẽ với hai đồng chí Hiệu phó và các đồng chí đứng đầu các tổ chức, đoàn thể nhà trường để quản lý, đạo và nắm bắt tình hình hoạt động hàng ngày cách: - Trực tiếp phân công trách nhiệm cho đồng chí Ban giám hiệu, phân công trực và giao ban nghiêm túc Ban giám hiệu theo lịch hàng tuần Đồng thời yêu cầu đồng chí phải xây dựng kế hoạch cụ thể tháng, tìm nguyên nhân thành công và tồn tháng để rút kinh nghiệm kịp thời - Tôi luôn gương mẫu, nghiêm túc thực “Kỷ cương quản lý, thực chất đánh giá, kiểm tra, không chạy theo thành tích, không chạy theo phong trào” Tăng cường kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, tập trung sâu vào điểm yếu và các mặt tồn giáo viên, nhân viên nhà trường để góp ý kiến, giúp cho họ tìm biện pháp sửa chữa nhanh chóng - Bản thân luôn phải tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, lực quản lý, đạo và rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm đến cùng với nhiệm vụ giao Thẳng thắn góp ý xây dựng, không né tránh, đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ * Tóm lại: Với quy trình quản lý trên, nề nếp, tác phong làm việc cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đã có nhiều tiến bộ, hiệu lực hiệu công tác quản lý đạo và thực các nhiệm vụ đề đã đạt kết khả quan Năng lực, trình độ đồng chí Ban giám hiệu đã tiến rõ rệt Kết kiểm tra đánh giá Ban giám hiệu các hoạt động nhà trường đảm bảo đúng quy trình, thực chất, công và khách quan * BIỆN PHÁP V: KHÔNG NGỪNG PHẤN ĐẤU, TỰ TU DƯỠNG, RÈN LUYỆN BẢN THÂN ĐỂ NÂNG CAO PHẨM CHẤT VÀ UY TÍN CỦA NGƯỜI LÃNH ĐẠO Để nâng cao lực quản lý, phẩm chất đạo đức và uy tín người lãnh đạo, tạo niềm tin cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường và cán và nhân dân địa phương, nhằm đáp ứng yêu cầu chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non thời kỳ công nghiệp hóa - đại hóa đất nước Bản thân tôi đã định hướng và xác định mình luôn phải nỗ lực, không ngừng phấn đấu, tự tu dưỡng, rèn luyện thân cách nghiêm túc và tự đề cho mình các mục tiêu cần phấn đấu Cụ thể sau: - Về phẩm chất đạo đức cá nhân cần tu dưỡng: + Có lòng yêu nghề, mến trẻ, có trách nhiệm cao với công việc Sống và làm việc theo nguyên tắc đạo đức đã xã hội quy định + Đối xử công với người (trong đánh giá phê bình, khen thưởng, bố trí công việc, quan hệ cá nhân ), không thiên vị ghét bỏ + Có thống nhận thức và hành động, lời nói phải đôi với việc làm + Không vụ lợi, không vun vén cho cá nhân, điều gì có lợi cho tập thể dù khó khăn tâm làm, điều gì không có lợi cho tập thể thì phải tránh + Khiêm tốn, không tự cao, tự đại, cố tình phô trương vị trí và vai trò mình + Luôn tôn trọng cán bộ, giáo viên, nhân viên mình, luôn gần gũi, quan tâm đến trí hướng, nguyện vọng cán bộ, giáo viên, nhân viên, luôn lắng nghe và giải các nhu cầu chính đáng cách hợp tình, hợp lý, đối xử nhân ái, vị tha, độ lượng Tuyệt đối không làm tổn thương đến nhân cách cán bộ, giáo viên, nhân viên như: Quát tháo, cáu gắt, nóng, nói cộc lốc, không chịu nghe ý kiến người mà dùng quyền lực mình để trấn áp, phê bình nặng nề, quy chụp có tính chất trì trích - Về lực chuyên môn: Khả chuyên môn công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ là yếu tố để tạo nên uy tín người lãnh đạo quản lý Vì khả chuyên môn Hiệu trưởng thiết phải vượt trội so với khả chuyên môn các thành viên tập thể nhà trường Do tôi đã xác định cho mình phải có tầm nhìn bao quát, có đầy đủ kiến thức các hoạt động chuyên môn và các hoạt động lãnh đạo quản lý, có thì kế hoạch, thị mà Hiệu trưởng đưa có giá trị và đạt hiệu + Bản thân phải biết phân tích nhận định tình hình, xác định rõ nhu cầu mục tiêu ngắn và dài hạn Cụ thể các nhiệm vụ, tiêu, đạo triển khai nghiêm túc nội dung chương trình, các văn hướng dẫn cấp trên + Thực tốt kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ phát triển toàn diện mặt Biết chăm lo đời sống, cải thiện điều kiện làm việc, xây dựng môi trường giáo dục và cảnh quan sư phạm đẹp, phù hợp với trẻ mầm non + Thực dân chủ hoá thực chất hoạt động nhà trường Giám sát chặt chẽ các hoạt động tài chính nhà trường + Biết quản lý, bảo quản tốt hồ sơ và hợp đồng giáo viên, nhân viên Thực nghiêm túc công tác kiểm tra, tra chuyên môn, đánh giá đúng chất lượng công tác cán bộ, giáo viên, nhân viên + Biết lắng nghe ý kiến cấp dưới, xử lý chính xác khách quan các thông tin ngược và dư luận nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng thời gian hàng ngày cách hợp lý, dành thời gian cho hoạt động tự học, tự bồi dưỡng cá nhân; + Xác định nội dung và xây dựng kế hoạch học tập, khai thác kho tàng tri thức trên mạng Internet cách có hiệu quả; + Thường xuyên rút kinh nghiệm công tác quản lý nhà trường, vận dụng kinh nghiệm đồng nghiệp cách sáng tạo và linh hoạt phù hợp với thực tế nhà trường; + Xác định vấn đề nhà trường, tổ chức nghiên cứu tìm kiếm phương án giải trên sở lý luận và thực tiễn đơn vị - Về lực tổ chức và quản lý đạo: + Trước hết tôi cần phải xác định cho mình có khả nhìn thấy trước chiều hướng phát triển nhà trường tương lai, đồng thời cần phải có đầu óc thực tế, nhạy bén để phát vấn đề nảy sinh nảy sinh công tác quản lý đạo nhà trường và đưa quy định đúng đắn nhằm giải các vấn đề có hiệu + Biết xây dựng cấu tổ chức nhà trường, quy chế hội họp, sinh hoạt chuyên môn, cải tiến phương pháp tổ chức các hoạt động giảng dạy và tổ chức thực có hiệu + Tin tưởng giao nhiệm vụ và ủy quyền cho cấp để buộc họ nâng cao tính chủ động, phát huy hết tinh thần trách nhiệm và khả làm việc, còn thân phải biết tập trung trí tuệ để giải các nhiệm vụ trọng tâm, nhà trường + Biết xử dụng linh hoạt, hợp lý các phương pháp quản lý như: Phương pháp tổ chức hành chính, phương pháp kinh tế, phương pháp xã hội tâm lý kết hợp với việc yêu cầu giáo viên, nhân viên trường thực trách nhiệm, nghĩa vụ giao với việc sử dụng kích thích vật chất và tinh thần, làm đòn bẩy nhằm tác động có hiệu đến cá nhân, buộc họ phải hoàn thành tốt nhiệm vụ giao + Biết tổ chức các hoạt động nhà trường cách khoa học, hợp lý, thiết thực, hướng nhiệm vụ trọng tâm, bản, không làm thời gian, sức lực cán bộ, giáo viên, nhân viên trường vào các hoạt động phô trương hình thức + Có khả tư vừa sâu, vừa rộng, nhạy bén, linh hoạt, vận dụng sáng tạo, hợp lý các quy định cấp trên vào hoàn cảnh thực tế nhà trường Đồng thời giải có hiệu các tình xảy công tác quản lý đạo - Về phẩm chất ý chí cá nhân: Tôi luôn xác định cho mình là người lãnh đạo, quản lý phải luôn có lòng dũng cảm, kiên quyết, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước cấp trên và trước tập thể, định cân nhắc thận trọng mà thân cho là đúng Dũng cảm vượt qua rào cản, trở ngại thói quen, dư luận để hướng tới việc tìm tòi và thực kiên định cách giải vấn đề có hiệu Biết kiềm chế xúc cảm tiêu cực mình để bình tĩnh tìm cách đối nhân xử và cách giải cho hợp lý vẹn tình - Về phẩm chất lực giao tiếp: + Biết sử dụng giao tiếp để thu thập các thông tin phục vụ cho công tác quản lý đạo thân + Có lực nhạy cảm và hiểu biết tâm lý cán bộ, giáo viên, nhân viên trường, lịch thiệp để phát tâm trạng, chí hướng và nguyện vọng cấp + Cần có khả nói chuyện cởi mở để kích thích cấp nêu vấn đề + Biết lắng nghe và biết kiềm chế giao tiếp, biết sử dụng ngôn ngữ phù hợp giao tiếp để truyền đạt cho cấp các thông tin quản lý * Tóm lại: Muốn xây dựng “Nền nếp, kỷ cương” nhà trường đạt hiệu cao, thì trước tiên người cán quản lý thiết phải biết tự tu dưỡng, rèn luyện thân để nâng cao phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, lực tổ chức, quản lý và uy tín mình để người tiếp nhận, tín nhiệm và tôn vinh, có thì hiệu công tác quản lý đạo nhà trường đảm bảo chất lượng và vào nếp Kết thực hiện: Sau thực đề tài kinh nghiệm thân việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” nhà trường năm học 2014 - 2015, với tâm lớn Ban giám hiệu và đồng lòng cùng cố gắng rèn luyện, tu dưỡng để phấn đấu tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường, tôi đã thu kết sau: * Về nhận thức: - Nhận thức tư tưởng, ý thức và hành vi cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường đã có nhiều tiến và chuyển biến tích cực - 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên ủng hộ và có ý thức cao việc thực “Nền nếp - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ * Về hành vi: - 85,4% cán bộ, giáo viên, nhân viên trường thực nghiêm túc “Nền nếp - kỷ cương” việc thực quy chế chuyên môn, các nội quy, quy định ngành và nhà trường đề - 14.6% cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa cẩn thận thực quy chế chuyên môn, không còn tình trạng bảo thủ, cố ý vi phạm khuyết điểm, có ý thức tự giác có lỗi đã tự nhận lỗi mình và không tái phạm - Các tổ chức chính trị, các đoàn thể nhà trường như: Chi bộ, Công đoàn, Đoàn niên, Chi hội phụ nữ, Hội cha mẹ học sinh hoạt động có nề nếp, sâu vào chất lượng và thật có vai trò lớn thúc đẩy các phong trào thi đua nhà trường - Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm cao thực các nhiệm vụ giao Đặc biệt là các đồng chí tổ trưởng, tổ phó các tổ chuyên môn có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm công tác kiểm tra, đôn đốc các thành viên tổ mình và giúp việc đắc lực cho Ban giám hiệu - Nền nếp nhà trường củng cố và trì thường xuyên, các hoạt động chuyên môn nhà trường diễn đặn, có tiến rõ rệt số lượng và chất lượng Các hoạt động tra, kiểm tra báo trước, đột xuất…của nhà trường Phòng GD&ĐT…kết đạt tốt, không còn tình trạng giáo viên, nhân viên đối phó, tùy tiện công việc giao Dù Hiệu trưởng vắng, các hoạt động chuyên môn nhà trường hàng ngày diễn nghiêm túc, thường xuyên, tự giác cha mẹ học sinh và cấp trên tin tưởng Sau đây là kết so sánh và đánh giá ý thức tự giác và hành vi thực cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cuối năm học 2014 2015 Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 48 đồng chí: + Bảng 1: Ý thức T.Số Năm CB,GV Xếp loại tốt Số TL Xếp loại khá Số Tỷ lệ Xếp loại TB Số Tỷ lệ Xếp loại yếu Số Tỷ lệ học NV lượng % lượng % lượng % lượng % 2012 2013 64 11 17,2 13 20,3 38 59,4 3,1 2013 2014 51 10 19,6 20 39,2 20 39,2 2014 2015 48 18 37,5 22 45,8 16,7 0 + Bảng 2: Hành vi thực (Thói quen thực hiện) T.số Xếp loại tốt Năm CB,GV Số TL học NV lượng % Xếp loại khá Xếp loại TB Xếp loại yếu Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % lượng % 2012 2013 64 12 18,8 13 20,3 37 57,8 3,1 2013 2014 51 11 21,6 20 39,2 19 37,2 2014 2015 48 19 39,6 22 45,8 14,6 0 BÀI HỌC KINH NGHIỆM Xuất phát từ thực trạng nhà trường, sau năm thực đề tài kinh nghiệm, tôi đã tự rút bài học kinh nghiệm sau: - Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ nhà trường để đáp ứng yêu cầu chất lượng giáo dục toàn diện giai đoạn nay, thì việc đầu tiên người cán quản lý cần làm đó là phải xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, trí cao và làm việc có “Nền nếp - kỷ cương” - Cần đổi tư duy, nhận thức toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên; Cần xây dựng mối quan hệ tốt lãnh đạo với lãnh đạo; lãnh đạo với giáo viên, nhân viên; giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên; giáo viên với phụ huynh học sinh…trên sở xây dựng tình cảm sáng, lành mạnh, cá nhân phải tự vấn thân, cùng hướng đến việc xây dựng nhà trường có chất lượng giáo dục tốt và có môi trường giáo dục “Kỷ cương, nề nếp, thân thiện và hiệu quả” - Ban giám hiệu phải thống quan điểm đạo, ý chí và hành động, xây dựng tốt các nếp hành chính, chuyên môn, sinh hoạt tập thể, trì thực có kỷ cương, có nếp các hoạt động nhà trường - Thực nghiêm túc, công thi đua, kiểm tra đánh giá, khen chê đúng mực, kịp thời mặt mạnh, mặt tồn tại, hạn chế giáo viên, nhân viên để họ có hướng tự khắc phục và phấn đấu lên - Thường xuyên quan tâm, chăm lo đến đời sống cán bộ, giáo viên, nhân viên tinh thần và vật chất, là lúc họ gặp khó khăn sống - Thực công khai, minh bạch tất các hoạt động nhà trường như: Tài chính, chế độ chính sách, phân công nhiệm vụ, công tác thi đua khen thưởng… - Tổ chức các hoạt động truyền thông có tính thiết thực, đổi thông tin tuyên truyền trên pano, website; Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể để triển khai các hoạt động, các phong trào thi đua và ký cam kết thực các nội quy hoạt động các thành viên nhà trường; Công đoàn trường phát động phong trào hướng cán bộ, giáo viên, nhân viên cần nâng cao nhận thức, tinh trần trách nhiệm, đảm bảo chất lượng và hiệu công việc giao người với tinh thần “Làm thật, hiệu cao" - Thực nghiêm túc quy trình đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp và văn hóa ứng xử, trên sở đó để có giải pháp bồi dưỡng và xử lý phù hợp - Xây dựng, áp dụng quy tắc ứng xử mang tính chuẩn mực chung cho cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường, nhằm tạo môi trường giáo dục “Có kỷ cương, nề nếp và có văn hóa” - Không ngừng phấn đấu, tự tu dưỡng rèn luyện thân để nâng cao phẩm chất và uy tín người lãnh đạo D NHỮNG KHUYẾN NGHỊ Để giúp cho trường mầm non Mỹ Hưng tiếp tục thực công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non đảm bảo chất lượng và đạt hiệu cao năm học tiếp theo, nhằm đáp ứng nhu cầu chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn Chúng tôi cần có khuyến nghị các cấp lãnh đạo sau: - Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, UBND Huyện Thanh oai, phòng GD&ĐT Huyện Thanh Oai, UBND xã Mỹ Hưng tiếp tục quan tâm và sớm quy hoạch đất cho nhà trường để xây dựng khu Trung tâm, dồn điểm lẻ: Phượng Mỹ, Thiên Đông, Thạch Nham khu Đìa quan - Phượng Mỹ để xây đủ các phòng học, các phòng chức năng…theo yêu cầu chuẩn cho các cháu Đồng thời tiếp tục hỗ trợ kinh phí, các loại đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động dạy và học giáo viên và các cháu - Phòng GD&ĐT thường xuyên mở các lớp tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý đạo cho đội ngũ cán quản lý các nhà trường tham dự và học tập - Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, UBND Huyện Thanh oai tiếp tục quan tâm chăm lo cho đời sống, tinh thần và vật chất cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và các cháu để họ yên tâm công tác Trên đây là đề tài kinh nghiệm thân tôi đã đề và thực năm học 2014 - 2015 Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp trên, để thân tôi có thêm vốn kinh nghiệm và làm tốt quá trình quản lý và đạo nhà trường có “Nề nếp - kỷ cương” để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ nhà trường, nhằm đáp ứng với yêu cầu và đổi GDMN giai đoạn nay./ Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mỹ Hưng, ngày 28 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan, đây là sáng kiến kinh nghiệm chính thân và hoàn toàn không chép người khác Tác giả Nhữ Thị Thủy Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON MỸ HƯNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Mỹ Hưng, ngày tháng năm 2015 Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT THANH OAI …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Thanh Oai, ngày .tháng năm 2015 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG