Đây cũng là lúc giáo viên phát huy vai trò của mình “ Dạy học phân hóa đối tượng học sinh.” - Giáo viên nên chú trọng rèn kĩ năng, tạo cơ hội cho các em cùng tham gia vào quá trình tìm h[r]
(1)SNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ DẠY TỐT MÔN LỊCH SỬ I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Dân tộc Việt Nam ta có văn hóa, bề dày lịch sử lâu đời Đó là ngày đầu vua Hùng dựng nước năm tháng đấu tranh giữ nước và xây dựng Tổ quốc Từng chặng đường, giai đoạn đã ghi lại mốc son chói lọi, là niềm tự hào dân tộc Việt Nam Ai đã qua chặng đường luôn cảm thấy yêu quê hương và người Việt Nam biết chừng nào Thế hệ trẻ hôm viết tiếp trang sử vàng cho dân tộc tài năng, trí tuệ và nhiệt huyết mình Để làm điều đó, trước hết các em phải yêu thích lịch sử quê hương, vì “ Yêu Sử chính là làm cho tâm hồn ta luôn hướng đất nước” Ngay từ bậc tiểu học, lớp 4, lớp 5, các em đã học lịch sử qua phân môn rõ rệt mà không lồng ghép chung với phân môn nào Có , đó là bổ sung thêm kiến thức Sử cho các em từ các phân môn khác ( ví dụ: phân môn kể chuyện, đạo đức, tập làm văn, tập đọc….) Điều này càng cho chúng ta thấy, việc dạy Sử nhà trường là điều cần thiết và quan trọng không thể lơ là Vậy làm nào để các em yêu thích môn lịch sử, các em tự tìm đến với lịch sử dân tộc Và đây chính là niềm trăn trở tất chúng ta, người làm công tác “ trồng người” II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Chương trình lịch sử lớp tập trung cung cấp cho các em số kiện , tượng lịch sử và số nhân vật lịch sử theo mốc giai đoạn thời gian : 1858- 1945: Hơn 80 năm chống thực dân Pháp; 19451954: Bảo vệ chính quyền non trẻ, trường kì kháng chiến chống Pháp ; 1954- 1975: Xây dựng Chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh thống đất nước; 1975- Nay: Xây dựng chủ nghĩa xã hội nước Đối với lứa tuổi các em, việc tiếp thu và nhớ các kiện lịch sử, nhân vật lịch sử thật là khó, đặc biệt là với cách dạy thầy nói, trò nghe Do vậy, để có tiết học lịch sử hiệu quả, tạo thu hút, yêu thích nơi các em, chúng ta cần lưu ý điều sau: Đối với giáo viên: Lop1.net (2) - Trước hết người giáo viên phải là người yêu thích Sử, tự trang bị cho mình thật nhiều kiến thức bên cạnh việc nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, nắm vững các kiến thức mục tiêu cần truyền đạt, đảm bảo hệ thống kiến thức liên tục, có liên hệ liền mạch: các thời kì- các kiện tiêu biểucác nhân vật lịch sử tiêu biểu Ví dụ: 1858- 1945: Diễn các phong trào chống thực dân Pháp xâm lược và đô hộ- Nhân vật lịch sử tiêu biểu giai đoạn này là: Trương Định, Nguyễn Trường Tộ, Phan Bội Châu, Nguyễn Tất Thành - Giáo viên cần phối hợp lý thuyết và thực hành, sử dụng kết hợp linh hoạt các phương pháp và các hình thức dạy học, đó chú trọng phát huy lực chủ động sáng tạo nơi các em Ví dụ : Ở bài “ Quyết chí tìm đường cứu nước”, nội dung bài học này khá gần gũi với các em, giáo viên nên giao nhiệm vụ cho các em sưu tầm tư liệu tiểu sử Bác, trao đổi trình bày nhóm và trước lớp Đây chính là cách giúp học sinh chủ động tiếp cận kiến thức thông qua dẫn dắt giáo viên - Khi tiến hành hoạt động dạy học, chúng ta cần dựa trên trình độ thực tế lớp mà lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp Ví dụ: Trong bài dạy, chúng ta luôn xây dựng hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó Qua đó, giáo viên lựa chọn phương pháp đàm thoạivấn đáp hay thảo luận nhóm, trao đổi…… theo hình thức cá nhân, nhóm hay nhóm 4….để giải vấn đề đặt - Việc linh hoạt tổ chức đối tượng học sinh hoạt động theo nhóm cùng cần quan tâm, tránh áp đặt cố định số lượng trình độ học sinh hay để học sinh quá đông nhóm Ví dụ : Nếu giải chung đề tài khó, chúng ta nên có đan xen trình độ học sinh cùng nhóm để các em hỗ trợ cho Nhưng có lúc, chúng ta hãy tạo điều kiện cho các em học sinh còn chậm, còn nhiều hạn chế cùng làm việc với theo nhóm và dành riêng cho các em đề tài dễ Đây là lúc giáo viên phát huy vai trò mình “ Dạy học phân hóa đối tượng học sinh.” - Giáo viên nên chú trọng rèn kĩ năng, tạo hội cho các em cùng tham gia vào quá trình tìm hiểu, hình thành kiến thức thông qua các nhiệm vụ như: tổ chức thảo luận, phân tích vấn đề, sắm vai tái lại việc đã diễn ra, thu thập tư liệu và trình bày hiểu biết mình qua trò chơi lớp học nhằm tạo hứng thú, phát huy tính tích cực vốn có học sinh Lop1.net (3) Ví dụ : Sau học sinh thảo luận câu hỏi sau: “ Cho biết nguyên nhân dành thắng lợi chiến dịch Điện Biên Phủ?” Các nhóm tham gia trả lời qua hình thức trò chơi” Rung chuông vàng” , cá nhân nhóm trả lời đúng rung chuông chúc mừng - Giáo viên nên nắm rõ mục đích việc tổ chức trò chơi lớp học là giúp các em phấn khởi, không bị nhàm chán bó buộc yêu cầu giáo viên báo cáo lại kết làm việc, mà đem lại hiệu giáo dục cao Ví dụ: Có hình thức trò chơi sau: trò chơi “Chung sức”, trò chơi “ Rung chuông vàng”, hội thi ” Em là phóng viên nhỏ”, trò chơi “ Thi tiếp sức”, trò chơi “ Trúc xanh”… - Khi phải truỵền đạt tường thuật lại vấn đề lịch sử, giáo viên cần chú ý cách diễn đạt , giọng kể cho phù hợp, hấp dẫn, thu hút chú ý học sinh, lồng giáo dục ý nghĩa lịch sử, khơi gợi niềm tự hào truyền thống đấu tranh dân tộc Ví dụ: + Khi giới thiệu nhân vật lịch sử, cụ thể là gương chiến đấu anh Phan Đình Giót, anh Tô Vĩnh Diện cần thể giọng chậm rãi, sâu lắng, nhấn giọng nhắc đến tình hy sinh anh dũng các anh + Đối với kiện lịch sử, chúng ta trình bày với giọng nói rõ ràng, manh tính chất tường thuật, lưu ý mốc thời gian gắn với kiện diễn địa điểm nào, kết hợp phương tiện trực quan để làm rõ ý cần minh họa - Giáo viên hãy dành ít phút thời gian để có trao đổi nhỏ với các em, từ đó giúp thân định hướng thêm bài dạy mình Ví dụ: Sau bài học hôm nay, em có suy nghĩ gì? Bài học hôm nay, em tâm đắc điều gì? Ý kiến em vấn đề này nào? Đối với học sinh: - Phát huy vai trò chủ động hoạt động học qua việc sưu tầm tư liệu, thu thập thông tin từ người thân, bạn bè, môi trường sống quanh các em, mạnh dạn trao đổi, nêu ý kiến thắc mắc, tham gia các hoạt động ngoại khoá “ Về nguồn”, đây là minh chứng thiết thực cho bài lịch sử mà các em đã học Khai thác môi trường học tập: - Môi trường học tập các em môn lịch sử thật là rộng lớn, nơi các em ở, vui chơi học tập: cái tên đường, áp phích tuyên truyền, di vật, địa danh lịch sử đủ làm gợi trí tò mò các em Chính vì các em cần có thói quen quan sát sống xung quanh Lop1.net (4) mình Vì đây là nguồn tư liệu vô cùng quý giá không môn lịch sử nói riêng, mà tất các môn học khác Như vậy, giáo viên là người giúp các em hình thành thói quen đó thông qua việc giao nhiệm vụ cụ thể, phù hợp qua tiết dạy, chủ điểm tháng, tuần Ví dụ : Tìm hiểu di tích lịch sử địa phương em ở: Vì đường này lại có tên là Địa Đạo? Em biết gì địa đạo Phú Thọ Hòa? Qua chuyến tham quan: địa đạo Củ Chi, nhà bảo tàng Chứng tích chiến tranh, truyền thống đấu tranh quân và dân ta đã thể nào? + Lớp học : Xây dựng lớp học thân thiện là điều cần thiết và đó chúng ta không thể bỏ qua mảng lịch sử Những bài văn, hình ảnh, câu chuyện nhân vật lịch sử chính các em sưu tầm, viết góp phần làm cho tâm hồn các em phong phú, và có tác động đến tất bạn bè xung quanh Ví dụ: Làm sổ tay lịch sử, tuần là nhân vật lịch sử… + Trường học: Việc tổ chức các hoạt động tham quan, dã ngoại, các buổi lễ kỉ niệm thông qua nhiều hình thức : hội thi, trò chơi, làm bảng tin, tranh vẽ có chọn lọc giúp các em khắc họa nét tiêu biểu số kiện, nhận vật lịch sử cách tự nhiên và nhẹ nhàng Ví dụ: Tổ chức cho học sinh tham quan các di tích lịch sử, tổ chức triển lãm các thông tin hình ảnh lịch sử chính học sinh sưu tầm, xếp diễn biến theo chặng thời gian ( có hỗ trợ Đoàn- Đội) + Gia đình : Gia đình là tế bào xã hội, là môi trường quan trọng tác động đến việc hình thành nhân cách cho các em Nét đẹp truyền thống gia đình Việt Nam giữ đó là nhiều hệ cùng sống chung nhà: Ông, bà- cha, mẹ- con- cháu, cho nên đây luôn là môi trường học tập gần gũi với các em, câu chuyện lịch sử sống động từ kinh nghiệm và vốn sống hiểu biết người thân luôn các em lắng nghe háo hức và tin tưởng Giáo viên hãy tạo điều kiện cho trẻ khai thác môi trường học tập này các em chưa có hội Ví dụ: Em hãy tìm hiểu cho cô câu hỏi sau: Tại gọi chiến thắng 12 ngày đêm cuối năm 1972 Hà Nội và các thành phố khác miền Bắc là “ Chiến thắng Điện Biên Phủ trên không”? Bến Nhà Rồng xây dựng từ năm nào? Vì lại đặt tên là Bến Nhà Rồng? Tuy nhiên qua việc trao đổi , cùng trò chuyện giải đáp thắc mắc cac em các tiết học lịch sử trên lớp, đôi chúng ta bắt gặp suy nghĩ lệch lạc không đúng kiện, nhân vật lịch sử mà Lop1.net (5) người lớn vô tình truyền đạt cho các em Đây là điều không tốt việc giáo dục trẻ trở thành công dân đất nước mình sống Chúng ta hãy nhìn nhận vấn đề cách khách quan nhất, tránh cường điệu và cần có chọn lọc nói chuyện với các em Bởi tâm hồn các em tờ giấy trắng, chưa đủ để đánh giá, nhìn nhận điều mà chúng ta đôi còn phải bàn cãi, suy ngẫm Hãy suy nghĩ thật kĩ, hãy chuẩn bị trước làm, nói, là đối tượng nghe là trẻ em Và để làm điều này chúng ta cần có phối hợp đồng nhà trường và gia đình 4.Khai thác phương tiện dạy học: - Tất hình ảnh, lược đồ, sơ đồ, đoạn phim tư liệu làm phương tiện trực quan phải rõ ràng, chính xác và làm bật nội dung bài dạy, nội dung tìm hiểu Ví dụ: Khi sử dụng lược đồ nêu diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ hay bất kì trận đánh nào, chúng ta nên làm mũi tên động, màu sắc phù hợp địa điểm quan trọng - Ngoài phương tiện dạy học truyền thống đã quen thuộc thầy cô giáo đứng lớp, qua buổi chuyên đề cấp Quận, cấp trường và lớp , chúng ta nhận : Việc ứng dụng công nghệ thông tin để soạn giáo án luôn đem lại hiệu cao việc giảng dạy Đặc biệt là môn Tự nhiên- Xã hội lịch sử Ví dụ: Giáo án điện tử bài “ Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ” trường TH Phan Chu Trinh, bài ôn tập: “ Hơn tám mươi năm chống thực dân Pháp xâm lược và đô hộ” trường TH Hồ Văn Cường… đợt thi dạy tốt chương trình thay sách Phòng Giáo dục Tân Phú tổ chức vừa qua Hay dạy bài “ Bác Hồ đọc Bản tuyên ngôn độc lập”, việc lồng đoạn phim tư liệu hình ảnh Bác đọc Bản tuyên ngôn độc lập với giọng nói ấm áp thân thương : “ Tôi nói đồng bào có nghe rõ không?” đủ để lại ấn tượng sâu sắc lòng học sinh, hệ sau Phương pháp dạy học: - Có nhiều phương pháp dạy học từ lâu đã trở nên quen thuộc với tất đã đứng trên bục giảng giai đoạn này Đối với phân môn lịch sử, phương pháp trực quan xem là phương pháp chủ đạo Dù vậy, không có phương pháp nào là vạn cả, cái khéo và thành công chính là người giáo viên vận dụng phối hợp chúng nào cho hài hòa, phù hợp với mục tiêu bài, điều kiện, trình độ… lớp học, học sinh; nhằm đạt hiệu cao Lop1.net (6) Nếu tất biện pháp có kết hợp đồng bộ, nhịp nhàng thì việc làm cho các em học sinh yêu thích môn lịch sử , tự tìm đến với lịch sử quê hương mình là điều không khó chút nào III MỘT SỐ KHÓ KHĂN KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: - Giáo viên phải nỗ lực và dành nhiều thời gian cho mục tiêu giảng dạy mình, xây dựng, đầu tư kế hoạch bài dạy - Tự thân phải không ngừng học tập để cập nhật thông tin, kiến thức - Phải có trao đổi, kết hợp liên thông thống với tất các đối tượng cùng tham gia giáo dục - Giáo viên cần hỗ trợ thiết bị dạy học thiết thực và hiệu bên cạnh việc linh hoạt, chủ động làm đồ dùng dạy học giáo viên - Và điều quan trọng, giáo viên phải có tâm và nhiệt huyết với nghề IV KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Những biện pháp trình bày trên đây đã đúc kết kinh nghiệm từ quá trình tôi làm giáo viên đứng lớp, công tác môi trường làm việc nghiêm túc, chuyên nghiệp và cụ thể là trên thực tế kết học sinh lớp mình Qua giai đoạn học, tôi nhận thấy thầy và trò hiểu Bản thân các em tiết học lịch sử luôn có mạnh dạn tin tưởng đưa ý kiến, câu hỏi thắc mắc mình đến cho thầy, cho các bạn lớp Điều này càng làm tôi phải không ngừng tìm tòi, nghiên cứu kiến thức trước giải đáp cho các em Đó còn là động lực để tôi tiếp tục hoàn thiện tốt vai trò người giáo viên thời đại Tôi thấm thía câu nói Bác :” Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” Chúng ta vậy: “Muốn có học trò tốt, người thầy phải luôn là gương sáng các em.” Bảng thống kê đánh giá việc học môn lịch sử học sinh lớp 5/7 Năm học 2006-2007 Lop1.net (7) Thời gian Sĩ số Không thích học Đầu năm 48 28 58,3% 20 41,7% Giữa HK II 47 6,4% 44 93,6% Lop1.net Tỉ lệ Thích học Tỉ lệ (8)