Và bài hôm nay chúng ta lại tìm hiểu về việc sử dụng phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả trong văn nghị luận * Tiến trình bài dạy : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: H[r]
(1)Tuần : 29 Tiết PPCT : 113 Ngày soạn : 22/03/2016 Ngày dạy : 26/03/2016 Văn bản: KIỂM TRA VĂN I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức và kỹ văn thể loại, giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu với mục đích đánh giá lực đọc – hiểu và tạo lập văn học sinh thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm kết hợp với tự luận II HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Hình thức: Trắc nghiệm kết hợp tự luận - Cách thức tổ chức: Cho học sinh làm đề kiểm tra 45 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: - Liệt kê các chuẩn kiến thức, kỹ phần văn - Chọn các nội dung cần kiểm tra, đánh giá và thực các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra - Xác định khung ma trận ĐỀ KIỂM TRA VĂN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Nội dung -Nhận diện vị trí đoạn trích ( Câu 1) - Nhận diện Nội dung 1: phương thức Đọc – hiểu văn biểu đạt chính bài thơ ( Câu 3) - Nhận diện hoàn cảnh sáng tác bài thơ (Câu 2) Số câu : Số câu: Số điểm: Số điểm: 1.5 Tỉ lệ:50% Vận dụng - Hiểu nghệ thuật sử dụng câu thơ ( Câu 4) -Hiểu nội dung bài thơ ( Câu 5) - Hiểu nội dung câu nói trích dẫn văn ( Câu 6) Số câu: Số điểm:1.5 TN TL - Học thuộc và nêu ý nghĩa bài thơ ( Câu 1- TL) Số câu:1 Số điểm: Số câu:7 Sốđiểm: Tỉ lệ:50% Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ khổ thơ ( Câu 1TL) Nội dung Tạo lập văn Số câu: Số điểm:5 Tỉ lệ: 50% Số câu: Tổng số câu: Tổng số điểm: 10 Số điểm: 1.5 Tỉ lệ :15 % Tỉ lệ : 100 % Vận dụng cao Tổng số Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm:1.5 Tỉ lệ : 15 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ : 20 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 50% Số câu: 5điểm=50 % Số câu: 10điểm=10 0% (2) IV BIÊN SOẠN CÂU HỎI I TRẮC NGHIỆM:(3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu đúng nhất: Câu 1: Đoạn trích “Thuế máu” tác giả Nguyễn Ái Quốc nằm chương thứ tác phẩm “Bản án chế độ thực dân Pháp” : A Chương I B Chương III C Chương V D Chương II Câu 2: Dòng nói đúng hoàn cảnh ngắm trăng tác giả bài thơ “ Ngắm trăng”( Hồ Chí Minh) là: A Trong đàm đạo việc quân trên thuyền B Trong nhàn rỗi, không phải bận tâm lo lắng việc nhà C Trong nhà tù thiếu thốn không rượu không hoa D Trên đường hiu quạnh từ nhà tù này sang nhà tù khác Câu 3: Phương thức biểu đạt chính bài thơ “ Nhớ rừng” tác giả Thế Lữ là : A Thuyết minh kết hợp với nghị luận B Biểu cảm kết hợp với miêu tả C Nghị luận kết hợp với tự D Miêu tả kết hợp với thuyết minh Câu 4: Dòng nói đúng ý nghĩa câu: “ Trẫm đau xót việc đó, không thể không dời đổi”( Trích “ Chiếu dời đô” – Lý Công Uẩn) là : A Phủ định cần thiết việc dời đổi kinh đô B Phủ định đau xót nhà vua trước việc phải dời đô C Khằng định cần thiết phải dời đổi kinh đô D Khẳng định lòng yêu nước nhà vua Câu 5: Cảm hứng chủ đạo bài thơ “Ông đồ” là: A Lòng thương người bao la B Lòng thương người và niềm hoài cổ C Nỗi nhớ cảnh cũ người xưa D Niềm hoài cổ sâu sắc Câu 6: Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ “ Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng” trích bài thơ “ Tức cảnh Pác Bó”- Hồ Chí Minh là : A Ẩn dụ B Nhân hóa C Liệt kê D Phép đối II.TỰ LUẬN: ( điểm) Câu : (2điểm) Chép thuộc lòng bài thơ Tức cảnh Pác Bó Nêu ý nghĩa bài thơ ? Câu : (5 điểm ) Viết đoạn văn ngắn ( từ đến 10 câu ) nêu cảm nhận em khổ thơ cuối bài thơ Quê hương tác giả Tế Hanh “ Nay xa cách lòng tôi luôn tưởng nhớ Màu nước xanh, cá bạc, buồm vôi, Thoáng thuyền rẽ sóng chạy khơi, (3) Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá !” I PHẦN TRẮC NGHIỆM (3 điểm) Câu Đáp án A C B C B D Ghi chú II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu Câu Câu Hướng dẫn chấm a.Học sinh chép thuộc bài thơ chính xác, hình thức đẹp b.Nêu đầy đủ, chính xác ý nghĩa bài thơ: Bài thơ thể cốt cách tinh thần Hồ Chí Minh luôn tràn đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào nghiệp cách mạng * Yêu cầu hình thức: Đoạn văn phải đảm bảo bố cục: mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Có liên kết chặt chẽ ý, không sai lỗi chính tả * Yêu cầu nội dung: HS cần trình bày các ý sau vào bài làm + Những hình ảnh gần gũi, bình dị quê hương làng biển lên câu thơ : “ màu nước xanh”, “cá bạc”, “ buồm vôi”, “con thuyền” , “ mùi nồng mặn”… + Nỗi nhớ làng quê tác giả thường trực, cụ thể, thắm thiết, giản dị + Cảm xúc tác giả đằm thắm, là tiếng lòng trang trải hồn quê vơi đầy thương nhớ + Nghệ thuật: Điệp từ “ nhớ”, giàu hình ảnh đặc sắc, câu cảm thán ( Lưu ý: Phần trên là nội dung chính, GV có thể linh động dựa vào các ý chính này để chấm cho HS) Điểm 1.0 điểm 1.0 điểm 5.0 điểm (0.5 điểm) (4.5 điểm) VI.XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA TUẦN 29 TIẾT 114 Ngày soạn:25/03/16 Ngày dạy: 28/03/16 Tiếng việt: HỘI THOẠI (tt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiều khái niệm lượt lời và cách vận dụng chúng giao tiếp (4) B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm lượt lời - Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ và phép lịch giao tiếp Kĩ năng: - Xác định các lượt lời các thoại - Sử dụng đúng lượt lời giao tiếp Thái độ: - Biết tôn trọng và lịch giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra sĩ số LỚP 8ª1: VẮNG .P .KP LỚP 8ª2: VẮNG .P .KP Bài cũ: Bài : * Giới thiệu bài : Trong giao tiếp có thay đổi luân phiên lần nói người tham gia đối thoại với Tức là người tham gia giao tiếp luân phiên có quyền nói Tuy nhiên, điều quan trọng là nói nào cho đúng lúc để đảo bảo cho cuôc thoại đạt hiệu và đảm bảo tính lịch Bài học hôm chúng ta tìm hiểu cụ thể Tiến trình bài dạy : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: I Tìm hiểu chung - G gọi HS đọc ví dụ / sgk Lượt lời hội thoại -Trong hội thoại cô và Hồng, 1-Ví dụ : Đoạn hội thoại bé Hồng và bà cô nhân vật nói bao nhiêu lượt lời? (trang 92-93) -Bao nhiêu lần lẽ Hồng nói em -Bà cô : có lượt lời không nói ? -Hồng có lượt lời -Sự im lặng thể thái độ Hồng với -Ba lần lẽ Hồng nói -> không nói lời nói người cô nào ? => Quá bất bình trước lời nói bà cô -Theo em , vì Hồng không cắt lời người cô bà ta nói điều Hồng không muốn Hồng không cắt lời bà cô -> Hồng là vai dưới, nghe ? không xúc phạm * Gọi em đọc ghi nhớ * Thảo luận : -Ghi nhớ : SGK -Hãy cho biết quyền người hội thoại ? Lượt lời là gì ? -Cần biểu thị thái độ mình lượt lời nào ? II Luyện tập : * Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập: Số : * GV nêu yêu cầu cụ thể bài tập HS thực -Chị Dâụ : Bình thường : Đảm , hiền thục > Khi bị dồn vào ngõ cụt : mạnh mẽ , cứng cỏi -Cai lệ: hống hách ,thô bạo Học sinh tìm hiểu tính cách - Người nhà lí trưỡng, có vẻ biết điều nhân vật đoạn trích - Anh Dậu : nhỏ nhẹ , sợ sệt Số * Hs theo dõi đoạn trích -GV gợi ý để học sinh trả lời các câu a-Tí lúc đầu nói nhiều , lúc sau nói ít Chị Dậu lúc đầu im lặng, lúc sau lại nói hỏi sách giáo khoa nhiều b Miêu tả diễn biến thoại phù hợp với tâm lí (5) * Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: GV kết hợp để giáo dục học sinh nhân vật vì : -Lúc đầu , Tí vô tư , chưa biết mình bị bán Chị Dậu im lặng vì đau lòng phải bán - Lúc sau , Tí biết mình bị bán nên đau buồn ít nói Chị Dậu nói nhiều để thuyết phục Tí c.Viêc tác giả tả Tí… làm tăng kịch tính truyện : Chị Dậu đau lòng phải bán đứa hiếu thảo, đảm ; tô đậm nỗi bất hạnh Tí Số 3: Các em tự làm ( tìm ý sau câu lời bà mẹ hỏi.) Số 4: Nhận xét ý kiến có thể là : -Hai nhận xét đúng với hoàn cảnh khác * Im lặng là vàng lúc cần giữ bí mật để tôn trọng người khác , để đảm bảo tế nhị * Im lặng là dại khờ, hèn nhát đứng trước hành vi sai trái , bất công , trước cử thiếu văn hóa… III Hướng dẫn tự học: Phân tích thoại mà thân đã tham gia, chứng kiến theo các yêu cầu sau: + Xác định đúng vai xã hội bàn thân, người tham gia hội thoại + Lựa chon ngôn ngữ tham gia hội thoại phù hợp với thân, người tham gia giao tiếp Xác định lượt lời thân hki tham gia hội thoại - Lập dàn ý cho bài TLV số 6, ôn tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận; tiết sau trả bài E Rút kinh nghiệm: TUẦN 29 TIẾT 115 Ngày soạn:26/03/16 Ngày dạy: 29/03/16 Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: * Giúp học sinh : - Nhận thấy ưu, khuyết điểm mình qua bài viết (6) - Hiểu rõ các thức, tiến trình làm bài nghị luận nói riêng và bài viết Tập làm văn nói chung - Có điều chỉnh, định hướng, rút kinh nghiệm cho các bài tập làm văn B CHUẨN BỊ : - Gv: + Soạn giáo án, bảng phụ, bài đã chấm Hs + Tích hợp với bài Cách làm văn tự và phần Tiếng Việt bài Chữa lỗi dùng từ, - Hs: Lập dàn ý chi tiết cho đề văn số C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra sĩ số LỚP 8ª1: VẮNG .P .KP LỚP 8ª4: VẮNG .P .KP Bài cũ: (Kết hợp bài học – phần Lập dàn ý ) Bài mới: * Giới thiệu bài: Cách đây hai tuần, các em đã làm bài TLV số và có lẽ hồi hộp kết bài làm Hôm nay, chúng ta tìm hiểu tiết trả bài Qua tiết học này,các em biết kết bài làm mình Và quan trọng là nhận lỗi, nhằm khắc phục bài làm tới * Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HĐ : Hướng dẫn hs tìm hiểu đề, tìm ý: - GV ghi đề bài lên bảng – hs đọc lại đề Nhắc lại các bước làm bài văn nghị luận? Xác định vấn đề nghị luận cuả đề bài trên ? Vì em biết? - HS trả lời, Gv nhận xét, đồng thời gạch chân từ quan trọng - Lưu ý HS: Khi tìm hiểu đề phải đọc kĩ, gạch chân từ quan trọng - Liên hệ giáo dục HS Luận điểm chính bài văn là gì? Ngoài luận điểm chính kể trên, theo em bài làm còn cần trình bày luận điểm phụ nào nữa? Để vấn đề thuyết phục người đọc người nghe có cần nêu luận không? Nếu có thì em trình bày ý nào? * HĐ : Hướng dẫn hs xây dựng dàn ý : * Thảo luận: Bài văn này cần trình bày theo phần ? Nêu nội dung chính phần ? - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv thu soạn HS để chấm, ghi điểm; nhận xét kết thảo luận và chiếu dàn ý để HS tham khảo * HĐ : Nhận xét ưu – khuyết điểm : - GV nhận xét – HS chú ý lắng nghe * Ưu điểm : Đa số các em đã : - Xác định vấn đề cần nghị luận - Quá trình nghị luận đã thể hiểu biết, nêu bật mối quan hệ “học” và NỘI DUNG BÀI DẠY * Đề bài : : Dựa vào văn "Chiếu dời đô"và "Hịch tướng sĩ", hãy nêu suy nghĩ em vai trò người lãnh đạo anh minh Lí Công Uẩn và Trần Uốc Tuấn vận mệnh đất nước I Tìm hiểu đề, tìm ý: 1.Tìm hiểu đề: a Kiểu bài : Nghị luân b Vấn đề nghị luận : Tác phẩm văn học Tìm ý: II Dàn ý : ( Xem TCT 1) III Nhận xét ưu- khuết điểm : (7) “hành”.Bố cục trình bày khá rõ ràng., khoa học * Khuyết điểm : Một số bài viết còn :Chưa phân biệt rõ bố cục ; nhầm lẫn nội dung trình bày các phần Ý từ triển khai còn vụng về, câu từ tối nghĩa, câu thiếu tính liên kết Việc giải thích vấn để cần nghị luận chưa sát dẫn đến quá trình nghị luận còn sa vấn đề, chưa sát với yêu cầu Mắc nhiều lỗi chính tả * HĐ : Hướng dẫn hs sửa lỗi sai cụ thể : - Gv treo bảng phụ ghi vd phần văn sai hs IV Sửa lỗi sai cụ thể : * Thảo luận: *Câu hỏi : * Phần văn * Lỗi sai Hãy lỗi sai ví dụ trên?(Sử sai dụng kĩ thuật khăn phủ bàn) Trong các Nắm Sửa lại các lỗi sai vừa phát bài văn lập chưa 1.Quan sát vd, phát lỗi sai ví dụ luận xã hôi đã vững khái trên? và sửa lại cho đúng ? học niệm, tên -GV hướng dẫn HS nhận xét kết Tinh thần học gọi thảo luận; chốt ý, tích hợp với bài Cách làm tập từ xa xưa -Lựa chọn bài văn tự sự; Chữa lỗi dùng từ Liên hệ giáo đến trật tự từ dục các em quan chưa hợp tâm lý Thiếu 2.La Sơn Phu hiểu biết Tử viết chiếu lịch sử, lập học dâng sai kiến cho Lê Lợi thức bản.) * Sửa lại 1.Trong các văn nghị luận đã học Từ xa xưa đến nay,việc học tập luôn luôn quan tâm và ưu tiên hàng đầu La Sơn Phu Tử viết chiếu lập học dâng lên Quang Trung V Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiếp tục sửa bài: VI Đọc bài mẫu: * HĐ 5: Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiếp tục sửa bài: - GV hướng dẫn, HS thực VII Ghi điểm, thống kê chất lượng * HĐ 6: Đọc bài mẫu - Gv đọc, HS chú ý lắng nghe * HĐ : Ghi điểm, thống kê chất lượng VIII Hướng dẫn tự học: * Chất lượng bài làm: - Tiếp tục rèn kĩ đưa yếu tố miêu tả vào bài * HĐ 8: Hướng dẫn tự học: văn nghị luận - GV hướng dẫn – HS chú ý lắng nghe - Soạn bài: Tìm hiểu yếu tố tự sự, miêu tả văn nghị luận (8) * Chất lượng bài KT: Lớp 8°1 Điểm <3 SL % Dưới SL % Từ trở lên SL % Từ – 10 SL % lớp 8a4 E Rút kinh nghiệm: TUẦN 29 TIẾT 116 Ngày soạn:27/03/16 Ngày dạy: 30/03/16 Tập làm văn:TÌM HIỂU YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm vai trò các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận và biết ứng dụng vào bài văn nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Hiểu sâu văn nghị luận, thấy tự và miêu tả là yếu tố cần thiết bài văn nghị luận - Nắm cách thức đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận Kĩ năng: (9) - Vận dụng các yếu tố tự và miêu tả vào đoạn văn nghị luận Thái độ: - Lắng nghe chăm C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra sĩ số LỚP 8ª1: VẮNG .P .KP LỚP 8ª4: VẮNG .P .KP Bài cũ: Hãy kể tên tác phẩm nghị luận đã học ? Nhận xét mục đích văn nghị luận qua các tác phẩm nghị luận đã học ? Hầu hết các tác giả đã thuyết phục người đọc, người nghe ỵếu tố nào ? Bài : * Giới thiệu bài : Việc phân loại kiểu văn là dựa trên phương thức biểu đạt chủ yếu văn Tuy nhiên, không có phương thức biểu đạt nào là kiểu văn Với kiểu văn nghị luận thì ngoài phương thức biểu đạt nghị luận còn sử dụng kết hợp phương thức biểu cảm Và bài hôm chúng ta lại tìm hiểu việc sử dụng phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả văn nghị luận * Tiến trình bài dạy : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung: về: yếu tố miêu tả văn nghị luận: Yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận - GV gọi em đọc đoạn trích , em đọc a.Phân tích ví dụ : Phần trích văn “ câu hỏi Sau đó gợi dẫn để giúp các em thảo Thuế máu” luận rút ý trả lời đúng * Vd1 Chỉ rõ yếu tố tự văn a ? Vì nó -Văn A : Kể thủ đoạn bắt lính có yếu tố miêu tả mà không phải là văn -Văn B : Tả lại cảnh khổ sở người bị bắt lính miêu tả ? Hãy tìm hiểu giá trị các yếu tố tự , miêu ->Tự và miêu tả không phải là mục đích chủ yếu người viết tả đoạn văn trên ? Qua đó , hãy cho biết vai trò yếu tố tự Giúp trình bày luận rõ ràng, cụ thể, sinh động, tăng sức thuyết phục và miêu tả bài văn nghị luận * Ví dụ : Văn ( sgk ) * Gọi hai em đọc lại ghi nhớ + Yếu tố tự : * GV gọi em đọc văn - Nằm mơ thấy thỏ trắng nhảy qua ngực … ?Chỉ yếu tố tự , miêu tả văn - Quân nàng liên kết với người kinh Tìm hiểu tác dụng các yếu tố đó? Văn trên có thể cặn kẽ toàn câu truyện + Yếu tố miêu tả : -Không nói, không cười, đùa chơi khiên đao không ? Vì ? * Thảo luận : Qua tìm hiểu, hãy cho biết -Trên dãy núi Pu Keo còn đền thờ đưa các yếu tố tự và miêu tả vào văn nghị -> Dùng làm luận cứ, làm rõ luận điểm Ghi nhớ: sgk luận , phải chú ý điều kiện nào ? II Luyện tập : -Gv gọi em đọc lại ghi nhớ Bài : Đoạn nghị luận Lê Trí Viễn Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập : - Gv nêu yêu cầu bài tập , gợi ý để giúp các em + Yếu tố tự : Từ đầu đến nhà giam -> Giúp người đọc hình dung hoàn cảnh sáng tác giải Chỉ yếu tố tự và miêu tả đoạn văn bài thơ và tâm trạng tác giả + Yếu tố miêu tả : Bỗng …hết nghị luận ? -> Người đọc có cảm xúc đêm trăng và Tìm hiểu tác dụng cụ thể ? hiểu tâm tư ngườitù Bài : Nếu phải viết bài văn theo đề đã cho ( sgk (10) trang 116 ) thì có thể sử dụng yếu tố miêu tả để gợi -HS viết nháp GV chấm , nhận xét , đánh giá lại vẻ đẹp hoa sen -Nếu bài đạt điểm cao, GV ghi vào cột miệng - Nếu cần kể lại kỉ niệm bài ca dao thì có cho HS thể dùng yếu tố tự Bài3 : Viết đoạn văn Trình bày ý kiến em vẻ đẹp ngôn ngữ Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: bài ca dao trên III Hướng dẫn tự học: - Đọc và phân tích yếu tố biểu cảm, cách đưa - Sưu tầm số đoạn văn, bài văn nghị luan6 có yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận yếu tố tự sự, niêu tả - Đọc trước văn và trả lời các câu hỏi - Chuẩn bị bài tiết sau: Ông Giuốc- đanh mặc lễ Sgk phục E Rút kinh nghiệm: (11)