Bản thân đã dạt được một số kết quả như sau: - Bản thân có thể xác định được chính xác các mục tiêu đánh giá và kết quả rèn luyện đạo đức cho học sinh; - Vận dụng được các nguyên tắc vào[r]
(1)TRƯỜNG THCS HIẾU THÀNH TỔ NGOẠI NGỮ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2015-2016 Họ và tên: VÕ THỊ HỒNG NHƯ LÝ Công việc được giao: Dạy anh văn lớp 63; văn thư Căn Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS; (đối với THCS); Căn Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; Căn vào kế hoạch BDTX trường THCS Hiếu Thành; Căn vào kế hoạch BDTX cá nhân tôi xin báo cáo kết thực BDTX năm học 2015 – 2016 sau: I Đánh giá tình hình: Thuận lợi : - Ngay từ đầu năm học BGH đã triển khai cho giáo viên toàn trường + Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS; (đối với THCS); + Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; + Và cung cấp tài liệu cụ thể modun cho giáo viên nghiên cứu, tự chon bốn modun để lập kế hoạch tự học - Được Tổ chuyên môn triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên kịp thời, có hướng dẫn cho giáo viên tổ chọn modun phù hợp với cá nhân và cung cấp nội dung modun cho giáo viên tự học - Bản thân tiếp thu hai thông tư 31, 26 BGD & ĐT, lập kế hoạch BDTX để tự học Khó khăn Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên còn khá mẻ giáo viên nên kinh nghiệm giáo viên hoạt động BDTX chưa nhiều, còn gặp số khó khăn việc chọn modun nào phù hợp với thân để lập kế hoạch tự bồi dưỡng II Kết thực hiện BDTX: Nội dung 1: * Thời gian bắt đầu: 08/2015 * Thời gian thực (kết thúc): 28/04/2015 * Kết quả: - Tích cực tham dự các lớp học bồi dưỡng chủ trương, nghị Đảng, chính sách pháp luật Nhà nước; luôn cập nhật thông tin, thời sự, chính trị, văn hóa xã hội, chương trình hành động các cấp thực nhiệm vụ kinh tế xã hội, quan (2) điểm đường lối phát triển giáo dục và đào tạo, các văn quy phạm pháp luật giáo dục và đào tạo; chỉ thị nhiệm vụ năm học: 2015-2016 Bộ Giáo dục và Đào tạo; chuyên đề học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2015 “học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trung thực, trách nhiệm; gắn bó với nhân dân; đoàn kết xây dựng Đảng sạch, vững mạnh.” - Tham gia đầy đủ các buổi triển khai Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo và Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Nội dung 2: * Thời gian bắt đầu:08/2015 * Thời gian thực (kết thúc): 28/4 2016 * Kết quả: - Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường, cụm trường hay phòng Giáo dục tổ chức - Tham dự bồi dưỡng, tập huấn đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học môn Tiếng Anh - Tích cực tham dự bồi dưỡng, tập huấn xây dựng chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh - Thực nghiêm túc kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng mà thân đã xây dựng - Tích cực đổi phương pháp dạy học để tìm những phương pháp dạy học tốt nhất, tháo gỡ những vướng mắc giảng dạy và giáo dục đạo đức học sinh - Thường xuyên dự để học hỏi, trao đổi rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy và giáo dục đạo đức học sinh từ đồng nghiệp Nội dung 3: (modul 20, 23, 30, 31) a Modul 20 : Sử dụng các thiết bị dạy học * Thời gian bắt đầu: 01/11/2015 * Thời gian thực (kết thúc): 31/12/2015 * Kết quả: Qua quá trình tự nghiên cứu học hỏi và vận dụng vào thực tế giảng dạy Bản thân đã dạt số kết sau: - Nắm khái niệm và biết phân loại thiết bị dạy học; Phân tích thực trạng sử dụng thiết bị dạy học trường THCS - Có nhận thức sâu sắc tầm quan trọng, xác định vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh - Có ý thức tốt việc sử dụng thiết bị dạy học truyền thống và thiết bị dạy học đại quá trình dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy - Nâng cao kỹ phối hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống và thiết bị dạy học đại làm tăng hiệu giảng dạy môn học - Biết tự làm số đồ dùng dạy học để phục vụ cho quá trình giảng dạy và tham gia các phong trào thi đồ dùng dạy học tự làm các cấp b Modul 23: Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh * Thời gian bắt đầu: 01/01/2016 (3) * Thời gian thực (kết thúc): 30/02/2016 * Kết quả: Qua quá trình tự nghiên cứu học hỏi và vận dụng vào thực tế giảng dạy Bản thân đã dạt số kết sau: - Biết phân biệt đuợc khái niệm liên quan tới kiểm tra, đánh giá kết học tập và mối quan hệ giữa chúng - Xác định vai trò, chức và yêu cầu kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Nắm các xu hướng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh và có ý thức tích cực thực đổi kiểm tra, đánh giá nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng môn giảng dạy - Mô tả và vận dụng các phương pháp kiểm tra, đánh giá để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với môn Tiếng Anh - Thực quá trình kiểm tra, đánh giá phù hợp với xu hướng đổi kiểm tra, đánh giá c Modul 30: Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh THCS * Thời gian bắt đầu: 1/3/2016 * Thời gian thực (kết thúc): 31/3/2016 * Kết quả: Qua quá trình tự nghiên cứu học hỏi và vận dụng vào thực tế giảng dạy Bản thân đã dạt số kết sau: - Bản thân có thể xác định chính xác các mục tiêu đánh giá và kết rèn luyện đạo đức cho học sinh; - Vận dụng các nguyên tắc vào quá trình xác định nội dung đánh, giá kết rèn luyện đạo đức học sinh các lớp giảng dạy; - Xác định các hành vi cụ thể học sinh để làm đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh; - Vận dụng các nguyên tắc đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh vào quá trình sử dụng các phương pháp và kỹ thuật đánh giá; - Có kỹ đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh như: kỹ xử lý các tình huổng phát sinh đánh giá; xây dựng các phiếu đánh giá; tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn d Môdun 31: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm * Thời gian bắt đầu: 1/4/2016 * Thời gian thực (kết thúc): 28/4/2016 * Kết quả: Qua quá trình tự nghiên cứu học hỏi và vận dụng vào thực tế giảng dạy Bản thân đã dạt số kết sau: - Bản thân hiểu nào là kế hoạch và cần thiết phải lập kế hoạch công tác chủ nhiệm - Nhận thức làm công tác chủ nhiệm cần phải có kế hoạch và luôn thực theo kế hoạch - Xác định mục tìêu kế hoạch công tác chủ nhiệm - Hiểu nội dung và các yêu cầu kế hoạch công tác chủ nhiệm - Dự báo các tình khó khăn để có số biện pháp giải cho phù hợp và kết việc thực kế hoạch - Thực viết kế hoạch phù hợp với học sinh lớp chủ nhiệm III Đánh giá việc thực hiện và kiến nghị: (4) Ưu điểm: - Bản thân luôn quán triệt và thực tốt các chủ trương chính sách đảng và nhà nước các quy chế ngành và các qui định đơn vị - Tham dự đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ phòng và tổ chuyên môn tổ chức - Lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân cách cụ thể, rõ ràng, phù hợp với thân và dễ thực - Có đầy đủ các tài liệu để học tập và tìm tòi học hỏi thêm qua sách báo, đài và internet - Tích cực nghiên cứu các chuyên đề đã đăng ký và vận dụng chúng vào công tác giảng dạy để đạt kết tốt Khuyết điểm: Thời gian để tự học chưa nhiều, kế hoạch BDTX còn số hạn chế chưa phù hợp Tự Đánh giá xếp loại: Điểm ND1 Điểm ND2 Điểm ND3 ĐTB Mô đun 20 Mô đun 23 Mô đun 30 Mô đun 31 BDTX 8 8 7,8 (ĐTB BDTX = (điểm ND1+ điểm ND2+ điểm trung bình cộng các mô đun ND3) :3 - Xếp loại BDTX: Khá Kiến nghị (nếu có): Hiếu Thành, ngày 29tháng năm 2016 Giáo viên tự bồi dưỡng Ý kiến Tổ chuyên môn Xếp loại: Tổ trưởng (5) (6)